PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS 1 KAMPAR TIMUR KABUPATEN KAMPAR
Skripsi
Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
(S.Pd)
Oleh
HARY PATRIA ADITHAMA
NIM. 10915006049
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIMB RIAU
PEKANBARU
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS 1 KAMPAR TIMUR KABUPATEN KAMPAR
oleh
HARY PATRIA ADITHAMA
NIM. 10915006049
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIMRIAU
PEKANBARU
vi ABSTRAK
HARY PATRIA .A, (2014): Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non Example terhadap Pemahaman Konsep Belajar Matematika Siswa Kelas X Sman I Kampar Timur
Penelitian ini bertujuan untuk megetahui ada atau tidaknya perbedaan yang signifikan kemampuan pemahaman konsep matematika antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe Example Non Example dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah“Apakah terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non
Example dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa
kelas X SMAN 1 Kampar Timur ?”
Penelitian ini adalah penelitian Quasi Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Pretest-Postest Control Group Desain. Dalam penelitian ini peneliti langsung berperan sebagai guru dalam proses pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Kampar Timur, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa.
Pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan dokumentasi, lembar observasi, dan tes. Dalam penelitian ini, pertemuan dilaksanakan selama enam kali, yaitu lima kali pertemuan dengan menggunakan model pembelajaran
Example Non Example dan satu pertemuan lagi dilaksanakan postes. Untuk
melihat hasil penelitian tersebut, digunakan uji Liliefors untuk menguji normalitas data, uji Barlett dan uji varian untuk melihat homogenitas data, kemudian digunakan rumus tes-t untuk mengetahui hasil penelitian.
Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika antara siswa yang mengikuti model pembelajaran Example Non Example siswa terhadap yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa kelas XSMA Negeri 1 Kampar Timur.
vii ABSTRACT
HARY PATRIA. A (2014): Effect of Cooperative Learning Model Type of Example Non Example toward Mathematic Concept Understanding of Tenth Years Student at Senior High School 1 East KamparKAmpar Regency
This study aims to know whether there is any significant difference between the ability of understanding mathematical concepts students who take cooperative learning model Non Example Example with students who take conventional learning. Formulation of the problem in this research is "Is there a difference between the students understanding of mathematical concepts that follow the Cooperative Learning Type Non Example Example with students who take conventional learning in class X SMAN 1 Kampar East?"
This study was Quasi Experimental research and design used was a pretest-posttest control group design. In this study the researcher direct role as a teacher in the learning process. Subjects in this study were students of class X SMA Negeri 1 Kampar East, while the object of this research is the ability of students' understanding of mathematical concepts.
Collecting data in this study using the documentation, observation sheets, and tests. In this study, meetings were held for six times, which is five times with the use of Non Example Example learning model and one more meeting held posttest. To see the results of these studies, Chi Square test was used to test the normality of the data, test the homogeneity of variance to look at the data, and then use the t-test formula to determine the results of the study.
Based on the results of the data analysis, it is concluded that there are differences in ability between students' understanding of mathematical concepts that follow the model of Example Non-Example student learning towards that follow conventional learning in class X SMA Negeri 1 Kampar East.
