PELAKSANAAN PRAKTEKMICRO TEACHINGPROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI LABORATORIUM FAI UMS
TAHUN AKADEMIK 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi
Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)
Oleh:
Aulia Rahman Hakim NIM : G000110079 NIMR : 11/X/02.2.1/0948
FAKULTAS AGAMA ISLAM
MOTTO
-Wahai orang-orang yang mukmin, taatlah kepada Allah. Hendaklah
setiap orang memperhatikan menyiapkan diri untuk hari esok
(akhiratnya). Taatlah kepada Allah. Sungguh, Allah Maha Mengetahui
apa saja yang kamu kerjakan . (Q.S. Al-Hasyr: 18)
1[Dalam ayat tersebut ditekankan pentingnya setiap individu untuk
membuat perencanaan untuk hari esok (terutama akhirat) dari amal
perbuatan yang dikerjakan pada hari ini]
1Muhammad Thalib,
Al-Qur an Tarjamah Tafsiriyah(Jogjakarta: Ma had An-Nabawy,
2012), hlm. 706.
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah swt. yang telah memberikan segala karunia-Nya hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dengan selalu mengharap ridho Allah swt, penulis persembahkan karya sederhana ini kepada:
Yang telah melahirkanku, membesarkanku dengan didikan yang penuh kasih sayang teruntukAyahanda Sarno Pele dan Ibunda Maesyaroh yang tercinta,
untaian do a, tetesan air mata pengorbanan, nasihat, dukungan, dan peluh perjuangan kalian telah membawaku memasuki gerbang kesuksesan.
My Famaly:Kakakku Erviana, Pranoto Adji Dewantoro, Mohammad Hatta Kusuma Atmaja, serta kedua Adikku yang paling ganteng Haifan Khairul Rizal dan Ariana Sudrajat, serta saudara sepupu Mila Ayuningtyas, Alfania Khasanah dn suaminya Bonus- Syukron kalian semua adalah Inspirasi buatku
dan kalianlah yang selalu memberikan dukungan serta do'a selama ini.
My best friendRohana, Fakhrudin, Syahid, Makrim, Siddiq, Rifki Ziaur, Iqbal, Ratno, Teguh, Sarno, Sahrul, Fatur, Aditya, Roso,Jatmiko, Yudi,
Hanik, Fahma, Hanif, Sofi, Sumi, Puspita, Syarifah, Dini, Dian, Yanti, Anjani,dan temen-temen semua seperjuangan, program studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) angkatan 2011 yang banyak memberikan motivasi,
support dan do a.
Temen-temen kos ulil albabNovem, Zogie, Rhizal, Yudha, Herri, Zenna, Kimbo, serta Yunus, Andi, Nur Kholis, Heru, Agung dan Mas Dodo -Thank You Very Much untuk kebersamaan Qta selama ini serta do anya.
Adek Tingkat Tarbiyah:Ika Susanti, Hana Maulana, Sunnatul Khasanah, Misbahul Munir, Sunoto, Hasna Husnul Khatimah, Rafiqa, Fatoni, Rayinda
Dwi Prayogi.Syukron Jazakumullah Khoir untuk bantuannya dalam penelitian.
Serta Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan
ba B Be
ta T Te
sa Es (dengan titik di atas)
Jim J Je
a Ha (dengan titik di bawah)
kha Kh Ka dan Ha
Dal D De
al Zet (dengan titik di atas)
ra R Er
Zai Z Zet
Sin S Es
Syin Sy Es dan Ye
d Es (dengan titik di bawah)
a De (dengan titik di bawah)
a Te (dengan titik di bawah)
a Zet (dengan titik di bawah)
ain Koma terbalik ke atas
2. Konsonan rangkap karena Syiddah Ditulis Rangkap
Ditulis iddah
3. Ta marb oh
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah
Ditulis Jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah terserap ke
dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila
dikehendaki lafal aslinya).
Bila diikuti dengan kata sandang al serta bacaan kedua itu terpisah, maka
ditulis dengan h .
Ditulis kar mah al- auliy
b. Bila ta marb ah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dammah ditulis t .
