i
PENGEMBANGAN ALAT PERAGA “MODIFIKASI PACING”
PADA PEMBELAJARAN PENJASKES MATERI PENCAK
SILAT KELAS V di MIM TUMPUK TRENGGALEK
SKRIPSI
Oleh :
FEBRI RAHMADIAN 201510430311005
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
i
PENGEMBANGAN ALAT PERAGA “MODIFIKASI PACING” PADA PEMBELAJARAN PENJASKES MATERI PENCAK SILAT KELAS V di
MIM TUMPUK TRENGGALEK
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
FEBRI RAHMADIAN NIM:201510430311005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2019
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahhirobbil ‘alamin. Segala rasa puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanallahuwata’ala karena berkar Rahmat, syafa’at dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “pengembangan bahan ajar “modifikasi pacing”pada pembelajaran penjaskes materi pencak silat kelas v di mim tumpuk trenggalek” Shalawat serta salam tetap tercurahkan kepada junjungan nabi agung Muhammad SAW juga keluarganya serta semua orang yang telah mendukung. Kupersembahkan skripsi ini untuk : a. Orang yang sangat aku cintai dan sayangi ibuk Murtiasih dan bapak Eko
Purwanto. Terimakasih telah menemani perjuanganku selama ini dan selalu mensupport dengan sabar dan ikhlas. Karena dengan do’a dan kehadiran kalian selalu memberikan dukungan dan kekuatan bagiku meskipun anakmu ini manja terima kasih buk pak.
b. Sahabat sepermainan ku Mas Muklis, Pebri, Agus, Deni, Adi, DLL yang telah menyemangatiku dalam mengejakan skripsi.
c. Sahabat seperjuanganku Riski, Haris, Brian, Ode, Bayu, Dhana, Andrei, fawaid, Joko, Aida, Refi, Anda Terimakasih telah membantu kelancaran skripsiku dan inspirasiku serta menyemangati dikala penat.
d. Sahabat dan keluargaku seperjuangan PGSD A 2015 dan teman-teman PGSD angkatan 2015 yang selalu bersama saat-saat kuliah, saling membantu dalam saat kesulitan dan terimakasih atas pengalaman indah dan kebersamaannya
vi
ABSTRAK
Febri, Rahmadian, 2019. pengembangan bahan ajar “modifikasi pacing”Pada
Materi Pencak Silat Pembelajaran Penjaskes Tema Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Subtema Indonesiaku, Bangsa Yang Berbudaya Kelas V SD/MI. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Drs. Marhan Taufik M.Si (II) Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd
Kata Kunci:modifikasi pacing, Penjaskes, pencak silat, Alat Peraga, Sekolah Dasar Pencak silat merupakan materi pada mata pelajaran penjaskes yang dianggap seru namun sukar dipelajari oleh peserta didik. Kurangnya minat, dan pemahaman peserta didik dalam belajar pencak silat menjadikan peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami materi pencak silat, disamping itu juga dikarenakan materi yang ada dalam pencak silat yang monoton membuat peserta didik malas dalam memahami pencak silat .Seperti yang dialami oleh peserta didik yang ada pada kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Trenggalek. Berdasarkan hasil wawancara, beberapa siswa kelas V belum memahami pembelajaran penjaskes materi pencak silat tema bangga sebagai bangsa Indonesia subtema Indonesiaku, bangsa yang berbudaya, terbukti dari 19 murid 12 anak kurang faham mengenai materi pencak silat yang dipelajari di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk membantu siswa memahami materi pencak silat di kelas IV SD/MI.
