LEMBAR PENILAIAN

TABEL SPESIFIKASI LEMBAR PENILAIAN

TABEL SPESIFIKASI LEMBAR PENILAIAN

No

Tujuan

No

Tujuan

LP dan butir

LP dan butir

soal

soal

Kunci LP dan butir

Kunci LP dan butir

soal

soal

1.

1.

Produk 

Produk 

a)

a) Siswa dapat menjelaskan pengertian

Siswa dapat menjelaskan pengertian

senyawa alkana, alkena, dan alkuna

senyawa alkana, alkena, dan alkuna

 berdasarkan karakteristiknya.

 berdasarkan karakteristiknya.

 b)

 b) Siswa dapat menjelaskan karakteristik 

Siswa dapat menjelaskan karakteristik 

yang dimiliki senyawa alkana, alkena,

yang dimiliki senyawa alkana, alkena,

dan

alkuna

bedasarkan

struktur 

dan

alkuna

bedasarkan

struktur 

molekulnya.

molekulnya.

c)

c) Siswa dap

Siswa dapat menuliskan

at menuliskan contoh

contoh senyawa

senyawa

alkana, alkena, dan alkuna selain yang

alkana, alkena, dan alkuna selain yang

telah ditampilkan oleh guru.

telah ditampilkan oleh guru.

LP 1 Kognitif 

LP 1 Kognitif 

Produk 

Produk 

Kunci LP 1

Kunci LP 1

Kognitif Produk 

Kognitif Produk 

2.

2.

Proses

Proses

 jawaban atas pertanyaan yang telah

disediakan oleh guru.

d) Siswa memiliki rasa ingin tahu tentang

konsep alkana, alkena, dan alkuna

setelah melihat PPT yang ditampilkan

oleh guru.

e) Siswa jujur dalam menuliskan hasil

diskusi kelompok.

f)

Siswa

bertanggung

jawab

atas

ide/pendapat yang diajukan dan tugas

yang telah dikerjakan.

g) Siswa memiliki rasa pantang menyerah

untuk menguasai konsep alkana, alkena,

dan alkuna.

h) Siswa saling menghargai ide/pendapat

dari teman yang lain.

LP 1: KOGNITIF PRODUK 

I. Pilihan Ganda

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !

1. Contoh pasangan senyawa di bawah ini yang tergolong senyawa hidrokarbon adalah ....

A. C

2

H

5

OH dan CO

2

B. CH

3

COOH dan C

4

H

10

C. H

2

CO

3

dan C

2

H

4

D. C

5

H

12

dan C

6

H

6

E. CCl

4

dan C

12

H

22

O

11

2. Perhatikan kelompok senyawa hidrokarbon di bawah ini :

i. C

2

H

6

; C

3

H

8

; C

4

H

10

4. Di antara senyawa berikut yang termasuk alkena adalah ....

A. CH

3

CH

2

CH

3

B. CH

3

CH(CH

3

)CH

3

C. CH

3

CHCHCH

3

D. CH

3

CH

2

CH

2

CH

3

E. CH

3

C(CH

3

)

2

CH

3

5. Sifat-sifat dari suatu deret homolog sebagai berikut, kecuali . . . .

A. mempunyai rumus empiris yang sama

B. titik didihnya meningkat dengan panjangnya rantai

C. mempunyai sifat kimia yang serupa

D. dapat dinyatakan dengan suatu rumus umum

E. memiliki perbedaan gugus

 – 

CH

2

 – 

di antara anggotanya

II. Essay

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!

Kunci LP 1:

KOGNITIF PRODUK 

I. Pilihan Ganda

1. D

2. B

3. E

4. C

5. A

II. Essay

1. - Alkana merupakan senyawa hidrokarbon alifatik jenuh, yaitu hidrokarbon dengan

rantai terbuka dan semua ikatan karbon-karbonnya merupakan ikatan tunggal.

- Alkena adalah senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh dengan rantai terbuka yang

memiliki ikatan C rangkap dua (C=C).

