Alfina Zilza Nur Rizkiah : 2023: “Penerapan Metode Mind Mapping dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter di SMA Negeri Rambipuji Jember”. Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan perencanaan metode mind map pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter siswa SMA Negeri Rambipuji Jember.
Fokus Penelitian
Bagaimana merencanakan metode mind map pada topik pendidikan agama Islam di SMA Negeri Rambipuji Jember. Bagaimana Evaluasi Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri Rambipuji Jember.
Tujuan Penelitian
Bagaimana Penerapan Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri Rambipuji Jember.
Manfaat Penelitian
Definisi Istilah
Sistematika Pembahasan
Penerapan Metode Mind Map untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SDN Balangan 1”. Penerapan Media Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kinerja Belajar PAI Siswa Kelas VIII A SMP Plus.
Kajian Teori
Metode Pembelajaran
Menurut Djamarah, metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran adalah cara yang digunakan guru untuk melaksanakan rencana yang telah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Metode Mind Mapping
33 Ivan Riyadi, Lili Dahlani, Lily Hidayani, Rudini, Mahin Ainun Naim, “Konseling Kelompok Berbantuan Mind Mapping Terhadap Inkreativitas dan Hasil Belajar”. 43 Ivan Riyadi, Lili Dahliani, Lily Hidayani, Rudini, Mahin Ainun Naim, Konseling Kelompok Berbantuan Brainstorming untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar.
Hasil Belajar
Dalam proses belajar mengajar, guru melaksanakan tugasnya tidak hanya sekedar menyampaikan materi kepada siswa, tetapi juga dituntut membantu keberhasilan pengajaran mata pelajaran, yaitu dengan cara mengevaluasi hasil belajar mengajar. Klasifikasi hasil belajar yang paling populer di perguruan tinggi Indonesia adalah Taksonomi Bloom atau dikenal juga dengan klasifikasi hasil belajar oleh Benjamin S. Inti dari Taksonomi Bloom adalah mengembangkan sistem kategori perilaku belajar yang terukur guna membantu dan mengevaluasi pembelajaran. hasil.
48 Nilasari, “Efektivitas Metode Mind Mapping pada Materi Pendidikan Agama Islam Terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi di SMP Negeri 1 Palopo)”, (Skripsi, IAIN Palopo, 2019), 25. Hasil belajar pada jenjang ini berhubungan dengan konsisten dan stabil perilaku sehingga nilainya diketahui dengan jelas. Dalam proses belajar mengajar, guru lebih dominan mengevaluasi hasil belajar kognitif karena berkaitan langsung dengan kemampuan siswa dalam menguasai materi pembelajaran.
Yang lebih penting adalah bagaimana menguraikan jenis-jenis hasil pembelajaran sehingga jelas apa yang perlu dinilai.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Mata pelajaran pendidikan agama Islam secara keseluruhan meliputi lingkup Al-Qur’an dan Al-Hadits, iman, akhlak, fiqh/ibadah dan sejarah, yang memberikan gambaran bahwa ruang lingkup pendidikan agama Islam meliputi terwujudnya kerukunan, kerukunan. dan keseimbangan dalam hubungan manusia dengan Allah j .š., dengan dirinya sendiri, sesama manusia, makhluk lain dan lingkungannya.59. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan agama Islam adalah upaya sadar guru untuk mempersiapkan peserta didik agar mengimani, memahami dan mengamalkan ajaran agama Islam dengan cara membimbing, mengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan dan memperhatikan petunjuk yang terkandung di dalamnya. keimanan Islam, yaitu ketaatan teguh pada Al-Qur'an dan As-Sunnah. Pendidikan agama Islam di sekolah atau madrasah bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan keimanan dengan cara membekali dan membina pengetahuan, penghormatan, pengamatan dan pengalaman peserta didik terhadap agama Islam sehingga menjadi manusia yang paling maju dalam hal agama, ketakwaan, bangsa dan negara, dan agar dapat berlanjut pada tingkat yang lebih tinggi.
Pembinaan pengembangan keimanan dengan cara menanamkan, membina dan mengembangkan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan dan pengalaman peserta didik mengenai agama Islam sehingga menjadi umat islam yang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT terus berkembang. Oleh karena itu, pendidikan agama Islam baik makna maupun tujuannya harus mengacu pada penanaman nilai-nilai Islam dan tidak dibenarkan melupakan etika sosial atau moralitas masyarakat. Dengan melihat pengertian pendidikan Islam dan ruang lingkupnya di atas, jelaslah bahwa dengan pendidikan Islam kita berusaha membentuk manusia yang berkepribadian kuat dan baik (akhlakul karimah) berdasarkan ajaran agama Islam.
Sehingga penelitian ini dapat menjelaskan apakah metode mind map dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan mata pelajaran karakter di SMA Negeri Rambipuji Jember.
Lokasi Penelitian
Sedangkan penelitian kualitatif merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menyelidiki keadaan benda-benda alam, namun hasil penelitian ini tidak menekankan pada penarikan kesimpulan yang bersifat umum, melainkan pada maknanya. Karena sebagian besar siswa masih kurang konsentrasi pada mata pelajaran PAI, maka guru menggunakan metode mind map untuk mengatasi kesulitan belajar pada mata pelajaran PAI.
Subyek Penelitian
Kepala sekolah juga merupakan salah satu pemegang kebijakan di sekolah yang dapat membimbing peneliti mengenai informan selanjutnya. Dalam penelitian ini perlu dilakukan penambahan informan berdasarkan rekomendasi dari kepala sekolah yaitu kepala kurikulum SMA Negeri Rambipuji Jember yaitu Ny. Sri Purwaningsih. Dari subjek yang kedua yaitu dari pimpinan kurikulum maka peneliti mengarahkan peneliti tentang informan sebagai berikut, karena dalam proses belajar mengajar di kelas yang berperan adalah guru mata pelajaran khususnya pada mata pelajaran pendidikan agama islam dan karakter, yaitu. Tn. Muhammad Rauf.
Dalam penelitian ini siswa juga memegang peranan penting dalam proses pembelajaran terutama jika menggunakan metode mind map. Oleh karena itu, subjek penelitian akhir adalah siswa yang sebagian besar berada di kelas X.5 dan X.7 yang masing-masing kelas berjumlah 36 orang.
Teknik Pengumpulan Data
Observasi ini dilakukan peneliti untuk melihat seluruh aspek yang berkaitan dengan penerapan metode mind map terhadap hasil belajar PAI siswa. Peneliti akan memperoleh data dari dokumen atau catatan di SMA Negeri Rambipuji Jember yang berkaitan dengan penelitian ini.
Analisis Data
Temuan dapat berupa uraian atau gambaran suatu objek yang sebelumnya tidak jelas, sehingga setelah diteliti menjadi jelas, dapat berupa hubungan sebab akibat atau interaktif, hipotesis atau teori.
Uji keabsahan data
Pada tahap penelitian ini, data-data yang diperoleh pada saat wawancara dicocokkan dengan hasil observasi dan dokumentasi yang telah dilakukan peneliti. Data yang diperoleh dari observasi yang dilakukan peneliti diperiksa dengan hasil wawancara kepada kepala sekolah, pimpinan kurikulum, guru PAI dan siswa. Apabila hasil dari kedua teknik tersebut sudah sesuai, maka dilakukan penguatan dengan cara mendokumentasikan hasilnya.
Tahap-tahap penelitian
Teknik triangulasi untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara memeriksa data dari sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Pengumpulan data ini terjadi sesuai dengan jadwal sebelumnya yang telah ditetapkan oleh peneliti bersama lembaga. Data yang diperoleh pada tahap pengumpulan data kemudian dikelola dengan tujuan untuk mempermudah proses analisis data.
Setelah data dikelola, kemudian dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif, yaitu mendeskripsikan gambaran yang ditemukan selama proses pengumpulan data. Tahap pelaporan merupakan proses penyusunan skripsi sesuai dengan pedoman yang berlaku di Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
Gambaran Objek Penelitian
- Sejarah Singkat SMA Negeri Rambipuji Jember
- Profil SMA Negeri Rambipuji Jember a. Kondisi Objektif Sekolah
- Letak Geografis SMA Negeri Rambipuji Jember
- Jumlah Siswa Berdasarkan Agama 74 Tabel 4.2
Berdasarkan observasi, SMA Negeri Rambipuji Jember terletak di Jl. Durian No. 30 Desa Pecoro Kecamatan Rambipuji Kabupaten Jember.
Penyajian Data dan Analisis Data
- Perencanaan Metode Mind Mapping Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA Negeri
- Pelaksanaan Metode Mind Mapping Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA Negeri Rambipuji Jember
- Evaluasi Metode Mind Mapping Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA Negeri Rambipuji Jember
Perencanaan Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter di SMP Negeri Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Karakter di SMP Negeri Rambipuji Jember. Implementasi Metode Mind Map pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter di SMA Negeri Rambipuji Jember. Pendidikan Iman dan Karakter Islam di SMA Negeri Rambipuji Jember. Evaluasi Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter di SMA Negeri Rambipuji Jember. Iman dan Akhlak Islam di SMA Negeri Rambipuji Jember.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SMA Negeri Rambipuji Jember, peneliti menemukan bahwa kelebihan metode mind map ini adalah siswa lebih mudah menyerap materi yang dijelaskan oleh guru, dengan hal tersebut tentunya siswa. Bagaimana Merencanakan Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran Pendidikan Islam dan Karakter di SMA Negeri Rambipuji Jember. Bagaimana Penerapan Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran Pendidikan Islam dan Karakter di SMA Negeri Rambipuji Jember.
Bagaimana evaluasi metode mind map pada mata pelajaran pendidikan Islam dan karakter di SMA Negeri Rambipuji Jember.
Pembahasan Temuan
- Perencanaan Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA Negeri
- Pelaksanaan Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA Negeri
- Evaluasi Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA Negeri Rambipuji Jember
Kendala dalam penerapan metode mind map ini adalah siswa kesulitan dalam membuat kerangka, serta kurangnya gotong royong dengan teman kelompok. Dari hasil observasi yang dilakukan, perencanaan pembelajaran dengan metode mind map pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Karakter kelas X.5 dan X.7 SMA Negeri Rambipuji Jember meliputi tiga tahap yaitu penyusunan modul ajar, penyusunan bahan pembelajaran, penyusunan metode pembelajaran yang akan digunakan. Implementasi Metode Mind Map pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter di SMA Negeri, Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Karakter di SMA Negeri Rambipuji Jember.
Siswa merancang peta pikiran selama 10 menit dan diawali dengan membuat tema tentang materi yang sebelumnya disampaikan oleh guru. Adapun kendala dalam penerapan metode mind map ini adalah siswa sulit menentukan kerangka kerja yang akan dituangkan dalam bentuk mind map. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara sebelumnya, pelaksanaan pembelajaran dengan metode mind map pada mata pelajaran pendidikan agama Islam dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil di atas relevan dengan teori yang dikemukakan oleh Tony Buzan yang mengatakan bahwa mind map merupakan salah satu alternatif pemikiran seluruh otak agar dapat berpikir sistematis.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
Tahap evaluasi pembelajaran dengan menggunakan metode mind map pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Mafrudah, Peningkatan Prestasi Belajar Al-Qur'an Hadits Melalui Metode Mind Mapping Pada Siswa Kelas VII A Mts Negeri 4 Bantul Tahun Pelajaran 2019-2020. Nilasari, “Efektivitas Metode Mind Mapping pada Materi Pendidikan Agama Islam Terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi di SMP Negeri 1 Palopo)”, (Skripsi, IAIN Palopo, 2019).
Konseling Kelompok Berbantuan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar", Buletin Konseling dan Psikoterapi. Safitri Dyah, "Penggunaan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Balangan 1". Zuliyanto Eko, " Implementasi Konseling Kelompok Berbantuan Mind Mapping Metode Mind Map untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Muhammadiyah 2 Sawangan”.
Bagaimana merencanakan metode mind map pada mata pelajaran pendidikan agama Islam dan karakter di SMA Negeri Rambipuji Jember. Bagaimana Penerapan Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter di SMA Negeri Rambipuji Jember. Panduan bagi Guru dan Siswa Pendidikan Agama Islam dan Penilaian SMA/SMK Kelas X: Penulis:. ghadab) adalah larangan, dan pengendalian diri serta keberanian adalah perintah agama.
BIODATA PENULIS
