SILABUS PEMBELAJARAN

(1)

Kelas

: VII (tujuh)

Mata Pelajaran

: Pendidikan Agama Buddha

Semester

: 1 (Satu)

Aspek

: Saddha

Standar Kompetensi : 1. Memahami komponen dan kriteria agama Buddha

Penilaian Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran *)

Indikator Pencapaian

Kompetensi Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

Alokasi

Waktu SumberBelajar

1.1 Menjelas-kan hakikat Tuhan Yang Mahaesa · Hakikat Tuhan · Praktik ibadah Buddha

· Mengkaji hakikat Tuhan dalam agama Buddha, pengertian dan tujuan puja bakti

· Mengamati objek-objek

pemujaan pada gambar-gambar atau di vihara

· Membaca dan melafalkan doa-doa agama Buddha(paritta) · Melakukan studi pustaka

mengenai nilaiparitta · Membacaparitta untuk

penyembuhan orang sakit · Membaca paritta untuk

pelimpahan jasa

· Mempraktikkan puja bakti · Menyimpulkan hasil kajian dan

studi pustaka

· Memajangkan hasil kajian dan studi pustaka

§ Mendeskripsikan Tuhan dalam agama Buddha

§ Membaca doa-doa agama Buddha(paritta) dalam berbagai peristiwa

§ Melakukan ibadah Buddha (puja bakti) Tes tertulis Observasi Uraian Lembar Observasi

1. Mengapa Tuhan dalam agama Buddha tidak

dipersonifikasikan?

2. Jelaskan hakikat ketuhanan menurut agama Buddha! 3. Jelaskan tujuan melakukan

puja bakti!

Lakukan survei lapangan (di vihara) sehingga ditentukan hal-hal mengenai:

a. Macam-macam objek pemujaan agama Buddha. b. Makna paritta

c. Tata cara praktik puja bakti

4 x 40

menit · Kitab SuciUdana · Paritta · Lingkungan · Narasumber

(2)

Dasar

Materi

Alokasi

Waktu SumberBelajar

1.2 Menjelas-kan kitab suci, tempat ibadah dan lambang-lambang dalam agama Buddha · Kitab suci · Tempat ibadah · Lambang-lambang agama Buddha

· Menggali informasi sejarah dan isi Tripitaka

· Melakukan tanya jawab kitab suci Tripitaka

· Mengumpulkan informasi melalui studi pustaka dan pengamatan tentang ciri-ciri tempat ibadah agama Buddha · Mencari informasi tentang

fungsi tempat ibadah agama Buddha

§ Mendeskripsikan kitab suci agama Buddha

§ Menjelaskan tempat ibadah agama Buddha

§ Mendeskripsikan lambang-lambang dalam agama Buddha

§ Membuat hasil karya tentang lambang-lambang agama Buddha. Tes tertulis Tes penugasan Individu Uraian Tugas PR

1. Uraikan sejarah penulisan Tripitaka!

2. Tuliskan minimal 5 (lima) lambang-lambang agama Buddha beserta artinya! 1. Buatlah prototipe tentang

lambang-lambang agama Buddha!

4 x 40

menit · Kitab SuciTripitaka · Vihara · Berbagai pustaka Buddhis · Gambar lambang-lambang Buddhis 1.3 Mengiden-tifikasikan kriteria agama Buddha dan umat Buddha · Agama Buddha · Umat Buddha

· Mencari informasi pengertian agama secara umum

· Melakukan kajian hakikat agama dari berbagai sumber · Membuat essay pengertian

agama secara umum,

pengertian agama Buddha dan pengertian umat Buddha · Mengklasifikasikan jenis-jenis

agama dan tingkat-timgkat kerochanian umat Buddha · Menarik kesimpulan dari hasil

kajian yang dilakukan tentang pengertian agama dan umat bergama Buddha

§ Menjelaskan kriteria agama Buddha

§ Menjelaskan kelompok umat Buddha

§ Menyajikan dalam bentuk tabel tentang jenis-jenis agama dan tingkat-tingkat kerohanian umat Buddha.

Penugasan Tugas

Proyek 1. Lakukan kajian tentangagama dan umat beragama yang ada di indonesia untuk mencari informasi tentang: d.Jenis-jenis agama dan

tingkat-tingkat

kerohanianumat Buddha di Indonesia

e.Kriteria agama Buddha di Indonesia

Kemudian sajikan dengan menggunakan OHP di depan kelas!