- Alkuna adalah senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh dengan rantai terbuka yang

mengandung ikatan C rangkap tiga (C

≡

C).

RUBRIK PENILAIAN

KOGNITIF PRODUK 

1. Penilaian Aspek Kognitif 

Menggunakan rubrik penilaian sebagai berikut:

No

Soal

Skor

Maksimal

Bobot

Pil ih an Ganda 

1.

Contoh pasangan senyawa di bawah

ini yang tergolong senyawa

hidrokarbon adalah ....

1

10

2.

Yang merupakan pasangan

kelompok senyawa tidak jenuh

adalah ....

1

10

3.

Senyawa yang termasuk senyawa

LP 2: KOGNITIF PROSES

Prosedur:

1.

Siapkan LKS untuk SMA.

2.

Tugasi siswa untuk mengerjakan LKS tersebut.

3.

Siswa diminta untuk menuliskan struktur, rumus struktur dan nama senyawa alkana.

4.

Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.

5.

Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.

Format Asesmen Kinerja Proses

 No

Rincian Tugas Kinerja

(RTK)

Skor 

maksimum

Skor asesmen oleh

Siswa

sendiri

Guru

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF PROSES SISWA

No Indikator Kriteria penilaian

Proses :

Menentukan rumus molekul senyawa alkana, alkena, dan alkuna serta menuliskan rumus struktur dan nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna.

1. Siswa tidak dapat menentukan rumus molekul alkana, alkena, dan alkuna, serta tidak dapat menuliskan rumus struktur dan memberi nama alkana, alkena, alkuna dengan baik dan benar  2. Siswa dapat menentukan rumus molekul senyawa alkana, alkena, dan alkuna dengan lancar, namun

tidak dapat menuliskan rumus struktur dan memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna dengan baik dan benar 

3. Siswa dapat menentukan rumus molekul serta menuliskan rumus struktur senyawa alkana, alkena, dan alkuna dengan lancar, baik dan benar, namun tidak dapat memberi nama senyawa alkana, alkena, alkuna dengan lancar 

4. Siswa dapat menentukan rumus molekul, menuliskan rumus struktur, dan memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna dengan lancar, baik, dan benar.

4 → sangat baik 

3 → baik 

2 → cukup baik 

1 → kurang baik 

LP 3 : KARAKTER 

Siswa :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian untuk masing-masing siswa

dengan memberi tanda centang (√)

atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala

 berikut ini :

A = Sangat Baik 

B = Baik 

C = Cukup

D = Kurang

E = Sangat kurang

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF SISWA

No Aspek yang diamati Kriteria penilaian

1 Kritis

1. Tidak kritis dalam mengajukan pertanyaan tentang konsep senyawa alkana, alkena, dan alkuna serta membutuhkan waktu yang lama dalam mengerjakan soal LKS

2. Tidak kritis dalam mengajukan pertanyaan tentang konsep senyawa alkana, alkena, dan alkuna tetapi membutuhkan waktu yang singkat dalam mengerjakan soal LKS

3. Kritis dalam mengajukan pertanyaan tentang konsep senyawa alkana, alkena, dan alkuna, tetapi membutuhkan waktu yang lama dalam mengerjakan soal LKS

4. Kritis dalam mengajukan pertanyaan tentang konsep senyawa alkana, alkena, dan alkuna serta membutuhkan waktu yang singkat dalam mengerjakan soal LKS

2 Kreatif 

1. Tidak kreatif dalam mengajukan ide/pendapat tentang karakteristik senyawa alkana, alkena, d an alkuna serta membutuhkan waktu yang lama

2. Tidak kreatif dalam mengajukan ide/pendapat tentang karakteristik senyawa alkana, alkena, d an alkuna, serta membutuhkan waktu yang singkat

3. Kreatif dalam mengajukan ide/pendapat tentang karakteristik senyawa alkana, alkena, dan alkuna, serta membutuhkan waktu yang lama

