HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI, FASILITAS BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI,

FASILITAS BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR

AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

Studi Kasus : Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Oleh :

Anggi Prasetyo

NIM: 071334050

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI,

FASILITAS BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR

AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

Studi Kasus : Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Oleh :

Anggi Prasetyo

NIM: 071334050

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2013

PERSEMBAHAN

Ya Bapaku, Jikalau sekiranya mungkin, biarlah cawan ini berlalu dari

padaKu, tetapi janganlah seperti yang kukehendaki, melainkan seperti yang

Engkau kehendaki.

( Matius 26 :39 )

Dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan Yesus Kristus,

Skripsi ini kupersembahkan untuk:

Para Orang Tuaku : Bpk alm Marcelinus Petrus Sugiyono, Ibu Chatarina

Martinah,Bpk Yusup Paiman, Ibu Yohanna Susilo Isgiarti.

Istriku : Theresia Deni Septi Mayasari, S.Pd

Anakku :Paula Ananda Putri Prasetyo

Adikku : Valentina Ruri Prasetyo,Yustina Dini Putranti

Teman-temanku

Semua orang yang mengasihi aku

Kupersembahkan karya ini untuk almamaterku :

Universitas Sanata Dharma

MOTTO 

 

”Jadilah seperti yang kamu inginkan karena kamu hanya memiliki satu kehidupan dan satu kesempatan untuk melakukan hal-hal yang ingin kamu lakukan”

”Bercita-cita tanpa berusaha tidak akan membuahkan keberhasilan, berusaha dengan berdoa akan membuahkan keberhasilan yang sempurna”

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 4 Juli 2013

Penulis

Anggi Prasetyo

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama

: ANGGI PRASETYO

Nomor Mahasiswa

: 071334050

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI, FASILITAS

BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI DENGAN

PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian, saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,

mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan

data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau

media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya

maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya

sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal: 4 Juli 2013

Yang menyatakan

Anggi Prasetyo

ABSTRAK

 

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTANSI, FASILITAS

BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR

AKUNTANSI

Studi Kasus Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul

Anggi Prasetyo

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2013

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan

antara: (1) perhatian guru akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi, (2) fasilitas

belajar dengan prestasi belajar akuntansi, (3) motivasi belajar dengan prestasi

belajar akuntansi.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul pada

tanggal 23 Mei 2012. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Ilmu

Sosial SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul, dengan sampel 58 siswa. Teknik

pengambilan sampel dengan

purposive sampling.

Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah kuesioner. Data dianalisis dengan korelasi

Product Moment

.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada hubungan yang positif

dan signifikan antara perhatian guru akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi

(r

hitung

= 0,183 < r

tabel

= 0,254), (2) tidak ada hubungan yang positif signifikan

antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar akuntansi (r

hitung

= 0,077 > r

tabel

=

0,254), (3) tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar

dengan prestasi belajar akuntansi (r

hitung

= 0,030 < r

tabel

= 0,254).

ABSTRACT

THE RELATIONSHIP BETWEEN THE ACCOUNTING TEACHER

ATTENTION, LEARNING FACILITY, LEARNING MOTIVATION AND

ACCOUNTING LEARNING ACHIEVEMENT.

A Case Study on: The Eleventh Grade Student of the Social and Sciences

Department of Pangudi Luhur Senior High School, Sedayu, Bantul.

Anggi Prasetyo

Sanata Dharma University

Yogyakarta

2013

This research aims to know the relationship between: (1) accounting

teacher attention and accounting learning achievement. (2) learning facility and

accounting learning achievement. (3) learning motivation and accounting learning

achievement.

The research is a case study conducted at the Pangudi Luhur Senior High

School, Sedayu, Bantul in 23 May 2013. The population

of this study the eleventh grade of the social and sciences department. The

samples were 58 students. The technique of taking samples was purposive. The

technique of collecting the data was questionnaire. The data were analyzed by

applying Product Moment correlation analysis technique.

The results of the study indicates that: (1) there isn’t positive and

significant relationship between the accounting teacher attention and accounting

learning achievement (r count = 0,183 < r table = 0,254); (2) there isn’t positive

and significant relationship between learning facility and accounting learning

achievement (r count = 0,077 < r table = 0,254); (3) there isn’t positive and

significant relationship between learning motivation and accounting learning

achievementm (r count = 0,030 < r table = 0,254).

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih-Nya yang besar,

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” HUBUNGAN

ANTARA PERHATIAN GURU AKUNTASI, FASILITAS BELAJAR, DAN

MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI DENGAN PRESTASI BELAJAR

AKUNTANSI”.

Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini mendapatkan

berbagai masukan, kritik dan saran dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:

1.

Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2.

Bapak Indra Darmawan, SE., M.Si. selaku Ketua Jurusan Ilmu Pengetahuan

Sosial, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

3.

Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sanata Dharma, Yogyakarta

4.

Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E.,M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang

telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan

kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.

5.

Bapak Laurentinus Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Penguji yang telah

banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik,

dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.

6.

Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Penguji yang telah banyak

meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan

saran untuk kesempurnaan skripsi ini.

7.

Staf pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan

tambahan pengetahuan dalam proses perkuliahan.

8.

Br. Agustinus Mujiya, S.Pd., FIC. selaku Kepala Sekolah SMA Pangudi

Luhur sedayu Yogyakarta yang telah memberikan izin penelitian.

9.

Bapak E Candra, S.Pd. selaku Guru Mata Pelajaran Akuntansi yang telah

memberikan informasi dan data-data yang diperlukan untuk menyusun skripsi

ini.

10.

Tenaga administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah

membantu melancarkan proses belajar selama ini.

11.

Orang tuaku yang selalu memberikan kasih sayang dan dukungan doa selama

ini.

12.

Istriku Theresia Deni Septi Mayasari S.Pd yang selalu memberikan kekuatan

serta dukungan yang mendalam selama ini.

13.

Anakku Paula Ananda Putri Prasetyo yang selalu memberikan kecerian

kehangatan selama ini

14.

Adikku yang selalu memberikan canda tawa dan dukungan doa.

15.

Keluarga besarku : Budhe Moto, Budhe Ngat, Budhe Kecuk, yang selalu

memberikan dorongan kepadaku moril maupun materiil selama ini.

16.

Rekan-rekanku :Ivan,Andi/tewor,agung/ple,febri/kuwuk yang selalu memberi

semangat yang begitu besar kepada saya selama ini.

17.

Rekan-rekan PAK angkatan 2007 yang selalu memberikan dorongan serta

keceriaan serta kekompakan kita selama ini.

18.

Rekan-rekan TC : Aditya/Pepeng, Agung/Qsruh, Ivan/Coro, Prima/Bleki,

Bagus/Gunto, Dita/toge,Johan/Bangjo, Nando/Butong.

19.

Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu demi kesempurnaan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, penulis senantiasa menerima kritik dan saran yang bersifat membangun

demi kesempurnaan skripsi ini.

Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi semua

pihak

yang

berkepentingan.

