commit to user
PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA
TENTANG PESAWAT SEDERHANA
PADA SISWA KELAS V SDN 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh: GUSTI WAHYUNI
K7111519
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2015
▸ Baca selengkapnya: mind mapping hakikat mencintai allah
(2)commit to user
i
PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA
TENTANG PESAWAT SEDERHANA
PADA SISWA KELAS V SDN 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh: GUSTI WAHYUNI
K7111519
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2015
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama : Gusti Wahyuni
NIM : K7111519
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Mind Mapping
dengan Multimedia dalam Peningkatan Pembelajaran IPA tentang Pesawat Sederhana pada Siswa Kelas V SDN 1 Tamanwinangun Tahun Ajaran 2014/2015” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 15 April 2015 Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA
TENTANG PESAWAT SEDERHANA
PADA SISWA KELAS V SDN 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
GUSTI WAHYUNI NIM K7111519
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2015
commit to user
iv
commit to user
v
commit to user
vi ABSTRAK
Gusti Wahyuni. PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MULTIMEDIA
DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG PESAWAT SEDERHANA PADA SISWA KELAS V SDN 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2015.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan langkah-langkah mind mapping dengan multimedia, (2) meningkatkan pembelajaran IPA tentang pesawat sederhana melalui penerapan mind mapping dengan multimedia, dan (3) mendeskripsikan kendala yang dihadapi dan solusinya dalam penerapan mind mapping dengan multimedia dalam peningkatan pembelajaran IPA tentang pesawat sederhana pada siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis data kuantitatif dan analisis data deskriptif kualitatif
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan mind mapping dengan
multimedia sudah dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkahnya yaitu pendahuluan, penyampaian, penugasan, kolaborasi, penyampaian hasil, dan penutup, (2) penerapan mind mapping dengan multimedia dalam pembelajaran IPA dapat meningkatkan proses belajar siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai keterampilan proses dari tiap siklus. Pada siklus I skor rata-rata sebesar 3 atau 75%, siklus II sebesar 3,35 atau 83,86%, dan siklus III sebesar 3,68 atau 92,08%, (3) penerapan mind mapping dengan multimedia dalam pembelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai dari tiap siklus. Pada siklus I skor rata-rata sebesar 73 dengan persentase ketuntasan 54,24%, pada siklus II sebesar 85 atau 77,84%, dan pada siklus III sebesar 93 atau 98,35%, (4) kendala yang dihadapi dalam penerapan mind mapping dengan multimedia yaitu: (a) penngelolaan kelas belum maksimal, (b) sebagian siswa belum aktif dan antusias dalam memerhatikan penjelasan materi dari guru, (c) masih ada siswa yang pasif dalam menyimpulkan materi pembelajaran. Solusi yang diberikan yaitu: (a) mengarahkan guru untuk lebih memaksimalkan pengelolaan kelas, (b) mengarahkan guru untuk lebih memerhatikan siswa yang belum aktif dan antusias saat pembelajaran, (c) mengarahkan guru untuk memerhatikan siswa yang pasif dengan memberi pertanyaan seputar materi pembelajaran, (d) memotivasi siswa untuk aktif dalam pembelajaran.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan mind mapping dengan
multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang pesawat sederhana pada siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun tahun ajaran 2014/2015.
commit to user
vii ABSTRACT
Gusti Wahyuni. APPLICATION OF MIND MAPPING WITH MULTIMEDIA
IN IMPROVING NATURAL SCIENCE LEARNING ABOUT SIMPLE
PLANE OF THE FIFTH GRADE STUDENTS IN SDN 1
TAMANWINANGUN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps in application of mind mapping with multimedia; (2) to improve Natural Science learning about simple plane by using mind mapping with multimedia, and (3) to find out the problems and solutions in application of mind mapping with multimedia to improve Natural Science learning about simple plane.
This research used collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted in three cycles. Each cycle consisted of two meetings. Each cycle consisted of: planning, action, observation, reflection. Subjects were fifth grade students of SDN 1 Tamanwinangun totaling 32 students. Data collection techniques using techniques test and non-test. The validity of data used triangulation source and technique. The analysis of data used quantitative and qualitative analysis.