4. Kreatif dalam mengajukan ide/pendapat tentang karakteristik senyawa alkana, alkena, dan alkuna, serta membutuhkan waktu yang singkat

3 Inovatif 

1. Tidak inovatif dalam memberikan jawaban atas pertanyaan yang telah disediakan oleh guru dan membutuhkan waktu yang lama

2. Tidak inovatif dalam memberikan jawaban atas pertanyaan yang telah disediakan oleh guru dan membutuhkan waktu yang singkat

3. Inovatif dalam memberikan jawaban atas pertanyaan yang telah disediakan oleh guru dan membutuhkan waktu yang lama

4. Inovatif dalam memberikan jawaban atas pertanyaan yang telah disediakan oleh guru dan membutuhkan waktu yang singkat

4 Ingin tahu

1. Tidak memiliki rasa ingin tahu tentang konsep alkana, alkena, dan alkuna setelah melihat PPT yang ditampilkan oleh guru dan membuat kegaduhan di kelas

2. Tidak memiliki rasa ingin tahu tentang konsep alkana, alkena, dan alkuna setelah melihat PPT yang ditampilkan oleh guru tetapi tidak membuat kegaduhan di kelas

3. Memiliki rasa ingin tahu tentang konsep alkana, alkena, dan alkuna setelah melihat PPT yang ditampilkan oleh guru tetapi membuat kegaduhan di kelas

4. Memiliki rasa ingin tahu tentang konsep alkana, alkena, dan alkuna setelah melihat PPT yang ditampilkan oleh guru dan tidak membuat kegaduhan di kelas

5 Jujur 

1. Siswa tidak jujur dalam menuliskan hasil diskusi kelompok dan hasilnya salah 2. Siswa tidak jujur dalam menuliskan hasil diskusi kelompok tetapi hasilnya benar  3. Siswa jujur dalam menuliskan hasil diskusi kelompok tetapi hasilnya salah 4. Siswa jujur dalam menuliskan hasil diskusi kelompok dan hasilnya benar 

6 Tanggung Jawab

1. Siswa tidak bertanggung jawab atas ide/pendapat yang diajukan dan tugas belum selesai dikerjakan 2. Siswa tidak bertanggung jawab atas ide/pendapat yang diajukan dan semua tugas telah selesai dikerjakan 3. Siswa bertanggung jawab atas ide/pendapat yang diajukan tetapi tugas belum selesai dikerjakan

4. Siswa bertanggung jawab atas ide/pendapat yang diajukan dan semua tugas telah selesai dikerjakan

7. Pantang Menyerah

1. Siswa tidak memiliki rasa pantang menyerah untuk menguasai konsep alkana, alkena, dan alkuna dengan  bersikap acuh tak acuh selama pelajaran berlangsung

2. Siswa tidak memiliki rasa pantang menyerah untuk menguasai konsep alkana, alkena, dan alkuna tetapi tetap memperhatikan guru selama pelajaran berlangsung

3. Siswa memiliki rasa pantang menyerah untuk menguasai konsep alkana, alkena, dan alkuna tetapi bersikap acuh tak acuh selama pelajaran berlangsung

4. Siswa memiliki rasa pantang menyerah untuk menguasai konsep alkana, alkena, dan alkuna dan memperhatikan guru dengan cermat selama pelajaran berlangsung

8. Saling Menghargai

1. Siswa tidak menghargai ide/pendapat dari teman yang lain dengan mengucapkan kata-kata yang tidak sopan dan perilaku tidak terpuji

2. Siswa tidak menghargai ide/pendapat dari teman yang lain dan menyanggahnya dengan mengucapkan kata-kata yang kurang sopan

3. Siswa menghargai ide/pendapat dari teman yang lain tetapi masih menyanggah pendapat temannya dengan  perkataan yang sopan

4. Siswa menghargai ide/pendapat dari teman yang lain dengan menampung ide dari temannya secara bijak 

9. Disiplin

1. Siswa tidak disiplin dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, tidak mengerjakan tugas, dan sering terlambat datang ke sekolah

