SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
(PPKn)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2016DAFTAR ISI
DAFTAR ISI
11i
I. PENDAHULUAN
1
A. Rasional
1
B.
Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah
2
dan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah
4
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah
4
E. Pembelajaran dan Penilaian
8
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik
10
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN DAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas I
B. Kelas II
C. Kelas III
D.Kelas IV
E. Kelas V
F. Kelas VI
12
12
14
17
19
22
25
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Untuk itu dikembangkan substansi pembelajaran yang dijiwai oleh
4
(empat) konsensus kebangsaan yaitu (1) Pancasila, sebagai dasar
negara, ideologi nasioanl, dan pandangan hidup; (2) Undang Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar
yang menjadi landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara; (3) Negara Kesatuan Republik Indonesia,
sebagai komitmen terhadap
bentuk final Negara Republik Indonesia
yang melindungi segenap bangsa dan tanah tumpah darah Indonesia;
(4)
dan Bhinneka Tunggal Ika, sebagai wujud kesadaran atas
keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
yang utuh dan kohesif secara nasional dan harmonis dalam pergaulan
antarbangsa.
Kegiatan pembelajaran untuk mencapai penguasaan kompetensi
pendidikan kewarganegaraan (sikap kewarganegaraan, pengetahuan
kewarganegaraan, dan keterampilan kewarganegraan) sebagaimana
termaktub dalam silabus menitik beratkan pada pembentukan
karakter warga negara Indonesia yang beriman, bertaqwa, dan
berakhlak mulia serta demokratis dan bertanggung jawab
sebagaimana termaktub dalam Pasal 31 ayat 3 UUD Negara Republik
Indonesia 1945 dan Pasal 3 UndangUndang Nomor 20 Tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pengembangan sikap
kewarganegaraan, pengetahuan kewarganegaraan, dan keterampilan
kewarganegaraan secara utuh menjadi karakter diorganisasikan
melalui pengembangan dampak instruksional, dampak pengiring, dan
budaya kewarganegaraan dalam lingkungan belajar yang menarik,
menyenangkan, dan membelajarkan sepanjang hayat. Untuk itu perlu
dikembangkan berbagai model pembelajaran dan lingkungan belajar
di kelas, di luar kelas, dan/atau dalam masyarakat serta jaringan
(
virtual
).
Pembelajaran PPKn dirancang sebagai wahana untuk
mengembangkan keterampilan abad ke21
(The 21
stCentury
Skills
)
melalui mata pelajaran PPKn serta memperkuat upaya perubahan
cara pandang (
mindset
) para guru PPKn untuk menjadi lebih kreatif
dan inovatif
dalam mengelola dan mengembangkan
pembelajaran
PPKn.
pembelajaran, serta mengakomodasi keungulankeunggulan lokal.
Atas dasar prinsip tersebut, komponen silabus mencakup Kompetensi
Dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian
pembelajaran yang terdapat dalam silabus merupakan alternatif
kegiatan yang dirancang berbasis aktivitas. Pembelajaran tersebut
merupakan alternatif dan inspiratif sehingga guru dapat
mengembangkan berbagai model yang sesuai dengan karakteristik
masingmasing mata pelajaran. Dalam melaksanakan silabus ini guru
diharapkan kreatif dalam pengembangan materi, pengelolaan proses
pembelajaran, penggunaan metode dan model pembelajaran, yang
disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakat serta tingkat
perkembangan kemampuan peserta didik.
Pembelajaran di SD/MI dari Kelas I sampai dengan Kelas VI
dilaksanakan sebagai pembelajaran tematik terpadu. Silabus Tematik
terpadu SD/MI telah disusun terpisah dengan dokumen ini sebagai
acuan dalam menyusun perencanaan pembelajaran dan pelaksanaan
di sekolah. Namun demikian, bagi guru yang ingin menyusun sendiri
pembelajaran tematik terpadu, dapat menggunakan dokumen Silabus
mata Pelajaran IPS SD/MI ini dan silabus mata pelajaran lainnya di
SD sebagai acuan.
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) di SD/MI
diharapkan dapat berfungsi sebagai wahana bagi peserta didik untuk
menumbuhkembangakan sikap kewarganegaraan, pengetahuan
kewarganegaraan, dan keterampilan kewarganegaraan dalam
kehidupan sehari – hari. Untuk itu pembelajarannya menekankan
pada pemberian pengalaman langsung untuk penguasaan kompetensi
yang merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan,
dan keterampilan yang harus dicapai setelah menyelesaikan masa
belajarnya. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di Pendidikan Dasar dan Menengah untuk ruang
lingkup Pancasila adalah:
Menghayati dan bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilainilai
Pancasila dalam kehidupan seharihari; Menganalisis dan
menerapkan keputusan bersama berdasarkan nilainilai Pancasila
dalam kehidupan seharihari.