Ditulis zak tul fi ri
4. Vokal Pendek
Kasrah Ditulis I
fat ah Ditulis A
ammah Ditulis U
5. Vokal Panjang
fat ah + alif contoh: Ditulis j hiliyah
fat ah + alif layyinah contoh: Ditulis yas
kasrah + ya mati contoh: Ditulis kar m
ammah + w wu mati contoh: Ditulis fur
6. Vokal Rangkap
fat ah + ya mati contoh: Ditulis ai bainakum
fat ah + w wu mati contoh: Ditulis au qaulun
7. Huruf Sandang
Kata sandang ditransliterasikan dengan al diikuti dengan
tanda penghubung - , baik ketika bertemu dengan huruf qomariyah
maupun
huruf syamsiyah; contoh:
Ditulis al-qalamu
Ditulis al-syamsu
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf capital, tetapi dalam
transliterasi huruf capital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri
tidak ditulis dengan huruf capital; contoh:
Ditulis Wa m Mu ammadun ill ras l
ABSTRAK
Rencana pelaksanaan pembelajaran dipandang sebagai suatu alat yang dapat membantu para pengelola pendidikan untuk menjadi daya guna dalam melaksanakan tugas dan fungsinya. Masalah yang mendasar dalam penelitian ini adalah tentang Bagaimana keterampilan mahasiswa dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan implementasinya pada praktek micro teching program studi Pendidikan Agama Islam di laboratorium FAI UMS tahun akademik 2014/2015? .Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
keterampilan mahasiswa semester VI dalam menyusun perencanaan pembelajaran (RPP) dan implementasinnya pada praktek micro teaching program studi
Pendidikan Agama Islam.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan (field research)
dengan pendekatan kualitatif yaitu dengan data primer dan sekunder. Sumber data primer adalah data yang diperoleh langsung dari wawancara dengan mahasiswa tarbiyah semester VI yang mengikuti praktek micro teaching dan hasil
pengamatan lainnya. Sedangkan sumber data sekunder adalah data yang diambil melalui dokumen tempat penelitian atau pihak lain Teknik pengumpulan data ini menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan yaitu metode duduktif, yaitu suatu cara berfikir yang berangkat dimana teori masih menjadi alat penelitian sejak memilih dan menemukan masalah, membangun hipotesis, maupun melakukan pengamatan di lapangan sampai dengan menguji data.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keterampilan mahasiswa semester VI sebagai calon guru agama dalam menyusun perencanaan pembelajaran (RPP) dikatakan sudah baik karena: 1) Dalam menentukan rumusan tujuan pembelajaran dengan cara melihat materi yang akan diajarkan sehingga dapat menentukan isi dan target yang ingin dicapai. 2) Dalam menentukan materi yang akan disusun dalam RPP perlu memilih sumber belajar terlebih dahulu yang berkait dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan menunjang terhadap pencapaian tujuan. 3) Dalam menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif dengan menentukan metode pembelajaran yang sesuai agar tercipta pembelajaran yang diinginkan. 4) Dalam menentukan media, terlebih dahulu dengan melihat situasi dan kondisi yang ada di lapangan. 5) Dalam menentukan penilaian telah mengikuti prosedur RPP melalui empat teknik penilaian, akan tetapi karena ruang lingkupnya baru praktek mengajar maka baru dilakukan dengan teknik post test atau pre test dengan melihat tingkat kesulitan materi terlebih dahulu. Adapun dalam implementasinya, mahasiswa praktek micro teaching sudah baik akan
tetapi perlu adanya perbaikan dengan banyak latihan di depan cermin sesuai dengan pesan dari teman-teman ataupun dosen pengampu di laboratorium micro teachingprogram studi Pendidikan Agama Islam FAI UMS.
Kata Kunci:Keterampilan Menyusun RPP & KeterampilanMicro
KATA PENGANTAR
.
Puji syukur hanya kepada Allah swt. atas rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad saw. beserta keluarga, sahabat, dan seluruh umat Islam yang senantiasa istiqomah di jalan-Nya.
Syukur Alhamdulillah dengan izin Allah swt penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul skripsi dengan judul PEMBELAJARAN PRAKTEK MICRO TEACHING PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (TARBIYAH) FAI UMS TAHUN AKADEMIK 2014/2015".Dalam sekripsi ini dibahas mengenai keterampilan menyusun RPP dan implementasinya oleh mahasiswamicro teachingdalam praktekmicro.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak dapat terselesaikan tanpa adanya dukungan, bantuan, dan bimbingan dari semua pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang mendalam kepada:
1. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, serta pembimbing skripsi I dan pengelola Laboratorium micro
teaching program studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) FAI-UMS, yang
telah banyak meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dalam membimbing. 3. Ibu Maria Ulfa, S.Pd.I. selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan
waktu, tenaga dan pikiran dalam membimbing.
4. Drs. Bambang Raharjo, M.Ag. selaku penguji III yang telah memberikan masukan dan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
5. Drs. Ma arif Jamuin M.SI. selaku Biro Skripsi program studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
6. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag. selaku Wakil Dekan I dan selaku Dosen Pembimbing Akademik.
7. Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing penulis selama kuliah di Fakultas Agama Islam.
8. Bagian TU dan segenap karyawan FAI yang telah membantu terselenggaranya pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta ini.
9. Segenap Staff Perpustakaan UMS yang telah memberikan layanan kepustakaan dengan segala kemudahannya.
Akhirnya atas jasa dan bantuan semua pihak, baik moril maupun materil penulis panjatkan doa, semoga Allah subhanahu wa ta'ala memberikan balasan
yang berlipat ganda dan penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan berkah bagi penulis dan pembaca. Aamiin.
Surakarta, 30 Mei 2015
Penulis
Aulia Rahman Hakim
DAFTAR ISI
Hlm
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
HALAMAN TRANSLITERASI ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 2
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 3
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 4
B. Tinjauan Teoritik... 5
1. PembelajaranMicro Teaching... 5
a. Pengertian ... 5
b. TujuanMicro... 6
c. Jenis Keterampilan TeknikMicro Teaching... 7
2. Persiapan Mengajar (Teaching) ... 12
a. Keterampilan Menyusun RPP ... 13
1) Pengertian Keterampilan ... 13
2) Pengertian RPP ... 13
3) Manfaat RPP ... 14
4) Komponen RPP ... 15
5) Implementasi RPP ... 16
b. KeterampilanMicro... 18
3. Manfaat PembelajaranMicro... 20
4. Langkah-langkah PembelajaranMicro... 21
5. Penilaian PembelajaranMicro... 22
6. Laboratorium PembelajaranMicro ... 23
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 24
1. Data Primer ... 24
2. Data Sekunder ... 24
C. Metode Pengumpulan Data... 25
1. Metode Wawancara ... 25
2. Metode Observasi ... 26
3. Metode Dokumentasi ... 26
D. Subjek Penelitian ... 26
1. Populasi ... 26
2. Sampel ... 27
E. Metode Analisis Data ... 28
BAB IV DESKRIPSI DATA A. Gambaran Umum Laboratorium Pendidikan ... 29
1. Sejarah Terbentuk ... 29
2. Waktu Pelaksanaan Penelitian ... 30
3. Sarana dan Prasarana ... 30
4. Keadaan Guru dan Mahasiswa ... 31
B. Keterampilan Mahasiswa dalam Menyusun RPP dan Praktek Micro ... 32
1. Keterampilan MahasiswaMicro Teachingdalam Menyusun RPP ... 32
2. Keterampilan MahasiswaMicro Teachingdalam Implementasi RPP ... 36
BAB V ANALISIS DATA A. Analisis Keterampilan Mahasiswa PraktekMicro Teachingdalam Menyusun RPP ... 50
B. Analisis Keterampilan Mahasiswa PraktekMicro Teachingdalam Implementasi RPP ... 54
BAB VIPENUTUP A. Kesimpulan ... 60
B. Saran-saran... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 64 LAMPIRAN LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2006 (KTSP) dan Kurikulum 2013, 15.
Tabel 2 Sarana dan Prasarana Laboratorium Micro Teaching Prodi
Pendidikan Agama Islam FAI UMS, 30.
Tabel 3 Daftar Mahasiswa Semester VI yang Mengikuti Praktek
Micro TeachingProdi Pendidikan Agama Islam FAI UMS,
31.
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Permohonan Pembimbing I
Lampiran 2 Surat Permohonan Pembimbing II
Lampiran 3 Surat Permohonan Riset
Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Pembimbing I
Lampiran 5 Berita Acara Konsultasi Pembimbing II
Lampiran 6 RPP Kurikulum 2006 (KTSP) & Kurikulum 2013
Lampiran 7 Absensi Mahasiswa PraktekMicro Teaching
Lampiran 8 Daftar Riwayat Hidup
Lampiran 9 Gambar Dokumentasi Sarana dan Prasarana Laboratorium
Micro TeachingProdi Pendidikan Agama Islam FAI UMS
Lampiran 10 Gambar Dokumentasi dan Tabel Implementasi RPP Kurikulum 2006 (KTSP) dan Kurikulum 2013 pada Praktek
Micro Teaching Mahasiswa Semester VI Prodi Pendidikan
Agama Islam FAI UMS
Lampiran 11 Gambar Dokumentasi Wawancara dengan Mahasiswa Semester VI Prodi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) yang Mengikuti Praktek Micro Teaching Pendidikan
Agama Islam Periode 2015
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Sarana dan Prasarana LaboratoriumMicro TeachingFAI UMS
1.1 Kursi Lipat LaboratoriumMicro Teaching
1.2 Komputer + CPU LaboratoriumMicro Teaching
1.3 Papan Tulis LaboratoriumMicro Teaching
1.4 LCD LaboratoriumMicro Teaching
1.5 Proyektor LaboratoriumMicro Teaching
1.6 AC LaboratoriumMicro Teaching
1.7 Sound LaboratoriumMicro Teaching
1.8 Komputer dan Alat CCTV Laboratorium Micro Teaching
1.9 Ruang Kelas LaboratoriumMicro Teaching
Gambar 2 Implementasi RPP Kurikulum 2006 (KTSP) dan Kurikulum 2013 pada PraktekMicro TeachingMahasiswa Semester VI
Program Studi Pendidikan Agama Islam FAI UMS Tahun Ajaran 2015
2.1 Implementasi oleh Sunoto 2.2 Implementasi oleh Leny Fitriani
2.3 Implementasi oleh Rayinda Dwi Prayogi 2.4 Implementasi oleh Arifah Cahyo
2.5 Implementasi oleh Agustin
2.6 Implementasi oleh Miss Haleemah Sae
Gambar 3 Wawancara dengan Mahasiswa Semester VI yang mengikuti Praktek Micro Teaching Pendidikan Agama
Islam Periode 2015
3.1 Wawancara dengan Ika Susanti 3.2 Wawancara dengan Fatoni
