PERANGKAT RPP SMK
MENGIDENTIFIKASI CARA MEMBUAT KOMUNIKASI TULIS KELAS/SEMESTER : X/II
Standar Kompetensi : KORESPONDENIS
UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH Pengembangan Media Pengajaran Berbasis TIK yang dibina oleh Bapak Drs. Mohammad Arief, M.Si
Oleh :
Mayka Dwi Anggani 150412604768
UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS EKONOMI JURUSAN MANAJEMEN
SILABUS
Standar Kompetensi : Korespondensi
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi cara membuat komunikasi tulis 4.2 Mempraktikkan cara membuat komunikasi tulis SPEKTRUM KURIKULUM 2013
Program Keahlian : Administrasi
Paket Keahlian : Administrasi Perkantoran Mata pelajaran : Korespondensi
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Malang Kelas/Semester : X/II
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan meramalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah .
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok PembelajaranKegiatan Penilaian
Alokas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Penerapan
dan efisien berdasarkan nilai-nilai agama yang dianut 1.3 Meyakini
bahwa bekerja adalah salah satu bentuk pengamalan perintah Tuhan yang harus dilakukan secara sungguh-sungguh
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam
perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong) dalam
melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah 2.3 Menghargai
pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja 2.4 Memiliki sikap
proaktif dalam melakukan kegiatan administrasi perkantoran Semester 2
3.2 Mengidentifiasi cara membuat komunikasi tulis
4.2 Mempraktikkan cara membuat komunikasi tulis
Komunikasi Tulis Menjelaskan tata
laksana prosedur pembuatan surat Menjelaskan
pengertian surat-menyurat
Menyebutkan tujuan penulisan surat
Menjelaskan fungsi surat Menyebutkan
ciri-ciri surat
Mengamati Mengamati cara membuat komunikasi tulis disekolah atau kantor terdekat Menanya Memberikan kesempatan peserta didik menanyakan hal yang berkaitan dengan sesuai dengan aturan yang berlaku Asosiasi Menjelaskan cara pengetikan komunikasi tulis tulis yang biasa
digunakan di kantor kantor dalam membuat tulis di kantor atau dunia kerja secara berkelompok Tes
Tes tertulis bentuk uraian atau pilihan ganda
Mempresentasik an tata cara pembuatan komunikasi tulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Malang Mata Pelajaran : Korespondensi
Kelas/Semester : X/II
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Cara Membuat Komunikasi Tulis
Alokasi Waktu : 5 x 60 menit A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan meramalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalam pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah .
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi cara membuat komunikasi tulis 4.2 Mempraktikkan cara membuat komunikasi tulis C. Indikator
Kognitif 1. Produk
a. Memahami tata laksana prosedur pembuatan surat b. Memahami pengertian surat-menyurat
c. Memahami tujuan penulisan surat d. Memahami fungsi surat
e. Mengetahui ciri-ciri surat 2. Proses
Menjelaskan bagaimana cara membuat komunikasi tulis yang baik, enar dan sesuai dengan prosedur atau sistematika yang berlaku
Psikomotorik
Mempresentasikan hasil dari pekerjaan mengenai prosedur pembuatan surat, pengertian surat, tujuan surat, fungsi surat dan ciri-ciri surata
Afektif
a. Jujur b. Disiplin
c. Tanggung jawab d. Peduli
e. Santun
f. Ramah lingkungan g. Gotong royong h. Kerja sama i. Cinta damai j. Responsif k. Pro-aktif
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendengarkan penjelasan guru, membaca materi melalui powerpoint, serta penugasan, diharapkan siswa dapat :
1. Mengidentifikasikan prosedur pembuatan surat 2. Menyebutkan pengertian surat-menyurat 3. Menyebutkan tujuan penulisan surat 4. Menjelaskan fungsi surat
5. Menyebutkan ciri-ciri surat E. Materi Pembelajaran
1. Tata laksana prosedur pembuatan surat 2. Pengertian surat-menyurat
3. Tujuan penulisan surat 4. Fungsi surat
5. Ciri-ciri surat
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Metode : Ceramah, penugasan
2. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif
G. Bahan
Lembar kerja 1,2,3 H. Alat dan Media
Alat terdiri dari : 1. Alat Tulis Kantor 2. LCD Proyektor 3. Laptop
Media terdiri dari slide tentang :
1. Tata laksana prosedur pembuatan surat 2. Pengertian surat menyurat
3. Tujuan penulisan surat 4. Fungsi surat
I. Proses Belajar Mengajar Pendahuluan (10 menit)
Kegiatan
Penilaian Oleh Pengamat
1 2 3 4
1. Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 2. Salah seorang peserta didik memimpin berdo’a sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
3. Pendidik menanyakan siapa yang tidak masuk pada hari itu beserta penyebabnya kemudian memeriksa presensi peserta didik.