4 x 40

menit · Literatur danpustaka Buddhis; misalnya Buku Wacana Buddha Dharma · Media dan surat kabar · Rohaniwan umat Buddha

(3)

Dasar

Materi

Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.1 Menceritak an peristiwa masa remaja dan berumah-tangga Pangeran Siddharta · Riwayat Hidup Buddha Gotama

· Melakukan studi pustaka masa remaja dan masa berumah tangga Pangeran Siddharta · Melakukan pengamatan gambar

dan film yang menceritakan masa remaja dan masa berumah tangga Pangeran Siddharta

· Melakukan tanya-jawab cerita masa remaja Pangeran Siddharta.

· Menyimpulkan dalam bahasa sendiri secara sederhana cerita masa remaja dan masa

berumah tangga Pangeran Siddharta

§ Menceritakan sayembara untuk memilih jodoh § Menjelaskan pesta

perkawinan Pangeran Siddharta

§ Menjelaskan cara hidup berumah tangga Pangeran Siddharta

§ Mendeskripsikan kolam milik Pangeran Siddharta

§ Mendeskripsikan istana milik Pangeran Siddharta Tes unjuk kerja Tes tertulis Tes simulasi Tes uraian

1. Ceritakan dengan bahasa sendiri secara sederhana tentang sayembara dalam memilih jodoh!

1. Jelaskan peristiwa pesta perkawinan Pangeran Siddharta!

2. Tuliskan berbagai jenis kolam milik Pangeran siddharta! 3. Tuliskan berbagai istana yang

dimiliki Pangeran Siddharta. 4. Jelaskan sifat luhur Pangeran

Siddharta pada masa remaja dan masa berumahtangga yang perlu kita tiru dalam kehidupan sehari-hari

4 x 40

menit · Berbagailiteratur gambar dan film yang meceritakan kehidupan masa remaja dan masa berumah tangga pangeran Siddharta. 2.2 Menjelas-kan empat peristiwa yang dilihat Pangeran · Riwayat Hidup Buddha Gotama

· Melakukan studi pustaka tentang empat peristiwa yang dilihat Pangeran Siddharta · Melakukan pengamatan gambar

dan film yang menceritakan tentang empat peristiwa yang

§ Menceritakan alasan Pangeran Siddharta keluar dan berkeliling istana

§ Menceritakan empat peristiwa § Mengambil makna dari empat

peristiwa yang dilihat

Tes unjuk

kerja simulasiTes 1 Lakukanlah simulasi bersamateman kelompokmu tentang peristiwa yang menceritakan tentang:

a.Alasan Pangeran Siddharta keluar dan berkeliling

2 x 40

menit · Berbagailiteratur, gambar dan film yang menceritakan empat

(4)

Dasar

Materi

Alokasi

Waktu SumberBelajar

· Menafsirkan tentang akibat yang ditimbulkan dari kepergian Pangeran Sidharta berkeliling istana.

· Menyimpulkan dalam bahasa sendiri secara sederhana tentang cerita empat peristiwa yang dilihat Pangeran Siddharta

diambil dari empat peristiwa yang dilihat Pangeran Siddharta!

Keterangan:

*)

Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi

kegiatan inti.

..., ...

Mengetahui,

Kepala Sekolah ...

Guru,

.

( ... )

(5)

Kelas

: VII (tujuh)

Mata Pelajaran

: Pendidikan Agama Buddha

Semester

: 2 (dua)

Aspek

: Sila

Standar Kompetensi : 3. Mengkonstruksi sikap umat Buddha untuk menjadi manusia susila sesuai Pancadharma

Dasar

Materi

Alokasi

Waktu SumberBelajar 3.1 Mendes kripsikan berbagai formulasi sila · Sejarah Sila · Sila dalam kitab suci Tripitaka · Sepuluh perbuatan baik · Pancasila Buddhis

· Melakukan studi pustaka yang berisikan informasi sejarah Sila. · Melakukan kajian terhadap

Samyutta Nikaya V; Anguttara Nikaya III, 14; dan Majjhima Nikaya I, 301.

· Mencari informasi dari berbagai sumber yang memuat informasi tentang sepuluh perilaku baik. · Melakukan kerjasama bersama

teman kelompoknya untuk menggali informasi berkenaan dengan Pancasila Buddhis

§ Menceritakan sejarah sila § Menjelaskan penggolongan dan

rumusan sila dalam berbagai cara

§ Menguraikan sepuluh perilaku baik

§ Menjelaskan sila dalam pengertian sempit dan luas § Mendeskripsikan Pancasila

Buddhis

Tes tertulis Tes Uraian 1. Tuliskan sejarah sila dengan bahasa sendiri secara sederhana!

