UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
PADA SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI DUREN 01 TENGARAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
oleh
Wahyu Kristinaningtias 292010255
ii ABSTRAK
Wahyu Kritinaningtias, 10 Maret 1992. Penelitian berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas V Semester II SD Negeri Duren 01 Tengaran, Tahun Ajaran 2014/2015. Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, dengan pembimbing Yustinus Windrawanto, S.Pd.,M.Pd.
Kata-kata kunci: Model Contextual Teaching and Learning (CTL), pembelajaran, Hasil Belajar, Mata Pelajaran IPA
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas V dalam pembelajaran mata pelajaran IPA dengan model Contextual Teaching and Learning (CTL). Model CTL menjadi contoh pembelajaran dikarenakan menggunakan alat peraga, dalam hal ini pesawat sederhana sebagai alat bantu menjelaskan ke siswa.
Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bersifat deskriptif kuantitatif. Jumlah siswa 16 orang, sehingga penelitian ini melibatkan seluruh siswa yang menjadi populasi untuk menjadi subyek penelitian. Penelitian menerapkan dua siklus berulang dengan prosedur perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Model CTL berupaya melibatkan interaksi antar siswa dan guru, sehingga siswa termotivasi untuk memahami materi. Dengan demikian siswa dan guru menjadi subyek penelitian ini. Sementara itu untuk mengetahui tingkat keberhasilan model CTL, digunakan nilai KKM sebagai indikator keberhasilan pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran model Contextual Teaching and Learning (CTL) telah mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Bukti nilai tes mata pelajaran IPA telah melebihi nilai ketuntasan (KKM). Dari hasil tes sebanyak 16 siswa pada tahap Pra Siklus, maka 12 siswa (75%) mendapatkan nilai di bawah KKM atau siswa belum mencapai ketuntasan. Pada uji coba pembelajaran model CTL pada tahap Siklus I, nilai tes siswa meningkat yaitu sebanyak 10 siswa (62,5%) yang memenuhi KKM. Pembelajaran model CTL diulang pada siklus II yang menghasilkan 100% siswa telah tuntas.
Keterlibatan guru menjadi penting dalam langkah-langkah pembelajaran, yang mengutamakan diskusi dan presentasi. Kegiatan diskusi dan presentasi dengan bimbingan guru bermanfaat mendorong siswa memberi komentar, sehingga siswa menemukan pengetahuannya sendiri. Siswa menjadi responsif, dapat berfikir terserapnya materi yang diajarkan.
Penelitian ini menyumbangkan saran bagi sekolah, guru, siswa agar mepertimbangkan metode CTL dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran tindaklan kelas.
HALAMAN PERSEMBAHAN
Motto :
“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.”
(Evelyn Underhill) Keberhasilan adalah proses.
Niatmu adalah awal keberhasialan, peluh keringatmu adalah penyedapnya, tetesan air matamu adalah pewarnanya, doamu dan doa orang-orang disekitarmu adalah bara api yang mematangkannya, kegagalan disetiap langkahmu adalah pengawetnya. Maka dari itu bersabarlah!
Tuhan selalu menyertai orang-orang yang penuh kesabaran dalam proses menuju keberhasilan. Sesungguhnya kesabaran akan membuatmu mengerti bagaimana cara mensyukuri arti sebuah keberhasilan.
Persembahan :
Skripsi ini kupersembahkan untuk :
1. Tuhan Yesus Kristus, karena semua berkat dan pertolongan yang telah Engkau berikan kepadaku setiap hari sungguh luar biasa.
2. Bapak dan Ibu yang telah mendidik, selalu sabar dan mendoakan keberhasilanku, serta rela berkorban demi masa depan dan cita-citaku. 3. Keluarga, suami, anak, yang selalu memberi dukungan dan semangat.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat dan karunia-Nya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik. Penelitian ini berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Model Contextual
Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas V Semester II SD Negeri Duren
01 Tengaran Tahun Ajaran 2014/2015”.
Keberhasilan laporan ini berkat dukungan dari semua pihak yang telah memberi bantuan, perhatian, dorongan, bimbingan, dan semangat hingga penulis mampu menyelesaikannya. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada:
1. Pdt. Prof. HC. John A. Titaley, Th.D., Rektor UKSW Salatiga yang telah memberi kesempatan untuk dapat belajar dengan baik dan dapat menyelesaikan sarjana pendidikan di kampus tercinta Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dr.Yari Dwikurnaningsih,M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
3. Herry Sanoto,S.Si.,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW 4. Adi Winanto,S.Pd,.M.Pd. selaku wali studi
5. Yustinus Windrawanto,S.Pd.,M.Pd selaku pembimbing
6. Drs. Pirenomulyo, M,A.dosen penguji skripsi I yang telah menguji kelayakan skripsi.
7. Tamami,S.Pd.I selaku kepala SD Negeri Duren 01 yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan observasi dan penelitian.
