Kertas Kerja dan Bahan Minggu Transisi Tahun 1 2018 - Sumber Pendidikan modul lat transisi

(1)

PROGRAM TRANSI SI DAN GURU PENYAYANG

MODUL LAT I HAN GURU T AHUN SAT U

(2)

KEMENTERIAN PENDID IKAN MALAYS IA

PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENYAYANG TAHUN SATU

MODUL LATIHAN GURU TAHUN SATU

PUS AT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDID IKAN MALAYS IA

(3)

Cetakan Pertama 2003

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan isi kandungan buku ini dalam apa jua sama ada secara elektronik, f otokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Pengarah, Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Persiaran Duta off Jalan Duta, 50604 Kualam Lumpur

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan Malaysia. Pusat Perkembangan Kurikulum

Modul latihan guru tahun satu : program transisi dan guru penyayang / Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. ISBN 983-2340-92-6

1. Teacher – Training of. 2. Education, Elementary – Programmed Instruction. 1. Judul

372.071

(4)

3

MODUL LATIHAN GURU

Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun Satu

Unit Kandungan

Modul

Muka Surat

Anak Cemerlang iv

Falsafah Pendidikan Negara v

1. Pendahuluan (Modul Latihan Guru) 3

2. Penerangan Program Transisi 7

3. Penerangan Umum Pengajaran dan Pembelajaran Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun Satu

39 4. Penerangan Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan 47

5. Pendekatan Tematik 67

6. Teknik TOC (Theory Of Constraints) 95

7. Contoh Perkembangan Tema dengan Pendekatan Tematik, Dinamika Kumpulan dan Teknik TOC

(5)

iv

ANAK CEMERLANG

Sayalah permata

Anak kesayangan

Kebanggaan ayah dan ibu…

Saya dibesarkan

Dengan kasih sayang

Hanya yang terbaik

Untuk ku…

Menjadi harapan

Di masa hadapan

Sayalah anak yang cemerlang…

(6)

v

FA LSA FA H PEN DIDIKA N KEBA N G SA A N

(7)

1

Unit 1

P

R

O

G

R

A

M

T

R

A

N

S

I

S

I

D

A

N

G

U

R

U

P

E

N

Y

A

Y

A

N

G

T

(8)

3

PENDAHULUAN

rogram Transisi dan Guru Penyayang telah dilancarkan pada aw al sesi persekolahan Tahun 2001. Program ini telah berjaya mencapai beberapa matlamat yang diharapkan terutamanya dalam inovasi pengurusan bilik dar jah.

Dalam usaha mempastikan program ini berjalan dengan lebih lancar dan ber kesan untuk tahun-tahun berikutnya, beberapa siri latihan pemantapan untuk Jurulatih Utama telah dilaksanakan secara berperingkat-peringkat mengikut zon.

Dalam masa yang sama bahan-bahan terkini yang berkaitan dengan program ini telah dibina bagi membantu para Jurulatih Utama meningkatkan kemampuan dalam pelaksanaan program ini pada masa akan datang.

Antara lain kandungan yang terdapat dalam bahan sumber terkini ini ialah Penerangan Umum tentang Program Transisi dan Guru Penyayang, Pendekatan Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan, Teknik TOC dan Pendekatan Tematik Dalam Pengajaran dan Pembelajaran.

Penerangan Umum Program ini menjelaskan tentang pelaksanaan program yang berterusan berdasarkan beberapa kelemahan dan kekuatan yang telah dikenal pasti.

Bagi menentukan matlamat dalam Minggu Orientasi tercapai, beberapa penjelasan dan contoh aktiviti Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan diberikan untuk meningkatkan kemahiran jurulatih secara kolaboratif.

Ini diikuti pula dengan penjelasan yang lebih mendalam tentang Pendekatan Tematik bagi membantu guru dalam pengajaran dan pemeblajaran di bilik darjah.

Teknik TOC turut diberi penekanan bagi melatih kemahiran berfikir, bergaul dan menyelesaikan masalah di kalangan murid-mur id baru di Tahun satu.

(9)

4

Perancangan Kandungan Kursus Latihan Guru Tahun Satu

Program Transisi dan Guru Penyayang

BIL. FOKUS KANDUNGA N Jangka

Masa

Persediaan dan Bahan Catatan

1 Perasmian dan Penerangan Umum 30 minit Urusetia Upacara

2 Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan 60-90 minit

Modul Latihan Guru Dinamika Kumpulan(Unit 4) Aktiv iti dan perbincangan

3 Penerangan Konsep Program Transisi dan Guru Penyayang 90-120 minit

Modul Latihan Guru Penerangan Program Manual dan KIT Program Transisi (Unit 1,2 & 3)

Taklimat

4 Konsep Pendidikan Awal Kanak-kanak

Kurikulum Pendidikan Prasekolah dan Tahun Satu Strategi Pengajaran Pembelajaran Awal Kanak-kanak

30 minit

x Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang

x Manual Program Transisi

x Kurikulum Kebangsaan Prasekolah

x Tahap 1 KBSR/SP/H SP

Pengenalan (peserta baru)

5 Strategi Kemahiran Pemudahcaraan Pendidikan Kanak-Kanak 120 minit Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang (Komponen program ini di bawah Bahagian Pendidi kan Gur u)

Pengenalan

6 Amalan Budaya Penyayang: Persekitaran 120 minit Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang (Komponen program ini di bawah Bahagian Pendidi kan Gur u)

Pembentangan dan aktiviti

7 Pengajaran dan Pembelajaran dalam Program Transisi dan Guru Penyayang

45-60 min

Modul Latihan Guru Penerangan Umum (Unit 2) Pembentangan

8 Pendekatan Tematik 90-120 minit

Modul Latihan Guru Pendekatan Tematik (Unit 5 & 7)

9 Teknik TOC (Theory Of Constraints) Kemahiran Berfikir dan Berkomunikasi

150-180 minit

Modul Latihan Guru Teknik TOC (Unit 6,7 & 8) Pembentangan dan aktiviti

10 Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Guru Penyayang untuk Guru Tahun 1

120 min Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang (Komponen program ini di bawah Bahagian Pendidi kan Gur u)

11 Sesi Ketrampilan Jurulatih atau Penyampaian Berkesan *(Khas untuk fasilitator dan guru sumber)

60-90 min

Fasilitator Jemputan Pengenalan

12 Amalan Budaya Penyayang: Penilaian 120 min x Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang

x Modul 10 Kit Program Transisi

13 Penilaian Program Transisi dan Guru Penyayang Sesi Perancangan Pelan Tindakan

120 minit

Fasilitator Jemputan atau Penyelaras Negeri bagi Program Transisi dan Guru Penyayang

Bengkel/ Pembentangan

14 Penutup 30 minit Urusetia Upacara

JUMLAH MASA YANG DIPERLUKAN UNTUK LATIHAN 1305-1350 minit

Boleh dijalankan dalam satu minggu atau dibahagikan mengikut masa atau unit

(10)

5

KURSUS PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENY AYANG TAHUN SATU

Cadangan Jadual Kursus Pengenalan Program Transisi dan Guru Penyayang

TARIKH 0800-1000 1000-1030 1030-1245 1245-1400 1400-1700 1630-2000 2000-2200

Hari 1

Pendaftaran Minum Pet ang

Rehat Makan Mal am

2000-2030 Taklimat Umum 2030-2200 Dinamika Kumpulan

Hari 2

0800-0845 Upacara Perasmian 0845-0900

Aktiviti “Fokus Kursus” 0900-1000

Pengenalan:

Pemahaman konsep Program Transisi dan Guru Penyayang

Minum Pagi 1030-1200 Peningkatan Teknik Dinamika Kumpulan 1200-1245 Pengajaran dan Pembelajaran dalam Program Transisi Makan Tengahari 1400-1630 Pendekatan TOC sebagai strategi pengajaran dan pembelajaran 1600-1630 Tugasan/Aktiviti 1630-1700

Pameran Hasil TOC

Minum Pet ang Rehat Makan Mal am

2000-2130 Pendekatan Tematik dan Belajar Melalui Bermain 2130-2200 Tugasan/Aktiviti Kumpulan Pameran Hasil

Hari 3

Strategi Kemahiran Pemudahcaraan Pendidikan Kanak-Kanak Minum Pagi Amalan Budaya Penyayang: Persekitaran Makan Tengahari Amalan Budaya Penyayang: Penilaian

Minum Pet ang Rehat Makan Mal am

Sesi Penyampaian Berkesan

Hari 4

0800-0900

Penilaian Program Transisi dan Guru Penyayang

0900-1000 Kerja Kumpulan

Perancangan Latihan, Panduan Program Sekolah/Daerah/Negeri, Pelan Tindakan Minum Pagi 1030-1200 Pembentangan Perancangan Sekolah/Daerah/ Negeri 1200-1245

Sesi Rumusan dan Penutup

Makan

Tengahar i “SELA MAT JALAN”

PERINGATAN:

(11)

6

UNIT 1 : NOTA PENCERAMAH

Bahagian ini disediakan khusus untuk membantu penceramah merancang sesi latihan dalaman atau kur sus pendedahan untuk guru sekolah.