Penulis

Anggi

Prasetyo

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ... vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ... vii

ABSTRAK ... viii

ABSTRACT... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI... xii

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR LAMPIRAN... xviii

BAB I

PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Masalah... 1

B.

Batasan Masalah ... 4

C.

Rumusan Masalah ... 4

D.

Tujuan Penelitian ... 5

E.

Manfaat Penelitian ... 6

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

A.

LANDASAN TEORI

1.

Belajar

a. Pengertian Belajar ... 7

b. Pestasi Belajar ... 8

c. Prestasi Belajar Akuntansi ... 8

2.

Perhatian Guru

... 11

b.

.Pengertian

Perhatian

Guru ... 11

c.

Tujuan

Bimbingan

... 12

d.

Perhatian

Guru

Di

Kelas ... 13

3. Fasilitas belajar

a. Pengertian

Fasilitas ... 14

b. Fasilitas

Belajar... 15

4. Motivasi

a. Pengertian Motivasi ... 16

b. Bentuk Motivasi Belajar ... 17

c. Karakteristik Siswa yang memenuhi motivasi... 18

B.

Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan... 20

C.

Kerangka Berpikir

1.

Hubungan Antara Perhatian Guru Akuntansi dengan

Prestasi Belajar Akuntansi ... 21

2.

Hubungan Antara Fasilitas Belajar dengan Prestasi

Belajar Akuntansi... 22

3.

Hubungan Antara Motivasi Belajar Akuntansi dengan

Prestasi Belajar Akuntansi ... 22

4.

Hubungan Antara Perhatian Guru Akuntansi, Fasilitas

Belajar dan Motivasi Belajar Akuntansi secara bersama

sama dengan prestasi belajar siswa ... 23

D.

Perumusan Hipotesis... 24

BAB III METODE PENELITIAN

A.

Jenis Penelitian... 25

B.

Tempat dan Waktu Penelitian ... 25

C.

Subjek dan Objek Penelitian ... 25

D.

Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi

Penelitian ... 26

2. Sampel

Penelitian... 26

E.

Variabel Penelitian dan Pengukuran

1. Pengukuran

Variabel... 26

2. Penentuan

Kecenderungan

Variabel ... 27

3. Indikator

Variabel ... 28

F.

Metode Pengumpulan Data

1.

Kuesioner ... 28

2.

Dokumentasi ... 29

G.

Teknik Pengujian Instrumen

1. Analisis

Validitas ... 29

2. Analisis

Reliabilitas ... 32

H.

Teknik Analisis Data

1.

Uji Normalitas... 34

2.

Pengujian Hipotesis

a. Rumusan Hipotesis ... 34

b. Pengujian Hipotesis... 34

BAB IV GAMBARAN UMUM

A.

Sejarah SMA Pangudi Luhur Sedayu ... 39

B.

Visi,Misi dan Tujuan SMA Pangudi Luhur Sedayu ... 40

C.

Logo SMA PangudiLuhur Sedayu ... 42

D.

Kurikulum SMA Pangudi Luhur Sedayu... 42

E.

Fasilitas Pendidikan dan Latihan SMA Pangudi Luhur ... 43

F.

Prestasi Siswa-siswi SMA Pangudi Luhur Sedayu... 44

BAB V

ANALISIS DAN PEMBAHASAN

A.

Deskripsi Data

1.

Perhatian Guru Akuntansi ... 46

2.

Fasilitas Belajar ... 47

3.

Motivasi Belajar Akuntansi... 47

4.

Prestasi Belajar Akuntansi ... 48

B.

Analisis Data

1.

Pengujian Prasyarat Analisis

Uji Normalitas Kolmogorov Smirnov ... 49

2. Pengujian Hipotesis... 50

C.

Pembahasan

1.

Hubungan Antara Perhatian Guru Akuntansi dengan

Prestasi belajar Akuntansi ... 58

2.

Hubungan Antara Fasilitas Belajar dengan Prestasi

Belajar Akuntansi... 59

3.

Hubungan Antara Motivasi Belajar Akuntansi dengan

Prestasi Belajar Akuntansi ... 60

BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN

A.

Kesimpulan ... 62

B.

Saran... 63

C.

Keterbatasan... 64

DAFTAR PUSTAKA

... 65

LAMPIRAN

... 67

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1.

Skor Pernyataan Kuesioner ... 27

Tabel 3.2. Penilaian Acuan Patokan II... 27

Tabel 3.3. Indikator Variabel ... 28

Tabel 3.4. Hasil Uji Validitas Instrumen perhatian Guru ... 30

Tabel 3.5. Hasil Uji Validitas Instrumen Fasilitas Belajar ... 31

Tabel 3.6. Hasil Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar... 31

Tabel 3.7. Hasil Uji Reabilitas Instrumen ... 33

Tabel 3.8. Tingkat keterhandalan variable penelitian ... 33

Tabel 3.9. Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi terhadap Korelasi ... 36

Tabel 5.1. Distribusi Frekuensi Perhatian Guru Akuntansi ... 46

Tabel 5.2. Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar ... 47

Tabel 5.3. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Akuntansi ... 48

Tabel 5.4. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Akuntansi... 49

Tabel 5.5. Hasil Uji Normalitas ... 50

Tabel 5.6. Hasil Uji Kerelasi Hipotesis I ... 51

Tabel 5.7. Perhitungan t hitung Hipotesis I... 52

Tabel 5.8. Hasil Uji Korelasi Hipotesis II

...

53

Tabel 5.9. Perhitungan thitung Hipotesis II ... 53

Tabel 5.10. hasil Uji Korelasi Hipotesis III

...

54

Tabel 5.11. Perhitungan thitung Hipotesis III ... 55

Tabel 5.12. Hasil Uji Regresi GAnda Hipotesis IV ... 56

Tabel 5.13. Perhitungan Fhitung Hipotesis IV... 57

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Kuesioner Penelitian ... 67

Lampiran 2

Uji Validitas dan Reliabilitas ... 74

Lampiran 3

Data Induk Penelitian... 77

Lampiran 4

Penilaian Acuan Patokan PAP Tipe II ... 86

Lampiran 5

Mean, Median, Modus, Deviasi Standar... 89

Lampiran 6

Uji Normalitas... 91

Lampiran 7

Uji Korelasi

Product Moment ...

93

Lampiran 8

Analisis Regresi ... 96

Lampiran 9

Tabel r, t, F ... 101

Lampiran 10

Surat Izin Penelitian ... 105

 

a w s i

s -sisw iKela sX IlImuSosia lSMAPangud iLuhu rSedayu?

.

3 Apakah ada hubungan antara moitvas i belaja r akuntans i dengan prestas i

r a j a l e

b akuntansis iswa-sisw iKela sX I lImuSosia lSMAPangud iLuhu rSedayu?

.

4 Apakahadahubunganantara perhaitanguruakuntans,if aslitia sbelajar ,moitvas i

r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e d i s n a t n u k a r a j a l e

b akuntans isiswa-sisw iKela sX I lImu

l a i s o

S SMAPangud iLuhu rSedayu?

.

D TujuanPeneil itan

.