8. Gayuh Uji Prasetyo,S.Pd. selaku guru kelas V dan guru kolaborator dalam penelitian ini yang telah membantu penulis selama penelitian.
9. Guru-guru SD Negeri Duren 01 dan siswa-siswa kelas V SD Negeri Duren 01 yang telah membantu dan bekerja sama dengan penulis dalam pengumpulan data penelitian ini.
10. Ibu Bapak tercinta, yang selalu mendoakan saya setiap saat, memberikan dukungan materi dan juga motivasi yang tiada hentinya.
11. Suami tercinta, yang selalu memberikan dukungan materi dan support yang tidak ada hentinya.
12. Anak tersayang, yang selalu menjadi tempat melepas kepenatan saat penulisan skripsi ini.
13. Kakak-kakak dan keponakan-keponakan tesayang, yang selalu memberi semangat.
14. Teman-teman semua yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu terimakasih atas persaudaraan, kebersamaan, bantuan, dan dukungan yang diberikan kepada penulis selama masa perkuliahan dan saat penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari laporan penelitian ini masih banyak kekurangannya dan perlu disempurnakan. Penulis mengharapkan masukan, saran, dan kritik yang dapat membangun perbaikan tulisan ini.
Salatiga, 3 September 2015
x
DAFTAR ISI
Hal
Judul ………. i
Abstrak ………... ii
Halaman Pengesahan……….. iii
Halaman Pernyataan... iv
Halaman Pernyataan Tidak Plagiat... v
Halaman Pernyataan Persetujuan Akses... vi
Halaman Persembahan………... vii
Kata Pengantar... viii
Daftar Isi ………... x
Daftar Tabel ………... xii
Daftar Skema dan Grafik ……….. xiii
Daftar Lampiran ………... xiv
Bab I. Pendahuluan ………... 1
1.1 Latar Belakang ……… 1
1.2 Rumusan Masalah ……….. 4
1.3 Tujuan Penelitian ……… 4
1.4 Manfaat Penelitian ……….. 4
Bab II. Kajian Teori ……….. 6
2.1 Hasil Belajar IPA ……… 6
2.2 Contextual Teaching and Learning (CTL) ………. 10
2.3 Penelitian yang Relevan ……… 14
2.4 Kerangka Pikir ……… 15
2.5 Hipotesis ………. 16
Bab III. Metode Penelitian ………... 17
3.1 Jenis Penelitian ………... 17
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Konsep ………... 18
3.4 Prosedur/Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas …….. 19
3.5 Siklus Penelitian ………... 20
3.6 Data dan Teknik Pengumpulan Data ……….. 21
3.7 Teknik Analisis Data ……….. 22
3.8 Indikator Keberhasilan ………... 22
Bab IV. Hasil Penelitian dan Pembahasan ………... 24
4.1 Pelaksanaan Penelitian ………... 24
4.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus I ……….. 26
4.3 Pelaksanaan Penelitian Siklus II ………. 32
4.4 Pembahasan ……… 40
Bab V. Simpulan dan Saran ……….. 43
5.1 Simpulan ………. 43
5.2 Saran ………... 43
Daftar Pustaka ……….. 45
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
2.1 Sintak Pembelajaran Contextual Teaching and Learning …………... 13 3.1 Kriteria dan Kualifikasi Nilai Ketuntasan ……….. 22 4.1 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Kondisi Awal …………... 25 4.2 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I ………. 30 4.3 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ………. 36 4.4 Perbandingan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II …. 39
DAFTAR SKEMA DAN GRAFIK
Hal 2.1 Skema Kerangka Pikir ……… 16 3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ……… 21 4.1 Grafik Hasil Belajar………. 38
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi 2. Surat Keterangan dari SDN Duren 01 Tengaran 3. RPP Siklus I dan Siklus II
4. Bahan Ajar 5. LKS
6. Kisi-kisi Soal 7. Soal Evaluasi
8. Lembar Observasi Siklus I dan Siklus II
9. Hasil Belajar Siswa Tertinggi dan Terendah Siklus I dan Siklus II 10. Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
11. Dokumen Kegiatan