Aspek-aspek utama yang perlu diberikan penekanan semasa latihan seperti dalam Perancangan Kandungan Kursus Latihan Guru (m.s. 2-4) serta Cadangan Jadual Kursus (m.s. 5) adalah:

x Pemahaman konsep Program Transisi dan Guru Penyayang.

x Aplikasi konsep Program Transisi dan Guru Penyayang di sekolah dan di bilik darjah.

x Penilaian Keberkesanan Pelaksanaan Program Transisi dan Guru Penyayang di peringkat sekolah.

Modul Latihan ini juga mengandungi nota penerangan untuk penceramah. Perincian nota penerangan adalah seperti berikut:

Bil. Perkara Penerangan

1. CADA NGAN AKTIVITI Cadangan aktiviti semasa latihan.

2. JANGKA MASA Peruntukan masa bagi sesi atau aktiviti

3. OBJEKTIF Tujuan sesuatu sesi atau aktiviti diadakan, ter masuk hasil pembelajaran yang perlu dicapai oleh peserta.

4. ARAHAN Cadangan tindakan atau langkah yang boleh diambil oleh penceramah semasa sesi latihan berjalan.

5. CATATAN Nota tambahan untuk membantu seorang penceramah mengendalikan aktiviti dan membuat rumusan.

(12)

7

Modul Latihan Guru T ahun 1 Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun 1

Unit 2

Pener angan Pr ogr am Tr ansisi

(13)

8

PERANCANGAN SESI PENERANGAN PROGRAM TRANSISI

BIL PERKARA JANGK A

MASA AKTIVITI OBJEKTIF CATATAN BA HA N

1. Set Induksi

x Bina Hubungan

x Tema Program Transisi

10 - 15 minit. Beri salam Tanya khabar Beri pujian Nyatakan tema Jelaskan tema

x Membina hubungan mesra dengan peserta

x Memahami tema Program Transisi

Bina Semangat: Nyanyi Lagu Anak Cemerlang.

Penekanan kepada tema ‘Minda Cerdas Mata Bercahaya’

“Anak Cemerlang”(m. s. iii)OHP 1-3: Tema Transisi(OHP 7-9)

Penjelasan Tema

2. Konsep Program Transisi x Makna Program Transisi

x Tujuan Program Transisi

x Rasional Program Transisi

x Isu-isu Program Transisi

x Objektif Program Transisi

30 – 45 minit

Penerangan dan interaksi

x Memberitahu peserta tentang konsep Program Transisi.

x Memahami isu-isu hingga tercetusny a Program Transisi

x Mengetahui tujuan

pelaksanaan Program Transisi

Pemahaman meny eluruh tentang program

Sisipan :

Perbezaan kelas / persekitaran sebelum & selepas transisi OHP (1-9) -Makna - Tujuan - Rasional - Isu-Isu - Objektif Program Budak menangis

3. Personalia Yang Terlibat Dalam Program Transisi

x Guru Besar/Guru Kanan

x Ibu Bapa/Penjaga

x Guru Tahun Satu

x Guru Prasekolah

15 – 20 minit

Perbincangan peranan dan tugas

x Semua personalia memahami bidang tugas masing-masing

Penglibatan semua pihak yang terlibat

OHP (10-15) Peranan setiap personalia

4. Pelaksanaan Program Transisi x Tahap pelaksanaan program

x Persediaan Awal

x Minggu Orientasi

x Pengajaran dan Pembelajaran

15-20 minit

Penerangan, perbincangan dan soal-jawab

x Memahami tahap pelaksanaan Program Transisi

Pengetahun, kemahiran dan nilai

OHP (16-25) Tahap Program Transisi

5. x Kit Program Transisi

(Modul 1 hingga Modul 11)

x Bahan Latihan Guru

15-20 minit

Penerangan, perbincangan dan soal jawab

x Guru mengetahui pengisian terhadap 11 modul dalam Kit dan Manual Program Transisi

Penjelasan khusus modul mengikut kumpulan sasaran

OHP 26-28 : Ringkasan Modul 1–11 (dari KIT) *

6. Penutup 10 minit Refleksi terhadap input yang diberi

x Guru mengetahui sejauh mana pengetahuan y ang diperolehi

Minda terbuka

JUMLAH 90 – 120

(14)

9

UNIT 2 : SESI PENERANGAN PROGRAM TRANSISI

(Jangka masa 90-120 minit)

Nota Untuk Penceramah

1. Latihan guru ber mula dengan membina hubungan mersa di kalangan guru Tahun 1. Sila rujuk kepda cara-cara membina semangat dan berpasukan dalam Unit 4.

2. Sesi Penerangan Pr ogram Transisi merupakan pengenalan Program Transisi kepada guru. Definisi nama program, tujuan, rasional dan objektif perlu dijelaskan supaya guru faham tentang isu-isu yang terlibat.

3. Peranan setiap ahli pasukan atau personalia yang terlibat perlu dikenal pasti.

4. Guru juga perlu memahami tentang Tahap Pelaksanaan Program Transisi dan bagaimana setiap tahap ini dilaksanakan. Soalan lazim yang timbul ialah berkaitan dengan tempoh Program Transisi dan Guru Penyayang. Pihak sekolah dan guru perlu

memahami bahaw a :

x Tahap Pertama Program Transisi ialah persediaan sebelum tahun persekolahan baru ber mula.

x Tahap Kedua Program Transisi ialah Minggu Orientasi yang membantu murid Tahun 1 menyesuaikan dir i dengan rakan baru, guru baru, persekitaran baru dan budaya sekolah yang baru (2 minggu).

x Tahap Ketiga Pr ogram Transisi menekankan amalan dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berlandaskan KBSR. A malan yang baik dimulakan pada peringkat ini sebenarnya perlu diteruskan selepas tiga bulan y ang telah diberi untuk melaksanakan Program Transisi dan Guru Penyayang.

Soalan lazim:

Bolehkah tempoh untuk Program Transisi dipendekkan?

(soalan b ertentang: Apakah yang perlu dipendekkan untuk tempoh tiga b ulan?)

Program Transisi memberi masa untuk menanam amalan dan budaya yang baik di bilik darjah. Dalam tempoh tiga bulan Program Transisi, am alan dan budaya sekolah yang baik ini dimulakan dan diharap dapat diteruskan lagi sepanjang m asa persekolahan m urid di sekolah rendah. Kandungan pengajaran dan pembelajaran Program Transisi diambil daripada Huraian Sukatan Pelajaran Tahun 1. Persekitaran sekolah dan bilik darjah yang merangsangkan, guru yang penyayang, Pendekatan Tematik, belajar melalui bermain, belajar secara berkumpulan serta pemupukan kemahairan berfikir melalui Teknik TOC adalah amalan baik bagi pengajaran dan pembelajaran yang patut diteruskan selepas tiga bulan.

(15)

10

BAHAN LUTSINAR UNIT 1 DAN PENERANGAN PROGRAM

OHP Perkara Penerangan OHP Perkara Penerangan

1 Definisi Program Transisi

Definisi ini menetapkan skop program 16 Bagaimana Melaksanakan Program Transisi?

Tajuk.

2 Rasional Mengapa kita mengadakan program

ini? 17

Tahap Pelaksanaan Gambar rajah menunjukkan tiga tahap pelaksanaan.

3 Isu-isu Prose s Transisi

Perkara-perkara yang dibangkitkan. 18 Tahap Pertama Huraian.

4 Tujuan Program Menentukan tujuan program ₁₉ Tahap Kedua Huraian.

5. Tujuan Program bagi Murid

Apa yang akan dicapai oleh murid? ₂₀ Tahap Ketiga Huraian.

6 Tujuan Program bagi Guru

Apakah yang akan dicapai oleh guru? ₂₁ Minggu Orientasi Huraian tentang Minggu 1 dan 2.

7 Minda Cerdas, Mata Bercahaya

Tema Program Transisi: Matlamat yang

ingin dicapai. 22

Program Transisi Huraian tentang Minggu 3 hingga 12

8 Minda Cerdas Huraian. ₂₃ Pelaksanaan Program

3 tahap pelaksanaan

9 Mata Bercahaya Huraian. ₂₄ Program Transisi Rumusan fokus program

10 Personalia Tajuk. ₂₅ Pengajaran dan Pembelajaran dalam Program Transisi

Fokus dan perkara yang diutamakan dalam program

11 Personalia Senarai yang terlibat. ₂₆ Bahan Program Transisi

Senarai bahan sokongan yang telah disediakan untuk semua sekolah

12 Guru besar, GPK Peranan mereka. ₂₇ Kit Program Transisi Senarai modul yang telah disediakan bagi program

13 Ibu Bapa Peranan mereka. ₂₈ Kit Program Transisi Gambar kulit buku sumber dan senarai bahan

14 Guru Tahun 1 Perenan mereka.

(16)

Program Transisi

Pr ogr am Tr ansisi dan Gur u Penyayang

ber t uj uan unt uk membant u mur id

menghadapi per ubahan di dalam

keadaan t r ansisi dar i pendidikan t idak

f or mal di t adika ke pendidikan f or mal

di Tahun Sat u sekolah r endah

OHP 1

(17)

Perbezaan umur

antara murid Tahun 1 (1-11 bulan)

Kebolehan

mereka memberi perhatian

Kesediaan

untuk

belajar-(perbezaan pengalaman prasekolah ,fizikal ,latar belakang keluarga)

Pengetahuan dan kemahiran

–

perbezaan kecekapan sosio-emosi

perkembangan psikologi (keyakinan diri: takut ,bimbang ,

rasa tidak selamat)

Mur id-mur id yang masuk ke Tahun 1 dat ang dar i pelbagai

lat ar belakang dan pengalaman yang ber beza.