1 Untuk mngetahu ihubungan antara perhaitan guru akuntans idengan prestas i

r a j a l e

b akuntans isiswa-sisw iKela s X I lImu Sosia l SMA Pangud i Luhu r

u y a d e S

.

2 Untuk mengetahu i hubungan antara fas litia s belaja r dengan prestas i

r a j a l e

b akuntans isiswa-sisw iKela s X I lImu Sosia l SMA Pangud i Luhu r

u y a d e S

.

3 Untuk mengetahu i hubungan antara moitvas i belaja r akuntans i dengan

r a j a l e b i s a t s e r

p akuntans isiswa-sisw iKela sX I lImu Sosia lSMA Pangud i

u y a d e S r u h u L

.

4 Untukmengetahu ihubunganantaraperhaitanguruakuntans,if as litia sbelajar ,

r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e d i s n a t n u k a r a j a l e b i s a v it o

m akuntans isiswa-sisw iKela s

l a i s o S u m lI I

.

1 Bag iSiswa-siswi

n a it il e n e p l i s a

H in idiharapkan dapa tdjiadikan sebaga imasukan bag isiswi

-u i w i

s n tuk mengikut ibimbingan guru akuntans iyang dapa tmemudahkan

n a k t a a f n a m e m n a k p a r a h i d a g u j a w s i S . r a j a l e b l i s a h i a p a c n e m k u t n u a w s i s

a tr e s , h a m u r i d r a j a l e b n a t a i g e k g n a j n u n e m k u t n u a d a g n a y s a ti li s a f

g n a y i s a t s e r p r a g a r a j a l e b i s a v it o m n a k t a k g n i n e m n a k p a r a h i

d diharapkan

.i a p a c r e t

.

2 Bag iSMAPangud iLuhur

n a it il e n e p l i s a

H in idiharapkan dapa tmenjadi masukan bag iguru akuntans i

a w s i s g n i b m i b m e m t a p a d k u t n

u -siswinya dalam memaham i pelajaran

.i s n a t n u k a

.

3 Bag iPenuils

i n i n a it il e n e

P diharapkan dapa tmembe irkan manfaa tbag ipenelti i untuk

k a m e

s in memaham ibagaimana membimbing siswa- is sw idalam memaham i

n u k a n a r a j a l e p a m a t u r e t , k i a b n a g n e d n a r a j a l e

p tans i dan menambah

. n a s a w a w s a u lr e p m e m a tr e s n a u h a t e g n e p

.

4 Bag iUniverstias

a s a d i d a j n e m n a d n a a k a t s u p e k h a b m a n e m i d a j n e m t a p a

D rbahan kaijan untuk

)

b Fakto rpsikologis ,baik yang bersfia tbawaan maupun yang :

s a t a i ri d r e t i n i r o t k a F . h e l o r e p i d

) 1

( Faktori ntelektfi ,yangmeilput:i )

a

( Fakto rpotensial ,yatiukecerdasandanbakat )

b

( Fakto rkecakapan nyata ,yatiu prestas iyang dimiilki . g n a y i a li n h e l o r e p m e m a w s i s 1 s a l e k k a j e s , a y n l a s i M

.i s n a t n u k a n a r a j a l e p k u t n u k i a b ) 2

( Fakto r non intelektfi , yatiu unsur-unsu r kep irbadian , n a h u t u b e k , t a n i m , n a a s a i b e k , p a k i s : it r e p e s , u t n e tr e t

.i ri d n a i a u s e y n e p n a d i s o m e , i s a v it o m )

c Fakto rkematangan ifsikmaupunpsiki .s )

2 Faktor-fakto ryangberasa ldairl ua rdiir( eksterna)l ,yangmeilput:i )

a Faktors osial ,yangmeilput:i )

1

( Lingkungan keluarga , misalnya : salah satu anggota , s e s k u s g n a y n a t n u k a i a g a b e s a jr e k e b g n a y a d a a g r a u l e k

y a w s i s a g g n i h e

s ang merupakan salah satu anggota m a l a d i d u a t a n a t n u k a i d a j n e m n i g n i a g u j t u b e s r e t a g r a u l e k

n a r a j a l e p g n a j n u n e m g n a y s a ti li s a f a i d e s r e t a g r a u l e k

.i s n a t n u k a ) 2

( Lingkungan sekolah ,misalnya :sekolah seirng mengikut i a

d a tr e s t u k i n i g n i a w s i s n a d i s n a t n u k a a b m o

l lam lomba

tuntutan yang ingin dipegang atau dem imemenuh ipersyaratan .f

it a rt s i n i m d a n a g n o l o g / g n a j n e j n a k i a n e k )

2 Mo itvas iintirnsik ,yatiu kegiatan belaja rdimula idan dtieruskan k a lt u m a r a c e s g n a y n a g n o r o d n a d n a h u t u b e k u t a u s n a k r a s a d r e b

l e b s a ti v it k a n a g n e d n a ti a k r e

b aja r tiu .D idalam prose sbelaja r i r a d t a h il i d t a p a d k i s n ir t n i i s a v it o m i k il i m e m g n a y a w s i s r a j a g n e m

s a g u t n a k a jr e g n e m m a l a d n u k e t g n a y a y n n a t a i g e

k -tuga sbelajar ,

n a ti l u s e k i p a d a h g n e m m a l a d a y n n a t e l u e

k -kesultian dalam belajar ,

r a s e b g n a y t a n i m n a k k u j n u n e

m dalam menghadap i masalah

-n a s o b t a p e c , ir i d n a m a jr e k e b g n a n e s , a s a w e d g n a r o h a l a s a m

s a g u t n a g n e

d -tuga s yang monoton , dapa t mempetrahankan u a t a n a h a l a s a m r e p n a k h a c e m e m n a d i r a c n e m g n a n e s , a y n t a p a d n e p

l a o

s -soa ldalambukupelajaran. .

c KarakteirsitkSiswayangMempengaruh iMoitvasi (

n w o r B t u r u n e

M Imron,1996:88) , karakteirsitk siswa yang :

n i a l a r a t n a , r a j a l e b i s a v it o m i h u r a g n e p m e m

)

1 Tetrairk kepada guru ,aritnya itdak membenc iatau bersikap acuh .

h u c a k a t )

2 Tetrairkpadamatapelajaranyangdiajarkan. )

3 Mempunya iantusia syang itnggis etramengendailkanperhaitannya .

u r u g a d a p a m a t u r e t )

4 Ingins elalubergabungd idalamkela .s )

)

6 Tindakan ,kebiasaandanmoralnyas elaludalamkonrto ldri.i )

7 Selalumenginga tpelajarandanmempelaja irnyakembal.i )

8 Selalut erkonrto loleh ilngkungannya.

t u r u n e m r a j a l e b i s a v it o m i h u r a g n e p m e m g n a y a w s i s k it s ir e t k a r a K

:) 8 8 : 6 9 9 1 , n o r m I il A ( t u k ir e b i a g a b e s n a m i d r a S

)

1 Tekundalammenghadapit ugas )

2 Ule tmenghadap ikesultian dan itdak mudah putu sasa , itdak cepat a

y n i s a t s e r p s a t a s a u p )

