i
PENGARUH PENERAPAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI
DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM MODEL
PEMBELAJARAN
QUANTUM TEACHING
TERHADAP
KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA SMP
Skripsi
Oleh:
Bety Kurniawati
K2308075
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Bety kurniawati
NIM : K2308075
Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul“ PENGARUH PENERAPAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA SMP” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013 Pembuat Pernyataan
Bety Kurniawati
iii
PENGARUH PENERAPAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI
DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM MODEL
PEMBELAJARAN
QUANTUM TEACHING
TERHADAP
KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA SMP
Oleh:
Bety Kurniawati
K2308075
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
iv
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Pada hari : Tanggal :
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Trustho Raharjo, M.Pd Drs. Edy Wiyono, M.Pd NIP. 19510823 198103 1 001 N IP. 1951042 197501 1 001
v
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Tanggal :
Tim Penguji Skripsi :
Ketua : Dyah Fitriana M, M.Sc ………
Sekretaris : Dra. Rini Budiarti, M.Pd ………
Anggota I : Drs. Trustho Raharjo, M.Pd ………
Anggota II : Drs. Edy Wiyono, M.Pd ………
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd NIIP. 19600727 1987021 1 001
vi ABSTRAK
Bety Kurniawati. PENGARUH PENERAPAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI DAN AKTIVITAS SISWA TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA SISWA SMP. Skripi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak adanya pengaruh : (1) penerapan media permainan monopoli dalam model pembelajaran Quantum Teaching terhadap kemampuan kognitif siswa, (2) aktivitas belajar siswa terhadap kemampuan kognitif siswa, (3) penerapan media permainan monopoli dan aktivitas belajar siswa dalam model pembelajaran Quantum Teaching terhadap kemampuan kognitif siswa.
Penelitian yang dilaksanakan menggunakan metode survai. Populasi adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 4 Purwantoro Tahun Ajaran 2012/2013. Sampel diambil sejumlah dua kelas yaitu kelas VIIA dan VIIB. Kedua kelas sampel dipilih dengan teknik cluster random sampling Teknik pengumpulan data dengan teknik kuesioner, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan analisis regresi linier ganda, uji t, uji F dan koefisien determinasi. Hasil penelitian adalah sebagai berikut (1) Persamaan regresi linier sederhana X1
terhadap Y adalah Ŷ =41,188 + 0,875 X1, adanya pengaruh yang signifikan antara penerapan media permainan monopoli dengan kemampuan kognitif siswa dapat diketahui dari besarnya harga koefisien korelasi yang dihasilkan sebesar rhit 0,387, sedangkan untuk keberartian regresi sebesar Fhit = 10,921. Maka hipotesis pertama
yang berbunyi “tidak ada pengaruh yang signifikan antara penerapan media permainan monopoli dengan kemampuan kognitif siswa “, ini berarti ditolak (2) Persamaan regresi linier sederhana X2 terhadap Y adalah Ŷ = 0,671+0,486 X2, adanya pengaruh aktivitas siswa yang signifikan antara penerapan media permainan monopoli dengan kemampuan kognitif siswa dapat diketahui dari besarnya harga koefisien korelasi yang dihasilkan sebesar rhit = 0,379, sedangkan untuk keberartian regresi sebesar Fhit = 10,414, maka hipotesis kedua yang
berbunyi “tidak adanya pengaruh aktivitas siswa yang signifikan antara penerapan media permainan monopoli dengan kemampuan kognitif siswa”, ini berarti ditolak. (3) Persamaan regresi linier sederhana X1 dan X2 terhadap Y adalah Ŷ = 2,516+0,618X1+0,332X2, adanya pengaruh yang signifikan antara penerapan media permainan monopoli dan aktivitas siswa dalam pembelajaran quantum teaching dengan kemampuan kognitif siswa dapat diketahui dari besarnya harga koefisien korelasi parsial yang dihasilkan sebesar ry12= 0,452, sedangkan untuk keberartian regresi sebesar Fhit = 7,825, maka hipotesis ketiga yang berbunyi
“tidak adanya pengaruh yang signifikan antara penerapan media permainan monopoli dan aktivitas siswa dalam pembelajaran quantum teaching dengan kemampuan kognitif siswa”, ini berarti ditolak.
vii
monopoli. Nilai positif mempunyai arti bahwa variabel penerapan media permainan monopoli memberikan sumbangan positif terhadap kemampuan kognitif siswa. (2) kemampuan kognitif siswa dapat dipresentasikan dari prediktor aktivitas siswa dalam pembelajaran quantum teaching. Nilai positif mempunyai arti bahwa variabel aktivitas siswa dalam pembelajaran quantum teaching memberikan sumbangan positif terhadap kemampuan kognitif siswa. (3) kriterium kemampuan kognitif siswa dapat dipresentasikan dari prediktor penerapan media permainan monopoli dan aktivitas siswa dalam pembelajaran quantum teaching 7,825 mempunyai nilai positif terhadap kemampuan kognitif siswa.
Kata kunci: Media permainan monopoli, aktivitas belajar siswa, kemampuan kognitif, zat dan wujudnya
viii ABSTRACT
Bety Kurniawati.THE EFFECT OF MONOPOLY GAME APPLICATION AND STUDENT ACTIVITY IN QUANTUM TEACHING LEARNING IN JUNIOR HIGH SCHOOL.Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret University, July 2013.
This research aimed to find out whether or not there was an effect of (1) the application of monopoly game media in Quantum Teaching learning model on student cognitive competency, (2) student learning activity on student cognitive competency, and (3) monopoly game media and student learning activity in Quantum Teaching learning model on student cognitive competency.
This study was conducted using survey method. The population of research was all VII graders of SMP Negeri 4 Purwantoro in the school year of 2012/2013. The sample consisted of two grades: VIIA and VII B. The two sample grades were selected using cluster random sampling technique. Techniques of collecting data used were questionnaire, test, and documentation. Techniques of analyzing data used were a multiple linear regression analysis, t-test, F-test and coefficient of determination. The results of research were as follows. (1) The simple linear regression equation of X1 on Y was Ŷ =41.188 + 0.875 X1; the significant effect of monopoly game media application on student cognitive competency could be seen from the coefficient of correlation value obtained rstatof 0.387 and the regression significance Fstat of 10.921. Therefore, the first
hypothesis “there was no significant effect of monopoly game media application on student cognitive competency” was not supported. (2) The simple linear regression equation of X2 on Y was Ŷ =0,671+0,486 X2; the significant effect of student learning activity on student cognitive competency could be seen from the coefficient of correlation value obtained rstatof 0.379 and the regression significance Fstat of 10.921. Therefore, the second hypothesis “there was no
significant effect of student learning activity on student cognitive competency” was not supported. (3) The simple linear regression equation of X1 + X2 on Y was
Ŷ =2.516+0.618X1+0.332 X2; the significant effect of monopoly game media and student learning activity in quantum teaching learning on student cognitive competency could be seen from the partial coefficient of correlation value obtained ry12 of 0.452 and the regression significance Fstat of 7.825. Therefore, the
third hypothesis “there was no significant effect of monopoly game media application and student learning activity on student cognitive competency” was not supported.
From the result of research it could be concluded that: (1) the criterion of student cognitive competency could be presented in the predictor of monopoly game media application. The positive value meant that the monopoly game media application contributed positively to the student cognitive competency. (2) Student cognitive competency could be presented in the predictor of student activity in quantum teaching learning.The positive value meant that the student activity variable in quantum teaching learning contributed positively to the student cognitive competency. (3) The criterion of student cognitive competency could be
ix
presented in the predictor of monopoly game media application and student activity in quantum teaching learning of 7.825 had positive value on student cognitive competency.
Keywords: Monopoly game media, student learning activity, cognitive competency, substance and its shape.
x MOTTO
Pada saat pintu sukses tertutup, pintu sukses yang lain akan segera terbuka. Maka, janganlah terlampau lama terpaku di depan pintu yang tertutup sehingga lupa melihat pintu sukses yang telah terbuka (Matik)
Selalu berusaha yang terbaik, tapi jangan pernah merasa yang terbaik. (Penulis)
xi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada :
Ayahku Katimin Hadi Sucipto dan Ibuku Yatmi P yang kucintai, terimakasih atas doa, dukungan dan kepercayaan yang diberikan kepadaku selama ini.
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penyusunan Skripsi yang berjudul: " PENGARUH PENERAPAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
DALAM MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP
KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA SMP " dapat diselesaikan.
Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D. Ketua Jurusan PMIPA FKIP Universitas Sebelas Maret.
3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. Ketua Program Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA Universitas Sebelas Maret.
4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd dan Bapak Drs. Surantoro, M.Si. Koordinator Skripsi Program Fisika P.MIPA Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun Skripsi ini.
5. Bapak Drs. Trustho Raharjo, M.Pd, dan Bapak Drs. Edy Wiyono, M.Pd. Dosen Pembimbing yang telah banyak membimbing penulis dalam menyelesaikan Skripsi.
6. Ibu Dyah Fitriana Masitoh, M.Sc. Dosen Penguji Skripsi
7. Bapak Rohmad, SPd. Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Purwantoro yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
8. Bapak Joko Priyono, Guru Mata Pelajaran Fisika SMP Negeri 4 Purwantoro yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian dalam rangkan menyusun Skripsi.
9. Sahabat-sahabatku Fisika 2008 untuk segala doa, dukungan dan persahabatan.
xiii
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini jauh dari sempurna. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan pendidikan.
Surakarta, Juli 2013
Penulis