Menimbulkan banyak per bezaan di kalangan mer eka yang boleh

member i kesan yang ber t er usan.

OHP 2

(18)

PEN Y ESU A IA N

H UB U N G AN

SO SIA L

KER ISA U A N IB U

BAPA

KESIN AM B UN G A N

KEY A K IN AN D IR I

PEN G LIB A TA N IB U

BAPA

KR ITER IA

PEM ILIH A N G UR U

OHP 3

(19)

• Murid-murid dapat menyesuaikan diri dengan

persekitaran ,guru-guru dan kawan baru dalam

masa yang singkat

• Guru-guru dapat menyelaraskan keperluan

kognitif , emosi, kerohanian dan jasmani murid

secara menyeluruh sebelum memulakan proses

pengajaran dan pembelajaran secara formal di

Tahun 1

• Meningkatkan minat dan semangat murid untuk

datang ke sekolah tanpa banyak masalah

OHP 4

(20)

Untuk

Murid

M

e

mperkembangkan

sosio

-

emosi

dan

menyesuaikan

diri

dalam

persekitaran

pembelajaran

yang formal.

Memperolehi

pengetahuan

dan

kemahiran

asas

mengikut

Sukatan

Pelajaran

Tahun

1.

Mencapai

tahap

perkembangan

kognitif

yang

hampir

sama

untuk

memudahkan

proses

pengajaran

dan

pembelajaran

yang

seterusnya

.

TUJUAN PROGRAM

OHP 5

(21)

Untuk

Guru

Menangani

perbezaan

murid

yang

berlainan

latar

belakang

dan

pengalaman

serta

dalam

aspek

kognitif

,

afektif

dan

psikomotor

.

Membantu

murid

menyesuaikan

diri

di

kelas

Tahun

1.

Menyepadukan

pendekatan

prasekolah

dengan

pendekatan

yang

lebih

formal

di

Tahun

1.

TUJUAN PROGRAM

16

(22)

“MINDA CERDAS

MATA BERCAHAYA”

“MINDA CERDAS

MATA BERCAHAYA”

OHP 7

(23)

M inda Cerdas

Kemampuan murid-murid Tahun 1 membina dan

mengaplikasikan kemahiran berfikir secara aktif

melalui aktiviti berkumpulan dan saling

membantu di antara satu dengan lain serta

penglibatan yang menyeluruh dalam

aktiviti-aktiviti terancang menunjukkan minda cerdas.

OHP 8

(24)

Murid-murid Tahun 1 ini dapat

merasakan satu keseronokan untuk

terus belajar bersama-sama dengan

kawan-kawan, suasana, persekitaran

dan guru-guru yang baru.

M ata Bercahaya

OHP 9

(25)

Personalia Yang Terlibat

OHP 10

(26)

PERSONALIA YANG TERLIBAT DALAM

PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENYAYANG

PERSONALIA YANG TERLIBAT DALAM

PROGRAM TRANSISI

DAN GURU PENYAYANG

Pegawai

dari

Jabatan

Pendidikan

Negeri

,

Bahagian

dan

Daerah

Guru

Besar

Guru

Penolong

Kanan

Guru

Prasekolah

Guru

Tahun

1

Guru Mata

Pelajaran

Guru

Bimbingan

&

Kaunseling

Ibu

Bapa

OHP 11

(27)

Guru

Besar

Guru

Penolong

Kanan

•

Memilih guru Tahun 1 yang sesuai dan

berminat

•

Menubuhkan jawatankuasa khas

pelaksanaan program

•

Memberi sokongan untuk keceriaan

persekitaran sekolah dan bilik darjah

•

Memberi penjelasan kepada semua guru

dan pihak ibubapa

OHP 12

(28)

Memahami konsep dan t uj uan Pr ogr am T r ansisi

Member ikan ker j asama kepada pihak sekolah dalam

sebar ang akt ivit i

Membant u anak-anak yang akan masuk ke Tahun 1

dengan:

menyediakan keper luan

menyediakan per alat an per sekolahan

member i galakan supaya dapat menyesuaikan dir i

dengan per sekit ar an sekolah yang sedia ada

Ibu

Bapa

OHP 13

(29)

Menyediakan per sekit ar an kelas yang

ada per samaan dengan pr asekolah

Memahami konsep dan t uj uan

Pr ogr am Tr ansisi

Memahami pelbagai pendekat an unt uk

mur id yang ber beza

Guru

Tahun

1

Guru Mata

Pelajaran

OHP 14

(30)

Gur u pr asekolah memahami iklim dan budaya

sekolah di T ahun 1

Memper kenalkan sekolah yang bakal dihadir i

mur id pr asekolah

Menyediakan r ekod per kembangan dan

pencapaian mur id

Menyediakan mur id dengan kemahir an asas

sosialisasi ,sosio-emosi dan psikologi

Guru

Prasekolah

OHP 15

(31)

Bagaimana Melaksanakan

Program TransisiIni?

OHP 16

(32)

Tahap Ketiga

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

KBSR DITERUSKAN

Aktiviti:

Belajar Melalui Bermain, Bersepadu, Bertema dan Kemahiran

Berfikir

AKTIVITI BERTERUSAN

BAGI MURID TAHUN 1

D

U

A

M

I

N

G

U

T

I

G

A

B

U

L

A

N

Tahap Pertama

Persediaan Awal

( Bulan Oktober Hingga Disember )

ORIENTASI AWAL

Prinsip :

Memperluaskan

pengalaman prasekolah

Memperkenalkan sekolah

baru dan jangkaan guru

serta sekolah

KESEPADUAN

Penyesuaian dan

fokus ke arah KBSR

AKTIVITI

Pranombor

Pratulisan

Prabacaan

Tahap Kedua

TAHAP PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI

OHP 17

(33)

TAHAP PERTAMA

Persediaan awal (Oktober hingga Disember )

Membuat persiapan fizikal bilik darjah dan

perancangan aktiviti untuk :

-

Pendaftaran murid Tahun 1

- Taklimat kepada ibu bapa

- Minggu orientasi

- Program pembelajaran dan pengajaran

- Aktiviti lanjutan untuk murid

OHP 18

(34)

TAHAP KEDUA

Pelaksanaan Minggu Orientasi

(Minggu Satu dan Dua Januari )

Aktiviti di minggu orientasi ini berteraskan kepada

prinsip untuk memperluaskan pengalaman

prasekolah dan memperkenalkan sekolah baru

kepada murid-murid Tahun 1.

OHP 19

(35)

TAHAP KETIGA

Pelaksanaan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

(Minggu Ketiga Bulan Januari hingga Mac )

Murid-murid Tahun 1 sudah bersedia untuk meneruskan proses

pembelajaran dalam suasana yang menyeronokkan.

Sudah dapat menguasai kemahiran asas motor kasar dan halus,

kognitif, bahasa, estetika dan daya kreativiti, keagamaan dan

ketatanegaraan.

Proses pengajaran dan pembelajaran KBSR akan diteruskan tetapi

masih dalam suasana persekitaran kelas yang menarik,

pembelajaran yang menyeronokkan dan terancang.

OHP 20

(36)

Program Orientasi( Januari)

• Dijalankan selama 2 minggu

• Membina hubungan mesra di kalangan murid di

samping memperkenalkan mereka kepada

persekitaran dan budaya sekolah

•

Aktiviti dinamika kumpulan

•

Pengukuhan sosialisasi

•

Pergerakan motor halus

•

Motivasi diri

•

Belajar melalui bermain

•

Belajar sambil meneroka

•

Pemupukan nilai murni

•

Pemupukan daya kreativiti

•

Pemupukan sosio- emosi

OHP 21

(37)

Program Transisi(Januari-M ac)

¾

Dijalankan mulai minggu ketiga

hingga ke akhir bulan Mac

¾

Murid-murid dapat terus

meningkatkan perkembangan

potensi diri masing-masing

¾

Aktiviti melalui pengajaran dan

pembelajaran KBSR berterusan

melalui Pendekatan Tematik,

bersepadu, berkumpulan dan

belajar melalui bermain

¾

Usaha-usaha diteruskan bagi

membantu murid yang masih

belum dapat mencapai matlamat

seperti yang diharapkan

OHP 22

(38)

Matlamat Untuk

Dicapai:

“Kami Seronok Belajar

Dengan Keyakinan”

MINGGU PERTAMA

Matlamat Untuk

Dicapai:

Siapa Saya?