3 Menunjukkanmina tyangbesart erhadapbermacam-macammasalah r

a j a l e b )

4 Lebihs ukabekejras endiir )

5 Tidakcepa tbosandenganr uitntias )

6 Dapa tmempetrahankanpendapatnya )

7 Tidakmudahmelepaskanapayangdiyakininya )

8 Senangmencar idanmemecahkanmasalah 0

8 : 9 9 9 1 ( o n o ij d u M t u r u n e

M -81) , ada itga komponen utama dalam

: u ti a y , r a j a l e b i s a v it o m

)

1 Kebutuhan yang tejrad iblia individu merasa ada keitdakseimbangan .

n a k p a r a h a i n a d i k il i m a i g n a y a p a a r a t n a )

2 Dorongan merupakan kekuatan menta l yang bero irentas i pada .

n a u j u t n a i a p a c n e p u a t a n a p a r a h n a h u n e m e p )

e t a w s i s a k it e K . r a j a l e b m a l a d n a m a y n h i b e l a s a r e m n a k a a w s i

s rnattu

n a g n e d g n a b m e k r e b u l a l e s n i g n i k u t n u a s a r e m n a k a a w s i s , r a j a l e b m a l a d

.i g g n it i d a j n e m n a k a r a j a l e b i s a t s e r p a g g n i h e s a i d e s r e t h a l e t g n a y s a ti li s a f

Moitvas i belaja rjuga merupakan salah satu pendukung dalam .

i s a t s e r p n a i a p a c n e

p Seorang siswa yang mempunya i moitvas i belaja r .

i g g n it a g u j r a j a l e b i s a t s e r p a k a m i g g n it g n a

y Karenas iswayangmemiilk i

i r e t a m a g g n i h e s n u k e t r a j a l e b n a k a a i , i g g n it i s n a t n u k a r a j a l e b i s a v it o m

. i g g n it n a k a r a j a l e b l i s a h n a d i a s a u k i d n a r a j a l e p

Dar ipenjelasan diatas ,dapa tdisimpulkan bahwa ada hubungan ,

i s n a t n u k a u r u g n a g n i b m i b a r a t n a i h u r a g n e p m e m g n il a s g n a

y faslitia s

n a d r a j a l e

b moitvas ibelaja rakuntans idenganprestas ibelaja rakuntans.i

.

D PerumusanHipotesis

.

1 Ada hubungan antara perhaitan guru akuntans idengan prestas ibelaja r i

s n a t n u k a

.

2 Adahubunganantaraf aslitia sbelaja rdenganprestas ibelaja rakuntansi

.

3 Ada hubungan antara mo itvas ibelaja rakuntans idengan prestas ibelaja r i

s n a t n u k a

.

4 Ada hubungan antara perhaitan guru akuntansi , faslitia s belajardan i

s a v it o

5 2

N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M .

A Jeni sPeneil itan

s u s a k i d u t s n a it il e n e P . s u s a k i d u t s h a l a d a n a k u k a li d g n a y n a it il e n e P s i n e J

u ti a

y jeni speneilitant entangsubjekt e trentudimanasubjektersebutt erbata smaka

it il e ti d g n a y k e j b u s a d a p s a t a b r e t u k a lr e b a y n a h h e l o r e p i d g n a y n a l u p m i s e

k .

.

B Tempa tdanWaktuPeneil itan

.

1 Tempa tPeneil itan :peneilitan i n idliakukan d iSMA Pangud iLuhu rSedayu ,

.l u t n a B

.

2 WaktuPeneilitan :23Me i2012

.

C SubjekdanObjekPeneil itan

.

1 SubjekPeneilitan

i ti l e ti d g n a y k e j b u

S adalah siswa-sisw ikela sXI lImu Sosial SMA Pangud i

.l u t n a B , u y a d e S r u h u L

.

2 ObjekPeneilitan

m a l a d n a a r a c i b m e p k o k o p i d a j n e m g n a y u t a u s e s h a l a d a n a it il e n e p k e j b O

h a l a d a n a it il e n e p k e j b o i d a j n e m g n a y , i n i l a h m a l a D . n a it il e n e

p bimbinganguru

i s a t s e r p n a d i s n a t n u k a r a j a l e b i s a v it o m , h a l o k e s i d r a j a l e b s a ti li s a f , i s n a t n u k a

: h a l a d a t u b e s r e t n a a t a y n r e p

1 . 3 l e b a

T Sko rPernyataanKuesioner

n a a t a y n r e

P SelalSuk/Soarnga t i a d a m e M

r o k S

p u k u C / g n i r

i a d a m e M

g n a d a K r o k

S

-ti k i d e S / g n a d a k

k a d i T r o k S

t a g n a S / h a n r e P

g n a r u K n

a a t a y n r e P

fi ti s o

P 4 3 2 1

n a t a a y n r e P

fi t a g e

N 1 2 3 4

.

b Va irabe lTe irkat( prestas ibelaja rakuntans)i

a t a r i a li n i r a d r u k u i d r a j a l e b i s a t s e r

P -rata ulangan ha iran mata pelajaran

a w s i s i s n a t n u k

a -sisw ikela sX I lImuSosialSemeste r .I

.

2 PenentuanKecenderunganVa irabel

n a g n e d i a li n i d t a k ir e t n a d s a b e b l e b a ir a v p a d a h r e t n a g n u r e d n e c e k n a u t n e n e P

P A P n a k a n u g g n e m n a g n e d n a i a li n e P . I I e p it ) P A P ( n a k o t a p n a u c a n a i a li n e p

:t u k ir e b i a g a b e s I I e p it

I I n a k o t a P n a u c A n a i a li n e P 2 . 3 l e b a T

t a k g n i

T PenguasaanKompetensi Kategor iKecenderunganVariabel

% 1

8 - 100% Sanga titnggi

% 6

6 - %80 Tinggi

% 6

5 - %65 Cukup

% 6

4 - %55 Rendah

% 6 4 h a w a b i

3 . 3 l e b a

T Indikato rVa irabel

i s n e m i

D Indikator

r it u b r o m o N

fi ti s o

P Negatfi

n a it a h r e P

u r u G

.

1 Menolong kesultian dalam r

a j a l e

b 1 ,2 , 3 ,4

.

2 Kerelaan menyediakan g n i b m i b m e m k u t n u u t k a

w 5 ,6 ,8 7

.

3 Kepercayaan guru kepada a

w s i

s 10 9

s a ti li s a F

r a j a l e B

.

1 MediaPembelajaran 11 ,13 , 4 1 1 12 , 5 .

2 A -lat ala tpembelajaran 16,17 ,18 , 9 1 .

3 Prasarana 20 ,22 , 3 2 21

i s a v it o M

r a j a l e B

i s n a t n u k A

.

1 Kemauanmengikut i n

a r a j a l e

p 2 24 , 5

.

2 Keinginanmenguasa i i

r e t a

m 2 26 , 7

.

3 Usahauntuk

i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m

i s n a t n u k a r a j a l e b

9

2 3 , 0 28

.