The results of the research indicate that: (1) the application of mind mapping with multimedia has been carried out in accordance with the following steps: introduction, delivery, deployment, collaboration, delivery of results, and closure; (2) the application of mind mapping with multimedia can improve the process skills of Natural Science learning in fifth grade students’ SDN 1 Tamanwinangun, it was proved by the increasing of students score in each cycle. In the first cycle, the average score of 3 or 75%; in the second cycle, the average score of 3.35 or 83.86%; and in the third cycle, the average score of 3.68 or 92.08%; (3) the application of mind mapping with multimedia in Natural Sciences learning can improve learning outcomes of the fifth grade students in SD Negeri 1 Tamanwinangun, it was proved by the increasing of students score in each cycle. In the first cycle, the average score of 73 or 54.24%; in the second cycle, the average score of 85 or 77.84%; and in the three cycle, the average score of 93 or 98.35%; and (4) problems encountered were as follow: (a) classroom management was not maximized, (b) some students have not been active and enthusiastic in listening when the teacher explains the material, (c) there are students who are passive in concluding learning materials. Therefore, solutions to solve these problems, namely: (a) directing teachers to further condition the maximum in class, (b) directing teachers to pay more attention to students who have not been active and enthusiastic while learning, (c) directing teachers to pay attention to students who passively by giving questions about learning materials, and (d) directing students to be active in learning .
The conclusion of this research is the application of mind mapping with multimedia can improve Natural Science learning about simple plane of the fifth grade students in SDN 1 Tamanwinangun in the academic year of 2014/2015. Keyword: mind mapping, multimedia, learning, Natural Science
commit to user
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.”
(Q.S. Al-Insyirah: 5-8)
"Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua." (Aristoteles)
"Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik."
(Evelyn Underhill)
"Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh."
(Confusius)
Keberhasilan adalah hasil dari sebuah usaha. Niat adalah awal perjalanan. Perjuangan dan pengorbanan adalah pewarnanya.
Doa kita dan doa orang-orang di sekitar adalah penguatnya. Kegagalan di setiap langkahmu bukan akhir dari segalanya.
Maka dari itu, bersabarlah! Allah selalu menyertai orang-orang yang penuh kesabaran dalam proses menuju keberhasilan. Sesungguhnya kesabaran akan membuat kita mengerti bagaimana cara mensyukuri arti sebuah keberhasilan.
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut asma Allah, teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, kupersembahkan karya sederhana ini kepada:
Keluarga tercinta
Kedua orang tuaku tercinta, adik, kakek, nenek dan saudaraku, terima kasih karena senantiasa mendoakan, memberikan semangat,
dan kasih sayang yang tiada terbatas. Dosen Pembimbing
Bapak Drs. M. Chamdani, M.Pd. & Ibu Warsiti, M.Pd.
Terimakasi atas bimbingan dan motivasi sehingga dapat terselesaikan skripsi ini. Sahabat-sahabatku
Terima kasih atas semangat, pendapat, dan masukan dalam menyusun skrispi. Semoga tali silaturahmi kita tetap terjaga dengan baik dan tidak pernah putus.
Teman-teman KBM-48
Terima kasih atas kerjasama dan kebersamaan selama 4 tahun ini, kalian takkan terlupakan.
Teman-teman Kost
Irma F.K, Sinta A.P, Santika M.S, Fenny Gordona, dan adik-adik kos lainnya, Terimakasih atas kerjasama dan kebersamaan selama ini.
Satria Suja Sentosa
Terima kasih telah menjadi partner perjuanganku yang menemaniku saat suka maupun duka dalam menggapai masa depanku.
Keluarga besar SDN 1 Tamanwinangun Kecamatan Kebumen Objek penelitian yang telah memberikan kesempatan bagi peneliti untuk
memperlancar studi, dan tempat peneliti memperoleh pengalaman Almamater tercinta, PGSD FKIP UNS Surakarta
commit to user
x
KATA PENGANTAR
ﻢﻴﺤﺮﻠﺍﻦﻤﺤﺮﻠﺍﷲﺍﻢﺴﺒ
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi karunia dan hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul
“PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MULTIMEDIA DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SDN 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015.”
Proposal skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya proposal skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;
4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen;
5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen; 6. Drs. M. Chamdani, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai;
commit to user
xi
7. Warsiti, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai;
8. Haryatun, S.Pd. selaku Kepala SDN 1 Tamanwinangun yang telah
memberikan izin penelitian di SDN 1 Tamanwinangun;
9. Ch. Pujiastuti, A.Ma, selaku guru kelas V SDN 1 Tamanwinangun yang bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas;
10.Keluarga tercinta, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus mengalir tiada henti;
11.Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2015
commit to user
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 8
1. Peningkatan Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SD ... 8
a. Karakteristik Siswa Kelas V SD ... 8
b. Tinjauan Ilmu Pengetahuan Alam ... 11
c. Konsep Belajar dan Pembelajaran ... 23
2. Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 37
a. Konsep Mind Mapping ... 37
b. Hakikat Multimedia ... 45
commit to user
xiii
B. Penelitian yang Relevan ... 49
C. Kerangka Berpikir ... 50
D. Hipotesis Tindakan ... 54
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 55
1. Tempat Penelitian ... 55
2. Waktu Penelitian ... 56
B. Subjek Penelitian ... 57
C. Data dan Sumber Data ... 57
D. Pengumpulan Data ... 59
E. Validitas Data ... 70
F. Analisis Data ... 71
G. Indikator Kinerja Penelitian... 72
H. Prosedur Penelitian ... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 80
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 82
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 158
D. Pembahasan ... 165
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 170
B. Implikasi ... 171
C. Saran ... 172
DAFTAR PUSTAKA ... 174
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Penerapan Langkah-langkah Mind Mapping dengan Multimedia... 50
3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 63
3.2. Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 64
3.3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 65
3.4. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 65
3.5. Kisi-Kisi Lembar Observasi Proses belajar siswa ... 67
3.6. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 68
3.7. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 68
3.8. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 69
3.9. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 69
3.10. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 70
3.11. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 70
3.12. Indikator Kinerja Penelitian ... 73
4.1. Hasil Nilai Pretest IPA ... 81
4.2. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia Terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ... 85
4.3. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia Terhadap Respon Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ... 86
4.4. Hasil Proses Belajar IPA Siklus I Pertemuan 1 ... 89
4.5. Hasil Belajar IPA Siklus I Pertemuan 1 ... 90
4.6. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia Terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ... 98
4.7. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia Terhadap Respon Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ... 99
commit to user
xv
4.8. Hasil Proses Belajar IPA Siklus I Pertemuan 2 ... 102 4.9. Hasil Belajar IPA Siklus I Pertemuan 2 ... 103 4.10. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping
dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus I ... 107 4.11. Rekapitulasi Perbandingan Penilaian Proses dalam Pembelajaran
IPA Siklus I ... 108 4.12. Rekapitulasi Perbandingan Penilaian Hasil Belajar IPA Siklus I ... 109 4.13. Kendala dan Solusi Siklus I ... 110 4.14. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia
Terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ... 114 4.15 Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia
Terhadap Respon Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ... 115 4.16. Hasil Proses Belajar IPA Siklus II Pertemuan 1 ... 116 4.17. Hasil Belajar IPA Siklus II Pertemuan 1 ... 117 4.18. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia
Terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ... 125 4.19 Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia
Terhadap Respon Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ... 125 4.20. Hasil Proses Belajar IPA Siklus II Pertemuan 2 ... 127 4.21. Hasil Belajar IPA Siklus II Pertemuan 2 ... 128 4.22. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping
dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus II ... 132 4.23. Rekapitulasi Perbandingan Penilaian Proses dalam Pembelajaran