Siapa Kawan Saya?

Siapa Guru Saya?

Mana Sekolah Saya?

Matlamat Untuk Dicapai:

Apakah Yang Kami Boleh Buat

Bersama?

Matlamat Kolaboratif:

“ Kelas Saya Yang Bersih, Ceria

dan Seronok Untuk Belajar”.

MINGGU KEDUA

MINGGU KETIGA

…

PELAKSANAAN PROGRAM

TRANSISI DAN GURU PENYAYANG

OHP 23

(39)

PROGRAM TRANSISI

(MI N GGU KE

-

3 J ANUARI

–

AKHI R BULAN MAC

Ter us meningkat kan per kembangan pot ensi

Pengaj ar an dan pembelaj ar an KBSR

yang ber t er usan melalui Pendekat an Temat ik,

ber sepadu, ber kumpulan belaj ar melalui

ber main dan Teknik TOC

Usaha membant u mur id mencapai mat lamat

OHP 24

(40)

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM PROGRAM

TRANSISI DAN GURU PENYAYANG

Penyelesaian Masalah

Kemahiran Berfikir

Perkembangan diri dan sosio-emosi

Cara berkomunikasi pemikiran

TEKNIK TOC

Kesepaduan dan penggabungjalinan

Belajar melalui bermain

Pembelajaran yang

menggembirakan

Meneroka/Mencuba/Menyoal…

PENDEKATAN

TEMATIK

Pembelajaran Kolaboratif

Perkembangan sosio-emosi

Sikap bekerjasama

DINAMIKA

KUMPULAN DAN

PEMBINAAN

PASUKAN

MI NDA

CERDAS

MATA

BERCAHAYA

PERKARA YANG DIUTAMAKAN

FOKUS

OHP 25

(41)

Bahan

Program

Transisi

1. Manual Panduan Program

2. Kit Program Transisi

3. Modul Latihan Guru Tahun 1:

•

Penerangan Program Transisi

•

Penerangan Dinamika Kumpulan

•

Pendekatan Tematik

•

Teknik

Theory of Constraints

(TOC)

OHP 26

(42)

PROGRAM TRANSISI

DAN GURU PENYAYANG TAHUN 1

KIT PROGRAM TRANSISI

Modul 1 : Pelaksanaan Program Transisi dan Guru Penyayang

Modul 2 : Persediaan Pihak Pengurusan Sekolah

Modul 3 : Persediaan Persekitaran Kelas Tahun 1

Modul 4 : Persediaan Guru Prasekolah

Modul 5 : Persediaan Murid Prasekolah

Modul 6 : Persediaan Guru Penyayang Tahun 1

Modul 7 : Persediaan Ibu Bapa

Modul 8 : Satu Contoh Pelaksanaan Program Transisi

Modul 9 : Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan

Modul 10: Penilaian Keberkesanan Program Transisi

Modul 11: Perancangan Strategik : Program Transisi

OHP 27

(43)

PROGRAM TRANSISI

DAN

GURU PENYAYANG

KIT PROGRAM TRANSISI

“KAM I MURID TAHUN SATU”

(Minda Cerdas, Mata Bercahaya

Tema Program Transisi:

Modul 1 : Pelaksanaan Program Transisi

Modul 2 : Persediaan Pihak Pengurusan Sekolah Modul 3 : Persediaan Persekitaran Kelas Tahun 1 Modul 4 : Persediaan Guru Prasekolah

Modul 5 : Persediaan Murid Prasekolah Modul 6 : Persediaan Guru Tahun 1 Modul 7 : Persediaan Ibu Bapa

Modul 8 : Satu Contoh Pelaksanaan Program Transisi Modul 9 : Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan Modul 10: Penilaian Keberkesanan Program Transisi

Modul 11: Perancangan Strategik: Program Transisi

OHP 28

(44)

Modul Lati han Guru Tahun 1 Program Transisi dan G uru Penyayang Tahun I

39

Unit 3

Pener angan Umum Pengaj ar an Pembelaj ar an

Pr ogr am Tr ansisi dan Gur u Penyayang Tahun 1

(45)

40

UNIT 3 NOTA PENCERAMAH

Bahan yang disediakan untuk Unit 3 ialah pengenalan kepada Unit 4-8.

Beberapa penerangan yang penting mengenai murid di Tahun 1 diberi supaya guru boleh memahami

perkembangan murid di peringkat ini dan keperluan murid dari segi pengajaran dan pembelajaran.

Diharapkan, ia dapat kesinambungan pembelajaran dari pra sekolah ke Tahun 1.

OHP 30

Matlamat Perkembangan Diri dan Sosio-Emosi Kanak-Kanak (5-8 tahun)

Memberi gambaran tentang keperluan murid dari segi matlamat perkembangan mereka

OHP 31

Murid Yang Menghadapi Pengalaman Baru

Memberi gambaran tentang keadaan murid yang menghadapi pengalaman baru seperti

permulaan pendidikan formal di sekolah baru.

OHP 32

Pelajaran Yang Menggembirakan

Apakah ciri-ciri utama yang terdapat dalam satu pelajaran yang menggembirakan?

OHP 33

Apakah Kaedah Belajar Melalui Bermain?

Aktiviti bermain dilakukan dengan tujuan tertentu.

OHP 34

Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Program Transisi dan Guru Penyayang

(46)

PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI

41

OHP 29

MURI D MENGHADAPI PENGALAMAN BARU

Murid mencari pemahaman

untuk meluaskan

Kemahiran Keyakinan Pengetahuan

Strategi-strategi yang diperlukan

x

Pengajaran dan pembelajaran yang sesuai

x

Perkembangan kanak-kanak

x

Pengurusan dan asuhan kanak-kanak

Keperluan

Bermain Bercakap Memerhati Merancang Menyoal

Meneroka Mencuba Mengulang Merenung

Memberi respon:

- terhadap orang dewasa

(47)

Rujukan: 1999, DFEE, UK

Matlamat Perkembangan

Diri dan Sosial-Emosi

Kanak-Kanak 5-8 Tahun

Bermotivasi dan

bersemangat untuk

belajar

Menunjukkan

keyakinan

Mencuba

aktiviti baru

Memberi idea dan

berkomunikas

i

Memberi

perhatian dan

tumpuan

tentang

sesuatu

Kesedara

n tentang

keperluan, pandangan

dan perasaan diri

sendiri serta orang lain.

M enghormati

kebudayaan

dan kepercayaan sendiri

dan orang lain

M emberi respon yang

sesuai

dan menunjukkan

pelbagai jenis perasaan

terhadap pengalaman yang

penting

M embina hubungan baik

dengan orang dewasa dan

kawan sebaya

Bekerjasam

a dan

memahami peraturan serta

pemahaman nilai dan

tingkah laku ke arah

keadaan yang berharmoni

Tahu tentang apa yang

betul dan salah

Pengurusan dan kesihatan

diri

Memilih aktiviti dan

sumber-sumber

sendiri

.

M empertimbangkan

akibat

daripada

percakapan dan

tingkah laku diri sendiri

Saling menghormati

pandangan, keperluan

dan kepercayaan orang

lain yang berbeza

OHP 30

(48)

APAKAH KAEDAH

BELAJAR MELALUI BERMAIN?

Pembelaj ar an yang

Menggembir akan dan Mencabar

M er ancang dan membina per sekit ar an

yang mencabar

M emaj ukan akt ivit i ber main

yang t er ancang

M emper luaskan dan memaj ukan akt ivit i

ber main yang spont an

M emper luaskan dan memper kembangkan

penggunaan bahasa dan komunikasi

melalui akt ivit i ber main

OHP 31

(49)

PELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN

“A Positive Feeling Toward The Learning Experience

Is The Necessary First Step In Learning.”

Dave Meier (2000)

PELAJARAN

YANG

MENGGEMBIRAKAN

PELAJARAN

YANG

MENGGEMBIRAKAN

PESEKITARAN

FIZIKAL YANG

POSITIF

How Can I Make

The Learning

Environment Fun?

MATLAMAT YANG

JELAS DAN

BERMAKNA

What Will I

B

e Able To

Do?

PESEKITARAN SOSIAL

YANG POSITIF

How Do We Learn

Together?

PENGLIBATAN MURID

YANG MEN YELURUH

What Can I Do?

What Can I Say?

How Can I Participate?

KESEDARAN INGIN

TAHU

I Want To Know and

Find Out More

GALAKAN POSITIF

Can I Really, Really Learn?

MEMENUHI

KEPERLUAN MURID

How Does It Benefit

Me?