4 Ketekunandalam s a g u t n a k i a s e l e y n e

m 3 32 , 3 31

.

F MetodePengumpulanData

.

1 Kuesioner

a d a p e k r e n o i s e u k n a k ir e b m e m n a g n e d a t a d n a l u p m u g n e p e d o t e M

t a fi s r e b r e n o i s e u K . a k u b r e t n a d p u t u tr e t t a fi s r e b i n i r e n o i s e u K . n e d n o p s e r

s a ti t n e d i i s i g n e m k u t n u a t n i m i d n e d n o p s e r , a k u b r e

t sesua ikeadaan di irnya ,

n a b a w a j i r e b m e m a t n i m i d n e d n o p s e r , p u t u tr e t t a fi s r e b r e n o i s e u k n a k g n a d e s

. n a it il e n e p k u t n u n a k a n u g i d k a d it n a d d il a v k a d it

5 . 3 l e b a T

r a j a l e B s a ti li s a F n e m u rt s n I s a ti d il a V i j U l i s a H

o

N rhtiung rt abel Hasi lAnailsis

2

1 0,6803 0,3610 Vaild

3

1 0,6936 0,3610 Vaild

4

1 0,6803 0,3610 Vaild

5

1 0,7121 0,3610 Vaild

6

1 0,6811 0,3610 Vaild

7

1 0,6803 0,3610 Vaild

8

1 0,4384 0,3610 Vaild

9

1 0,4955 0,3610 Vaild

0

2 0,7121 0,3610 Vaild

1

2 0,6811 0,3610 Vaild

2

2 0,6755 0,3610 Vaild

3

2 0,3887 0,3610 Vaild

4

2 0,5138 0,3610 Vaild

6 . 3 l e b a T

r a j a l e B i s a v it o M n e m u rt s n I s a ti d il a V i j U l i s a H

o

N rhtiung rt abel Hasi lAnailsis

5

2 0,4109 0,3610 Vaild

6

2 0,4435 0,3610 Vaild

7

2 0,4806 0,3610 Vaild

8

2 0,5917 0,3610 Vaild

9

2 0,6075 0,3610 Vaild

0

:i n i h a w a b i d l e b a t a d a p i tr e p e s s a ti li b a e r li s a h h e l o r e p i d

7 . 3 l e b a T

n e m u rt s n I s a ti li b a e R i j U l i s a H

l e b a i r a

V Koe ifsienAlpha rt abel Keterangan

u r u G n a it a h r e

P 0,8334 0,3610 Reilabel

r a j a l e B s a ti li s a

F 0,8994 0,3610 Reilabel

r a j a l e B i s a v it o

M 0,8453 0,3610 Reilabel

, n a it il e n e p l e b a ir a v n a l a d n a h r e t e k n a k u t n e n e m k u t n u n a m o d e p i a g a b e S

:) 7 6 1 : 9 8 9 1 , o t n u k ir A ( t u k ir e b i a g a b e s r i a li n i s a t e r p e t n i n a k a n u g i d

8 . 3 l e b a T

n a it il e n e p l e b a ir a v n a l a d n a h r e t e k t a k g n i T

o

N Koe ifsienAlpha Tingka tKeterhandalan

1 0,800-1,000 Sanga titnggi

2 0,600-0,799 Tinggi

3 0,400-0,599 Cukup

4 0,200-0,399 Rendah

5 <0,200 Sanga tRendah

s a ti li b a e r n a ij u g n e p l i s a h a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d t u b e s r e t l e b a t i r a D

s a ti li s a f , u r u g n a it a h r e

p belaja rdan moitvas ibelaja r itngka tketerhandalannya

, i s e r g e r F a g r a h n a k u m e ti d n a k a i s e r g e r s i s il a n a i r a D . i s e r g e r s i s il a n a n a k a n u g i d

s u m u R . k a d it u a t a n a k if i n g i s t u b e s r e t a g r a h h a k a p a , ij u a ti k t a p a d n a i d u m e k g n a y

:t u k ir e b i a g a b e s n a l a d a i s e r g e r F

𝐹𝑟𝑒𝑔 =𝑅

2_{(𝑁 − 𝑚 − 1)}

𝑚(1 − 𝑅2₎

: n a g n a r e t e K

Freg = HargaFga irsr egresi

𝑅2_{=Koe ifsienkorelas iganda} s

a b e b l e b a ir a v h a l m u J = m

l e p m a s a t o g g n a h a l m u J = n

n a g n e d a m a s n a s a b e b e k t a j a r e d n a g n e d n a k i s a tl u s n o k i d a y n t u j n a l e s F a g r a H

N n a w a l

m -m-1 pada t ara fsigni ifkans i5% .Apablia harga Fhtiunglebih besa ratau

F n a g n e d a m a

s tabel ,maka koe ifsien korelas imenunjukkan adanya hubungan yang

n a k g n a d e S . t a k ir e t l e b a ir a v n a g n e d s a b e b l e b a ir a v a r a t n a n a k if i n g i s n a d f it i s o p

F a li b a p

a htiung lebih keci l dibandingkan dengan harga Ftabel , bera tr ikoe ifsien

s a l e r o

k inya itdak menunjukkan adanya hubungan yang posiit fdan signi ifkan

M S i s i

M APangud iLuhurS .tLouisI XSedayu

.

1 Menyelenggarakanpembelajaranyangefektfi ,berkualtias ,danprofesional

.

2 Mengembangkankertamplianbahasa ,kompute rdanakuntansi

.

3 Menciptakansuasanakondusi funtuk menciptakan pese tradidik yangberbud i

r u h u l

.

4 Menyelenggarakan pelayanan pirma , rtansparan dan akuntabe l dengan

. n a g n a r u k e k r e b n a d n i k s i m g n a y i n a y a l e m t a g n a m e s

.

5 Mengembangkans ekolahs ebaga ipusa tbudaya

: u y a d e S X I e s i u o L . t S r u h u L i d u g n a P A M S n a u j u T

.

1 Mutu lulusan cukup itnggi , sehingga lulusannya mampu bersaing dalam

. a jr e k a i n u d e k n u p u a m i g g n it n a k i d i d n e p e k n a k t u j n a l e m

.

2 Cukup itngg ikesadaran pelayanant enaga kependidikan,t erhadap masyaraka t

. u y a d e S X I e s i u o L . t S r u h u L i d u g n a P A M S n a k i d i d n e p a s a j a n u g g n e p

.

3 Cukup itngg iperan se tra orangtua siswa SMA Pangud iLuhu rSt .Louise IX

. u y a d e S

.

4 Tercapainyapeningkatane ifsiens idanefektfitia skegiatanbelaja rmengaja .r

.

5 Tercapainya kenaikan mutu lulusan SMA Pangud i Luhu r S.tLouise IX

. u y a d e S

.

. h a l o k e s a g r a w n a a r e t h a j e s e k n a t a k g n i n e p

.