4. Pendidik mengkondisikan kelas sampai keadaan kelas kondusif dan siap mengikuti kegiatan belajar mengajar. 5. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai hari ini, yaitu tentang pengertian, sungsi, bagian-bagian, bentuk-bentuk, bahasa dalam komunikasi tulis dan perlengkapan menulis surat.
Inti (40 menit)
Kegiatan
Penilaian Oleh Pengamat
1 2 3 4
1. Guru memberikan pertanyaan mengenai komunikasi tulis
2. Guru memberikan informasi tentang prosedur pembuatan surat, pengertian surat-menyurat, tujuan surat, fungsi surat serta ciri-ciri surat
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada yang kurang jelas
4. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatof yang terdiri dari 4-5 siswa untuk mencari informasi mengenai komunikasi tulis di internet. 5. Membimbing siswa mengerjakan LKS 1 tentang
pengertian surat dan tujuan penulisan surat 6. Selanjutnya memberikan tugas kelompok untuk
mendiskusikan tentang fungsi dan ciri-ciri surat 7. Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusinya tentang pengertian surat, tujuan penulisan surat, fungsi surat dan ciri-ciri surat
8. Melakukan evaluasi formatif dengan assesmen kinerja psikomotor siswa dengan cara meminta siswa
menunjukkan hasil diskusinya
9. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya kembali apabila ada jawaban/pendapat yang kurang jelas
Penutup (10 menit)
Kegiatan
Penilaian Oleh Pengamat
1 2 3 4
1. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam proses kegiatan belajar mengajar tersebut
2. Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat rangkuman dan memberi pekerjaan rumah 3. Guru memberitahukan materi untuk pertemuan
berikutnya
4. Guru memimpin berdoa untuk menutup pelajaran J. Sumber Pembelajaran
1. LKS 1 : Pengertian surat menyurat dan tujuan surat 2. LKS 2 : Fungsi surat dan ciri-ciri surat
3. Kunci LKS 1 dan 2 4. LP 1 : Produk 5. LP 2 : Proses 6. LP 3 : Psikomotor 7. LP 4 : Afektif
8. LP 5 : Keterampilan sosial 9. Tabel Spesifikasi Penilaian 10. Silabus
11. Modul
Nama Kelompok :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Lembar Kerja Siswa 1 Pengertian dan Tujuan Surat Tujuan :
1. Memahami pengertian surat menyurat 2. Mengetahui tujuan penulisan surat Rumusan Masalah :
1. Apa definisi dari surat menyurat? 2. Apa sajakan tujuan penulisan surat? Alat dan Bahan :
1. ATK
2. Buku catatan Langkah-langkah :
1. Mendefinisikan dengan bahasa sendiri tentang arti atau makna dari surat menyurat 2. Untuk memperdalam pemahaman konsep, siswa diminta untuk menjelaskan tujuan
penulisan surat
3. Mendiskusikan dengan kelompok kecil untuk membahas pentingnya surat dalam kehidupan masyarakat
Analisis :
1. Menurut pendapat anda apakah yang dimaksud dengan surat menyurat?
... ... ...