IPA Siklus II ... 133 4.24. Rekapitulasi Perbandingan Penilaian Hasil Belajar IPA Siklus II ... 134 4.25. Kendala dan Solusi Siklus II ... 135 4.26. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia
Terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ... 139 4.27. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia
Terhadap Respon Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ... 140 4.28. Hasil Proses Belajar IPA Siklus III Pertemuan 1 ... 141
commit to user
xvi
4.29. Hasil Belajar IPA Siklus III Pertemuan 1 ... 142 4.30. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia
Terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ... 150 4.31. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia
Terhadap Respon Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ... 151 4.32. Hasil Proses Belajar IPA Siklus III Pertemuan 2 ... 152 4.33. Hasil Belajar IPA Siklus III Pertemuan 2 ... 153 4.34. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping
dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus III ... 155 4.35. Rekapitulasi Perbandingan Penilaian Proses dalam Pembelajaran
IPA Siklus III ... 156 4.36. . Rekapitulasi Perbandingan Penilaian Hasil Belajar IPA Siklus III .. 157 4.37. Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan
Mind Mapping dengan Multimedia ... 159 4.38. Perbandingan Nilai Proses Belajar IPA Siklus I, II, III ... 160 4.39. Perbandingan Nilai Hasil Belajar IPA Siklus I, II, III ... 161 4.40. Persentase Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia oleh Guru
dan Siswa, Keterampilan Proses Siswa, Hasil belajar IPA Siswa
pada Siklus I, II, dan III ... 162 4.41. Kendala dan Solusi Siklus I, dan II ... 164
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Prinsip Kerja Tuas Golongan Pertama ... 20
2.2 Prinsip Kerja Tuas Golongan Kedua ... 20
2.3 Prinsip Kerja Tuas Golongan Ketiga ... 21
2.4 Katrol Tetap ... 22
2.5 Katrol Bebas ... 22
2.6 Katrol Majemuk ... 23
2.7 Contoh Mind Map ... 44
2.8 Contoh Mind Map Materi Pesawat Sederhana ... 44
2.9 Contoh Mind Map Materi Tumbuhan ... 44
2.10 Kerangka Berpikir ... 53
3.1 Jadwal Penelitian ... 56
3.2 Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 73
4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Langkah Mind Mapping dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa ... 159
4.2. Diagram Perbandingan Penilaian Proses Belajar IPA (Keterampilan Proses) ... 160
4.3. Diagram Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA ... 161
4.4. Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA ... 162
4.5. Grafik Peningkatan Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa, Keterampilan Proses Siswa, serta Hasil Belajar IPA Pada Siklus I, II, dan III ... 163
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai Ulangan Harian IPA Semester 1 ... 178
2. Silabus Pembelajaran ... 179
3. Skenario Pembelajaran ... 182
4. Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 184
5. Lembar Observasi Siswa dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 189
6. Pedoman Wawancara Guru dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 194
7. Pedoman Wawancara Siswa dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 196
8. Lembar Observasi Proses Belajar Siswa dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 198
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I, II, III ... 200
10.Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I, II, III ... 248
11.Kunci Jawaban LKS Siklus I, II, III ... 260
12.Pedoman Penilaian LKS (Mind Map) ... 266
13.Daftar Siswa Kelas V ... 267
14.Daftar Presensi Siswa Siklus I, II, III ... 268
15.Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia oleh Guru Siklus I, II, III ... 269
16.Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia oleh Siswa Siklus I, II, III ... 273
17.Rekapitulasi Hasil Wawancara Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia oleh Guru Siklus I, II, III ... 277
18.Rekapitulasi Hasil Wawancara Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia oleh Siswa ... 280
commit to user
xix
20.Rekapitulasi Nilai Mind Map Siswa Siklus I, II, III ... 286
21.Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, III ... 289
22.Contoh Hasil Observasi Guru dan Siswa ... 292
23.Contoh Hasil Wawancara Guru dan Siswa ... 296
24.Contoh Mind Map Siswa Siklus I, II, III ... 300
25.Contoh Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I, II, III ... 312
26.Foto Kegiatan Penelitian ... 320
27.Foto Penelitian Siklus I ... 321
28.Foto Penelitian Siklus II ... 322
29.Foto Penelitian Siklus III ... 323
30.SK Dekan Izin Penyusunan Skripsi ... 324
31.Surat Permohonan Izin Penelitian di SD ... 325
32.Surat Perjanjian Kerjasama Penelitian (Kolaborasi) ... 326
33.Surat Perjanjian Menjadi Observer ... 327
34.Surat Balasan Ijin Penelitian ... 328