C LogoSMAPangud iLuhurSedayu

n a g n u n u

G : N_keu_ha_en_ns_da_ak_kh_Ta_us_hj a_aw_na ,yangmelambangkanpenyerahandi ir pada

b il a

S : S_Ye_ek_so_ul_sahmelandaskans emuayangdliakukanpadapendertiaan

it a l e

M : J_pu_em_nyl_ea_lh_enm_ge_gl_aa_rt_a i_a5_nb_s u_ea_kh_o ,_lm_ahel_ya_am_tiuba_pn_ag_nk_ca_an_sd_liaasa rdar i u

k u

B : Sekolahs ebagait empa tolahpiki rdans umbe rpengetahuan u

ri b a n r a

W : Semuacivtia sakademikmenjunjungnamabaiki nst tius i h

a r e m a n r a

W : K_pee_nb_ge_ar_man_pi_uan_nas _nemuawargas ekolahuntukmewa trakankasihdan n

a s a m e e k a n r a

W

: Pekeritl uhu ryangakandicapa iolehs emuawargas ekolah

.

D KurikulumSMAPangud iLuhurSedayu

m e t s i s n a k p a r e n e m X I s i u o L . t S r u h u L i d u g n a P A M

S pake tmata pelajaran

g n i s a

m -masing jenjang kela sdan jurusan yang haru sdiselesaikan oleh para

k i a u s e s i d h a l e t n a r a j a l e p a t a m n a t a u M . a w s i

s an dengan Standa rIs iKu irkulum

S X I s i u o

L edayu

n a g n a b m e g n e p a n a r a s i a g a b e s n a k a r a g g n e l e s i d r e l u k ir u k a rt s k E n a t a i g e K

fi t k e f a k e p s

a -emosiona l siswa secara opitmal . Kegiatan eksrtaku irkule r

r i n i d r o o k i d a y n n a a n a s k a l e p m a l a d n a d n a a w s i s e K k e s a k a w h e l o i s a n i d r o o k i d

w s i S . r e l u k ir u k a rt s k e g n i p m a d n e p h e l

o a kela sX dan X Idiwaijbkan mengikut i

n a d t a k a b n a g n e d i a u s e s g n a y r e l u k ir u k a rt s k e n a t a i g e k m a c a m u t a s l a m i n i m

.r e l u k ir u k a rt s k e n a t a i g e k i r a d n a k s a b e b i d I I X s a l e k a w s i s k u t n u n a D . a y n t a n i m

.

E Faslitia sPendidikandanLaithanSMAPangud iLuhurSedayu

.

1 Gedungs ekolahyangbersihdanr api

.

2 Ruangkela sbelaja rmengaja ryangmemadai

.

3 Lapanganolahr agal uas

.

4 Laborato irumI PA

.

5 Laborato irumKomputer

.

6 Perpustakaan

.

h e l o r e p i d g n a y i s a t s e r

P siswa-sisw iSMA PL St .Loui sIX Sedayu selama

0 1 0 2 e d o ir e

p - 2011dalaml ombayangpernahdiikut iantaral ains ebaga ibe irkut:

O

N PRESTASI JENISLOMBA PENYELENGGARA TINGKAT

1 JuaraI I LPaosmab raMPordease lnatnatsa i r Y I D e s A M

S Universtia sSanataDharma Provinsi

2 JuaraI II _IP_ni_gda_gto_irsBahasa Dina sPdanK Kabupaten

3 JuaraI I _RPe_en_me_ail_jaitan lImiah Dina sPdanK Kabupaten

4 JuaraI C_SMhe_Aer sLeade ranta r BadanAnt iNarkoba Kabupaten

5 JuaraI I KSeedtoapyruadka( nSMSMAKNN )

u y a d e

S Dina sPdanK Kabupaten

6 JuaraI Dance Dina sPdanK Kabupaten

7 JuaraI I Dance Dina sPdanK Kabupaten

8 JuaraI Band _MUn_ai_nv_ge_grs_alti_aa_Y sW_oga_yn_ag_ks_aa_tra Propinsi

9 JuaraI I _SC_Mhe_Aer sLeade ranta r UAJY Propinsi

0

1 JuaraI II P -_SMom_Apomboy santa r UAJY Propinsi

1

1 JuaraI _aN_ny_ta_an _ry_SM iT_Aungga l Dina sPdanK Kabupaten

2

1 JuaraI I _SPa_Md_Aua_- n_Ss _Mua_Kraanta r Dina sPdanK Kabupaten

3

1 JuaraI II P -_SMom_Apomboy santa r FKY Propinsi

4

1 JuaraI II KIRSMA Dina sPdanK Kabupaten 5

1 JuaraI II KIRSMA UAJY Propinsi

6

8

1 Finails OilmpiadeEkonomi USDYogyaka tra Propinsi

9

1 JuaraI _IL_no_gm_gb_ira_sDeba tBahasa UAJY Propinsi

0

2 J_Hu_aa_rr_aa_panI LombaKoperasi Dina sPMNFKab .Bantul Kabupaten

1

2 JuaraI V TurnamenFutsal HImaUNY Propinsi

2

2 JuaraI I _BTu_ar_sn_ka_em_t enBola Dina sPMNFKab .Bantul Kabupaten

3

2 JuaraI _LIn_ev_adtia_es_r iCheer s K_Pua_nra_dn_og_ngTarunaKecamatan Kabupaten

4

2 JuaraI _LIn_ev_adtia_es_r iCheer s SMASantaMairaYk Propinsi

5

I I s i s e t o p i H i s a l e r o K i j U l i s a H 8 . 5 l e b a T

o it a l e r r o

C n s

2

X Y

2

X PearsonCorrelaiton 1 ,077

2 ( . g i

S -talied) . ,565

N 5 8 5 8

Y PearsonCorrelaiton ,077 1

2 ( . g i

S -talied) ,565 .

N 5 8 5 8

n a k a n u g g n e m s i s e t o p i h n a ij u g n e p l i s a

H Produc tMomentmenunjukkan

rhtiung sebesa r0,077 lebih keci ldar irtabe lsebesa r0,254 .Oleh karena nlia i rhtiunglebih keci ldar irtabe lpada itngka tsigniifkans i0,565 yang l ebih besa r

. k a l o ti d a H a k a m 5 0 , 0 i r a d

i s n a t n u k a r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e d r a j a l e b s a ti li s a f a r a t n a n a g n u b u H

r h e l o n a k u t n e ti

d htiungsebesa r0,077.t ergolongs angatr endahkarenat elretak 0

0 0 , 0 i r o g e t a k a d a

p -0,199.

t a k g n it n a g n e d i s n a k if i n g i s n a ij u g n e p n a k u k a li d a y n t u j n a l e S

t h a l a d a a y n n a s u t u p e k n a li b m a g n e p r a s a D . % 5 i s n a k if i n g i

s htiung>t tabe lmaka

t n a g n u ti h r e P . a m ir e ti d a

H htiungdapa tdiilha tpadat abe lbeirkuti n:i t

n a g n u ti h r e P 9 . 5 l e b a

T htiungHipotesisI I )

a ( s t n e i c if f e o C

l e d o

M

d e z i d r a d n a t s n U

s t n e i c if f e o

C SCtoanefdaifcrdieiznetsd

t S ig. B ESrtrdor . B eta

1 (Constan)t 88,269 14,338 6,156 ,000

2

X ,210 ,363 ,077 ,579 ,565

a y n i g g n it p a d a h r e t n a g n u b u h i k il i m e m k a d it a w s i s r a j a l e b i s a v it o m a y n i g g n it

ir o g e t a k r e t a y n a u d e k n a g n u b u h a n e r a k a w s i s r a j a l e b i s a t s e r

p kansangatr endah

a t a m e s i g g n it t a g n a s g n a y r a j a l e b i s a v it o m i k il i m e m a w s i s r a s e b n a i g a b e

s –

g n a r u k k u b i s g n a y a u t g n a r o , a j a s i s a t s e r p r a j e g n e m a y n a h a n e r a k a t a m

a s i b k a d it g n a y s o k k a n a k a y n a b , a y n k a n a r a j a l e b n a k it a h r e p m e m

j a l e b k u t n u u t k a w n a k t a a f n a m e

.i g n it g n a y i s n a t n u k a .