2. Sebutkan apa saja tujuan penulisan surat menurut pendapat anda!
... ... ...
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 1 : Pengertian dan Tujuan Surat Menyurat 1. Penyampaian maksud melalui surat dari satu pihak kepada pihak lain dapat atas nama
atau perseorangan (pribadi) atas nama jabatan dalam suatu organisasi. Kegiatan saling berkirim surat oleh perorangan atau organisasi disebut surat-menyurat atau
korespondensi.
2. 1. Menyampaikan informasi
3. Memperlancar arus komunikasi sehingga informasi yang diterima jelas dan tidak salah tafsir
Nama Kelompok :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Lembar Kerja Siswa 2 Fungsi dan Ciri-ciri Surat Tujuan :
1. Memahami fungsi penulisan surat 2. Mengetahui ciri-cir surat
Rumusan Masalah :
1. Apa fungsi dari surat menyurat? 2. Apa sajakan ciri-ciri surat? Alat dan Bahan :
1. ATK
2. Buku catatan Langkah-langkah :
1. Menyebutkan dan menjelaskan dengan bahasa sendiri tentang fungsi surat menyurat 2. Untuk memperdalam pemahaman konsep, siswa diminta untuk menjelaskan ciri-ciri
surat
3. Mendiskusikan dengan kelompok kecil untuk membahas pentingnya surat dalam kehidupan masyarakat
Analisis :
1. Sebutkan dan jelaskan dengan bahasa sendiri fungsi surat menyurat!
... ... ...
2. Sebutkan dan jelaskan ciri-ciri surat menggunakan bahasa anda sendiri!
... ... ...
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 1 : Fungsi dan Ciri-ciri Surat Menyurat 1. 1. Sebagai Media Komunikasi
2. Sebagai Alat Bukti Tertulis, sebagai Bukti “Hitam Di Atas Putih” 3. Sebagai Alat Pengingat
4. Sebagai Bukti Historis
5. Sebagai Pedoman dalam Bertugas atau Melaksanakan Kegiatan 6. Sebagai Duta atau Wakil Organisasi
8 Sebagai barometer kemajuan suatu kantor 2. 1. Surat merupakan pesan tertulis
2. Isi pesan dalam surat berisi informasi atau persuasi 3. Surat memiliki bagian yang standar
4. Surat memiliki bentuk yang standar 5. Surat memiliki satu pesan inti
Nama :
NIS :
Tanggal :
Lembar Penilaian LP 1 : Produk 1a 1. Jelaskan pengertian surat menyurat!
... ... ...
2. Sebutkan tujuan penulisan surat!
... ... ...
Lembar Penilaian LP 2 : Produk 1b 1. Sebutkan fungsi surat!
... ... ...
2. Sebutkan ciri-ciri surat!
... ... ...
Kunci Jawaban Lembar Penilaian LP 1 : Produk 1a
1. Penyampaian maksud melalui surat dari satu pihak kepada pihak lain dapat atas nama atau perseorangan (pribadi) atas nama jabatan dalam suatu organisasi. Kegiatan saling berkirim surat oleh perorangan atau organisasi disebut surat-menyurat atau
korespondensi.