viii صﺧﻠﻤ ﺎﯾﺮﺗﺎﻓ يرﺎھ ) ٢٠١ ( : ﺮﯿﺛﺄﺗ ﻠﻌﺘﻟا ﻲﺟذﻮﻤﻧ ﯿ ﻢ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻰﻠﻋ عﻮﻧ ﺔﻠﺜﻣأ مﺪﻋ ﺔﻠﺜﻣأ ﻢﯿھﺎﻔﻣ ﻢﮭﻔﻟا ﻰﻟا بﻼﻄﻟ تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻲﻓ ﻒﺼﻟا ﺎﺑ ﺔﯿﻟﺎﻋ ﺔﺳرﺪﻤﻟ ةﺪﺣو ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ﺮﻔﻤﻛ ﻂﺳوﻷا ﻲﺘﻟا ﺔﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻢﯿھﺎﻔﻤﻟا ﻢﮭﻓ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﻦﯿﺑ قﺮﻓ كﺎﻨھ نﺎﻛ اذإ ﺎﻣ ﺪﯾﺪﺤﺗ ﻰﻟإ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ فﺪﮭﺗ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﻲﻓ بﻼﻄﻟا ﻢﻠﻌﺘﯾ ﻰﻠﻋ عﻮﻧ ﺔﻠﺜﻣأ مﺪﻋ ﺔﻠﺜﻣأ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ نﻮﻤﻠﻌﺘﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻊﻣ ﺔﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻢﯿھﺎﻔﻤﻟا ﻢﮭﻓ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﻦﯿﺑ قﺮﻓ كﺎﻨھ ﻞھ" ﻮھ ﺚﺤﺒﻟا اﺬھ ﻲﻓ ﺔﻠﻜﺸﻤﻟا ﺔﻏﺎﯿﺻ .يﺪﯿﻠﻘﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﻊﻣ نﻮﻤﻠﻌﺘﯾ بﻼﻄﻟاو ﻰﻠﻋ عﻮﻧ ﺔﻠﺜﻣأ مﺪﻋ ﺔﻠﺜﻣأ ﻢﻠﻌﺘﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ نﻮﻤﻠﻌﺘﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻊﻣ يﺪﯿﻠﻘﺘﻟا ﺎﺑ ﺔﺳرﺪﻤﻟ ﺔﯿﻟﺎﻋ ةﺪﺣو ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ﺮﻔﻤﻛ "؟ ﺔﯿﺒﯾﺮﺠﺘﻟا ﮫﺒﺷ ﺚﺤﺒﻟا اﺬھ نﺎﻛو .ﺔﻋﻮﻤﺠﻤﻟا ﻢﯿﻤﺼﺗ ﻂﻘﻓ يﺪﻌﺒﻟا ﻢﻜﺤﺘﻟا ﻲھ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﻤﻟا ﻢﯿﻣﺎﺼﺘﻟاو ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﯿﻠﻤﻋ ﻲﻓ سرﺪﻤﻛ ﻦﯿﺜﺣﺎﺒﻟا اﺮﺷﺎﺒﻣ ارود ﺖﺒﻌﻟ ،ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ . ،ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ .تارﺎﺒﺘﺧﻻاو ،ﺔﻈﺣﻼﻤﻟاﻮﻘﺋﺎﺛو ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ ﻲﻓ تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا ﻊﻤﺟ تﺪﻘﻋ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ تاﺮﻣ ﺲﻤﺧ ﻮھو ،تاﺮﻣ ﺖﺳ ﻰﻟا ﻞﺼﯾ ﺎﻣ تﺎﻋﺎﻤﺘﺟا ﻠﻌﺘﻟا ﻲﺟذﻮﻤﻧ ﯿ ﻢ ﺔﻠﺜﻣأ مﺪﻋ ﺔﻠﺜﻣأ ﺮﺜﻛأ ﺪﺣاو .يﺪﻌﺒﻟا ﺪﻘﻋ يﺬﻟا عﺎﻤﺘﺟا ﺔﯿﻌﯿﺒﻄﻟا ةﺎﯿﺤﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻ رﺎﺒﺘﺧا ﺔﺣﺎﺳ ﻲﺸﺗ ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﺗ ،تﺎﺳارﺪﻟا هﺬھ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺔﯾؤﺮﻟ ،تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا ﻰﻟإ ﺮﻈﻨﻟا ﻲﻓ ﻦﯾﺎﺒﺘﻟا ﺲﻧﺎﺠﺗ رﺎﺒﺘﺧاو ،تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا ﻦﻣ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺔﻓﺮﻌﻤﻟ ت رﺎﺒﺘﺧا ﺔﻐﯿﺻ ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﺛ ﻦﻣو .ﺔﺳارﺪﻟا ﻦﯿﺑ ﺎﻗﺮﻓ كﺎﻨھ نأ ﻰﻟإ ﺺﻠﺧو ،تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا ﻞﯿﻠﺤﺗ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ ﻲﺘﻟا ﺔﯿﺿﺎﯾﺮﻟا ﻢﯿھﺎﻔﻤﻟا ﻢﮭﻓ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﻲﻓ بﻼﻄﻟا ﻢﻠﻌﺘﯾ ﺔﻠﺜﻣأ مﺪﻋ ﺔﻠﺜﻣأ ﻢﻠﻌﺘﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ نﻮﻤﻠﻌﺘﯾ ﻦﯾﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻊﻣ يﺪﯿﻠﻘﺘﻟا ﺎﺑ ﺔﺳرﺪﻤﻟ ﺔﯿﻟﺎﻋ ةﺪﺣو ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ﺮﻔﻤﻛ .
iii
PENGHARGAAN
Puji syukur Alhamdulillah, penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat beserta salam penulis kirimkan buat junjungan alam Nabi Muhammad SAW yang telah membawa umat manusia dari alam jahiliyah menuju alam yang penuh cahaya keimanan dan ilmu pengetahuan.
Skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non Example terhadap Pemahaman Konsep Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kampar Timur”, merupakan hasil karya ilmiah yang ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis menyadari begitu banyak bantuan dari berbagai pihak yang telah memberikan uluran tangan dan kemurahan hati kepada penulis. Terutama keluarga besar penulis, khususnya penulis cintai dan sayangi sepanjang hayat, yaitu Ayahanda Afrizal dan Ibunda Tercinta Zurma
Nofrida, S.Pd yang telah banyak memberikan dukungan baik moril maupun
material. Selain itu, pada kesempatan ini penulis juga ingin menyatakan dengan penuh hormat ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau beserta seluruh stafnya.
2. Ibu Dr. Mas’ud Zein, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
3. Ibu Dr.Risnawati,M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau.
4. Ibu Annisa Kurniati, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan, pengarahan dan nasehat kepada penulis dalam penyusunan penelitian ini.
iv
5. Bapak dan Ibu Dosen PMT yang telah yang telah memberi bekal ilmu yang tidak ternilai harganya selama mengikuti perkuliahan di Jurusan Pendidikan Matematika
6. Ibu Zubaidah Amir MZ, M.Pd. selaku Penasihat Akademik pada Tahun Ajaran 2009/2010 – 2012/2013 dan Bapak Hasanuddin, M.Si. selaku Penasihat Akademis pada Tahun Ajaran 2013/2014.
7. Bapak Drs. Asnimar selaku Kepala SMA Negeri 1 Kampar Timur yang telah memberikan izin penelitian di SMA Negeri 1 Kampar Timur.
8. Ibu Regina Sary, S.Pd, selaku Guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri 1 Kampar Timur yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
9. Segenap Kakak-kakak Tingkat yang telah memberikan motivasi baik moril maupun materil dalam penulisan skripsi.
10. Segenap Abang dan Adik-adikku yang tercinta (Yocky Prima Nugraha A.Md I.P., Annisa Afriani, Fahilla Fitriani dan Nurul Aisyah Febriani) yang telah memberikan dukungan dan semangat serta penuh pengorbanan menjelang selesainya skripsi.
11. Sahabat-sahabatku di jurusan pendidikan matematika khususnya PMT D dan PMT B angkatan 2009 (Wahyu Anhari, Kodri, Angga Algifari, Ahmad Zainudin, Syamsulizar, Sukandi, Ahmadi) yang telah memberikan motivasi, sedihdansukabersama keceriaan selama mengikuti proses perkuliahan.
12. Teman-temanku di Jurusan Pendidikan Matematika khususnya angkatan 2009 dan juga rekan-rekan yang membantu serta memberikan motivasi selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
13. Tak terlupa buat Eristika Priyatna yang selalu memberi semangat dan membuat hidup ini selalu termotivasi untuk menjalani rutinitas kehidupan ini.
Akhirnya, semoga segala amal jariah dibalas dengan balasan yang berlipat ganda oleh Allah Swt.Amiin Yaa Robbal ‘Alamin..
Pekanbaru, 20 Januari 2014
HARY PATRIA ADITHAMA NIM. 10915006049
v
PERSEMBAHAN
ﻢﯿﺤﺮﻠاﻦﻤﺤﺮﻠا ﷲاﻢﺴﺒ
Alhamdulillaahirabbil ‘aalamiin
Bersyukur hamba hanya kepada-Mu Yaa Allah
Yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Mu kepada hamba Sujud syukur hanya kepada-Mu yang melimpahkan karunia ini
Semoga ini akan menjadi karunia yang penuh Ridho-Mu dalam hidup hamba dan keluarga yang hamba cintai.
Allah itu Maha Kasih Sayang, Allah Maha Adil dan Maha Penerima Taubat. Allah tidak pernah dan tidak akan pernah berlaku dzalim, Allah juga bukan
pendendam. Allah senang dengan hamba-Nya yang tidak pernah putus Asa untuk memperoleh rahmat dan hidayah-Nya. Allah senang kepada mereka yang senantiasa punya harapan untuk hidup lebih baik dimasa
yang akan datang.