4 Saranbag ipeneilits elanjutnyaadalahmenambahvairabe lpeneilitanyang ti l e n e p a d a p ir a d k i a b h i b e l n a k a n a it il e n e p l i s a h a g g n i h e s n i a

l ian

. a y n m u l e b e s

.

C Keterbatasan

n a s a t a b r e t e k a y n a d a i r a d a y n e m s il u n e

P -keterbatasan dalam peneilitan ,antara :

n i a l

.

1 Dalam melakukan peneilitan ini , itdak menutup kemungkinan siswa h

u g g n u s k a d it n a d r u j u j k a d it n a g n e d b a w a j n e

m -sungguh dalam

r e n o i s e u k b a w a j n e

m dan penuil s itdak bisa melacak kebenaran data b a w a j n e m n e d n o p s e r a t a y n r e t a k i J . n e d n o p s e r i r a d h e l o r e p i d g n a y

g n a y n a r a b m a g n a k ir e b m e m k a d it i n i n a it il e n e p l i s a h a k a m r u j u j k a d it

.f it k e j b o .

2 Vairabelt eirka tprestas ibelaja rakuntans ihanyadiilha tdar inlia imurn i .

. 2 0 0 2 . i m i s r a h u S , o t n u k ir

A Prosedu rPeneilitan.J akatra :RinekaCipta.

. 6 9 9 1 . A , n o r m

I Belaja rdanPembelajaran.J akatra:DuniaPustakaj aya.

s e n o d n I a s a h a B r a s e B s u m a

K ia .1976.J akatra:Bala iPustaka

. s u i s a n g I , o j d i s a

M (1995) .PenliaianPencapaianHasi lBelaja rSiswad iSekolah . .s

u i s i n a K : a tr a k a y g o Y

. 7 9 9 1 . h a y S , n i b b i h u

M Psikolog i Pendidikan Suatu Pendekatan baru . .

a y r a k a d s o R a j a m e R : g n u d n a B

. 0 9 9 1 . m il a g N , o t n a w r u

P Psikolog iPendidikan .Bandung:PTRemajaRosdakarya.

. 6 8 9 1 . n a m i d r a

S Interaks idanMo itvas iBelaja rMengajar.J aka tra:CV .Rajawail

. ) 0 1 0 2 ( . o n o y i g u

S StaitsitkaUntukPeneilitan .Bandung :CV .Aflabeta.

. ) 4 0 0 2 ( . i d u B s u it n e r o l F , o k i m t a j u

S Hubungan Antara Moitvas i Belajar ,

r a j a l e B i s a t s e r P n a g n e D u r u G n a g n i b m i B n a d n a m e T n a g n u k u D

. n e t a l K k il o t a K K M S i s n a t n u k

A Sk irpsi .Yogyaka tra :Universtia sSanata

. a m r a h D

. 9 0 0 2 . i n u Y i w D , it n a s u

S HubunganantaraPerseps iSiswaTentangVarias iGaya a

w s i S n il p i si D , u r u G r a j a g n e

M ,Moitvas iBelaja rSiswa ,dan Faslitia s

i s a t n u k A r a j a l e B i s a t s e r P n a g n e d a w s i S r a j a l e

B . Yogyaka tra :

N

A

R

I

P

M

A

L

1

N A I T I L E N E P R E N O I S E U K A R A T N A N A G N U B U

H PERHATIANGURUAKUNTANSI ,FASILITAS

, R A J A L E

B DANMOTIVAS IBELAJARAKUNTANSIDENGAN I

S N A T N U K A R A J A L E B I S A T S E R P

s u s a K i d u t

S Siswakela sX ISMAPangud iLuhur ,Sedayu ,Bantul

: h e l o n u s u s i D

o y t e s a r P i g g n A

0 4 3 3 1 7

0 5 0

I S N A T N U K A N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

R E N O I S E U K N A I S I G N E P K U J N U T E P

.

1 Kuesioneri nit erdri idar i3( itga )bagian ,yatiu:

I n a i g a

B Identtia sResponden I

I n a i g a

B PerhaitanGuruAkuntansi I

I I n a i g a

B Faslitia sBelajar V

I n a i g a

B Moitvas iBelaja rAkuntansi

.

2 Berliaht andas liang( X )untukj awabanyangpailngSaudaraanggaps esua i p a it e s n a n a k h a l e b e s i d n a k a i d e s i d g n a y k a t o k a d a p n a a d a e k n a g n e d

. n a a t a y n r e p

.

3 Selesa imenge jrakant eltiliahkembal idanpasitkanbahwas eitap l

a d n a a t a y n r e

p amkuesioneri nit elahs emuanyadjiawab

I N A I G A B

n e d n o p s e R s a ti t n e d I

a m a

N .:... n

e s b A . o N / s a l e

K .:... n

a s u r u

N A I T A H R E

P GURUAKUNTANSI

. o

N Pertanyaan Selalu Sering Kadang

-kadang

k a d i T

h a n r e P .

1 Guru akuntans idengan segera member ibimbingan r a j a l e b n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n a y a w s i s a d a p e k .

2 Guru akuntans i itdak pernah piilh kasih dalam r

a j a l e b n a g n i b m i b n a k ir e b m e m .

3 Guruakuntans iitdakpedul iakankesultians iswa .

4 Guru akuntans i itdak memperduilkan apakah siswa k

a d it u a t a s a g u t n a k a jr e g n e m a s i b .

5 Guru akuntans i member i kesempatan be tranya a

w s i s a d a p e k .

6 Guru akuntans ilebih banyak membeirkan laithan l

a o s .

7 Guru akuntans ihanya member ibimbingan kepada .

a j a s a y n i g n a n e s i d g n a y a w s i s .

8 Guru akuntans imelayan isiswa apablia ada yang . n a r a j a l e p m a j r a u l i d r a j a l e b n a g n i b m i b a t n i m e m .