OHP 32

(50)

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM

PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENYAYANG

Penyelesaian Masalah

Kemahiran Berfikir

Perkembangan diri dan sosio-emosi

Cara berkomunikasi pemikiran

TEKNIK TOC

Meneroka/Mencuba/Menyoal

…

Kesepaduan dan penggabungjalinan

Bermain melalui belajar

Pembelajaran yang menggembirakan

PENDEKATAN

TEMATIK

Pembelajaran Kolaboratif

Perkembangan sosio-emosi

Sikap bekerjasama

DINAMIKA

KUMPULAN DAN

PEMBINAAN

PASUKAN

MI NDA CERDAS

MATA

BERCAHAYA

PERKARA Y ANG DIUTAM AKAN

FOKUS

• Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan merupakan aktiviti awal yang bertujuan memecahkan rasa malu dan segan di kalangan murid-murid baru dari pelbagai latar belakang dan persekitaran serta membolehkan kanak-kanak mengenali antara satu dengan lain dalam masa yang singkat.

• Pendekatan Tematik membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

• Untuk mengimbangkan pencapaian di kalangan murid, Teknik TOC turut diberi penekanan bagi melatih kemahiran berfikir, bergaul dan menyelesaikan masalah.

OHP 25

(51)

46

UNIT 3 : NOTA PENCERAMAH

Bil Perkara Penerangan

1 Per kembangan murid pada peringkat umur Tahun 1

Penyesuaian dengan persekitaran baru pada tahun pertama persekolahan.

Pada peringkat ini, kadar tumpuan murid adalah rendah dan ini menyebabkan mereka selalu ingin bergerak. Pengetahuan dan kemahiran kognitif, membaca, menulis dan mengira dipengaruhi oleh pendedahan yang diterima dari program prasekolah dan latar belakang keluarga.

2 Per kembangan diri dan sosio-emosi murid Tahun 1

Perkembangan sosio-emosi dan psikologi akan mempengaruhi cara murid menangani masalah di Tahun 1. Perasaan takut, bimbang, tertekan dan kurang yakin akan memberi kesan kepada pembelajaran murid.

Ketidakyakinan dan masalah pergualan dikalangan murid yang datang dari latar belakang yang berlainan akan memberi kesan kepada proses pembelajaran mereka.

3 Keadan Belajar Sambil Ber main Perbezaan pengalaman prasekolah dan persekitaran perkembangan murid yang berbeza perlu diambil kira. Soal kesinambungan proses pembelajaran di peringkat prasekolah yang menggunakan pelbagai pendekatan berbanding dengan pengajaran dan pembelajaran di Tahun 1 perlu dipertimbangkan.

4 Bagaimana melaksanakan pelajaran yang menyeronokkan?

Banyak penyesuaian diperlukan kerana pembelajaran diteruskan dalam konteks yang baru. Masalah atau faktor pembelajaran awal kanak-kanak perlu dikenal pasti supaya aktiviti yang bersesuaian dapat dirancang.

Pelajaran yang menyeronokkan dirancang untuk memudahkan penyesuaian kepada persekitaran pembelajaran formal dan juga membangkitkan minat untuk belajar.

5 Fokus utama dalam pengajaran dan pembelajaran Program Transisi

(52)

Modul Lati han Guru Tahun 1 Program Transisi dan G uru Penyayang Tahun I

Unit 4

Pener angan Dinamika Kumpulan

dan Pembinaan Pasukan

“Minda Cer das, Mat a Ber cahaya”

(53)

PERANCANGAN SESI DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN (Unit 4)

BIL PERKARA JANGK A

MASA AKTIVITI OBJ EKTIF CATATAN BA HA N

1. SET INDUKSI 5 minit 1. Salam _{2. Bertany a}_khabar

3. Ucapan tahniah

4. Beri pujian dan pengukuhan 5. Tepuk tangan untuk diri sendiri

Meny ediakan minda murid untuk aktiviti seterusnya

Bina hubungan antara f asilitator dengan

peserta / murid

-2. _BINA

HUBUNGAN

10 minit

1. Tepukan bersatu.

2. Bersalaman dengan rakan baru di kiri kanan 3. Galakkan murid beri ucapan salam dan beri

seny uman

Murid dapat membiasakan diri melalui interaksi secara bebas

Bina hubungan antara murid dengan murid dengan bertukar tempat

Kreativiti fasilitator 3. _{KENALI R AKAN} 15 -30

minit

CONTOH:

1. Berkumpul mengikut cara datang ke sekolah: jalan kaki, kereta, van, basikal , bas, motosikal

2. Ny any ian dalam kumpulan

3. Murid berkenalan dan bersalaman antara satu dengan lain

Murid dapat mengenali rakan baru dan dapat bina hubungan mesra melalui interaksi y ang berterusan.

Setiap kali berkumpul, galakkan mereka mengenali rakan dalam kumpulan Gambar Kenderaan Jika perlu

4. _BINA

KUMPULAN

10-15 minit

CONTOH:

1. Berkumpul ikut bentuk:

Segi empat, Segi Tiga, bulatan bujur 2. Bersalam & berkenalan

3. Pertandingan kumpulan

(Namakan benda l ain y ang sama dengan bentuk )

4. Cari bentuk yang sama

Memupuk nilai murni dan asas bekerjasama di samping mengenal pasti potensi murid.

Aktiv iti pembinaan kumpulan boleh dipelbagaikan ikut kesesuaian Bentuk segi empat, segi tiga, bulatan bujur dll. yang ditampalkan di dinding.

5. BERKENALAN

DENGAN MESR A

15-20 minit

CONTOH:

1. Duduk dalam kumpulan

2. Murid memperkenalkan diri :Nama Say a, Nama ibu / Bapa, makanan y ang disukai Program TV yang disukai dan sebagainya.

Murid dapat mengenali rakan dengan lebih mesra Murid berani bercakap dalam kumpulan kecil

Boleh gunakan kaedah “Rantai Nama “

6. _{PENUTUP dan}

RUMUSAN

5-10 minit

CONTOH:

1. Ny any ian

2. Tany a murid tentang aktiv iti hari ini 3. Galakkan murid datang esok. 4. Murid bersalaman

Buat kesimpulan tentang aktiv iti secara menyeluruh Buat penerangan kepada guru tentang perbezaan dan cara menjalankan sesi ini.

Galakkan murid menyatakan perasaan mereka tentang aktiviti yang dijalankan Rumusan : Selalu rujuk kepada: OHP 33-38 JUMLAH 60-90 m init PERHATIAN:

Sesi Dinamika Kumpulan tambahan mengikut urutan sesi ini boleh dijalankan dengan mempelbagaikan aktiv iti dan memberi peluang kepada guru untuk mencuba idea mereka.

(54)

DINAMIKA KUMPULAN

Memecahkan r asa malu dan segan di

kalangan mur id-mur id bar u dar i

pelbagai lat ar belakang dan

per sekit ar an.

Membolehkan kanak-kanak mengenal i

ant ar a sat u dengan lain dalam masa

yang singkat .

Akt ivit i awal yang ber t uj uan unt uk:

OHP 33

(55)

PEMBINAAN PASUKAN

OHP 34

Akt ivit i yang dij alankan SELEPAS akt ivit i

Dinamika Kumpulan.

Dalam akt ivit i ini, kanak-kanak dipupuk unt uk:

•

meningkat kan semangat berkerj a,

dan

•

berint eraksi dalam kumpulan

sebagai per sediaan unt uk akt ivit i pembelaj ar an

set er usnya.

(56)

•SET I NDUKSI

•BI NA HUBUNGAN

•KENALI RAKAN

•BI NA KUMPULAN

•BERKENALAN DENGAN MESRA

URUTAN SESI

DI N AMI KA KUMPULAN DAN

PEMBI N AAN PASUKAN

OHP 35

(57)

MELAKSAN AKAN SESI DI N AMI KA KUMPULAN

DAN PEMBI N AAN PASUKAN

Mu da h Tid ak me lalu t S e s u a i K e s in a m b u n g a n

GURU

B

A

H

A

N

FI Z

I KA

L

AR

AH

AN

I D

EA

PEN

GU

RUS

AN

Ba dan Si ha t

Sua ra Kuat

Ke k e ma san

Mi nda Ce rda s

Ba ntuan Al a t

Cuk up

Be rse sua i a n

Tepa t

J ela

s Difaha m

i Pe n_dek

Ra nc an ga kti vit i Kena l pa st

i tem p a t K e n a l pa sti k li_en Pe

ru ntu

k a_n M

a s_a

Pe ne guhan ti ngk a h l a ku

Ca pai _{m a tla} ma t

GARI S PANDUAN GURU

OHP 36

(58)