Catatan ini kupersembahkan teruntuk Ayah, Ibu, danAdikku tercinta Ayah... Ibu...
Akubuktikankepadamubahwaakuterusberjuang Menggapaicita-citakudenganrestudando’amu. Usaha kerasmu Ayah, danlinanganairmatado’amuIbu,
Tidakakusia-siakanselamaini.
Inilahtandacintakupadamu, buktikeseriusanku Menjagakepercayaanmu.
Ya Allah..
Berilah kekuatan kepada kedua orang tua hamba Ampunkan dosa-dosa mereka
Sayangilahmereka, kasihilahmereka.
SebagaimanaMerekamenyayangidanmengasihiaku sewaktukecil.
Teruntuk keluargaku yang paling berharga Adikku yang paling kucinta
Kalianlah yang membuat hidupku lebih bermakna Kalian menjadikanhidupkkupenuhwarna
Kalian menjadipelipurlaradisaatduka, Temantertawadisaatgembira Semoga Allah selalumelindungikita, Serta menempatkankita di Syurgapadaakhirnya.
ix DAFTAR ISI PERSETUJUAN... i PENGESAHAN ... ii PENGHARGAAN ... iii PERSEMBAHAN... v ABSTRAK ... vi DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Defenisi Istilah ... 7
C. Permasalahan... 8
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 9
BAB II. KAJIAN TEORI A. Konsep Teoritis ... 11
B. Penelitian yang Relevan... 23
C. Konsep Operasional ... 24
D. Asumsi dan Hipotesis... 31
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian... 32
B. Tempat Penelitian... 32
C. Populasi dan Sampel ... 33
D. Instrumen Penelitian ... 34
E. Teknik Analisis Data... 43
BAB IV. PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Setting Penelitian... 48
B. Penyajian Data... 63
C. Analisis Data ... 73
D. Pembahasan dan Hasil Temuan ... 77
BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 80
B. Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 82
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 84 RIWAYAT HIDUP PENULIS
x
DAFTAR TABEL
Tabel II. 1 Penskoran Indikator Pemahaman Konsep ... 30
Tabel III. 1 Kriteria Validitas Soal ... 38
Tabel III. 2 Hasil Validitas Soal ... 38
Tabel III. 3 Kriteria Reliabilitas Tes... 40
Tabel III. 4 Kriteria Tingkat Kesukaran Soal ... 41
Tabel III. 5 Hasil Tingkat Kesukaran Soal ... 41
Tabel III. 6 Kriteria Daya Pembeda Soal... 43
Tabel III. 7 Hasil Tingkat Daya Beda Soal... 43
Tabel IV. 1 Data Sarana dan Prasarana SMA Negeri 1 Kampar Timur ... 54
Tabel IV. 2 Data Keadaan Siswa SMA Negeri 1 Kampar Timur ... 55
Tabel IV. 3 Struktur Kurikulum Kelas X... 57
Tabel IV. 4 Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA ... 59
Tabel IV. 5 Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPS... 60
Tabel IV. 6 Uji Barlet... 74
Tabel IV. 7 Uji Normalitas... 75
Tabel IV. 8 Uji Homogenitas ... 76
xi
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A Silabus Matematika Kelas X ... 84
LAMPIRAN B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 90
LAMPIRAN C Lembar Kerja Siswa... 110
LAMPIRAN D Soal Pretes Pemahaman Konsep ... 129
LAMPIRAN E Soal Postes Pemahaman Konsep... 134
LAMPIRAN F Kisi-Kisi Pemahaman Konsep ... 138
LAMPIRAN G Data Skor Pretes... 140
LAMPIRAN H Data Skor Postes Eksperimen dan Kontrol ... 139
LAMPIRAN I Hasil Uji Coba Tes Pemahaman Konsep ... 141
LAMPIRAN J Uji Reliabelitas Soal Uji Coba ... 158
LAMPIRAN K Uji Daya Beda... 165
LAMPIRAN L Uji Kesukaran Soal... 170
LAMPIRAN M Format Tabulasi... 175
LAMPIRAN N Uji Homogenitas Pretest ... 176
LAMPIRAN O Uji Normalitas Pretest... 179
LAMPIRAN P Uji Test “t”... 182
LAMPIRAN Q Lembar Observasi Guru ... 184
