PERILAKU REMAJA MENGENAI PENGGUN AAN GADGET TERHADAP KELUHAN KELELAHAN MATA DI S MA N 6 MEDAN
TAHUN 2015
S KRIPS I
OLEH :
INA YULIANTI RANGKUTI NIM. 101000022
FAKULTAS KES EHATAN MAS YARAKAT UNIVERS ITAS S UMATERA UTARA
PERILAKU REMAJA MENGENAI PENGGUN AAN GADGET TERHADAP KELUHAN KELELAHAN MATA DI S MA N EGERI 6 MEDAN TAHUN 2015
Skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Kesehatan M asyarakat
OLEH
INA YULIANTI RANGKUTI NIM : 101000022
FAKULTAS KES EHATAN MAS YARAKAT UNIVERS ITAS S UMATERA UTARA
HALAMAN PENGES AHAN Skripsi dengan Judul
PERILAKU REMAJA MENGENAI PENGGUN AAN GADGET TEHAD AP KELUHAN KELELAHAN MATA DI S MA N EGERI 6 MEDAN
TAHUN 2015
Yang disiapkan dan dipertahankan oleh :
INA YULIANTI RANGKUTI NIM : 101000022
Disahkan oleh
Komisi Pembimbing
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
Medan, Agustus 2015
FakultOktoberas Ken Masyarak Universitas Sumatera Utara
ABS TRAK
Keluhan kelelahan mata merupakan salah satu masalah kesehatan di Indonesia khususnya kesehatan mata yang prevalensinya pada anak-anak sekolah masih cukup tinggi. Di Indonesia saat ini masih tampak kurangnya perhatian di beberapa daerah mengenai masalah kesehatan mata khususnya pada remaja. Hal ini terbukti dengan adanya program pemeriksaan kesehatan anak sekolah yang difokuskan pada kesehatan gigi dan mulut. Seiring dengan pesatnya perkembangan teknologi yang semakin canggih, hal ini dapat berarti bahwa kebiasaan menggunakan gadget mengharuskan anak berlama-lama berkontak mata di depan layar gadget yang tentu akan berdampak pada kesehatan matanya.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perilaku remaja mengenai penggunaan gadget terhadap keluhan kelelahan mata di SM A Negeri 6 M edan tahun 2015. Jenis penelitian ini adalah survei yang bersifat deskriptif dengan jumlah sampel 89 orang. Analisis univariat dimaksudkan untuk mengetahui (mendeskripsikan) masing-masing variabel menggunakan tabel distribusi frekuensi.
Hasil penelitian ini diketahui bahwa sebanyak 53 orang responden memiliki pengetahuan baik, 89 orang memiliki sikap sedang dan 54 orang memiliki tindakan sedang.
Disarankan kepada pihak sekolah dan orang tua agar lebih memperhatikan dan melakukan tindakan pengawasan untuk mengurangi terjadinya keluhan kelelahan mata pada saat anak menggunakan gadget, serta lebih memfungsikan kembali peran guru BP.
ABS TRACT
Eyestrain complaint is one of the health problems in Indonesia, especially the prevalence of eye health in school children is still quite high. In Indonesia is still visible lack of attention in some areas regarding eye health problems, especially in adolescents. This is proven by the school child health screening program focused on oral health. Along with the rapid development of increasingly sophisticated technology, it may mean that the child’s habit of using the gadget requires eye contact linger in front of the screen gadget which would certainly have an impact on their health.
This study aims to determine the behavior of adolescents regarding the use of gadgets to eyestrain complaints in SM AN 6 M edan year 2015. This research was a descriptive survey with a sample of 89 people. Univariate analysis intended to identified (described) each variable using a frequency distribution table.
The results of this research note that as many as 53 respondents have good knowledge, 89 people have the attitude of moderate and 54 had a moderate action.
Recommended to the school and parents to pay more attention and take action to reduce the occurrence of complaints supervision eyestrain when children use gadgets, and more re-creating the role of the school guidance counselor.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur sudah menjadi keharusan dengan penuh kesadaran, kehadirat
Allah SWT karena dengan taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Perilaku Remaja M engenai Penggunaan
Gadget terhadap Keluhan Kelelahan M ata Di SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015”.
Dalam penyusunan skripsi ini mulai dari awal hingga akhir selesainya skripsi
ini penulis banyak memperoleh bimbingan, bantuan dan dukungan dari beberapa
pihak oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. Drs. Surya Utama, M S, selaku Dekan Fakultas Kesehatan M asyarakat
Universitas Sumatera Utara.
2. Bapak Drs. Tukiman, M KM , selaku Kepala Departemen Pendidikan Kesehatan
dan Ilmu Perilaku Fakultas Kesehatan M asyarakat Universitas Sumatera Utara.