Model penelitian dan pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE. Prosedur penelitian dan pengembangan ada 5 tahapan yaitu analisis potensi masalah, pengumpulan data untuk dikembangkan menjadi produk, desain produk, merealisasikan desain produk, evaluasi produk. Sumber data adalah peserta didik kelas V beserta guru penjaskes MI Muhammadiyah Tumpuk Trenggalek tahun ajaran 2018/2019.Pengambilan data menggunakan observasi, wawancara, angket validasi ahli, angket respon guru, angket respon peserta didik dalam penggunaan alat peraga, dengan menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan penggunaan alat peraga modifikasi pacing layak digunakan dalam pembelajaran penjaskes materi pencak silat hal tersebut dibuktikan dengan hasil validasi beberapa ahli dengan nilai ahli alat peraga79%, validasi ahli materi 89% dan hasil angket respon guru 85%, serta respon peserta didik terhadap alat peraga menjadi lebih aktif, inovatif dan tertarik di dalam pembelajaran dibandingkan sebelum menggunakan alat peraga terbukti dengan didukung dengan hasil angket respon siswa dari kelas V menunjukkan hasil persentsae dengan nilai 90,52%. Penggunaan penggunaan alat peraga modifikasi pacing mendapat respon positif dari peserta didik dan sangat layak digunakan dalam pembelajaran penjaskes materi pencak silat. Hasil penelitian dan pengembangan penggunaan alat peraga modifikasi pacing disarankan dapat dijadikan alat peraga rujukan dalam pembelajaran penjaskes materi pencak silat tema bangga sebagai bangsa Indonesia subtema Indonesiaku, bangsa yang berbudaya kelas V SD/MI dan juga sebagai sarana dalam membantu guru dalam mengajarkan peserta didik menjadi lebih aktif, kreatif, semangat dan menyenangkan.
vii
ABSTRACT
Rahmadian, Febri, 2019. Development of pacing Puppet Media in Pencak Silat
Learning Material for the Health Care Education Theme Proud as the Indonesian Nation, My Indonesian Subtema, A Culture of Class V SD / MI. Thesis, Department of
Elementary School Teacher Education, FKIP University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (1) Drs. Marhan Taufik M.Si (II) Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd
Keywords: pacing, Physical Education, pencak silat, Learning Media, Elementary School Pencak silat is a material on the Physical Education subject which is considered exciting but difficult for students to learn. Lack of interest, and understanding of students in learning pencak silat makes students have difficulty in understanding pencak silat material, besides that it is also because the material in pencak silat is too small and monotonous making students lazy in understanding pencak silat. As experienced by students in class V MI Muhammadiyah Tumpuk Trenggalek. Based on the results of the interviews, some fifth grade students did not understand the physical health learning learning of the pencak silat theme as a proud Indonesian nation of the Indonesian sub-theme, a cultured nation, as evidenced by 19 students of 12 children lacking understanding of pencak silat material studied in class. This study aims to help students understand pencak silat material in grade IV SD / MI.
The research and development model used is the ADDIE model. There are 5 stages of research and development procedures, namely the analysis of potential problems, data collection to be developed into products, product design, product design realization, product evaluation. Data sources are fifth grade students along with the physical education teacher MI Muhammadiyah Tumpuk Trenggalek in the academic year 2018 / 2019. Retrieval The data uses observation, interviews, expert validation questionnaires, teacher response questionnaires, student questionnaire responses in the use of media, using qualitative and quantitative data analysis.
The results of research and development show that the use of pacing puppet media is appropriate for use in the learning of pencak silat material. This is evidenced by the results of the validation of several experts with a value of 79% media expert, 89% material expert validation and 85% teacher response questionnaire results, and student responses to the media became more active, innovative and interested in learning compared to before using the proven learning media supported by the results of the questionnaire responses of students from class V showing the results of percentages with a value of 90.52%. The use of pacing puppet media received a positive response from students and was very appropriate to be used in the learning of pencask silat material. The results of the research and development of the media of pacing puppets are suggested to be used as a reference media in the learning of the Physical Education pencak silat theme as a proud Indonesian Indonesian sub-theme of Indonesia, a nation that is cultured in grade V SD / MI and also as a means of helping teachers teach students to be more active, creative , excited and fun.
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil,alamin. Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah subhanallahu wa ta’ala karena hanya berkat dan rahmat serta hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “pengembangan alat peraga modifikasi pacing pada pembelajaran penjaskes materi pencak silat kelas V di mim tumpuk trenggalek”. Sholawat serta salam tercurahkan kepada nabi agung Muhammad SAW serta keluarga dan semua orang yang meniti jalannya sampai dengan saat ini.
Selama penulisan skripsi ini kesulitan dan hambatan penulis tidak mungkin diselesaikan sendiri tanpa adanya dorongan dan bantuan dari berbagai pihak.Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat.
1. Ibu Erna Yayuk, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
2. Bapak Drs. Marhan Taufik M.Si selaku dosen pembimbing I yang telah berkenaan meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta motivasi kepada penulis.
3. Ibu Dian Ika Kusumaningtyas M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan arahan dan ide kreatif kepada penulis sehingga skripsi dapat tersusun dengan baik
4. Ibu Beti Istanti Swandayani, M.Pd selaku ahli materi, Bapak Frendy Aru Fantiro, M.Pd selaku ahli alat peraga, oddy purbo, S.Pd selaku respon guru penjaskes yang telah memberikan saran dan masukan agar alat peraga pembelajaran yang dikembangkan menjadi lebih layak untuk digunakan. 5. Bapak dan Ibuk yang selalu memberikan ridho dan doa yang tidak ada
hentinya kepada penulis sebagai penambah semangat dalam mengerjakan tugas akhir ini.
6. Mahasiswa PGSD A angkatan 2015 dan sahabat-sahabat penulis yang memberikan dukungan doa dan motivasi kepada penulis.
ix
Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.Dan akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Malang, 10 September 2019
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
PERSEMBAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan penelitian & pengembangan ... 5
1.4 Tujuan Penelitian & Pengembangan ... 6
1.5 Pentingnya Penelitian & Pengembangan ... 7
1.6 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian & Pengembangan ... 7
1.7 Definisi Operasional ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
2.1 Kajian Teori ... 10
2.1.1 Pendidikan Jasmani ... 10
2.1.2 Tujuan Pendidikan Jasmani ... 12
2.1.3 Perkembangan Gerak ... 13
2.1.4 Kompetensi Dasar ... 15
2.2 Pencak silat ... 16
2.2.1 Pengertian pencak silat ... 16
xi
2.3 Alat Peraga “Modifikasi Pacing” ... 24
2.4 Alat Peraga Pembelajaran ... 25
2.5 Macam-Macam Media ... 27
2.6 Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 28
2.7 Manfaat Media Pembelajaran ... 28
2.8 Kajian penelitian relevan ... 29
2.9 Kerangka Pikir ... 30
BAB III METODE PENELITIAN ... 31
3.1 Model Penelitian dan Pengembangan ... 31
3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 32
3.2.1 Tahap Analisis (Analysis) ... 32
3.2.2 Tahap Pengembangan (Development) ... 33
3.2.3 Tahap Implementasi (Implementation) ... 34
3.2.4 Tahap Evaluasi (Evaluation) ... 34
3.3 Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.4.1 Wawancara ... 36
3.4.2 Observasi ... 37
3.4.3 Angket ... 37
3.4.4 Studi Dokumentasi ... 38
3.5 Instrumen Penelitian ... 38
3.6 Teknik Analisis Data ... 41
3.7 Analisis Data Kuantitatif ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
4.1 Hasil Penelitian ... 48 4.2 Pembahasan ... 65 BAB V PENUTUP ... 71 5.1 Kesimpulan ... 71 5.1 Saran ... 72 DAFTAR PUSTAKA ... 74 LAMPIRAN ... 76
