RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP N 1 PAJARAKAN
Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/ I
Topik : Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda Sub Topik : Gerak Pada Tumbuhan
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan maenghayati perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab peduli (toleransi,gotong royong),santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan dan menerapkan pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahutentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ramah abtrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dlam sudut pandang /teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif, jujur, teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari.
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagi wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya.
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan Jenis rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak,gerak pada makhluk hidup,dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.Indikator.
4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daun putri malu.
4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda.
C. MATERI.
1. Materi Reguler
a. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak higroskopis, dan gerak esionom.
b. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan rangsang dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.
c. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
d. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari lingkungan sekitar.
e. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme, hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.
2. Materi Pengayaan
Pada akhir bab peserta didik diberi tes. Hasil tes dianalisis untuk mengetahui ketercapaian ketercapaian KKM, serta mengidentifkasi indikator-indikator mana yang belum dicapai peserta didik atau materi-materi yang belum dikuasai oleh peserta didik.
Bagi peserta didik yang sudah memenuhi KKM namun masih belum memasuki bab berikutnya, maka diberi program pengayaan misalnya melalui program pemberian tugas yang lebih menantang (challance). Pelaksanaan program pengayaan dan remidial dapat dilaksanaan dalam waktu yang bersamaan.
3. Materi Remedi
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM diberi remidial yaitu mempelajari kembali materi yang belum dikuasai dengan dibimbing guru. Pelaksanaan remidial dilakukan satu minggu setelah tes akhir bab dijadwalkan pada waktu tertentu misalnya setelah jam sekolah berakhir selama 30 menit
Langkah
Sebelum pelajaran dimulai diawali dengan berdoa
Pemusatan perhatian:
Guru melakukan apersepsi dan
Stimulation
motivasi dengan membawa tanaman sirih yang batangnya melilit pada tongkat.
Guru memancing peserta didik agar mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tumbuhan yang di bawa guru.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu :
1. Menjelaskan gerak tumbuhan
dan factor yang
mempengaruhinya
- Mengamati
Guru memberi tugas peserta didik untuk melakukan kegiatan
pengamatan pada tanaman sirih yang batangnya melilit pada tongkat. - Menanya
Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya.Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan sistem transportasi tumbuhan,sampai peserta didik
dapat berpikir dan
bertanya,contohnya:
1. Mengapa batang tumbuhan sirih
bisa membelit tongkat?
2. Proses apakah yang
menyebabkan batang sirih
tersebut tersebut dapat membelit
tongkat?
Guru menyampaikan informasi
tentang kegiatan yang akan
dilakukan yaitu eksperimen gerak
pada tumbuhan putri malu dan
pengamatan pada lingkungan
sekolah berkaitan dengan gerak
pada tumbuahan
Membagi siswa dalam 6 kelompok
Diskusi Kelompok untuk mengkaji
kegiatan eksperimen gerak pada
tumbuhan putri malu dan
pengamatan pada lingkungan
sekolah dalam LKSgerak
tumbuhan.
Melakukan eksperimen gerak pada
tumbuhan putri malu dan
pengamatan pada lingkungan
sekolah berkaitan dengan gerak
pada tumbuahan
Kegiatan Inti **)
Verification
eksperimen dan pengamatan untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKSgerak pada tumbuhan
Mengolah dan menganalisis data
hasil eksperimen dan pengamatan
untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKSgerak pada
tumbuhan
Presentasi hasil eksperimen
danpengamatan pada lingkungan
sekolah.
Diskusi tentang hasil pengamatan
gerak pada tumbuhan dan
mencocokkannnya pada buku
sumber
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja hewan dan manusia dari berbagai sumber
10 Menit
.
D. METODE PEMBELAJARAN
Metode/teknik penilaian Bentuk instrumen
Observasi Lembar observasi
Tes tulis Tes uraian dan tes pilihan ganda
E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media
Power poin
2. Alat dan bahan : - Alat tulis
- Tumbuhan putri malu dan daun sirih - korek api
- stopwatch 3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VIII Semester 1, Kemendikbud RI 2014 b. Internet
c. LKS gerak pada tumbuhan
F. PENILAIAN
1. Jenis dan Bentuk Instrumen
Jenis/ teknik penilaian Bentuk Instrumen
Tes Tertulis Tes Uraian
Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja
A. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Kinerja Tes Observasi
Tes tertulis Tes Uraian
2. Contoh Intrumen
a. Lembar pengamatan Sikap 1. Pengamatan sikap ilmiah
NO Aspek Yang Dinilai 1 2 3 Kenterangan
1 Rasa Ingin Tahu
2 Ketelitian dalam melakukan observasi 3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar.
2. Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang
dinilai
Rubrik
1. Menunjukkan rasa ingin tahu
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan hati-hati
3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan
No Aspek yang dinilai
Rubrik
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
b. Lembar Pengamatan ketrampilan
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1 Kelengkapan Alat dan Bahan 3 Membawa alat dan bahan dengan lengkap..
2 Membawa 3 alat dan bahan
1 Membawa 2 alat dan bahan
2 Hasil dari percobaan gerak putri malu dan pengamatan gerak tumbuhan
3 Jika semuanyan betul
2 3 hasil pen dan pengamatan yang betul
1 2 hasil pengukuran dan pengamatan yang betul
3 Mengkonversi hasil
pengamatan dan percobaan gerak tumbuhan
3 Dapat mengkonversi satuan besaran turunanan dengan tepat
2 Dapat mengkonversi 2 satuan besaran turunan
1 Dapat mengkonversi 1 satuan besaran turunan.
c. Instrumen soal Pengetahuan Soal Uraian.