2. Siswa tidak disiplin dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, tidak mengerjakan tugas, tetapi datang ke sekolah tepat waktu

3. Siswa disiplin dalam mengikuti kegiatan b elajar mengajar, selalu mengerjakan tugas, tetapi terkadang telat datang ke sekolah

4. Siswa disiplin dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, selalu mengerjakan tugas, dan selalu datang ke sekolah tepat waktu

10. Gigih

1. Siswa tidak gigih dan tidak ulet dalam menemukan karakteristik, definisi, tata nama, dan contoh lain dari konsep alkana, alkena, dan alkuna serta bersikap acuh

2. Siswa tidak gigih dan tidak ulet dalam menemukan karakteristik, definisi, tata nama, dan contoh lain dari konsep alkana, alkena, dan alkuna tetapi masih bersikap tenang

3. Siswa gigih dan ulet dalam menemukan karakteristik, definisi, tata nama, dan contoh lain dari konsep alkana, alkena, dan alkuna dengan memperhatikan arahan dari guru secara seksama

4. Siswa gigih dan ulet untuk menemukan karakteristik, definisi, tata nama, dan contoh lain dari konsep alkana, alkena, dan alkuna dengan memperhatikan arahan dari guru secara seksama dan bertanya kepada guru apabila belum paham

LP 4 : KETERAMPILAN SOSIAL

Siswa :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu

menggunakan skala berikut ini :

A = sangat memuaskan

B = memuaskan

C = menunjukkan kemajuan

D = memerlukan perbaikan

No

Rincian Tugas Kinerja

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA

No Aspek yang diamati Kriteria Penilaian

1 Mengajukan pendapat

1. Siswa tidak dapat mengungkapkan pendapat dengan lancar 

2. Siswa dapat mengungkapkan pendapat dengan lancar, namun mengungkapkan ketidaksetujuan dengan cara yang tidak sopan

3. Siswa dapat mengungkapkan pendapat dengan lancar, mengungkapkan ketidaksetujuan dengan cara yang sopan, namun jawabannya kurang sesuai dengan pertanyaan

4. Siswa dapat mengungkapkan pendapat dengan lancar, mengungkapkan ketidaksetujuan dengan cara yang sopan dan jawabannya sesuai dengan pertanyaan

2. Menghargai Pendapat

1. Siswa tidak menghargai ide/pendapat dari teman yang lain dengan mengucapkan kata-kata yang tidak sopan dan perilaku tidak terpuji

2. Siswa tidak menghargai ide/pendapat dari teman yang lain dan menyanggahnya dengan mengucapkan kata-kata yang kurang sopan

3. Siswa menghargai ide/pendapat dari teman yang lain tetapi masih menyanggah pendapat temannya dengan  perkataan yang sopan

4. Siswa menghargai ide/pendapat dari teman yang lain dengan menampung ide dari temannya secara bijak 

4

Komunikasi dengan  baik 

1. Masih bersifat individu dan tidak mau bekerja sama dalam kelompok  2. Cukup aktif membantu, namun kurang berkomunikasi dalam kelompok 

3. Aktif membantu, berkomunikasi dalam kelompok dengan baik namun membuat gaduh 4. Aktif membantu, berkomunikasi dalam kelompok dengan baik, dan tidak membuat gaduh

5

Mengajukan  pertanyaan

1. Siswa mengajukan pertanyaan tanpa mengangkat tangan terlebih dahulu dan berbicara dengan pelan 2. Siswa mengajukan pertanyaan dengan mengangkat tangan terlebih dahulu tetapi berbicara dengan pelan 3. Siswa mengajukan pertanyaan tanpa mengangkat tangan terlebih dahulu, berbicara dengan suara lantang,

namun susunan kalimat pertanyaan kurang benar 

4. Siswa mengajukan pertanyaan tanpa mengangkat tangan terlebih dahulu, berbicara dengan suara lantang, dan susunan kalimat pertanyaan jelas sehingga mudah dipahami