2. Uraiakan penggolongan Sila dalam berbagai cara!

3. Uraikan sepuluh perilaku baik sesuaiMajjhima Nikaya I, 287-288.

4. Bandingkan dan kemudian temukan perbedaan antara sila dalam arti sempit dan arti luas!

5. Berikan alasan mengapa umat Buddha harus melatih diri untuk melaksanakan Pancasila Buddhis!

4 x 40

menit § SamyutaNikaya V; § Anguttara Nikaya III, 14; § Majjhima Nikaya I, 301 § Majjhima Nikaya I, 287-288) § Majjhima Nikaya I, 7)

(6)

Dasar

Materi

Alokasi

Waktu SumberBelajar · Mencari penjelasan tentang

fungsi dan manfaat Panca Dhamma dalam kehidupan sehari-hari.

· Menggali dan menemukan berbagai contoh pelaksanaan Panca Dhamma

· Menjelaskan hubungan Pancasila dengan Pancadhamma

yang merupakan bagian Panca

Dhamma KerjaTes unjuk

Indeividu

Tes proyek bacaan, kemudian identifikasikan isi berita tersebut yang merupakan bagian dari Panca Dhamma dan bukan Panca Dhamma!

media massa lainnya. 3.3 Mendeskrip sikan Panca Dhamma dalam kehidupan sehari-hari Panca

Dhamma · Melakukan kajian terhadapsumber pustaka yang menjelaskan Panca Dhamma dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari · Mencari penjelasan tentang

fungsi dan manfaat Panca Dhamma dalam kehidupan sehari-hari.

· Menggali dan menemukan berbagai contoh pelaksanaan Panca Dhamma

· Melakukan simulasi pelaksanaan Panca Dhamma

· Melakukan koreksi diri melalui daftar pertanyaan (angket) berkenaan dengan pelaksanaan Panca Dhamma

§ MenerapkanMetta Karuna dalam mengahadapi kebencian dan anti pati dari pihak lain. § MenerapkanSamma Ajiva

dalam menghadapi kesulitan ekonomi.

§ MenerapkanSantuti dalam menjalani kehidupan yang dijalani

§ MenerapkanSacca dalam melaksanakan tanggung jawab yang diemban

§ MenerapkanSatisampajanna dalam mengerjakan tugas

Kuisioner Daftar

Pertanyaan Berilah tanda cek lis padapernyataan dalam kurung yang sesuai dengan kedaan sebenarnya yang kamu alami.

1. Dalam menghadapi kebencian saya menerapkan Metta Karuna.

(Selalu/Sering/Kadang-kadang/ Tidak pernah) 2. Dalam menghadapi kesulitan

ekonomi saya menrapkan Samma Ajiva.

(Selalu/Sering/Kadang-kadang/ Tidak pernah) 3. Dalam menjalani kehidupan

sebagai siswa saya menerapkanSantuti. (Selalu/Sering/Kadang-kadang/ Tidak pernah) 4. Ketika menjalani ujin saya

menerapkanSacca. (Selalu/Sering/Kadang-kadang/ Tidak pernah) Dalam mengerjakan suatu pekerjaan saya menerapkan

4 x 40 · Kabahagiaan dalam Dhamma · Tokoh-tokoh Buddha · Diri sendiri

(7)

Satisampajana.

(Selalu/Sering/Kadang-kadang/ Tidak pernah)

Aspek

: Sila

Standar Kompetensi : 4. Mengembangkan sifat-sifat luhur dalam kehidupan sehari-hari.

Dasar

Materi

Alokasi

Waktu SumberBelajar

4.1 Mendes-kripsikan sifat cinta kasih (metta) dalam kehidupan sehari-hari · Cinta kasih

(metta) · Membaca referensi tentangcinta kasih · Mengkaji ciri-ciri orang yang

memiliki cinta kasih

· Mencermati kisah bertema cinta kasih

· Melakukan kajian tentang berbagai macam wujud cinta kasih yang terdapat dalam cerita bertema cinta kasih · Mencari sumber informasi

tentang bentuk-bentuk cinta kasih ibu kepada anaknya · Mengumpulkan berbagai

contoh cinta kasih Buddha kepada semua makhluk

§ Menjelaskan cinta kasih(metta) § Menunjukkan aplikasi cinta

kasih(metta) terhadap orang lain

§ Menceritakan kisah bertema cinta kasih

§ Memetik makna yang terkandung dalam cerita bertema cinta kasih

Tes tertulis Tes uraian 1. Jelaskan definisi cinta kasih universal (Metta)

2. Bagaimana cara

mengembangkan cinta kasih di dalam keluarga?