GALAKKAN …

x

Memahami objektif & matlamat aktiviti

x

Bina hubungan mesra di peringkat awal

x

Suara yang jelas dan terang

x

Beri perhatian kepada semua ahli dan

kumpulan

x

Arahan yang pendek, padat dan mudah

difahami

x

Kukuhkan tingkah laku positif

x

Baiki tingkah laku negatif

x

Sentiasa senyum, riang dan ceria

x

Unsur humor yang tidak keterlaluan

OHP 37

x

Gunakan panggilan yang menyenangkan

x

Setiap teguran diikuti dengan pengukuhan

yang positif

x

Kawalan kelas yang baik

x

Unsur provokasi sekiranya sudah terbina

hubungan mesra iaitu tentang :

o

tingkah laku

o

sikap

o

pengurusan masa

o

hubungan antara kawan

x

nilai murni

x

Kesinambungan idea & aktiviti

PERKARA YANG PERLU DIAMBIL KIRA

SEMASA MELAKSANAKAN SESI

DINAMIKA KUMPULAN & PEMBINAAN PASUKAN

(59)

x

Arahan yang terlalu panjang

x

Berceramah

x

Menyentuh perkara yang sensitif

x

Membuat panggilan yang tidak

menyenangkan

x

Mengutuk, mengata, perli,

kata-kata dan senyuman sinis

ELAKKAN …

OHP 38

PERKARA YANG PERLU DIAMBILKIRA

SEMASA MELAKSANAKAN SESI

DINAMIKA KUMPULAN & PEMBINAAN PASUKAN

x

Tumpuan kepada kumpulan atau

individu tertentu sahaja

x

Pakaian yang tidak kemas

x

Masa menunggu yang lama

antara aktiviti / penjelasan

(60)

CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN

DINAMIKA KUMPULAN

(Berinteraksi dalam kumpulan

)

Tujuan:

Murid dapat menghilangkan rasa malu dan bimbang semasa berinteraksi dengan rakan-rakan baru.

Langkah:

1. Murid diberi satu alat tiupan berwarna iaitu seruling kertas. 2. Murid dikehendaki bermain sambil meniup seruling tersebut.

3. Murid berkumpul dalam kumpulan mengikut warna seruling kertas. 4. Murid berkenalan dengan rakan baru sambil memperkenalkan diri. Cantoh: Saya Lina

(sambil bersalam)

5. Setiap kumpulan diberi hadiah setelah murid berkenalan.

- murid membuka bungkusan hadiah dan mencari pasangan mengikut warna dalam hadiah. 6. Guru dan murid menyanyi lagu “Mari Gembira”. (Lagu: Kalau rasa gemb ira tepuk tangan)

Mari kita berkawan Hello, Hello Mari kita bersalam

Salam, salam Anda rasa gembira

Saya gembira

Kita belajar bersama-sama

(61)

CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN

DINAMIKA KUMPULAN

CARA PENGENDALIAN

1. Orang yang pertama menyanyi dan bergerak mencari kawan dalam bulatan.

2. Orang yang kedua dan pertama menyanyi dan bergerak dalam arah yang berlainan mencari kawan.

3. Akti viti ini diteruskan sehingga murid berkenalan dengan semua orang dalam bulatan.

Cari, cari, carilah kawan dapat seorang kawan saya bernama……….

senyum dan jabat tangan mari pusing, mari pusing

salam 2x

CARI KAWAN

(62)

DINAMIKA

KUMPULAN

Langkah1 : Ketua kumpulan datang ke hadapan guru mengambil bahan aktiviti.

Langkah 2 : Guru meminta murid-murid mencantum bahan tersebut.

Langkah 3 : Murid berinteraksi dan bekerjasama membuat aktiviti dalam kumpulan kecil.

Langkah 4 : Murid menyatakan hasilan mereka. kemudian ketua kumpulan datang ke hadapan dan mengambil gambar asal dan menampal di papan hitam.

Langkah 5 : Akti viti pengukuhan.

Soal jawab - Siapakah yang menjadikan buah-buahan ini?

- Bila kita makan buah kita dapat banyak vitamin. Badan jadi sihat.

* Akti viti ini dijalankan pada akhir sesi dinamika kumpulan selepas pembinaan kumpulan kecil. Tujuannya untuk mengeratkan kerjasama dan interaksi kumpulan kecil.

(63)

CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN

PROSES DALAM KUMPULAN DINAMIKA

DAN PEMBINAAN KUMPULAN

NO. TAJUK TUJUAN AKTIVITI

1. Set Induksi Menyediakan minda murid untuk aktiviti seterusnya

- Salam

- Bertanya khabar

- Ucapan tahniah

- Beri pujian & pengukuhan

- Tepuk tangan untuk diri sendiri 2. Bina

Hubungan

- Murid dapat membiasakan diri dengan rakan dan persekitaran baru.

- Rasa gembira

- Tarik perhatian dengan lagu dan pergerakan “ Kalau Rasa Gembira “

- Bersalam dengan rakan sebelah

- Galakkan murid beri salam dan senyuman dan senyuman dengan guru dan rakan-rakan

3. Kenali Rakan

- Murid mengenali rakan baru dan membina hubungan mesra

- Berkumpul ikut kad gambar dan bunyi binatang. ( 5 jenis binatang )

- Cara datang ke sekolah

- Kereta

- Basikal

- Berjalan kaki 4. Bina

Kumpulan

- Memupuk nilai-nilai murni dan asas bekerjasama dan mengenali potensi murid

- Berkumpul ikut kad bentuk

Berkumpul ikut warna gula yang diedarkan

(64)

CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN

NO. TAJUK TUJUAN AKTIVITI

5. Berkenalan dengan

mesra

Murid dapat mengenali rakan dengan lebih mesra

Nyanyian dan Pergerakan “ Gajah Menari “

- Duduk dalam kumpulan

- Nyanyikan lagu

1 : Saya ______________ : Anda Siapa ?

2 : Saya ______________ 1 & 2 : Mari kita berjabat salam 6. Penutup Buat kesimpulan tentang

aktiviti secara menyeluruh

- Terangkan tentang aktiviti keesokan harinya

- Seronok / tidak

- Galakkan mereka datang ke sekolah

- Bersalam dengan rakan-rakan

- Beri salam

APABILA BUNGA KEMBANG BERSERI, SEEKOR GAJAH KE LUAR MENARI,

IA LENGGANG KE KANAN, IA LENGGANG KE KIRI, SAMBIL MEMANGGIL SEEKOR LAGI

(65)

CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN

__________________________________________________________________________________

PROSES KUMPULAN DINAMIKA

PEMBINAAN PASUKAN

Aktiviti Minggu 1 - Hari Isnin

NO. TAJUK TUJUAN AKTIVITI

1. Set Induksi Menyediakan minda murid untuk aktiviti seterusnya.

- Ucap salam

- Bertanya khabar

- Ucap tahniah

- Beri pujian

- Tepuk tangan untuk diri sendiri (kenalkan diri ) 2. Bina hubungan Murid dapat membiasakan diri

melalui interaksi secara kelas

- Tarik perhatian murid secara menyeluruh seperti :

x Nyanyian lagu huruf vokal

x Bersalam dengan rakan baru ( kiri & kanan )

x Galakkan murid beri ucap salam dengan senyuman bila berjumpa rakan baru.

3. Kenali rakan Murid dapat mengenali rakan-rakan batu dan dapat bina hubungan mesra melalui interaksi yang berterusan

- Memberi kad bentuk kepada murid

- Berkumpul mengikut bentuk-bentuk yang berbeza * sebut nama

* panggilan ringkas 4. Bina Kumpulan Memupuk nilai-nilai murni dan

asas bekerjasama disamping mengenal pasti pontensi murid

- Berkumpul mengikut warna kad

- berkenalan

(66)

CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN

__________________________________________________________________________________

NO. TAJUK TUJUAN AKTIVITI

5. Berkenalan dengan mesra

- menunjukkan pergerakan haiwan

- mengikut arahan guru Kumpulan Hijau

x lompat seperti katak Kumpulan Merah

x berjalan seperti itik Kumpulan Biru

x berjalan seperti kura-kura Kumpulan Hitam

x terbang seperti burung Penutup Buat kesimpulan tentang

aktiviti secara menyeluruh

Tanya murid tentang aktiviti

- seronok / tidak

- ingat semula

- beri galakan

- berdiri dan nyanyi lagu “Sayang Ibu”

(67)

CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN

DINAMIKA KUMPULAN

OBJ EKTIF : Pada akhir sesi pengajaran diharap murid-murid : 1. Dapat menyesuaikan diri dengan kawan-kawan.

2. Dapat bekerjasama dengan kawan-kawan di dalam kumpulan 3. Dapat berinteraksi dengan kawan-kawan dan guru

4. Seronok belajar.

BAHAN - Kertas A4

- Kertas warna merah, hijau, kuning biru tua, biru muda

- Gam

- gunting

Set Induksi ( 5 minit )

: Guru berinteraksi dengan murid ( pakai topi nelayan )

x bertanya khabar dan sebagainya.