3. Ibu dr. Linda T M aas, MPH, selaku Dosen Pembimbing Skripsi I sekaligus
sebagai Ketua Penguji yang telah banyak meluangkan waktu, dan sabar
memberikan saran, dukungan, nasihat serta arahan dalam penyelesaian skripsi
ini.
4. Bapak Drs. Eddy Syahrial, M S, selaku Dosen Pembimbin Skripsi II sekaligus
sebagai Dosen Pembimbing Akademik saya yang telah banyak meluangkan
waktu, dan sabar memberikan saran, dukungan, nasihat serta arahan dalam
penyelesaian skripsi ini.
5. Seluruh Dosen serta Staf Fakultas Kesehatan M asyarakat USU, khususnya
Dosen dan Staf Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku yang telah memberikan
6. Ibu Dra. Hj. Erlinda selaku Kepala Sekolah di SM A Negeri 6 M edan, para guru
dan responden yang telah mengizinkan dan memberikan data yang dibutuhkan
penulis untuk penelitian.
7. Orang tua tercinta, Ayahanda “Drs. H. Saifullah Sayman Rangkuti” dan Ibunda
“Hj. Yusniar” yang telah memberikan dukungan, do’a dan segalanya kepada
penulis. Kasih sayang yang telah diberikan kepada penulis tidak akan pernah
tergantikan dan terlupakan.
8. Buat kakak, abang dan adikku tersayang “Dewi Sari Lestari Rangkuti, S.PdI,
Akbar M agabe Rangkuti, SH, Agung M adison Rangkuti dan Andi M aulana
Rangkuti” yang memberikan dukungan, semangat dan doa sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
9. Buat kedua ponakanku tersayang “Jihan M adina Syafitri dan Jahira Qanita
Syafitri” yang memberikan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini
10.Buat teman seperjuangan yang berada di Fakultas Kesehatan M asyarakat “Yanti,
Ade, Vany, M elda, Ayu, Hesti, Vinetha, Fitri, Shella, Kristin, Kak Nella,
M ariana, Ivo, Kak Dewi, Ika, Alfenny dan teman-teman PKIP yang selalu
memberikan semangat dan bantuannya kepada penulis.
11.Buat sahabatku, Ismi, M ahyar, Dewi, Imam, Wildan, Aulia, Budi Alimiyah,
Budi, Bais, terimakasih atas dukungan, do’a dan bantuannya selama ini.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin
mencurahkan segala kemampuan yang ada pada diri penulis. Namun demikian,
penulis menerima kritikan dan saran yang bersifat membangun. Akhirnya penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
M edan, Oktober 2015
Penulis,
DAFTAR RIWAYAT HID UP
Nama : Ina Yulianti Rangkuti
Tempat Lahir : Binjai
Tanggal Lahir : 13 Juli 1992
Suku Bangsa : Indonesia
Agama : Islam
Nama Ayah : Drs.H.Saifullah Sayman Rangkuti
Suku Bangsa Ayah : Indonesia
Nama Ibu : Hj.Yusniar
Suku Bangsa Ibu : Indonesia
Pendidikan Formal
1. TK/ Tamat Tahun : TK Asahan Bhakti M edan/ Tahun 1998
2. SD/ Tamat Tahun : SDN.158309 Pandan/ Tahun 2004
3. SLTP/ Tamat Tahun : MTs.N Panyabungan/ Tahun 2007
4. SLTA/ Tamat Tahun : M AN 1 Panyabungan/ Tahun 2010
DAFTAR IS I
HALAMAN PERS ETUJUAN ... i
ABS TRAK... ii
ABS TRACK... iii
KATA PENGANTAR ... iv
DAFTAR RIWAYAT HID UP... v
DAFTAR IS I ... ii
DAFTAR TABEL... iv
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Rumusan M asalah ... 9 1.3 Tujuan Penelitian ... 1
0 1.3.1 Tujuan Umum ... 1
0 1.3.2 Tujuan Khusus ... 1
BAB II TINJAUAN PUS TAKA ... 12
2.1 Konsep Perilaku ... 12
2.1.1 Definisi Perilaku... 12
2.1.2 Ciri-Ciri Perilaku ... 12
2.1.3 Jenis Perilaku... 13
2.1.4 Domain Perilaku... 14
2.2 Remaja... 23
2.2.1 Pengertian Remaja... 23
2.2.2 Perkembangan Anak Remaja ... 24
2.3 Gadget ... 26
2.3.1 Definisi Gadget... 26
2.3.2 Sejarah dan Perkembangan Gadget ... 27
2.3.3 Jenis – Jenis Gadget di Indonesia... 28
2.4 Dampak – Dampak Gadget ... 29
2.4.1 Dampak Positif Gadget ... 29
2.4.2 Dampak Negatif Gadget ... 31
2.5 Kelelahan M ata... 33
2.6 Hubungan Penggunaan Gadget Terhadap Keluhan Kelelahan M ata... 35
2.7 Sumber Informasi ... 36
2.8 Landasan Teori ... 38
2.9 Kerangka Konsep Penelitian ... 38
BAB III METODE PEN ELITIAN ... 39
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 39
3.2.1 Lokasi Penelitian ... 39
3.2.2 Waktu Penelitian ... 39
3.3 Populasi dan Sampel ... 40
3.3.1 Populasi ... 40
3.3.2 Sampel ... 40
3.3.3 Besar Sampel ... 40
3.4 Pengumpulan Data ... 43
3.4.1 Data Primer... 43
3.4.2 Data Sekunder ... 43
3.5 Instrumen Penelitian... 43
3.6 Defenisi Operasional ... 43
3.7 Aspek Pengukuran... 45
BAB IV HAS IL PENELITIAN ... 50
4.1 Gambaran Umum SM A Negeri 6 M edan... 50