9 Guru akuntans i hanya menyuruh siswa yang i

d s a g u t n a k a jr e g n e m k u t n u a y a c r e p i

d papant uil .s

0

1 . Guru akuntans i membimbing siswa untuk n a k i a p m a y n e m n a d a m ir e n e m , i s a k i n u m o k r e b

)i a d a m e M t a g n a S ( M S

)i a d a m e M p u k u C ( M C

)t i k i d e S ( S

) g n a r u K t a g n a S ( K S

R A J A L E B S A T I L I S A F

. o

N Pertanyaan SM C S M SK

11 Media Pembelajaran sepetr iwh tie board ,LCD dan .r

a j a l e b m a l a d a y a s u t n a b m e m s ir a g g n e p

12 Mediakoran/majalah itdakt ersediauntukumum. 13 Saya senang dengan pelajaran yang menggunakan

. k ir a n e m g n a y a i d e m

14 Dengan mediapembelajaran sayamenjadil ebih cepa t ir

e t a m i m a h a m e m

15 Sediktinyabukuakuntans id iperpustakaan.

16 Perpustakaan membantu saya dalam mencar imater i .

n a r a j a l e p

17 Laborato irumakuntans idis ekolahl engkap. 18 Jumlahkurs idanmejad ikelass esua ikebutuhan.

9

1 Orang tua saya menyediakan buku dan peralatan .

h a l o k e s

20 Srikulas iudarad idalamkela scukup. 21 Ruangkelast erasapengap.

I S N A T N U K A R A J A L E B I S A V I T O M

. o

N Pertanyaan Selalu Sering Kadang

-g n a d a k

k a d i T

h a n r e P 4

2 . Membacabuku-bukupelajaranakuntans.i 5

2 . Mengikut ipelajaran akuntans idengan sepenuh n a g n e d i a u s e s m u l e b r a j a l e b l i s a h n u p u a l a w i t a h

n a p a r a h 6

2 . Dalam belaja,r berusaha menguasa i mater i .

m a l a d n e m a r a c e s 7

2 . Mencata tkeitkagurumenyampaikanmater.i 8

2 . Belaja rkeitkaakanulangan as . aj 9

2 . Berusahamencar ibahanpelengkapdar isumbe r k

u t n u n i a

l memperkayapengetahuan. 0

3 . Berusahakonsenrtas ikeitkapelajaranakuntans i a

n e r a

k inginmemperolehnlia iyangbaik. 1

3 . Mengejrakan t uga sakuntans iyangsuil tdengan a

y n a

h meilha thaslij awabant eman. 2

3 . Berusaha mengejrakan tuga s akuntans i dar i .

u t k a w t a p e t u r u g 3

3 . Membentuk kelompok belaja r untuk belaja r .

N

A

R

I

P

M

A

L

2

I

J

U

V

A

L

I

D

I

T

A

S

D

A

N

N

A

R

I

P

M

A

L

3

.

A Perha itanGuruAkuntansi

. p s e

R Item Jm.l

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0

1 4 4 2 2 4 4 4 2 4 4 3 4

2 4 4 4 3 2 2 3 2 2 2 2 8

3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 5

4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 2 3 5

5 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1

6 4 4 4 4 3 3 4 2 4 2 3 4

7 4 4 4 4 3 2 4 2 4 2 3 3

8 2 4 4 3 4 4 4 1 4 2 3 2

9 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 5

0

1 2 2 4 4 4 2 4 2 4 2 3 0

1

1 3 3 4 3 3 3 4 2 4 3 3 2

2

1 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 7

3

1 4 3 4 4 4 2 4 4 3 3 3 6

4

1 4 3 4 4 4 4 3 1 4 4 3 5

5

1 4 4 4 4 4 2 4 2 4 2 3 4

6

1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2

7

1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 8

8

1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 9

9

1 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 7

0

2 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 5

1

2 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 3 6

2

2 4 4 4 4 3 2 4 2 4 3 3 4

3

2 4 4 4 4 3 2 4 2 4 3 3 4

4

2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 9

5

2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 7

6

2 4 1 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4

7

2 4 4 4 4 3 1 4 3 4 4 3 5

8

9

2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 9

0

3 4 3 4 3 4 2 4 2 4 3 3 3

1

3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 1

2

3 2 2 3 1 3 3 2 2 2 1 2 1

3

3 4 1 4 3 4 3 4 1 4 2 3 0

4

3 3 3 3 2 4 3 4 2 4 3 3 1

35 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 5

6

3 1 2 3 3 3 4 4 3 3 1 2 7

7

3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 3 5

8

3 4 3 4 4 4 3 3 1 4 4 3 4

9

3 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3 5

0

4 3 4 4 4 3 2 1 3 4 4 3 2

1

4 2 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4

2

4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 5

3

4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 5

4

4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 7

5

4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 7

6

4 4 4 4 4 4 2 4 1 3 4 3 7

7

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0

8

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0

9

4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4

0

5 3 3 4 3 2 3 3 3 4 2 3 0

1

5 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 6

2

5 4 4 4 4 4 3 3 1 3 4 3 4

3

5 3 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 4

4

5 4 4 4 4 4 2 4 2 4 3 3 5

5

5 3 2 4 3 2 3 4 2 4 3 3 0

6

5 4 1 4 4 3 4 4 1 4 2 3 1

7

5 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 1

8

.

B Faslitia sBelajar

. p s e

R Item Jm.l

1

1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3

1 4 3 4 4 2 3 1 4 4 3 1 4 4 4 1

2 3 3 3 3 2 4 1 4 3 3 3 4 4 4 0

3 3 1 4 3 2 2 1 4 2 3 4 2 3 3 4

4 3 2 4 3 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2

5 3 3 3 3 1 4 1 4 3 4 3 4 4 4 0

6 4 4 4 2 4 3 1 3 3 3 4 4 4 4 3

7 3 4 3 2 4 3 1 3 3 3 4 4 4 4 1

8 4 4 4 4 2 3 1 4 4 4 3 2 4 4 3

9 2 2 4 4 3 2 1 4 4 4 1 4 4 3 9

0

1 4 2 4 4 2 4 1 3 2 2 3 3 4 3 8

1

1 3 2 2 3 2 2 1 3 3 4 2 3 3 3 3

2

1 3 2 4 3 1 4 1 4 4 2 1 4 4 3 7

3

1 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 1 3 3 6

4

1 4 2 4 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 6

5

1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 7

6

1 3 2 4 3 2 4 1 3 2 2 3 2 3 3 4

7

1 4 1 4 4 3 4 1 4 4 4 1 3 4 4 0

8

1 4 1 4 4 1 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4

9

1 3 3 4 3 2 3 2 4 4 3 4 2 4 4 1

0

2 3 2 2 2 2 3 1 3 4 4 4 4 3 3 7

1

2 4 4 2 3 3 3 1 3 4 3 2 4 2 3 8

2

2 4 3 4 3 3 3 1 4 2 2 2 4 4 3 9

3

2 4 3 4 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 0

4

2 3 1 4 4 2 4 2 4 4 4 1 1 3 3 7

5

2 4 1 4 4 1 4 1 4 4 4 4 2 3 4 0

6

2 4 3 4 3 3 3 1 4 4 3 3 3 2 4 0

7

2 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 1 2 4 4 2

8