PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I KECAMATAN SERENGAN KOTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

(1)

commit to user

i

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA

PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I

KECAMATAN SERENGAN KOTA SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh :

SITI RASYIDAH

NIM X 7108758

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Siti Rasyidah

NIM : X7108758

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru Sekolah

Dasar

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN PENDEKATAN

KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

BERBICARA PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I

KECAMATAN SERENGAN KOTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Desember 2013

Yang membuat pernyataan

(3)

commit to user

iii

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA

PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I

KECAMATAN SERENGAN KOTA SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh:

SITI RASYIDAH

NIM X 7108758

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu

Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(4)

commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: ” PENERAPAN PENDEKATAN

2012/2013”

Oleh:

NIM : X7108758

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Desember 2013

Pembimbing I

Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U.

NIP. 19480404 197501 1 001

Pembimbing II

Drs. Sadiman. S.Pd.,M. Pd.

NIP. 19540808 198103 1 004

(5)

commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul: ” PENERAPAN PENDEKATAN

2012/2013”

Oleh:

NIM : X7108758

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

(6)

commit to user

vi

ABSTRAK

Siti Rasyidah, PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KEMASAN I KECAMATAN SERENGAN KOTA

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi: Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas I SD Negeri Kemasan I Kecamatan Serengan Kota Surakarta melalui penerapan pendekatan kontekstual.

Bentuk penelitian dalam skripsi ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Sedangkan subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas I SD Negeri Kemasan I yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, kajian dokumen, dan tes. Validitas data menggunakan teknik trianggulasi data dan metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Nilai rata-rata siswa pada pra tindakan ini adalah 69,84 dan siswa yang tuntas sebanyak 14 siswa atau 43,75%. Pada siklus I terjadi peningkatan keterampilan berbicara siswa dengan nilai rata-rata siswa yaitu 77,65 dan siswa yang tuntas sebanyak 22 siswa atau 68,75%. Penelitian dilanjutkan lagi pada siklus II, keterampilan berbicara siswa lebih meningkat lagi, yaitu diperoleh nilai rata-rata siswa 81,09 dan siswa yang tuntas menjadi 28 siswa atau 87,50%.

Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas I SD Negeri Kemasan I Kecamatan Serengan Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013.

(7)

commit to user

vii

ABSTRACT

Siti Rasyidah, APPLICATION OF THE CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING APPROACH TO IMPROVE ORAL SKILL OF THE STUDENTS IN GRADE I OF STATE PRIMARY SCHOOL KEMASAN I OF SERENGAN REGENCY, SURAKARTA CITY IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2012/2013. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education

Sebelas Maret University Surakarta, December 2013.

The objective of this research is to improve oral skill of the students in Grade I of State Primary School Kemasan I of Serengan Sub-district, Surakarta city through the apllication of the Contextual Teching and Learning approach.

This research used the classroom action research design. It was conduted in two cycles, and each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students in Grade I of State Primary School Kemasan I of Serengan Sub-district, Surakarta city as many as 32 students. The data sources of the research were the students, teachers, and document. The data were gathered through observation, in-depth interview, content analysis, and test. They were validated by using data gathering triangulation and research method triangulation. The data were then analyzed by using descriptive-comparative and critical analysis. The research procedure used the interconnected spiral model.

The result of the research shows that the application of the Contextual Teaching and Learning approach can improve the oral skill of students. The average value of the pre-implementation students are 69.84 and students who completed a total of 14 students or 43.75%. In the first cycle, the oral skill of students improved with the average value is 77.65 and students who completed as many as 22 students or 68.75%. Research continued again in the second cycle, the oral skill of student are improved more, ie the average values obtained 81.09 and students who completed to 28 students or 87.50%.

Thus, it can be concluded that the application of the Contextual Teaching and Learning approach in the learning process can improve the oral skill of the students in Grade I of State Primary School Kemasan I of Serengan Sub-district, Surakarta city in the academic year of 2012/2013.

(8)

commit to user

viii

MOTTO

 “Orang yang berhasil akan mengambil manfaat dari kesalahan-kesalahan yang

ia lakukan dan mencoba kembali untuk melakukan dalam suatu cara yang

berbeda”. (Dale Carnegie)

 “Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin

kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”. (Andrew Jackson)

 “Hidup akan terasa lebih berarti jika kita bisa membuat orang lain tersenyum”.