Mensyukuri dan mendukung perwujudan Pancasila sebagai dasar
Negara; Menganalisis dan mendemonstrasikan langkahlangkah
untuk mewujudkan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Menghayati dan menghargai nilainilai yang melekat dalam
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara sesuai
dengan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;
Menganalisis dan menyaji nilainilai Pancasila terkait dengan
kasuskasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di Pendidikan Dasar dan Menengah untuk lingkup
UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945
adalah:
jawab sebagai warga Negara; Merasionalkan dan menyajikan
pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga
negara terhadap kehidupan seharihari.
Menghayati dan mempertahankan isi alinea dan pokok pikiran
yang terkandung dalam Pembukaan UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dengan jujur; mensintesiskan dan
menerapkan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945; Menghargai dan mendukung ketentuan tentang
bentuk dan kedaulatan Negara sesuai UndangUndang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun 1945 secara adil; Memahami dan
mewujudkan prinsipprinsip kedaulatan kedaulatan Negara sesuai
UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Mensyukuri dan mendukung nilainilai yang menunjukkan
perilaku orang beriman dalam praksis pelindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat untuk menjam in keadilan dan
kedamaian; Memprediksi dan menalar hasil evaluasipraksis
(kehidupan nyata) pelindungan dan penegakan hukum dalam
masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian.
Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di Pendidikan Dasar dan Menengah untuk ruang
lingkup Bhinneka Tunggal Ika adalah:
Mensyukuri dan bersikap toleran dalam keberagaman ekonomi
masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika; Menggali dan melaksanakan
tanggungjawab terkait keberagaman ekonomi masyarakat.
Peka/peduli dan memecahkan masalahmasalah yang muncul
dalam keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA) di
masyarakat serta cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika; Menganalisis dan mendukung prinsip persatuan
dalam keberagaman suku,agama,ras,dan antargolongan (SARA),
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika; Menganalisis prinsip harmoni
dalam keberagaman sosial, budaya, ekonomi, dan
gender
dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika; Peka/peduli dan menghargai
pendapat berkaitan masalahmasalah yang muncul dalam bidang
social, budaya, ekonomi dan gender di di masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika; Menganalisis dan Mendukung peran
mediator penyelesaian masalah sosial, budaya, ekonomi, dan
gender
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Menghayati dan membedakan nilainilai terkait pengaruh positif
dan negatif kemajuan Ipteks dengan senantiasa berlindung kepada
Tuhan Yang Maha Esa; Mengkontraskan dan menyaji hasil evaluasi
pengaruh positif dan negatif kemajuan ipteks terhadap negara
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di Pendidikan Dasar dan Menengah untuk ruang
lingkup Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah:
Meyakini dan mendukung dengan rasa tanggungjawab persatuan
dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa; Menelaah
dan mendemonstrasikan dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara.
Negara Kesatuan Republik Indonesia; Mendukung konsep bela
Negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia;
Mengkreasikan dan mendemonstrasikan konsep cinta tanah
air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Mengembangkan dan mempertahankan nilainilai persatuan dan
kesatuan bangsa dengan jujur di masa yang akan datang sebagai
upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia; Mengevaluasi dan mendemonstrasikan
dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga
dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Kompetensi yang harus dicapai peserta didik setelah mempelajari
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di kelas rendah dan kelas
tinggi Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah sebagai berikut:
No Ruang Lingkup Kelas Rendah Kelas Tinggi
1 Pancasila Menunjukkan, bersikap positif, memahami dan menceritakan arti gambar pada lambang Negara “Garuda
Pancasila”.
Menghayati, bersikap, menganalisis dan
menerapkan keputusan bersama berdasarkan nilainilai Pancasila dalam kehidupan seharihari 2 Undang
Undang Dasar Negara
Republik
Indonesia 1945
Menghargai,
melaksanakan, merinci dan melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.
