PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Matematika
Diajukan Oleh :
FRIESTA PUSPASARI A410 110 163
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila
kau sudah selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada
Tuhanmu. (Q.S Al Insyirah : 6-8)
Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu,
maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke syurga
( H.R Muslim)
Dari annas bin malik berkata : telah bersabda rasulullah SAW:
barang siapa keluar rumah untuk menuntut ilmu maka ia dalam jihad
fisabilah hingga kembali
(H.R Bukhari)
Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan
Allah
(H.R Turmudzi)
Jangan sedih bila sekarang masih dipandang sebelah mata, buktikan
bahwa anda layak mendapatkan kedua matanya
vvi
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena sesungguhnya tiada daya dan kekuatan selain atas
pertolongan-Nya.
Bapak dan Ibuku tercinta:Bapak Joko Supriyono dan Ibu Sutarni, yang selalu melimpahkan kasih sayang, didikan kebaikan, dan bantuan luar biasa berupa doa, materi, maupun dorongan. Aku akan terus berusaha untuk bisa membuat Bapak dan Ibu bangga dan tersenyum bahagia, seperti Bapak dan Ibu yang selalu berusaha
memberikan hal terbaik dan berusaha membuatku bahagia.
Kakakku tersayang: Hanan Bayu Nursito yang telah memberikan bantuan, semangat serta doa. Terima kasih mas aku bisa belajar
banyak darimu.
Teman-teman kos Andita: Maya, Endah, Dinda, Tika, Enty, Isna terima kasih telah meramaikan hari-hariku hingga menjadi lebih
berwarna, memberiku semangat, dan doa.
Sahabat-sahabatku: Yuli, ratih, Hana, Sholikah, Dwi Sulis, Tri, Merisa terima kasih untuk semangat, nasehat, doa, dan semua kebaikan
kalian.
Teman seperjuangan MATH D’11 dan semua teman-teman angkatan 2011 UMS , terima kasih untuk kebesamaan selama ini dan semua
pelajaran hidup dari kalian yang bisa kuambil hikmahnya.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah, yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul ”Pembelajaran Matematika Melalui Problem Based Learning dan Problem Posing Ditinjau dari Motivasi
Belajar Matematika Siswa Kelas VIII”. Shalawat dan salam senantiasa tercurah
kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, sebagai dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., sebagai ketua program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Rita P. Khotimah, S.Si, M.Sc dan Sri Rejeki, M.Pd, M.Sc, sebagai pembimbing yang penuh kesabaran dan ketulusan membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Kepala Sekolah SMP N 1 Bergas, Kab. Semarang, Dra. Murtiningsih, M.Pd, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 5. Drs. Ariyanto, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas bimbingan
viiix
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
Friesta Puspasari1), Rita P. Khotimah2), Sri Rejeki3)
1)
Mahasiswa Pendidikan Matematika , FKIP, Universitas Muhammadiyah Surakarta email : friestapuspasari26@yahoo.com
2) 3)
Dosen Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pengaruh prestasi belajar matematika ditinjau dari perbedaan model pembelajaran, (2) pengaruh prestasi belajar matematika ditinjau dari motivasi belajar siswa, (3) efek interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Jenis penelitian ini kuantitatif dengan desain penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian terdiri dari 8 kelas siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Bergas. Sampel yang diambil sebanyak 2 kelas, kelas pertama dengan metode Problem Based Learning (PBL) dan kelas kedua dengan metode Problem Posing. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dengan metode tes, angket dan dokumentasi. Sumber data utama berasal dari hasil tes prestasi belajar dan angket motivasi belajar matematika, sedangkan data tambahan seperti dokumen. Teknis analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama. Berdasarkan hasil penelitian dengan taraf signifikansi 5% , diperoleh : 1) Terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Posing terhadap prestasi belajar 2) Terdapat pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar 3) Tidak ada interaksi anataramodel pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar.
x
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
Friesta Puspasari1), Rita P. Khotimah2), Sri Rejeki3)
1)
Mahasiswa Pendidikan Matematika , FKIP, Universitas Muhammadiyah Surakarta email : friestapuspasari26@yahoo.com
2) 3)
Dosen Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Abstract
This study aims at evaluating: (1) the effect of students’ mathematics learning achievement viewed from two different learning models, (2) the effect of students’ mathematics learning achievement viewed from different level of learning motivation, (3) the effect of interaction between teaching models and learning motivation on students' mathematics learning achievement. This study is a quantitative research with a quasi-experimental research design. The population of this study is students of 8thgrade of SMP Negeri 1 Bergas. Two classes were chosen for the sample of this study by cluster random sampling. The first class was treated using Problem Based Learning (PBL) model and the second class was treated using Problem Posing model. The data collection was conducted using test, questionnaire, and documentation. The main data sources are the results of tests of learning achievement and questionnaire of learning motivation, while documents are used as additional data. Morever, the data was analized using different number of cell analysis of variance with 5% significante level. The conclusion are: (1) there is an effect on students’ mathematics learning achievement viewed from two different learning models, (2) there is an effect on
students’ learning achievement viewed from different level of learning motivation, (3) there is no interaction between teaching models and learning motivation on students' mathematics learning achievement.