 “Jalan yang berliku bukanlah suatu hambatan, melainkan sebuah seni

(9)

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

 ”Ayah dan Ibuku Tercinta”

Terima kasih atas doanya yang tidak pernah putus dan kasih sayangnya yang

diberikan kepadaku.

 ”Suamiku Tersayang”

Terima kasih karena senantiasa memberiku semangat untuk lebih maju dan

menemaniku kemana pun aku pergi.

 ”Teman-temanku”

(10)

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga penulis diberi

kemudahan dan kelancaran dalam menyelesaikan penyusunan skripsi dengan

judul ” Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Keterampilan

Berbicara pada Siswa Kelas I SD Negeri Kemasan I Kecamatan Serengan Kota

Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Strata I (S1) PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Maka dari itu penulis mengucapkan terima kasih

kepada yang terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U., selaku Pembimbing I, yang senantiasa

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Sadiman, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang senantiasa

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Kepala SD Negeri Kemasan I, yang telah memberikan kesempatan dan tempat

guna pengambilan data dalam penelitian.

7. Puniroh, S.Pd SD., selaku guru mitra, yang telah memberi bimbingan dan

bantuan dalam penelitian.

8. Para siswa kelas I SD Negeri Kemasan I yang telah bersedia untuk

(11)

commit to user

xi

9. Semua pihak yang telah membantu penulis, yang tidak dapat penulis sebutkan

satu persatu.

Penulis menyadari bahwa sripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, November 2013

(12)

commit to user

1. Hakikat Keterampilan Berbicara ... 6

a. Pengertian Berbicara ... 6

b. Tujuan Berbicara ... 7

c. Jenis-jenis Berbicara ... 8

(13)

commit to user

xiii

Halaman

2.Hakikat Pendekatan Kontekstual ... 11

a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ... 11

b. Komponen Pendekatan Kontekstual ... 13

c. Prinsip-prinsip Pendekatan Kontekstual ... 16

d. Langkah-langkah Pembelajaran Kontekstual ... 17

e. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Kontekstual ... 17

f. Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan Konvensional ... ... 19

3.Implementasi Pendekatan CTL Terhadap Keterampilan Berbicara ... 20

D. Teknik Pengumpulan Data... 27

E. Validitas Data ... 28

F. Teknik Analisis Data ... 28

G. Indikator Kinerja Penelitian ... 29

H. Prosedur Penelitian ... 29

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 33

A. Deskripsi Pra Tindakan ... 33

B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 35

1. Deskripsi Siklus I ... 35

2. Deskripsi Siklus II ... 45

3. Perbandingan Antar Siklus... 55

(14)

commit to user

xiv

Halaman

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 60

A. Simpulan ... 60

B. Implikasi ... 60

C. Saran ... 61

DAFTAR PUSTAKA ... 62

(15)

commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Skema Kerangka Berpikir ... 24

2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 30

3. Grafik Hasil Tes Awal Siswa ... 34

4. Grafik Hasil Tes Siklus I ... 39

5. Grafik Perbandingan Kegiatan Awal dan Siklus I ... 41

6. Grafik Hasil Tes Siklus II ... 49

7. Grafik Perbandingan Siklus I dan Siklus II ... 51

(16)

commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Jadwal Penelitian ... 26

2. Indikator Kinerja Penelitian ... 29

3. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa ... 33

4. Rekapitulasi Hasil Tes Awal Siswa ... 34

5. Distribusi Frekuensi Hasil Siklus I ... 39

6. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I ... 40

7. Perbandingan Kegiatan Awal dan Siklus I ... 41

8. Distribusi Frekuensi Hasil Siklus II ... 49

9. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II ... 50

10. Perbandingan Siklus I dan Siklus II ... 50

(17)

commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran ... 65

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 66

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 78

4. Daftar Nilai Pra Tindakan ... .. 90

5. Daftar Nilai Siklus I ... 91

6. Daftar Nilai Siklus II ... 92

7. Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 93

8. Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 94

9. Hasil Observasi Guru Siklus I ... 95

10. Hasil Observasi Guru Siklus II ... 97

11. Dokumentasi Pembelajaran pada Siklus I ... 99

12. Dokumentasi Pembelajaran pada Siklus II ... 103

13. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 109

14. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 110

15. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 111

16. Surat Permohonan Izin Observasi ... 112