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Subjek Uji Coba Ahli ... 36
Tabel 3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara ... 38
Tabel 3.3 Aspek Penilaian Angket Validasi Ahli Materi ... 39
Tabel 3.4 Aspek Penilaian Angket Validasi Ahli Alat Peraga ... 39
Tabel 3.5Aspek Penilaian Angket Respon Guru ... 40
Tabel 3.6Aspek Penilaian Angket Respon Peserta didik ... 40
Tabel 3.7 Kategori Penilaian Skala Likert ... 41
Tabel 3.8 Kriteria Kevalidan Data Angket Ahli Alat Peraga dan Materi ... 42
Tabel 3.9 Kategori Penilaian Skala Guttman ... 44
Tabel 3.10 Kriteria Penilaian Data Angket Respon Guru dan Peserta didik .. 44
Tabel 4.1 Tabel Skala Likert ... 56
Tabel 4.2 alat peraga modifikasi pacing ... 57
Tabel 4.3 Revisi alat peraga modifikasi pacing Validasi Ahli Materi ... 58
Tabel 4.4 Total Validasi Ahli Materi dan Ahli Alat Peraga ... 59
Tabel 4.5 Hasil Persentase Angket Respon Siswa ... 63
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Langkah-langkah Model Pengembangan ADDIE ... 32
Gambar 4.1 Rancangan Produk alat peraga modifikasi pacing ... 51
Gambar 4.2 Rancangan Produk alat peraga modifikasi pacing ... 55
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian ... 77
Lampiran 2. Surat Ijin Ketranngan Penelitian Sekolah ... 78
Lampiran 3. Instrumen lembar pedoman observasi ... 79
Lampiran 4. Instrumen Lembar Wawancara ... 83
Lampiran 5. Angket Validasi Materi ... 86
Lampiran 6. Angket Validasi Media ... 90
Lampiran 7. Angket Respon Siswa ... 95
Lampiran 8. Angket Respon Guru ... 96
Lampiran 9. Desain Media ... 99
Lampiran 10. Dokumentsi ... 100
Lampiran 11. Biodata Penulis ... 102
74
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Kadir Ateng, 1992. Asas Dan Landasan Pendidikan Jasmani. Jakarta: Depdikbud.
Adang Suherman, 2000. Dasar-dasar Penjas. Jakarta: Depdikbud.
Amung Ma’mun dan Yudha M Saputra, 2000. Perkembangan Gerak Dan Belajar
Gerak. Jakarta: Depdiknas.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Pendekatan Praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta
Bambang Warsita. (2008). Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Hariyadi, R. Kotot Slamet. (2003). Teknik Dasar Pencaksilat Tanding. Jakarta : Dian Rakyat.
Kemendikbud. 2014 Permendikbud Nomor 57 tentang Kurikulum 2013 SD/MI. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lutan. (2001). Asas-asas pendidikan jasmani. Pendekatan pendidikan gerak di
sekolah dasar. Dirjen olahraga. Depdiknas
Mahendra, Saputra.(2006). Perkembangan dan belajar motorik. Jakarta: Depdiknas
Nana Syaodih Sukmadinata. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Purwono, U. 2008. Kisi-kisi Lembar Penilaian Ahli Materi Badan Standart
Nasional Pendidikan.Universitas Negeri Yogyakarta
Santoso, Budi. 2010. Skema dan Mekanisme Pelatiahan: Panduan Penyelenggaraan Pelatihan. Jakarta: Yayasan Terumbu Karang Indonesia
(TERANGI)
Sugiarti, Defi 2015. Permainan Lari Balok Terhadap Kemampuan Gerak Dasar
Lokomotor Anak Tunagrahita Sedang. Universitas negeri surabaya
fakultas ilmu pendidikan jurusan pendidikan luar biasa. Jurnal Pendidikan Khusus : 15-16
Sugiono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Soemitro, 1992. Permainan Kecil. Jakarta: Depdikbud.Soemitro, 1992. Permainan Kecil. Jakarta: Depdikbud.
75
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Yudanto. 2011. Implementasi Pendekatan Taktik Dalam Pembelajaran Invasion
Games di Sekolah Dasar. Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri
Yogyakarta.