Aktiviti 1 : Pembinaan Kumpulan ( 15 minit )

Setiap murid diberi pundi kacang berwarna: merah, hijau, kuning, biru

x Lambung dan tangkap

Sebelah tangan - 5 kali (bilang )

Dua belah tangan - 5 kali (bilang )

x Lambung dan tangkap bersama kawan

2 orang - 10 kali (bilang )

x Bentuk kumpulan berdasarkan warna pundi kacang

(68)

CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN

DINAMIKA KUMPULAN

Aktiviti 2 : Permainan Dalam Kumpulan 2.1

( 10 m )

x Beri kertas kepada setiap murid

x Buat lipatan membentuk sampan

x Buat demonstrasi dahulu

Aktiviti 2 : Permainan Dalam Kumpulan (sambung) 2.2

( 30 m )

x Beri kertas yang mengandungi lakaran sampan, cebisan kertas warna dan gam

x Buat tampalan pada lakaran sampan mengikut warna kumpulan

x Gunting bentuk-bentuk yang sesuai untuk menyempurnakan lakaran Ct : air laut, ikan, nelayan, burung, awan dan sebagainya.

x Buat tampalan dengan cebisan kertas warna (4 warna)

Aktiviti 3 : Nyanyian ( 20 minit )

x Ajar lagu ‘ Dayung Sampan’

x Menyan yi beramai-ramai

x Simulasi berdayung sampan di laut sambil menyanyi.

DAYUNG SAMPAN

Dayung… dayung… Dayung… dayung… sampan Sampan didayung oh kaw an’

Ketengah lautan x 2

Dayung… dayung… x 2

Dayung… dayung sampan Sampan didayung nelayan

Menangkap ikan x 2

Dayung… dayung… Dayung… dayung…

(Ulang)

DAYUNG SAMPAN Dayung Sampan

Dayung dayung sampan Sampan didayung

Hei ! kawanku Mari berdayung Dayung dayung

Dayung sampan da yung

_____ Ulang 2 X ______

(69)

PERANCANGAN AKTIVITI DINAMIKA KUMPULAN

NO. TAJUK TUJUAN AKTIVITI

1. SET INDUKSI Menyediakan minda murid untuk aktiviti seterusnya.

- Salam

- Bertanya khabar - Pujian dan pengukuhan - Ucapan tahniah

- Tepuk tangan untuk diri sendiri.

-2. BINA HUBUNGAN

Murid dapat membiasakan diri melalui interaksi secara bebas.

- Menyanyikan lagu ‘Apa khabar’

- Bersalaman

-3. KENALI RAKAN

Murid dapat mengenali rakan-rakan baru dan dapat bina hubungan mesra melalui interaksi yang berterusan.

- Berkumpul ikut vokal a, e, i o, u / kad huruf

- Bersalaman sambil memperkenalkan diri dalam bulatan kumpulan

4. BINA KUMPULAN

Memupuk nilai-nilai murni dan asas bekerjasama di samping menyoal pasti potensi murid.

- Berku pul ikut kad abjad berwarna - Berkumpul ikut bentuk kad.

5. BERKENALAN DENGAN MESRA

- Duduk dalam kumpulan

- Minta murid terangkan mengenai diri :

x Nama saya

x Nama bapa/ Ibu

x Cita-cita

x Hobi

- Permainan teka ‘Siapa Saya ‘

-6. PENUTUP Buat kesimpulan tentang aktiviti secara menyeluruh.

Tanya murid tentang aktiviti - Seronok / tidak - Faedah

- Galakkan datang sekolah - Mencari / hembus nafas.

(70)

CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN

____________________________________________________________________________________________________________

CONTOH PERANCANGAN

HARI AKTIVITI BAHAN

MINGGU PERTAMA

ISNIN

Dinamika Kumpulan.

Nyanyian lagu kanak-kanak beramai-ramai

a. Buat kumpulan ( 8 Orang ) mengikut warna belon b. Berinteraksi secara bebas

c. Pertandingan tiup belon

Belon

SELASA -

RABU -

KHAMIS

Dinamika Kumpulan.

a. Buat kumpulan mengikut warna logo b. Murid membina bentuk kenderaan c. Menyanyi lagu “Kereta Lembu”

d. Beri ganjaran kepada kumpulan atau murid yang cepat siap/cantik

Logo JUMAAT - MINGGU KEDUA ISNIN Dinamika Kumpulan.

a. Buat kumpulan berdasarkan warna pundi kacang b. Murid diberi kerta A4. Bina sampan dari kertas c. Tampalan dari kertas warna / gam

d. Nyanyian lagu “Dayung Sampan”

Pundi kacang kertas warna gam kertas lukisan SELASA - RABU Dinamika Kumpulan.

a. Bina kumpulan mengikut senarai

b. Pertandingan mencantum gambar – set gambar (secukupnya ) c. Beri imbuhan / ganjaran kepada murid

d. Permainan Jig-saw

KHAMIS - JUMAAT -

(71)

(72)

Modul Lati han Guru Tahun 1 Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I

Unit 5

Pendekat an Temat ik

Pengaj ar an dan Pembelaj ar an KBSR

Yang Ber sepadu dan Temat ik

(73)

PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit 5 & Unit 7

BIL PERKARA J ANGKA

MAS A AKTIVITI OBJ EKTIF CATATAN BA HA N

1 Apakah Pendekatan Tematik? 5 min Penerangan Memahami konsep utama Kaitan dengan teori kanak-kanak , konsep lain dan TOC, & belajar melalui bermain

OHP 39

2 Cara perkembangan tema dan peringkat perkembangan tema

10 min Penerangan Memberitahu guru tentang cara dan peringkat perkembangan tema

3 peringkat penting OHP 40-45

3 Pelajaran bersepadu mengikut tema 10 min Penerangan dan interaksi

Memperkenalkan cara membina pelajaran bersepadu mengikut tema

Pengetahuan, Kemahiran, nilai dan ke seronokan belajar

OHP 46-47

4 Perancangan pelajaran berpandukan pendekatan tematik

10 min Penerangan dan tunjuk cara

Mendedahkan guru kepada cara perancangan pelajaran berpandukan tema. Perancangan yang menyeluruh OHP 48-49 5 Aplikasi:

Perkembangan konsep utama , pelaksanaan idea dan aktiviti serta pembinaan rancangan pengajaran dan pembelajaran mengikut tema

10 min Perbincangan Memberi guru peluang mengkaji dan meneliti beberapa contoh aplikasi Pendekatan Tematik di peringkat minggu ke-3 hingga 12 “Kisah Benar” Contoh-contoh Bahan Edaran OHP 42, 47-49, 50-52. Unit 7 m.s. 177-184

6 Aktiviti Kumpulan 1 Perkembangan tema

15 min Tugasan dan Perbincangan

Membolehkan guru berbincang dan mencuba aktiviti ini

Penglibatan guru Tugasan m.s 70

7 Aktiviti Kumpulan 2 dan 3

Perkembangan konsep utama tema sehingga pengajaran dan pembelajaran

15-30 min

Tugasan, kerja kumpulan dan perbincangan

Membolehkan guru merancang pengajaran dan pembelajaran berpandukan tema

Penglibatan guru Tugasan m.s 70

8 Perkongsian hasil kumpulan Pameran hasil dan perbincangan tentang perancangan 15-30 min Penerangan Perbincangan Sesi Soal-Jawab

Hasil kerja kumpulan

dipamerkan dan perbincangan kritis dilaksanakan

Minda terbuka Tugasan m.s 70

JUMLAH 90-120

min

(74)

NOTA PENCERAM AH : UNIT 5

Cara Mengendalikan Sesi Pendekatan Tematik

Sesi ini dijalankan melalui penerangan, perbincangan, tugasan dan kerja kumpulan:

Bil

Cara Pengendalian Sesi

Penerangan

1 Penerangan

Apakah Pendekatan Tematik dan tujuan penggunaannya? Penerangan tentang fokus dan cara perkembangan ketiga-tiga peringkat.

2 Perbincangan

Bagaimana setiap peringkat diperkembangkan bagi setiap tema yang terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran selepas senarai tema ditetapkan.

Perbincangan tentang cara menggunakan Dinamika Kumpulan dan Teknik TOC bersama tema terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran.

3 Tugasan

Selepas perbincangan, guru perlu cuba memperkembangkan tema terpilih mengikut

panduan yang diberi.

4

Kerja kumpulan dan tugasan

Setiap kumpulan kecil membincangkan dan mengagihkan tugasan kepada semua ahli

kumpulan. Akti viti menyiapkan tugasan boleh dibuat di luar sesi ini.

(75)

TUGASAN SESI PENDEKATAN TEM ATIK

(Sila rujuk kepda Perancangan Sesi Pendekatan Tematik m.s. 68 perkara 6-8) Tugasan : Akti viti Kumpualn No. 1

Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil dan menetapkan senarai tema berdasarkan panduan Perbincangan dan Perkembangan Tema Peringkat Satu (OHP 41 m.s. 75 dan OHP 42 m.s 77).

Hasil Aktiviti: Senarai tema yang boleh digunakan untuk minggu ke 3 bulan Januari sehingga akhir bulan Mac Program Transisi di sekolah.