Menghargai, melaksanakan, merasionalkan dan
menyajikan pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara terhadap kehidupan seharihari 3 Bhinneka
Tunggal Ika Mensyukuri , bertanggungjawab, memahami dan menceritakan makna kebersamaan dalam keberagaman
karakteristik individu di lingkungan sekitar
Mensyukuri, bersikap toleran, menggali dan melaksanakan
tanggungjawab terkait keberagaman ekonomi masyarakat
4 Negara Kesatuan Republik Indonesia
Menerima, bersikap, mengemukakan dan berperilaku sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Meyakini, mendukung, menelaah dan
mendemonstrasikan dampak persatuan dan kesatuan terhadap
kehidupan berbangsa dan bernegara
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran PPKn disusun sesuai dengan
Kompetensi Inti tiap kelas. Kompetensi inti dirancang seiring dengan
meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu. Melalui
kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada
kelas yang berbeda dapat dijaga. Rumusan kompetensi inti
menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti1 (KI1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti2 (KI2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti3 (KI3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti4 (KI4) untuk kompetensi inti keterampilan
Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu
mata pelajaran.
Pengorganisasian ruang lingkup materi PPKn dikembangkan sesuai
dengan prinsip mendalam dan meluas, mulai dari jenjang SD/MI
sampai dengan jenjang SMA/MA/SMK. Prinsip mendalam berarti
materi PPKn dikembangkan dengan materi pokok sama, namun
semakin tinggi tingkat kelas atau jenjang semakin mendalam
pembahasan materi. Prinsip meluas berarti lingkungan materi dari
keluarga, teman pergaulan, sekolah, masyarakat, bangsa dan negara,
serta pergaulan dunia. Kedalaman dan keluasan materi dapat dilihat
dari rumusan kompetensi dasar.
Pengembangan Kurikulum PPKn SD/MI Kelas I sampai dengan Kelas
VI mengikuti elemen pengorganisasi Kompetensi Dasar yaitu
Kompetensi Inti. Kompetensi Inti pada kelas I sampai dengan kelas
VI, yaitu :
KOMPETENSI INTI SD/MI Kelas I – VI
Kelas I Kelas II Kelas III
KI1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
KI1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
KI3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KI4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia KI4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kelas IV Kelas V Kelas VI
KI1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru KI2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
pengetahuan faktual dengan cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
pengetahuan faktual dengan cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
pengetahuan faktual dengan cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI4 Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
KI4 Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
KI4 Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kurikulum PPKn Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
disusun dengan ruang lingkup sebagai berikut:
Pancasila, sebagai dasar negara, ideologi nasional
,
dan pandangan
hidup bangsa.
UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai hukum dasar tertulis yang menjadi landasan konstitusional
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai kesepakatan final
bentuk negara Republik Indonesia.
Bhinneka Tunggal Ika, sebagai wujud filosofi kesatuan dalam
keberagaman yang melandasi dan mewarnai harmoni kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kerangka Pengembangan Kurikulum PPKn.
Kurikulum PPKn disusun dengan kerangka pengembangan seperti
pada gambar sebagai berikut:
Gambar. 1 Kerangka Pengembangan Kurikulum PPKn
Tabel Peta Materi PPKn SD/MI
Kelas I Kelas II Kelas III
Gambar (bintang segi lima, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas) pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
Arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah
Aturan dan tata tertib yang berlaku di
sekolah
Kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Keberagaman
karakteristik individu di rumah
Jenisjenis keberagaman
karakteristik individu di sekolah
Makna keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan seharihari
Bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah
Makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
Makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Kelas IV Kelas V Kelas VI
Makna hubungan simbol dengan sila sila Pancasila dalam kehidupan sehari hari
Nilainilai Pancasila dalam kehidupan seharihari
Penerapan nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari hari
Pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari hari
Pelaksanaan
kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari hari
Dampak pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara terhadap kehidupan seharihari
Keberagaman umat beragama di
masyarakat
Keberagaman sosial
budaya masyarakat Keberagaman ekonomi masyarakat
Bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
Manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup
Dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
E. Pembelajaran dan Penilaian
1. Pembelajaran
(KI3, keterampilan (KI – 4), sikap spiritual (KI1) dan sikap sosial
(KI2) melalui transformasi pengalaman empirik dan pemaknaan
konseptual. Pendekatan tesebut memiliki langkah generik sebagai
berikut:
a. Mengamati (
observing
),
b. Menanya (
questioning
),
c. Mengeksplorasi/mencoba (
exploring
),
d. Mengasosiasi/menalar (
assosiating
)
e. Mengkomunikasikan (
communicating
)
Pada setiap langkah dapat diterapkan model pembelajaran yang
lebih spesifik, misalnya:
untuk mengamati antara lain dapat menggunakan model
menyimak dengan penuh perhatian;
untuk menanya antara lain dapat menggunakan model bertanya
dialektis/mendalam;
untuk mengeksplorasi antara lain dapat menggunakan model
kajian dokumen historis;
untuk menalar antara lain dapat menggunakan model diskusi
peristiwa publik;
untuk mengkomunikasikan antara lain dapat menggunakan
model presentasi gagasan di depan publik (
public hearing
).