2. 1. Menyampaikan informasi
2. Menyampaikan maksud dan tujuan sesuai dengan isi hati penulis
3. Memperlancar arus komunikasi sehingga informasi yang diterima jelas dan tidak salah tafsir
4. Menghemat waktu, tenaga, dan biaya dari pada bertemu langsung dengan pihak yang dituju
Kunci Jawaban Lembar Penilaian LP 2 : Produk 1b 1. 1. Sebagai Media Komunikasi
4. Sebagai Bukti Historis
5. Sebagai Pedoman dalam Bertugas atau Melaksanakan Kegiatan 6. Sebagai Duta atau Wakil Organisasi
7. Sebagai jaminan keamanan
8 Sebagai barometer kemajuan suatu kantor 2. 1. Surat merupakan pesan tertulis
2. Isi pesan dalam surat berisi informasi atau persuasi 3. Surat memiliki bagian yang standar
4. Surat memiliki bentuk yang standar 5. Surat memiliki satu pesan inti
Lembar Penilaian 2 : Proses Proses : Mempraktikkan cara membuat komunikasi tulis Prosesdur :
1. Siapkan alat dan bahan membuat surat
2. Menugaskan siswa untuk membuat surat resmi
3. Siswa mengerjakan tugas untuk membuat surat resmi secara berkelompok 4. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
5. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format Assesmen kinerja di bawah ini 6. Berikan format ini kepada siswa sebelum assesmen dilakukan
7. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini Lembar Penilaian Assesmen Proses
No. Rincian Tugas Kinerja Skor
Maksimum
Skor Assesmen
Siswa Guru
1 Persiapan :
1.1 Menyiapkan alat dan bahan 10 2 Prosedur Hasil Diskusi Pembuatan
Surat Resmi : 2.1 Ketelitian 2.2 Kekompakan 2.3 Ketepatan 2.4 Kerapihan 2.5 Hasil diskusi
10 5 10 10 5 3 Prosedur Presentasi :
3.1 Kesesuaian materi 3.2 Sistematika/urutan 3.3 Kreatifitas
3.4 Penguasaan materi
10 10 10 10 4 Prosedur Penutup :
4.1 Mengakhiri materi dan salam penutup 10
Jumlah 100
Siswa
(...)
Malang, 6 Mei 2017 Mengetahui,
Guru
Lembar Penilaian 3 : Psikomotorik Alat dan Bahan :
1. LCD Proyektor 2. Hasil diskusi
3. ATK
4. Laptop Prosedur :
1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa untuk melakukan diskusi
2. Siswa diminta untuk mendiskusikan bersama dengan kelompoknya tentang materi yang sudah diberikan oleh guru
3. Siswa diberikan waktu 30 menit untuk mengerjakan tugas yang diberikan
4. Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusinya 5. Siswa diberi kesempatan untuk berkomentar atau bertanya tentang hasil diskusi
kelompok
6. Kelompok yang presentasi menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain 7. Guru melakukan penilaian penampilan kelompok
8. Guru memberikan penjelasan atau melengkapi jawaban yang diberikan siswa 9. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang materi yang telah didiskusikan 10. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format assesmen kinerja di bawah ini 11. Berikan format ini kepada siswa sebelum assesmen dilakukan
12. Siswa diijinkan mengakses kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini Format Assesmen Kinerja Psikomotor
No. Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum Skor Assesmen
Siswa Guru
1 Menyiapkan alat dan bahan 20 2 Mengidentifikasi kemampuan
kerjasama dan kerapian dalam kelompok
20
3 Mengidentifikasi hasil diskusi kelompok
20 4 Mengidentifikasi keterampilan
kelompok dalam presentasi
20 5 Mengidentifikasi refleksi atau cara
menutup diskusi kelompok
20
Lembar Penilaian 4 : Afektif LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEJAWAT A. Petunjuk
1. Lembar penilaian sikap sosial diisi oleh siswa lain untuk menilai sikap sosial teman dalam satu kelompok maupun satu bangku.
2. Pastikan Saudara berpasangan minimal dengan satu teman. 3. Bacalah pernyataan yang terdapat dalam kolom dengan teliti.
4. Jawablah dengan jujur sesuai dengan sikap sosial yang teman Saudara miliki dengan memberikan tanda (√) pada kolom skor (3/2/1) dengan kriteria sebagai berikut:
Setuju : 3
Netral : 2
Tidak setuju : 1 B. Identitas
Nama siswa yang menilai :... Kelas :... No. presensi :... Tanggal :...
LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEJAWAT(PEER ASSESMENT)
1. Jujur 1. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan tugas maupun evaluasi 2. Teman saya tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2. Disiplin 1. Teman saya hadir tepat waktu
2. Teman saya patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
3. Teman saya mengerjakan/ mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan 3. Tanggungjawab 1. Teman saya mengerjakan tugas individu dan
praktik sesuai dengan tugas yang diberikan 2. Teman saya menerima resiko dari tindakan
yang dilakukan
4. Peduli 1. Teman saya inisiatif menanyakan kesulitan 2. Teman saya membantu teman dalam
menyelesaikan tugas
5. Gotong royong 1. Teman saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan
2. Teman saya ikut membantu memperlancar pembagian soal sesuai dengan undian 6. Kerja sama 1. Teman saya ikut membatu memperlancar
kelangsungan praktikum
2. Teman saya menghormati antar sesama peserta praktikum
7. Toleran 1. Teman saya bekerja sama dengan siapapun 2. Teman saya menerima kritik dan saran secara
lapang dada
3. Teman saya menghargai pekerjaan peserta lain 8. Cinta damai 1. Teman saya tidak bertengkar dengan teman
2. Teman saya senantiasa menjaga ketenangan di dalam kelas
3. Teman saya senantiasa menjaga ketertiban di dalam kelas
9. Santun 1. Teman saya menghormati orang yang lebih tua
2. Teman saya selalu meminta ijin masuk ruangan
mengikuti pembelajaran
2. Teman saya selalu mengikuti pembelajaran dengan baik
3. Teman saya tidak ragu meminta bantuan apabila ada yang tidak dimengerti
11. Pro-aktif 1. Teman saya tidak ragu berpendapat saat pelajaran
2. Teman saya tidak ragu mengajukan pertanyaan ketika tidak mengerti selama mengikuti kegiatan pembelajaran
12. Ramah
lingkungan
1. Teman saya selalu membuang sampah pada tempatnya
2. Teman saya tidak melakukan pemborosan kertas
Nilai Akhir = Skor akhir siswa x 100 Skor maksimal
Penentuan skor akhir masing-masing siswa berdasarkan angka yang sering muncul (Modus). Kategori:
LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk
1. Lembar penilaian sikap sosial diisi oleh siswa sendiri untuk menilai sikap sosial. 2. Bacalah pernyataan yang terdapat dalam kolom dengan teliti.
3. Jawablah dengan jujur sesuai dengan sikap sosial yang Saudara miliki dengan memberikan tanda (√) pada kolom skor (3/2/1) dengan kriteria sebagai berikut:
Setuju : 3
Netral : 2
Tidak setuju : 1 B. Identitas
LEMBAR PENILAIAN DIRI (SELF ASSESMENT)
1. Jujur 1. Saya tidak menyontek dalam mengerjakan tugas maupun evaluasi
2. Saya tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2. Disiplin 1. Saya hadir tepat waktu
2. Saya patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
3. Saya mengerjakan/ mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
3. Tanggungjawab 1. Saya mengerjakan tugas individu dan praktik sesuai dengan tugas yang diberikan
2. Saya menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
4. Peduli 1. Saya inisiatif menanyakan kesulitan
2. Saya membantu teman dalam menyelesaikan tugas
5. Gotong royong 1. Saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan
2. Teman saya ikut membantu memperlancar pembagian soal sesuai dengan undian 6. Kerja sama 1. Teman saya ikut membatu memperlancar
kelangsungan praktikum
2. Teman saya menghormati antar sesama peserta praktikum
7. Toleran 1. Saya menghormati pendapat orang lain 2. Saya bekerja sama dengan siapapun
3. Saya menerima kritik dan saran secara lapang dada
8. Cinta damai 1. Teman saya tidak bertengkar dengan teman 2. Teman saya senantiasa menjaga ketenangan di
dalam kelas
3. Teman saya senantiasa menjaga ketertiban di dalam kelas
9. Santun 1. Saya menghormati orang yang lebih tua 2. Saya selalu meminta ijin masuk ruangan 3. Saya tidak berkata kotor dan kasar 10. Responsif 1. Saya memiliki minat yang tinggi dalam
2. Saya selalu mengikuti pembelajaran dengan baik
3. Saya tidak ragu meminta bantuan apabila ada yang tidak dimengerti
11. Pro-aktif 1. Teman saya tidak ragu berpendapat saat pelajaran
2. Teman saya tidak ragu mengajukan pertanyaan ketika tidak mengerti selama mengikuti
kegiatan pembelajaran
12. Ramah
Lingkungan
1. Teman saya selalu membuang sampah pada tempatnya
2. Teman saya tidak melakukan pemborosan kertas
Nilai Akhir = Skor akhir siswa x 100 Skor maksimal
Penentuan skor akhir masing-masing siswa berdasarkan angka yang sering muncul (Modus). Kategori:
LEMBAR OBSERVASI SIKAP A. Petunjuk
1. Lembar penilaian sikap sosial diisi oleh guru.
2. Bacalah pernyataan yang terdapatdalam kolom dengan teliti
3. Isilah dengan memberi tanda (√) pada kolom indikator yang nampak pada siswa B. Identitas
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
No Nama
Siswa
Aspek yang Dinilai
Ju
Nilai Akhir = Skor akhir siswa x 100 Skor maksimal
Penentuan skor akhir masing-masing siswa berdasarkan angka yang sering muncul (modus).
Kategori:
Sangat Baik (SB) = 90-100
Baik (B) = 80-90
Cukup (C) = 60-79 Kurang (K) = < 60
C. Pedoman Pernyataan Indikator Sikap Sosial
KRITERIA SIKAP
Jujur 1. Siswa tidak menyontek dalam mengerjakan tugas maupun evaluasi
2. Siswa tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
Disiplin 1. Siswa hadir tepat waktu
2. Siswa patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah 3. Siswa mengerjakan/ mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukan
Tanggungjawab 1. Siswamengerjakan tugas individu dan praktik sesuai dengan tugas yang diberikan
2. Siswa menerima resiko dari tindakan yang dilakukan Peduli 1. Siswa inisiatif menanyakan kesulitan
2. Siswa membantu teman dalam menyelesaikan tugas
Gotong royong 1. Siswa bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan 2. Teman saya ikut membantu memperlancar pembagian soal
sesuai dengan undian
Kerja sama 1. Teman saya ikut membatu memperlancar kelangsungan praktikum
2. Teman saya menghormati antar sesama peserta praktikum Toleran 1. Siswa menghormati pendapat orang lain
2. Siswa bekerja sama dengan siapapun
3. Siswa menerima kritik dan saran secara lapang dada Cinta damai 1. Siswa tidak bertengkar dengan teman
2. Siswa senantiasa menjaga ketenangan di kelas 3. Siswa senantiasa menjaga ketertiban di kelas Santun 1. Siswa menghormati orang yang lebih tua
2. Siswa selalu meminta ijin masuk ruangan 3. Siswa tidak berkata kotor dan kasar
Responsif 1. Siswa memiliki minat yang tinggi dalam mengikuti pembelajaran
2. Siswa selalu mengikuti pembelajaran dengan baik
3. Siswa tidak ragu meminta bantuan apabila ada yang tidak dimengerti
Pro-aktif 1. Siswa tidak ragu berpendapat saat pelajaran
2. Siswa tidak ragu mengajukan pertanyaan ketika tidak mengerti selama mengikuti kegiatan pembelajaran Ramah Lingkungan 1. Teman saya selalu membuang sampah pada tempatnya
2. Teman saya tidak melakukan pemborosan kertas