4.2 Gambaran Karakteristik Responden... 51
4.3 Sumber Informasi Responden ... 52
4.4 Pengetahuan Responden... 57
4.5 Sikap Responden ... 63
4.6 Tindakan Responden ... 68
BAB V PEMBAHAS AN ... 73
5.1 Karakteristik Responden ... 73
5.3 Pengetahuan Remaja M engenai Penggunaan Gadget Terhadap Keluhan
Kelelahan M ata di SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015 ... 76
5.4 Sikap Remaja M engenai Penggunaan Gadget Terhadap Keluhan Kelelahan M ata di SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015 ... 77
5.5 Tindakan Remaja M engenai Penggunaan Gadget Terhadap Keluhan Kelelahan M ata di SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015 ... 78
BAB VI KES IMPULAN DAN S ARAN ... 81
6.1 Kesimpulan... 81
6.2 Saran ... 82
DAFTAR PUS TAKA
... 83
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Umur di SM A Negeri
6 M edan Tahun 2015
... 53
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin di
SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015
... 53
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kelas di SM A Negeri
6 M edan Tahun 2015
... 54
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Orang Tua Sebagai Sumber Informasi di SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015 ... 55
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kategori Sumber Informasi Orang Tua di SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015 ... 56
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan M edia Cetak atau Elektronik Sebagai Sumber Informasi di SM A Negeri 6 M edan
Tahun 2015
... 56
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kategori Sumber Informasi media cetak atau elektronik di SM A Negeri 6 M edan
Tahun 2015
... 58
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Teman Sebagai Sumber Informasi di SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015 ... 58
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kategori Sumber Informasi Teman di SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015 ... 59
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Dampak Bagi Kesehatan M ata Apabila M enggunakan
Gadget Lebih Dari 4 Jam Sehari
... 60
... 60
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan
M engenai Pengertian Kelelahan M ata
... 61
Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai M ata Lelah Akibat Gadget Dapat Dipengaruhi Oleh ... 61
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Apabila Penglihatan Kabur, M ata M erah Saat M enggunakan Gadget, Hal Tersebut M erupakan ... 61
Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Pengaruh Kelelahan M ata Bagi Kesehatan M ata ... 62
Tabel 4.16 Distribus Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Berapa Jam Yang Diperbolehkan M enggunakan Gadget
Dalam Sehari
... 62
Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Bagaimana Agar M ata Tidak M erasa Lelah Saat
M enggunakan Gadget
... 63
Tabel 4.18 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Jarak Antara M ata Dengan Layar Gadget
... 63
Tabel 4.19 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Jika M ata Lelah Apa Yang Sebaiknya Dilakukan ... 63
Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Pencahayaan Yang Baik Saat M enggunakan Gadget ... 64
Tabel 4.22 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Gejala Yang Ditimbulkan Apabila M engalami Kelelahan mata
... 65
Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Radiasi Elektromagnetik Yang Dipancarkan Oleh Gadget
Akan M enyebabkan
... 65
Tabel 4.24 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan M engenai Berapa Lama Yang Dianjurkan M enggunakan Gadget
Dalam Sehari
... 65
Tabel 4.25 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pengetahuan Kategori Pengetahuan Di SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015 ... 66
Tabel 4.26 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Sikap M engenai Penggunaan Gadget Terhadap Keluhan Kelelahan M ata ... 66
Tabel 2.27 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Tindakan M engenai Penggunaan Gadget Terhadap Keluhan Kelelahan M ata ... 71
Tabel 2.28 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kategori Tindakan Di
SM A Negeri 6 M edan Tahun 2015