Kegiatan belajar dan pembelajaran menekankan pada halhal antara
lain sebagai berikut:
Meningkatkan rasa keingintahuan (
Foster a sense of wonder)
terkait halhal baik yang bersifat empirik maupun konseptual
;
Meningkatkan keterampilan mengamati (
Encourage observation
)
dalam konteks yang lebih luas, bukan hanya yang bersifat kasat
mata tetapi juga yang syarat makna;
Melakukan analisis (
Push for analysis
) untuk mendapatkan
keyakinan nilai dan moral yang berujung pada pemilikan
karakter tertentu dan
Berkomunikasi (
Require communication
), baik yang bersifat
intrapersonal (berkomunikasi dalam dirinya) / kontemplasi
maupun interpersonal mengenai hal yang terpikirkan maupun
yang bersifat meta kognitif.
Pembelajaran PPKn di SD/MI dilaksanakan menggunakan
pendekatan tematik terpadu. Pembelajaran tematik terpadu
merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan
berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam
berbagai tema. Pengintegrasian tersebut dilakukan dalam dua
hal, yaitu integrasi sikap, keterampilan dan pengetahuan dalam
proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep dasar yang
berkaitan. Tema merajut makna berbagai konsep dasar
sehingga peserta didik tidak belajar konsep dasar secara parsial.
Dengan demikian pembelajarannya memberikan makna yang
utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema
yang tersedia
Kompetensi PPKn di SD dicapai melalui pembelajaran tematik
terpadu dengan mata pelajaran lain.
a. Penilaian Sikap
Kurikulum 2013 membagi kompetensi sikap menjadi dua, yaitu
sikap spiritual
(ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan; dan toleransi dalam
beribadah) yang terkait dengan pembentukan peserta didik yang
beriman dan bertakwa, dan
sikap sosial
(jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri) yang terkait dengan
pembentukan peserta didik yang berakhlak mulia, mandiri,
demokratis, dan bertanggung jawab.
Penilaian sikap di sekolah dasar dilakukan oleh guru kelas, guru
muatan pelajaran agama, PJOK, dan pembina ekstrakurikuler.
Teknik penilaian yang digunakan meliputi: observasi, wawancara,
catatan anekdot (
anecdotal record
), catatan kejadian tertentu
(
incidental record
) sebagai unsur penilaian utama. Sedangkan
teknik penilaian diri dan penilaian antarteman
(
peer evaluation)dapat dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan
karakter peserta didik, sehingga hasilnya dapat dijadikan sebagai
salah satu alat konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik. Penilaian yang utama dilakukan oleh guru kelas
melalui observasi selama periode tertentu dan penilaian sikap
tidak dilaksanakan pada setiap kompetensi dasar (KD). Penilaian
sikap dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, dan
tidak hanya di dalam kelas. Hasil penilaian sikap berupa
deskripsi yang menggambarkan perilaku peserta didik.
b. Penilaian Pengetahuan
Pengetahuan yang akan dinilai pada PPKn di Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah, di kelas rendah berkaitan dengan
arti gambar pada lambar Negara “Garuda Pancasila”, Kewajiban
dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah, Makna
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari
hari, Makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
Sedangkan pengetahuan yang akan dinilai pada PPKn di Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah, di kelas tinggi berkaitan dengan
Penerapan nilainilai Pancasila dalam kehidupan seharihari,
Dampak pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
sebagai warga negara terhadap kehidupan seharihari,
Keberagaman ekonomi masyarakat, Dampak persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara.
Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui teknik tes
tulis, tes lisan, dan penugasan.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja,
yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan
suatu kompetensi tertentu. Perkembangan pencapaian
kompetensi ketrampilan melalui tahapan mengamati, menanya,
mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta. Gradasi
pencapaian kompetensi keterampilan mata pelajaran PPKn pada
jenjang SD/MI adalah mengamati dan menanya.
praktik, projek, dan portofolio. Instrumen yang digunakan
berupa daftar cek atau skala penilaian (
rating scale
) yang
dilengkapi rubrik.
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan
dan Peserta Didik
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dan
diperkaya dengan konteks daerah atau sekolah, serta konteks
global untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada peserta
didik terhadap Kompetensi Dasar. Kontekstualisasi pembelajaran
tersebut agar peserta didik tetap berada pada budayanya,
mengenal dan mencintai alam serta sosial di sekitarnya, dengan
perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa sehingga akan
menjadi generasi tangguh dan berbudaya Indonesia.
Dalam konteks pembelajaran PPKn lingkungan (alam, sosial,
budaya, dan sipritual) merupakan kelas global yang terbuka (
open
global classroom
) yang berfungsi sebagai sumber belajar. Oleh
karena itu guru PPKn harus selalu berupaya untuk memanfaatkan
lingkungan dalam rangka memberikan pengalaman belajar
(
learning experience
) peserta didik dengan memberikan tugas
belajar (
learning task
) yang digali dari lingkungan belajar dengan
prinsip semakin meluas (
expanding environment approach
)
misalnya dengan kegiatan karyawisata/studiwisata, dan proyek
belajar kewarganegaraan.
Saat ini dunia pendidikan sedang beradaa dalam abad teknologi
dan informasi. Peserta didik yang ada dalam satuan pendidikan
mulai dari SD/MI sampai dengan SMA/MA selain sebagai warga
negara juga sudah menjadi warga jaringan (
netizen
) yang aktif
menjadi media teknologi komunikasi seperti dalam kehidupan
seharihari. Mereka sudah menjadi bagian dari komunitas
technology natives
(pengguna asli teknologi) karena sejak lahir
sudah berinteraksi dalam era teknologi. Sementara itu para guru
sebagian besar masih termasuk kategori pendatang baru (migran)
ke dunia baru TI (Teknologi Infomrasi). Oleh karena itu diperkukan
pelatihan pemanfaatan TI bagi guru PPKn agar mampu mengelola
pembelajar PPKn dalam konteks dinamikan kehidupan abad ke 21
abad TI.
TI dalam menggunakan atau mengembangkan LKS dan menulis
Buku pengayaan. Selain itu dengan mulai terbukanya sumber
belajar bebas (
open education resources
) atau OERS baik nasional
maupun global, guru PPKn harus berupaya memanfaatkan
jaringan internet dalam pembelajaran dengan mengembangkan
pembelajaran berbasis jaringan (pembelajaran daring). Dengan
demikian pembelajarn PPKn menjadi proses belajar yang
terpadu/teraduk (
blended learning
).
II.
KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A.
Kelas I
Alokasi Waktu: 5 jam pelajaran/minggu
Kompeten Dasar
Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 1.1 Menghargai gambar
(bintang segi lima, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas) pada lambang negara “Garuda Pancasila” 2.1 Bersikap positif
terhadap gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 3.1 Memahami gambar
pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1 Menceritakan gambar
pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Gambar (bintang segi lima, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas) pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Mengamati
video/film/gambar tentang simbol – simbol sila Pancasila dalam lambang negara”Garuda Pancasila”dengan penuh rasa syukur pada Tuhan Yang Maha Esa.
Menunjukkan simbolsimbol sila Pancasila pada lambang Negara “Garuda Pancasila” dengan santun penuh tanggungjawab.
Menyebutkan simbolsimbol sila Pancasila sesuai urutan sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di rumah.
Mewarnai gambar simbol sila sila Pancasila pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan percaya diri.
Memasangkan gambar/model simbolsimbol sila Pancasila pada lambang Negara “Garuda Pancasila” penuh tanggung jawab dan percaya diri. Menceritakan kegiatan yang
simbolsimbol sila Pancasila dengan jujur dan percaya diri. Contoh:
Setiap anak memegang satu gambar satu simbol sila Pancasila, kemudian guru memberikan abaaba untuk membuat kelompok terdiri dari 5 orang (simbol sila 1 sampai dengan 5), atau variasi yang lain seperti, sila 1 berkumpul dengan sila 1, sila 2 dengan sila 2, dan seterusnya. 1.2 Menunjukkan sikap
mematuhi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari hari di rumah 2.2 Melaksanakan
aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah 3.2 Mengurutkan aturan
yang berlaku dalam kehidupan sehari hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari hari di rumah
Aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah
Mengamati Video/film/gambar tentang aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dengan penuh rasa syukur pada Tuhan Yang Maha Esa
Menemutunjukkan gambar yang terkait dengan aturan dalam kehidupan seharihari di rumah penuh disiplin dan percaya diri serta rasa
bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Membacakan gambar yang terkait dengan aturan dalam kehidupan seharihari di rumah penuh disiplin dan percaya diri serta rasa bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Mengumpulkan dan
menyusun gambargambar yang berkaitan dengan tata tertib dan peraturan di
lingkungan rumah penuh rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan percaya diri
Menceritakan hasil mengumpulkan dan
menyusun gambargambar yang berkaitan dengan tata tertib dan peraturan di lingkungan rumah secara santun, tanggung jawab, dan percaya diri sehingga
1.3 Menghargai keberagaman
karakteristik individu di rumah
2.3 Bekerja sama dalam konteks
kebersamaan dalam keberagaman
karakteristik individu di rumah
3.3 Memahami keberagaman
karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman
kebersamaan dalam keberagaman
karakteristik individu di rumah
Keberagaman karakteristik individu di rumah
Mengamati Video/film/gambar tentang keberagaman
karakteristik individu di rumah dalam kehidupan seharihari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Membaca bacaan mengenai keberagaman karakteristik individu di rumah penuh rasa percaya diri, dan peduli pada sesama.
Mengumpulkan gambar gambar yang menunjukkan keberagaman karakteristik individu di rumah dalam kehidupan seharihari dengan disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri
Melakukan tanya jawab tentang gambargambar yang menunjukkan keberagaman karakteristik individu di lingkungan rumah penuh rasa ingin tahu dan penuh percaya diri.
Menceritakan pengalaman yang pernah dialami,dilihat, atau didengarnya dengan santun sebagai rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. 1.4 Menunjukkan sikap
kerjasama dalam suasana
keberagaman di rumah
2.4 Bekerjasama dalam keberagaman di rumah
3.4 Menggambarkan bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah
Bentuk kerjasama dalam
keberagaman di rumah
Mengamati video/gambart entang “Kerja Bakti di lingkungan rumah” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa .
Menyimak penjelasan guru tentang bentuk kerjasama di rumah sesuai dengan isi video/gambar yang telahd iamati penuh rasa ingin tahu, dan tanggung jawab.
Tanya jawab tentang bentuk kerja sama di rumah dan di sekolah dengan percaya diri Mewarnai gambar tentang
bentuk kerjasama anggota keluarga dengan tanggung jawab, percaya diri, dan peduli terhadap sesama.
sama dalam keberagaman anggota keluarga dengan santun, percaya diri, dan penuh rasa syukur terhadap Tuhan Yang maha Esa.
Bermain game tentang bentuk kerja sama dalam
kebersamaan di rumah dengan jujur dan percaya diri.
Contoh: Lomba memindahkan balon yang dikerjakan oleh 2 orang secara bersamasama. Balon diletakkan di bagian punggung/leher/bagian tubuh yang lain.
B. Kelas II
Alokasi Waktu:
5jam pelajaran
/mingguKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 1.1 Meyakini
hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila sila Pancasila dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap positif terhadap hubungan gambar pada
lambang Negara dengan silasila Pancasila
3.1 Memperkirakan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila sila Pancasila 4.1 Menceritakan
hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila sila Pancasila
Hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
Mengamati
video/film/gambar tentang hubungan gambar pada lambang Negara silasila Pancasila dengan rasa ingin tahu dan sebagai anugerah Tuhan Yang MahaEsa Melakukan Tanya jawab
tentang hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila dengan rasa ingin tahu, dan percaya diri
Memasangkan gambar dengan bunyi silasila Pancasila dengan disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri.
Menceritakan hubungan gambar dengan silasila Pancasila dalam lambing Negara ”Garuda Pancasila’ dengan santun, percaya diri, dan tanggung jawab. Bermain game tentang
hubungan gambar dengan silasila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dengan percaya diri dan disiplin.
1.2 Menghargai aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah 2.2 Melaksanakan
aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3.2 Menemukan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
Aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
Membaca wacana berupa buku bacaan, koran
majalah, atau slide tentang sikap patuh pada aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
sehingga dapat memotivasi percaya diri.
Melakukan Tanya jawab tentang pentingnya
mematuhi aturan dan tata tertib di sekolah penuh rasa ingin tahu, peduli, dan percaya diri.
Mengelompokkan aturan dan tata tertib di sekolah berdarkan pengalaman, gambar, atau pun lainnya dengan tanggung jawab. Mememasangkan gambar –
gambar yang menunjukkan aturan dan tata tertib di di sekolah dengan peduli dan tanggung jawab
Membuat daftar agenda harian yang memuat aktivitas dalam kehidupan seharihari (mulai dari bangun tidur sampai tidur kembali) dengan jujur dan tanggung jawab.
Menyimpulkan tentang gambar yang menunjukkan sikap patuh pada aturan dan tata tertib di sekolah dengan santun, tanggung jawab sebagai
anugerahTuhan Yang Maha Esa
1.3 Bersikap toleran terhadap
keberagaman karakteristik individu di sekolah 2.3 Bertanggung jawab
dalam konteks kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu di sekolah 3.3 Merinci jenisjenis
keberagaman
Jenisjenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
Menyimak cerita
guru/film/ tentang jenis jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah dengan disiplin sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Mengumpulkan teman teman sekelasnya yang memiliki persamaan karakteristik kemudian Tanya jawab dengan temannya tentang
karakteristik individu di sekolah 4.3 Menceritakan jenis
jenis kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu di sekolah
dengan jujur, peduli, dan santun.
Mencari kemudian memasangkan gambar terkait jenisjenis
keberagaman karakteristik individu di sekolah dengan penuh rasa ingin tahu. Membuat daftar jenisjenis
keberagaman karakteristik individu di sekolah dengan kerja sama dan percaya diri.
Contoh:
Saling bertanya sesama teman di sekolah
(wawancara sederhana), kemudian memasukkannya ke dalam daftar
perkenalan. Isi pertanyaan misalnya: nama, tanggal lahir, agama, asal daerah, hobi, pekerjaan orang tua, dll)
Menceritakan dengan santun, dan percaya diri jenisjenis keberagaman karakteristik individu di sekolah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 1.4 Menunjukkan
sikap bersatu dalam
keberagaman di sekolah
2.4 Bersikap sesuai makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di sekolah
Makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah
Mengamati
Video/film/gambar
keberagaman budaya, adat istiadat dan bahasa daerah di lingkungan rumah dan sekolah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Mendengarkan penjelasan
guru dengan penuh rasa ingin tahu, percaya diri tentang makna bersatu dalam keberagaman di sekolah.
Melakukan Tanya jawab dengan rasa ingin tahu tentang makna bersatu dalam keberagaman budaya di sekolah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Mencari kemudian
keragaman budaya adat istiadat, bahasa di lingkungan rumah dan sekolah dari berbagai sumber dengan tanggung jawab.
Memasangkan gambar budaya, adat istiadat, dan bahasa berdasarkan asal daerahnya dengan
tanggung jawab, disiplin. Menceritakan dengan
santun, percaya diri pengalaman tentang keterlibatannya dalam kegiatan yang
mencerminkan makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah.
C. Kelas III
Alokasi Waktu: 4
jam pelajaran
/mingguKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 1.1 Menunjukkan
sikap menerima arti
gambarpada lambang negara “Garuda
Pancasila” 2.1 Bersikap positif
terhadap arti gambar pada lambang negara “Garuda
Pancasila” 3.1 Memahami arti
gambar pada lambang negara “Garuda
Pancasila” 4.1 Menceritakan
arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Menyimak penjelasan guru dengan tanggung jawab tentang arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Melakukan tanya jawab dengan penuh rasa ingin tahu tentang Arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Mencari dari berbagai sumber penuh rasa ingin tahu tentang perilaku yang sesuai dengan Arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Mengelompokkan beberapa gambar/ilustrasi tentang perilaku dalam kehidupan seharihari sesuai dengan simbolsimbol sila dalam Pancasila dengan percaya diri.
Menceritakan dengan santun tentang pengalaman berperilaku sesuai dengan arti gambar pada lambang negara “Garuda
Pancasila” di kehidupan sehari hari.
1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai
Kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
anggota keluarga dan warga sekolah 2.2 Melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah 3.2 Merinci
kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah 4.2 Melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
dan warga
sekolah anggota keluarga dan warga sekolah dalam kehidupan sehari hari
Menyimak dengan disiplin penjelasan guru tentang pengertian kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah dalam kehidupan seharihari.
Melakukan Tanya jawab penuh rasa ingin tahu tentang gambar yang menunjukkan kewajiban dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah dalam kehidupan seharihari Mengumpulkan dari berbagai
sumber tentang kewajiban dan hak anakanak di rumah dan sekolah dengan tanggung jawab. Mendiskusikan dengan jujur,
tanggung jawab tentang gambar yang menunjukkan kewajiban dan hak sebagai warga di rumah dan sekolah.
Membuat tabel pengelompokkan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah dalam kehidupan sehari hari dengan jujur dan percaya diri.
Menceritakan dengan santun, percaya diri tentang pengalaman tentang pelaksanaan`hak dan kewajiban sebagai warga di rumah dan sekolah
1.3 Mensyukuri makna
keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
2.3 Bertanggung jawab terhadap makna
kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 3.3 Memahami
Makna
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
seharihari:
Mengamati Video/film/gambar yang menunjukkan makna keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari hari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Melakukan tanya jawab penuh rasa ingin tahu tentang gambar yang menunjukkan makna keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari hari (misalnya: saling berbagi, tolong menolong, toleransi dan lainnya)
makna
keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
4.3 Menceritakan makna
kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari hari.