xi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
ABSTRACT ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Hasil Penelitian yang Relevan ... 7
B. Kajian Teori ... 10
xii
D. Hipotesis Penelitian ... 20
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 21
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 22
D. Variabel Penelitian ... 24
E. Metode Pengumpulan Data ... 26
F. Instrumen Penelitian... 27
G. Teknik Analisis Data ... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 41
B. Hasil Analisis Data ... 51
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 56
D. Keterbatasan Penelitian ... 61
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 63
B. Implikasi ... 63
C. Saran ... 64 DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel-Variabel Penelitian ... 9
Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 13
Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian ... 22
Tabel 3.2 Tabel Anava ... 38
Tabel 3.3 Rangkuman Anava Dua Jalur ... 39
Tabel 4.1 Uji Keseimbangan ... 41
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Soal Tryout ... 42
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Tryout Angket Motivasi Belajar ... 44
Tabel 4.4 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Kelas PBL ... 45
Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Kelas Problem Posing ... 46
Tabel 4.6 Deskripsi Data Motivasi Belajar Siswa Kelas PBL ... 48
Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Uji Motivasi Belajar Siswa Kelas PBL ... 49
Tabel 4.8 Deskripsi Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Problem Posing ... 50
Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Motivasi Belajar Siswa Kelas Problem Posing 51 Tabel 4.10 Rangkuman Uji Normalitas ... 52
Tabel 4.11 Rangkuman Uji Homogenitas ... 53
Tabel 4.12 Rangkuman Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 53
Tabel 4.13 Rata-Rata Prestasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa ... 55
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP Kelas PBL Pertemuan 1- 2 ... 68
Lampiran 2 RPP Kelas PBL Pertemuan 3-4 ... 85
Lampiran 3 RPP Kelas Problem Posing Pertemuan 1-2... 102
Lampiran 4 RPP Kelas Problem Posing Pertemuan 3-4... 116
Lampiran 5 Daftar Nama Sampel Uji Coba Tes Prestasi Belajar ... 129
Lampiran 6 Daftar Nama Sampel Uji Coba Angket Motivasi Belajar ... 130
Lampiran 7 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Tes Prestasi Belajar ... 131
Lampiran 8 Soal Tes Prestasi Belajar ... 134
Lampiran 9 Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar ... 141
Lampiran 10 Uji Validitas, Reliabilitas dan Indeks Kesukaran Tes ... 142
Lampiran 11 Angket Motivasi Belajar Siswa ... 149
Lampiran 12 Uji Validitas, Reliabilitas dan Indeks Kesukaran Angket ... 157
Lampiran 13 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen (PBL) ... 165
Lampiran 13 Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol (Problem Posing) ... 166
Lampiran 14 Daftar Nilai Raport Semester Ganjil ... 167
Lampiran 15 Kisi-kisi Soal Uji Coba Tes Prestasi Belajar Matematika ... 169
Lampiran 16 Soal Tes Prestasi Belajar ... 172
Lampiran 18 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Matematika ... 178
Lampiran 19 Angket Motivasi Belajar Siswa ... 179
Lampiran 20 Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen (PBL) ... 186
xvi
Lampiran 21 Data Tes Prestasi Belajar dan Motivasi Belajar Siswa ... 188
Lampiran 21 Deskripsi Data Tes Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen (PBL) ... 189
Lampiran 21 Deskripsi Data Tes Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol (Problem Posing) ... 191
Lampiran 22 Deskripsi Data Tes Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen (PBL) ... 193
Lampiran 22 Deskripsi Data Tes Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol (Problem Posing) ... 194
Lampiran 23 Deskripsi Data Skor Angket Motivasi Belajar Kelas Eksperimen (PBL) ... 195
Lampiran 23 Deskripsi Data Skor Angket Motivasi Belajar Kelas Kontrol (Problem Posing) ... 196
Lampiran 24 Hasil Uji Normalitas Terhadap Prestasi Belajar Matematika... 197
Lampiran 25 Hasil Uji Homogenitas Terhadap Prestasi Belajar Matematika .... 212
Lampiran 26 Penguji Hipotesis Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama... 216
Lampiran 27 Uji Lanjut Pasca Anava dengan Metode Scheffe ... 221
Lampiran 28 Tabel Titik Persentase Distribusi t ... 223
Lampiran 29 Tabel Nilai-nilai r Product Moment ... 224
Lampiran 30 Tabel Nilai Kritis untuk Uji Lilliefors ... 225
Lampiran 31 Tabel Titik Persentase Distribusi Chi-Square ... 226