3. Tuliskan satu cerita bertema cinta kasih dengan bahasa yang sederhana!

4. Tuliskan pesan moral yang terkandung dalam cerita tentang cinta kasih yang kamu tahu!

4 x 40

menit · Jataka· Cerita bertema cinta kasih · Riwayat Hidup Buddha Gotama · Narasum ber · Lingkung an

(8)

Dasar

Materi

Alokasi

Waktu SumberBelajar (karuna)

dalam kehidupan sehari-hari

memiliki Belas kasih

· Mencermati kisah bertema Belas kasih

· Melakukan kajian berbagai macam wujud belas kasih yang terdapat dalam cerita bertema belas kasih

· Mencari sumber informasi tentang bentuk-bentuk belas kasih ibu kepada anaknya · Mengumpulkan berbagai

contoh belas kasih Buddha kepada semua makhluk

kasih(karuna) terhadap orang lain

§ Menceritakan kisah bertema belas-kasih

§ Memetik makna yang terkandung dalam cerita bertema belas-kasih

mengembangkan belas kasih di dalam keluarga?

3. Tuliskan satu cerita bertema belas kasih dengan bahasa yang sederhana!

4. Tuliskan makna luhur yang terkandung dalam cerita tentang belas kasih yang kamu baca! cinta kasih · Riwayat Hidup Buddha Gotama · Narasum ber · Lingkung an 4.3 Mendeskrip sikan simpati (mudita) dalam kehidupan sehari-hari Simpati

(Mudita) · Membaca referensi tentang sifatsimpati (mudita) · Mengkaji ciri-ciri orang yang

memiliki simpati (mudita) · Mencermati kisah bertema

simpati (mudita)

· Melakukan kajian tentang berbagai macam wujud simpati (mudita) yang terdapat dalam cerita bertema simpati (mudita) · Mencari sumber informasi

tentang bentuk-bentuk simpati (mudita) ibu kepada anaknya · Mengumpulkan berbagai

contoh simpati (mudita) Buddha kepada semua makhluk

§ Menjelaskan simpati (mudita) § Menunjukkan aplikasi simpati

(mudita) terhadap orang lain § Menceritakan kisah bertema

simpati

§ Memetik makna yang terkandung dalam cerita bertema simpati

Tes tertulis Tes uraian 1. Jelaskan pengertian simpati (mudita)

2. Bagaimana cara

mengembangkan simpati (mudita) di dalam keluarga? 3. Tuliskan satu cerita bertema

simpati (mudita) dengan bahasa yang sederhana! 4. Tuliskan makna luhur yang

terkandung dalam cerita tentang simpati(mudita) yang kamu tulis!

4 x 40

(9)

4.4 Mendeskrip sikan sifat batin seimbang (Upekkha) dalam kehidupan sehari-hari Batin Seimbang (Upekkha)

· Membaca referensi tentang sifat batin seimbang (Upekkha)

· Mengkaji ciri-ciri orang yang memiliki sifat batin seimbang (Upekkha)

· Mencermati kisah bertema sifat batin seimbang (Upekkha)

· Melakukan kajian tentang berbagai macam wujud sifat batin seimbang(Upekkha) yang terdapat dalam cerita bertema sifat batin seimbang (Upekkha)

· Mencari sumber informasi tentang bentuk-bentuk sifat batin seimbang(Upekkha) Mengumpulkan berbagai contoh sifat batin seimbang (Upekkha) Buddha kepada semua makhluk

§ Menjelaskan batin seimbang (upekkha)

§ Menunjukkan aplikasi batin seimbang(upekkha) terhadap orang lain

§ Menceritakan kisah bertema batin seimbang

§ Memetik makna yang terkandung cerita dalam bertema batin seimbang

Penugasan Tes unjuk kerja individu Tugas PR Tugas PR

1. Jelaskan pengertian batin seimbang(upekkha) 2. Bagaimana cara

mengembangkan batin seimbang(upekkha) di dalam keluarga?

3. Tuliskan satu cerita bertema batin seimbang(upekkha) dengan bahasa yang sederhana!

4. Tuliskan pesan moral luhur yang terkandung dalam cerita bertema batin seimbang (upekkha) yang kamu tulis!

4 x 40

Keterangan:

*)

Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi

kegiatan inti.

..., ...

Mengetahui,

(10)