1. Jelaskan mengapa batang tumbuhan dapat membelok kearah cahaya matahari 2. Apakah beda gerak fototropisme dengan gerak fotonasti
3. Berikan 5 contoh tumbuhan yang melakukan gerakkan dan tergolong gerak apakah yang Di lakukan tumbuhan tersebut.
Rubrik Penilaian , skor, dan kunci jawaban.
No Uraian Skor Kunci Jawaban
i Dapat memberikan alasan mengapa batang tumbuhan bisa membelok kearah cahaya
20 Karena pengaruh hormon auksin, bagian yang terkena cahaya akan menghambat pertumbuhan sebaliknya bagian yang tidak terkena cahaya pertumbuhannya akan sangat cepat
ii Dapat membedakan gerak fototropisme dengan gerak
fotonasti Fotonasti : adalah gerak pada tumbuhan yang arahnya tidak dipengaruhi arah datangnya rangsangan
iii Dapat menyebutkan 5 contoh tumbuhan dan gerakkan yang dilakukannya
50 - Bunga matahari : fototropisme - Sirih : tigmotropisme
- Bunga pukul empat : fotonasti - Putri malu : tigmonasti - Akar tumbuhan : geotropisme
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H I P N I NIP.
-Batu, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi
Mohammad Walid Syaifullah,S.Pd. NIP. 19810730 201001 1 010
KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
1 3 5 7 9
2 4 6 8 10
Kunci jawaban:
1. Manfaat IPA untuk memecahkan masalah. Penyediaan 3 keranjang sampah bertujuan untuk memilah sampah organik (sisa makanan) dan sampah anorganik (kertas dan plastik). Sampah sisa makanan merupakan sampah organik yang dapat menjadi pupuk sedangkan sampah plastik sulit diuraikansehingga dapat mencemari lingkungan.
2. Sikap ilmiah yang harus dimiliki Budi adalah:
Teliti : teliti dalam melakukan pengamatan, menganalisis data
Jujur : jujur melaporkan data pengamatan sesuai dengan hasil eksperimen Objektif :datapengamatan sesuai dengan hasil eksperimen
3. Semua objek yang ada di gambar seluruhnya merupakan objek pengamatan IPA, karena objek pengamatan IPA maliputi seluruh benda yang ada di alam dengan sagala interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya.
Rubrik Penilaian Uraian
No Uraian Skor
1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 10
2 Jawaban a
Jawaban b
Jawaban c
Jawaban d
Jawaban e
5
5
5
5
5
3 Jika jawaban benar dan lengkap 20
4 Jika jawaban benar minimal 3, penjelasan benar 30
5 Jika jawaban semua benar 15
Total 100
1. Penilaian Unjuk Kerja
Penilaian Kinerja Melakukan Pengamatan
No Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
1. Melakukan pengamatan
2. Mengomunikasikan
Rubrik
Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Melakukan pengamatan
Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat tetapi mengandung interpretasi
Pengamatan cermat dan bebas
interpretasi
Mengkomunikasikan Hanya mampu dilakukan secara tertulis atau lisan saja.
Dilakukan secara tertulis atau lisan namun tidak dipadukan
Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan.
2. Penilaian Produk
No Aspek yang dinilai 1 Penilaian2 3
1. Hasil pengamatan
2. Hasil analisis/penafsiran data
Rubrik
Aspek yang dinilai 1 2 Penilaian 3
Hasil pengamatan Data tidak menunjukkan hasil pengamatan yang cermat dan lengkap
Data lengkap tetapi mengandung inferensi.
Data lengkap, cermat dan bebas dari inferensi.
Hasil analisis/ penafsiran data
Tidak melakukan penafsiran data.
Ada hasil analisis tapi tidak mengkaitkan antarvaribel.
Ada analisis dan mengaitkan dengan variabel.
3. Penilaian sikap
a. Pengamatan Perilaku Ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
Rubrik Penilaian Perilaku
No Aspek yang dinilai
Rubrik
1. Menunjukkan rasa ingin tahu
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan hati-hati
4. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan
3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
Kelompok : Nama :
Kelas:
Tanggal :
Kegiatan Eksperimen Transportasi Pada Tumbuhan
TRANSPORTASI TUMBUHAN
Tujuan
Mengetahui bagaimana proses transportasi pada tumbuhan
Alat dan Bahan
1. Tumbuhan pacar air (Impatient platypetala) 2. 1 Buah larutan pewarna makanan
3. 2 Gelas plastik 4. Pisau
5. Air
Cara Kerja :
1. Cabutlah secara hati hati dua buah tanaman pacar air yang ukurannya kira-kira sama besar, dan segeralah rendam dalam air!
2. Buanglah semua daun pada satu tumbuhan pacar air, sedangkan daun tumbuhan yang lain tetap dibiarkan! 3. Potonglah pangkal kedua tumbuhan pacar air tersebut di dalam air sehingga membentuk irisan miring! 4. Rendam kedua tumbuhan tersebut pada larutan eosin atau larutan berwarna secara bersamaan!
5. Biarkan selama 30 menit, kemudian amati apa yang terjadi pada kedua tumbuhan tersebut! Mengapa terjadi demikian ?
6. Pada akhir pengamatan, potonglah secara melintang batang kedua tumbuhan yang telah direndam tersebut!
7. Amatilah adanya titik-titik merah pada kedua batang tumbuhan tersebut! Mengapa hal ini bisa terjadi? Adakah perbedaan hasil di antara kedua tumbuhan tersebut? Apa yang menyebabkan perbedaan tersebut?
Pertanyaan
1. Stoples manakah yang airnya lebih banyak berkurang?
... ... ...
2. Mengapa salah satu stoples airnya cepat berkurang?
... ... Tahukah kamu mengapa beberapa tumbuhan (misalnya jati dan randu) menggugurkandaunnya pada musim kemarau? ... ...