Tugasan: Aktiviti Kumpulan No. 2 dan 3 Akti viti Kumpulan No.2

Guru dibahagiakan kepada kumpulan kecil dan memperkembangkan tema dan tajuk mata pelajaran bagi setiap tema berdasarkan panduan Perkembangan Tema Peringkat Kedua (OHP 43 m.s 78, juga m.s 79-92) dan senarai tema dalam Akti viti 1 di atas.

Hasil Aktiviti: Setiap tema diperkembangkan mengikut panduan yang diberi. Setiap guru mata pelajaran menentukan fokus sendiri bagi tema yang terpilih.

Akti viti Kumpulan No.3

Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil mengikut mata pelajaran. Cuba gunakan Panduan Perkembangan Tema Peringkat Ketiga (OHP 46-49 m.s 86-89 & contoh OHP 50-52) untuk membina bahan untuk mata pelajaran tersebut. Sila gunakan rujuk dari Unit 3 Pengajaran dan Pembelajaran. Tajuk dan kandungan bahan diperoleh daripada Huraian Sukatan Pelajaran Tahun 1 bagi mata pelajaran yang diajar.

Hasil Aktiviti: Perancangan pengajaran dan pembelajran yang lengkap dengan pendekatan dan aktiviti Dinamika Kumpulan, Teknik TOC, tajuk dan kemahiran HSP untuk diguna dalam bilik darjah

Perkongsian Hasil Kumpulan

(76)

PENDEKATAN TEMATIK

71

PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI

Pelaksanaan Program Transisi diteruskan sebaik sahaja tamat aktiviti di

minggu orientasi. Aktiviti diteruskan melalui pengajaran dan

pembelajaran KBSR yang bersepadu.

(77)

72

PENDEKATAN TEMATIK

Pendekatan Tematik merupakan satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema.

Guru sepatutnya menggalakkan murid mengambil bahagian secara aktif dan fizikal dalam proses pembelajaran kerana secara semulajadi, kanak-kanak belajar dengan cara membuat.

Aspek mengkaji dan meneroka dengan menggunakan deria (melihat, mendengar, merasa, menghidu, menyentuh) juga patut digalakkan.

Pembelajaran yang semulajadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah pembelajaran secara membuat dan mengalami sendiri sesuatu aktiviti itu.

Guru perlu mencuba untuk menyediakan pengalaman-pengalaman yang bererti kepada murid supaya mereka bukan sahaja ada elemen keseronokan tetapi juga untuk mencetuskan minat ingin tahu dan seterusnya mencari maklumat sendiri.

Murid juga sepatutnya diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi diri sendiri.

PENDEKATAN TEMATIK BAGI PROGRAM TRANSISI

(78)

73

APAKAH PEN DEKAT AN T EMAT I K ?

x

Satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai

pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema.

x

Pembelajaran yang semula jadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah

pembelajaran secara ‘membuat’ dan ‘mengalami’ sendiri sesuatu aktiviti itu.

x

Pengalaman-pengalaman yang bererti kepada murid

x

ada elemen keseronokan

x

mencetuskan minat ingin tahu

x

mencari maklumat sendiri

x

Murid diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri

sendiri dan bagi diri sendiri.

(79)

PENDEKATAN TEMATIK

74

CARA PERKEMBANGAN TEMA DAN

PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN TEMA

PERINGKAT PERTAMA

Perbincangan dan perkembangan tema

PERINGKAT DUA

Pelaksanaan idea dan aktiviti

PERINGKAT TIGA

Pelajaran bersepadu mengikut tema yang berdasarkan

Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran

(80)

Gambar

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 172 Halaman - 4.14 MB )

Garis besar

Kertas Kerja dan Bahan Minggu Transisi Tahun 1 2018 - Sumber Pendidikan modul lat transisi

Dokumen terkait

Menakar Pengguna Internet Banking Di Indonesia (Studi Kasus Susenas 2018)

Dengan menggunakan data Susenas 2018, tulisan ini akan mencoba mengisi knowledge gap tentang sejauh mana penggunaan internet banking oleh masyarakat Indonesia

Analisis pendapat Imam Al-Syafi'i tentang keharusan wali dalam pernikahan

Selain itu, juga karena tidak dikenalnya ( majhul ) tentang keadaan perawi yang dihilangkan tersebut, sebab boleh jadi perawi yang dihilangkan itu adalah bukan

PENGARUH PEMBELAJARAN LITERASI SAINS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS PADA KELOMPOK B DI TK PLUS AL HIKMAH

Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan pengaruh pembelajaran literasi sains terhadap kemampuan berpikir logis pada kelompok b di TK Plus Al Hikmah. Metode

LEMBAR DATA KESELAMATAN

Kulit Bisa menyebabkan iritasi kulit pada orang yang rentan. Penghirupan Bisa menyebabkan sensitisasi

DAFTAR PUSTAKA. Liliweri, Alo Dasar-Dasar Komunikasi Antarbudaya. Yogyakarta. Pustaka

Begitu pula dengan Trans 7 yang mempunyai tujuan tertentu dalam membuat suatu strategi komunikasi.. Apa strategi yang PR lakukan untuk meningkatkan citra

Konstruksi sosial keislaman pada jamaah Majelis Taklim Mafia Sholawat di Semarang

Tahap internalisasi, keIslaman majelis taklim mafia sholawat ini, dalam bidang akidah meliputi; pengalaman dari anggota mafia mengikuti kegiatan, salam tiga jari yang

Improving Biodiversity in Rice Paddy Fields to Promote Land Sustainability

Rice in paddy fi elds is mostly grown using conventional farming systems with high inputs of agrochemicals (inorganic fertilizers and chemical pesticides).. Continuous application

Pengaruh Pengembangan Sumber Daya Dosen terhadap Pengetahuan, Keterampilan, Sikap dan Kinerja Dosen Bidang Pendidikan dan Pengajaran di Lingkungan Universitas Haluoleo Kendari Sulawesi Tenggara Repository - UNAIR REPOSITORY

Pengaruh Pengembangan Sumber Daya Dosen Terhadap Pengetahuan, Keterampilan,... ADLN Perpustakaan

Kertas Kerja dan Bahan Minggu Transisi Tahun 1 2018 - Sumber Pendidikan modul lat transisi

PROGRAM TRANSI SI DAN GURU PENYAYANG

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

MODUL LATIHAN GURU

ANAK CEMERLANG

Perancangan Kandungan Kursus Latihan Guru Tahun Satu

BIL. FOKUS KANDUNGA N Jangka

KURSUS PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENY AYANG TAHUN SATU

PERINGATAN:

UNIT 1 : NOTA PENCERAMAH

Bil. Perkara Penerangan

Pener angan Pr ogr am Tr ansisi

JUMLAH 90 – 120

Soalan lazim:

OHP Perkara Penerangan OHP Perkara Penerangan

Program Transisi

Kebolehan

Menimbulkan banyak per bezaan di kalangan mer eka yang boleh

masa yang singkat

Untuk

kemahiran

pengajaran

belakang

Menyepadukan

Kemampuan murid-murid Tahun 1 membina dan

terus belajar bersama-sama dengan

PROGRAM TRANSISI

Penolong

Besar

dan pihak ibubapa

member i galakan supaya dapat menyesuaikan dir i

mur id yang ber beza

pencapaian mur id

Berfikir

Pratulisan

- Aktiviti lanjutan untuk murid

TAHAP KETIGA

ketatanegaraan.

samping memperkenalkan mereka kepada

Dijalankan mulai minggu ketiga

membantu murid yang masih

Mana Sekolah Saya?

TRANSISI DAN GURU PENYAYANG

ber sepadu, ber kumpulan belaj ar melalui

Kemahiran Berfikir

Sikap bekerjasama

Transisi

DAN GURU PENYAYANG TAHUN 1

Modul 7 : Persediaan Ibu Bapa

GURU PENYAYANG

Pener angan Umum Pengaj ar an Pembelaj ar an

Diharapkan, ia dapat kesinambungan pembelajaran dari pra sekolah ke Tahun 1.

permulaan pendidikan formal di sekolah baru.

PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI

Matlamat Perkembangan

sendiri serta orang lain.

memahami peraturan serta

Saling menghormati

yang t er ancang

“A Positive Feeling Toward The Learning Experience

Dave Meier (2000)

PELAJARAN

PENGLIBATAN MURID

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM

PENDEKATAN

UNIT 3 : NOTA PENCERAMAH

Bil Perkara Penerangan

Pener angan Dinamika Kumpulan

HUBUNGAN

CONTOH:

KUMPULAN

5. BERKENALAN

RUMUSAN

DINAMIKA KUMPULAN

PEMBINAAN PASUKAN

set er usnya.

MELAKSAN AKAN SESI DI N AMI KA KUMPULAN

Mu da h Tid ak me lalu t S e s u a i K e s in a m b u n g a n

GARI S PANDUAN GURU

difahami

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA