PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG PESAWAT SEDERHANA PADA SISWA KELAS V SDN 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015.

(1)

commit to user

PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA

TENTANG PESAWAT SEDERHANA

PADA SISWA KELAS V SDN 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

GUSTI WAHYUNI

K7111519

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

i

SKRIPSI

Oleh:

GUSTI WAHYUNI

K7111519

SURAKARTA

(3)

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama : Gusti Wahyuni

NIM : K7111519

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Mind Mapping

dengan Multimedia dalam Peningkatan Pembelajaran IPA tentang Pesawat

Sederhana pada Siswa Kelas V SDN 1 Tamanwinangun Tahun Ajaran

2014/2015” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 15 April 2015

Yang membuat pernyataan

(4)

commit to user

iii

Oleh:

GUSTI WAHYUNI NIM K7111519

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

SURAKARTA

(5)

commit to user

iv

(6)

commit to user

v

(7)

commit to user

vi

ABSTRAK

Gusti Wahyuni. PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MULTIMEDIA

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG PESAWAT SEDERHANA PADA SISWA KELAS V SDN 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2015.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan langkah-langkah

mind mapping dengan multimedia, (2) meningkatkan pembelajaran IPA tentang

pesawat sederhana melalui penerapan mind mapping dengan multimedia, dan (3)

mendeskripsikan kendala yang dihadapi dan solusinya dalam penerapan mind

mapping dengan multimedia dalam peningkatan pembelajaran IPA tentang

pesawat sederhana pada siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis data kuantitatif dan analisis data deskriptif kualitatif

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan mind mapping dengan

multimedia sudah dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkahnya yaitu pendahuluan, penyampaian, penugasan, kolaborasi, penyampaian hasil, dan

penutup, (2) penerapan mind mapping dengan multimedia dalam pembelajaran

IPA dapat meningkatkan proses belajar siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai keterampilan proses dari tiap siklus. Pada siklus I skor rata-rata sebesar 3 atau 75%, siklus II sebesar 3,35 atau 83,86%,

dan siklus III sebesar 3,68 atau 92,08%, (3) penerapan mind mapping dengan

multimedia dalam pembelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai dari tiap siklus. Pada siklus I skor rata-rata sebesar 73 dengan persentase ketuntasan 54,24%, pada siklus II sebesar 85 atau 77,84%, dan pada siklus III sebesar 93 atau

98,35%, (4) kendala yang dihadapi dalam penerapan mind mapping dengan

multimedia yaitu: (a) penngelolaan kelas belum maksimal, (b) sebagian siswa belum aktif dan antusias dalam memerhatikan penjelasan materi dari guru, (c) masih ada siswa yang pasif dalam menyimpulkan materi pembelajaran. Solusi yang diberikan yaitu: (a) mengarahkan guru untuk lebih memaksimalkan pengelolaan kelas, (b) mengarahkan guru untuk lebih memerhatikan siswa yang belum aktif dan antusias saat pembelajaran, (c) mengarahkan guru untuk memerhatikan siswa yang pasif dengan memberi pertanyaan seputar materi pembelajaran, (d) memotivasi siswa untuk aktif dalam pembelajaran.

Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan mind mapping dengan

multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang pesawat sederhana pada siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun tahun ajaran 2014/2015.

(8)

commit to user

vii

ABSTRACT

Gusti Wahyuni. APPLICATION OF MIND MAPPING WITH MULTIMEDIA

IN IMPROVING NATURAL SCIENCE LEARNING ABOUT SIMPLE

PLANE OF THE FIFTH GRADE STUDENTS IN SDN 1

TAMANWINANGUN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2015.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps in application of mind mapping with multimedia; (2) to improve Natural Science learning about simple plane by using mind mapping with multimedia, and (3) to find out the problems and solutions in application of mind mapping with multimedia to improve Natural Science learning about simple plane.

This research used collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted in three cycles. Each cycle consisted of two meetings. Each cycle consisted of: planning, action, observation, reflection. Subjects were fifth grade students of SDN 1 Tamanwinangun totaling 32 students. Data collection techniques using techniques test and non-test. The validity of data used triangulation source and technique. The analysis of data used quantitative and qualitative analysis.

The results of the research indicate that: (1) the application of mind mapping with multimedia has been carried out in accordance with the following steps: introduction, delivery, deployment, collaboration, delivery of results, and closure; (2) the application of mind mapping with multimedia can improve the process skills of Natural Science learning in fifth grade students’ SDN 1 Tamanwinangun, it was proved by the increasing of students score in each cycle. In the first cycle, the average score of 3 or 75%; in the second cycle, the average score of 3.35 or 83.86%; and in the third cycle, the average score of 3.68 or 92.08%; (3) the application of mind mapping with multimedia in Natural Sciences learning can improve learning outcomes of the fifth grade students in SD Negeri 1 Tamanwinangun, it was proved by the increasing of students score in each cycle. In the first cycle, the average score of 73 or 54.24%; in the second cycle, the average score of 85 or 77.84%; and in the three cycle, the average score of 93 or 98.35%; and (4) problems encountered were as follow: (a) classroom management was not maximized, (b) some students have not been active and enthusiastic in listening when the teacher explains the material, (c) there are students who are passive in concluding learning materials. Therefore, solutions to solve these problems, namely: (a) directing teachers to further condition the maximum in class, (b) directing teachers to pay more attention to students who have not been active and enthusiastic while learning, (c) directing teachers to pay attention to students who passively by giving questions about learning materials, and (d) directing students to be active in learning .

(9)

commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,

Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),

kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain,

Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.”

(Q.S. Al-Insyirah: 5-8)

"Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua."

(Aristoteles)

"Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil;

kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik."

(Evelyn Underhill)

"Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal,

tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh."

(Confusius)

Keberhasilan adalah hasil dari sebuah usaha. Niat adalah awal perjalanan.

Perjuangan dan pengorbanan adalah pewarnanya.

Doa kita dan doa orang-orang di sekitar adalah penguatnya.

Kegagalan di setiap langkahmu bukan akhir dari segalanya.

Maka dari itu, bersabarlah! Allah selalu menyertai orang-orang yang penuh

kesabaran dalam proses menuju keberhasilan. Sesungguhnya kesabaran akan

membuat kita mengerti bagaimana cara mensyukuri arti sebuah keberhasilan.

(10)

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut asma Allah, teriring doa dan ungkapan syukur

Alhamdulillah, kupersembahkan karya sederhana ini kepada:

Keluarga tercinta

Kedua orang tuaku tercinta, adik, kakek, nenek dan saudaraku,

terima kasih karena senantiasa mendoakan, memberikan semangat,

dan kasih sayang yang tiada terbatas.

Dosen Pembimbing

Bapak Drs. M. Chamdani, M.Pd. & Ibu Warsiti, M.Pd.

Terimakasi atas bimbingan dan motivasi sehingga dapat terselesaikan skripsi ini.

Sahabat-sahabatku

Terima kasih atas semangat, pendapat, dan masukan dalam menyusun skrispi.

Semoga tali silaturahmi kita tetap terjaga dengan baik dan tidak pernah putus.

Teman-teman KBM-48

Terima kasih atas kerjasama dan kebersamaan selama 4 tahun ini,

kalian takkan terlupakan.

Teman-teman Kost

Irma F.K, Sinta A.P, Santika M.S, Fenny Gordona, dan adik-adik kos lainnya, Terimakasih atas kerjasama dan kebersamaan selama ini.

Satria Suja Sentosa

Terima kasih telah menjadi partner perjuanganku yang menemaniku saat suka

maupun duka dalam menggapai masa depanku.

Keluarga besar SDN 1 Tamanwinangun Kecamatan Kebumen

Objek penelitian yang telah memberikan kesempatan bagi peneliti untuk

memperlancar studi, dan tempat peneliti memperoleh pengalaman

Almamater tercinta, PGSD FKIP UNS Surakarta

(11)

commit to user

x

KATA PENGANTAR

ﻢﻴﺤﺮﻠﺍﻦﻤﺤﺮﻠﺍﷲﺍﻢﺴﺒ

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi

karunia dan hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas

kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul

“PENERAPAN MIND MAPPING DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SDN 1

TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015.”

Proposal skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya proposal skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;

4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus

Kebumen;

5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen;

6. Drs. M. Chamdani, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat

(12)

commit to user

xi

7. Warsiti, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang memberikan bimbingan,

arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai;

8. Haryatun, S.Pd. selaku Kepala SDN 1 Tamanwinangun yang telah

memberikan izin penelitian di SDN 1 Tamanwinangun;

9. Ch. Pujiastuti, A.Ma, selaku guru kelas V SDN 1 Tamanwinangun yang

bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas;

10.Keluarga tercinta, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus

mengalir tiada henti;

11.Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena

keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, April 2015

(13)

commit to user

1. Peningkatan Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SD ... 8

a. Karakteristik Siswa Kelas V SD ... 8

b. Tinjauan Ilmu Pengetahuan Alam ... 11

c. Konsep Belajar dan Pembelajaran ... 23

2. Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 37

a. Konsep Mind Mapping ... 37

b. Hakikat Multimedia ... 45

(14)

commit to user

G. Indikator Kinerja Penelitian... 72

H. Prosedur Penelitian ... 73

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 80

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 82

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 158

D. Pembahasan ... 165

BAB VSIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 170

B. Implikasi ... 171

C. Saran ... 172

DAFTAR PUSTAKA ... 174

(15)

commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Penerapan Langkah-langkah Mind Mapping dengan Multimedia... 50

3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 63

3.2. Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 64

3.3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 65

3.4. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 65

3.5. Kisi-Kisi Lembar ObservasiProses belajar siswa ... 67

3.6. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 68

3.7. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 68

3.8. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 69

3.9. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 69

3.10. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 70

3.11. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 70

3.12. Indikator Kinerja Penelitian ... 73

4.1. Hasil Nilai Pretest IPA ... 81

4.2. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia Terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ... 85

4.3. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia Terhadap Respon Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ... 86

4.4. Hasil Proses Belajar IPA Siklus I Pertemuan 1 ... 89

4.5. Hasil Belajar IPA Siklus I Pertemuan 1 ... 90

4.6. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia Terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ... 98

(16)

commit to user

xv

4.8. Hasil Proses Belajar IPA Siklus I Pertemuan 2 ... 102

4.9. Hasil Belajar IPA Siklus I Pertemuan 2 ... 103

4.10. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping

dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus I ... 107

4.11. Rekapitulasi Perbandingan Penilaian Proses dalam Pembelajaran

IPA Siklus I ... 108

4.12. Rekapitulasi Perbandingan Penilaian Hasil Belajar IPA Siklus I ... 109

4.13. Kendala dan Solusi Siklus I ... 110

4.14. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia

Terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ... 114

4.15 Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia

Terhadap Respon Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ... 115

4.16. Hasil Proses Belajar IPA Siklus II Pertemuan 1 ... 116

4.17. Hasil Belajar IPA Siklus II Pertemuan 1 ... 117

Terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ... 125

4.19 Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia

Terhadap Respon Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ... 125

4.20. Hasil Proses Belajar IPA Siklus II Pertemuan 2 ... 127

4.21. Hasil Belajar IPA Siklus II Pertemuan 2 ... 128

dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus II ... 132

IPA Siklus II ... 133

4.24. Rekapitulasi Perbandingan Penilaian Hasil Belajar IPA Siklus II ... 134

4.25. Kendala dan Solusi Siklus II ... 135

Terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ... 139

Terhadap Respon Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ... 140

(17)

commit to user

xvi

4.29. Hasil Belajar IPA Siklus III Pertemuan 1 ... 142

Terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ... 150

Terhadap Respon Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ... 151

4.32. Hasil Proses Belajar IPA Siklus III Pertemuan 2 ... 152

4.33. Hasil Belajar IPA Siklus III Pertemuan 2 ... 153

dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus III ... 155

IPA Siklus III ... 156

4.36. . Rekapitulasi Perbandingan Penilaian Hasil Belajar IPA Siklus III .. 157

4.37. Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan

Mind Mapping dengan Multimedia ... 159

4.38. Perbandingan Nilai Proses Belajar IPA Siklus I, II, III ... 160

4.39. Perbandingan Nilai Hasil Belajar IPA Siklus I, II, III ... 161

4.40. Persentase Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia oleh Guru

dan Siswa, Keterampilan Proses Siswa, Hasil belajar IPA Siswa

pada Siklus I, II, dan III ... 162

(18)

commit to user

4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Langkah Mind Mapping dengan Multimediaterhadap Guru dan Siswa ... 159

4.2. Diagram Perbandingan Penilaian Proses Belajar IPA (Keterampilan Proses) ... 160

4.3. Diagram Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA ... 161

4.4. Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA ... 162

(19)

commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai Ulangan Harian IPA Semester 1 ... 178

2. Silabus Pembelajaran ... 179

3. Skenario Pembelajaran ... 182

4. Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 184

5. Lembar Observasi Siswa dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 189

6. Pedoman Wawancara Guru dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 194

7. Pedoman Wawancara Siswa dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 196

8. Lembar Observasi Proses Belajar Siswa dalam Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia ... 198

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I, II, III ... 200

10.Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I, II, III ... 248

11.Kunci Jawaban LKS Siklus I, II, III ... 260

12.Pedoman Penilaian LKS (Mind Map) ... 266

13.Daftar Siswa Kelas V ... 267

14.Daftar Presensi Siswa Siklus I, II, III ... 268

15.Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia oleh Guru Siklus I, II, III ... 269

16.Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia oleh Siswa Siklus I, II, III ... 273

17.Rekapitulasi Hasil Wawancara Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia oleh Guru Siklus I, II, III ... 277

18.Rekapitulasi Hasil Wawancara Penerapan Mind Mapping dengan Multimedia oleh Siswa ... 280

(20)

commit to user

xix

20.Rekapitulasi Nilai Mind Map Siswa Siklus I, II, III ... 286

21.Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, III ... 289

22.Contoh Hasil Observasi Guru dan Siswa ... 292

23.Contoh Hasil Wawancara Guru dan Siswa ... 296

24.Contoh Mind Map Siswa Siklus I, II, III ... 300

25.Contoh Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I, II, III ... 312

26.Foto Kegiatan Penelitian ... 320

27.Foto Penelitian Siklus I ... 321

28.Foto Penelitian Siklus II ... 322

29.Foto Penelitian Siklus III ... 323

30.SK Dekan Izin Penyusunan Skripsi ... 324

31.Surat Permohonan Izin Penelitian di SD ... 325

32.Surat Perjanjian Kerjasama Penelitian (Kolaborasi) ... 326

33.Surat Perjanjian Menjadi Observer ... 327

34.Surat Balasan Ijin Penelitian ... 328