Menuliskan dengan percaya diri tentang persamaan karakteristik individu antara satu masyarakat dengan masyarakat lainnya dalam lingkungan
Menceritakan dengan santun makna keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan seharihari (misalnya: saling berbagi, tolong menolong, toleransi, dan lainnya)
1.4 Menerima dengan tulus makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar
2.4 Bersikap sesuai makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar
3.4 Mengemukakan makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar 4.4 Berperilaku
sesuai dengan makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar
Makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar
Mengamati Video/film/gambar yang menunjukkan makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar (rukun, kerjasama, kerjabakti, dan lain lain)
Menyimak dengan tanggung jawab penjelasan/cerita guru tentang makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
Melakukan Tanya jawab penuh rasa ingin tahu tentang makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
Mendiskusikan dengan tanggung jawab, dan disiplin tentang makna bersatu dalam keberagaman budaya di lingkungan sekitar.
Menceritakan dengan santun dan percaya diri tentang pengalaman melakukan kegiatan yang
mencerminkan makna bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar
D. Kelas IV
Alokasi Waktu: 4
jam pelajaran
/mingguKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 1.1 Meyakini
makna hubungan simbol dengan silasila
Pancasila
Makna hubungan simbol dengan sila sila Pancasila dalam kehidupan seharihari
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan seharihari 2.1 Menghargai
makna hubungan simbol dengan silasila
Pancasila dalam kehidupan seharihari 3.1
Mengasosiasika n makna hubungan simbol dengan silasila
Pancasila dalam kehidupan seharihari 4.1 Menceritakan
makna hubungan simbol dengan silasila
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan seharihari
Membaca wacana dan
menyimak penjelasan tentang makna hubungan simbol dengan silasila Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan disiplin.
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang makna hubungan simbol dengan silasila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan seharihari dengan rasa ingin tahu dan tanggung jawab.
Diskusi kelomok tentang makna hubungan simbol dengan silasila Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan kerja sama dan disiplin Membuat tabel makna
hubungan simbol dengan sila sila Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan percaya diri dan tanggung jawab. Menyimpulkan hasil diskusi
terkait makna hubungan simbol dengan silasila Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan tanggung jawab dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai amanah warga masyarakat dalam kehidupan seharihari 2.2 Menunjukan
sikap memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat 3.2 Memahami
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
Pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari hari
Mengamati
video/film/gambar/menyimak kisah inspiratif terkait
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Tanya jawab isi/informasi dari video/film/gambar/ kisah inspiratif terkait pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan percaya diri
masyarakat dalam kehidupan seharihari 4.2 Melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari
Diskusi tentang pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan kerja sama, peduli, dan tanggung jawab.
Bermain peran (dramatisasi) tentang pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan percaya diri dan disiplin. Contoh:
Drama tentang suatu
persidangan yang menangani sebuah kasus.
Menyimpulkan hasil diskusi tentang pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan tanggung jawab.
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika 2.3 Bersikap
toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika 3.3 Menganalisis
keberagaman umat beragama di masyarakat 4.3 Bekerja sama
dalam
keberagaman umat beragama dalam
masyarakat
Keberagaman umat beragama di masyarakat
Mengamati gambar/video/film terkait keberagaman umat beragama di masyarakat dengan rasa peduli dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa Membaca wacana dan
menyimak penjelasan tentang keberagaman umat beragama di masyarakat dengan rasa peduli dan toleransi.
Tanya jawab dan membuat pertanyaan tentang
keberagaman umat beragama di masyarakat dengan rasa percaya diri
Mengidentifikasi jenisjenis kegiatan keagamaan yang dilakukan oleh umat beragama dan contoh perilaku toleransi yang dilakukan oleh pemeluk agama lain.
Mencari informasi dari berbagai sumber tentang keberagaman umat beragama di masyarakat dengan rasa ingin tahu dan peduli
Diskusi tentang keberagaman umat beragama di masyarakat dengan toleransi, peduli dan kerja sama
keberagaman umat beragama di masyarakat dengan toleran dan peduli.
1.4 Menghargai berbagai bentuk
persatuan dan kesatuan suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2.4 Bekerja sama
dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan 3.4
Mendeskripsika n berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan 4.4 Bekerja sama
dalam
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya dalam masyarakat
Bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
Menyimak video/cerita tentang berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan yang Maha Esa. Membaca cerita dan tanya
jawab terkait berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dengan rasa ingin tahu.
Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan dengan jujur dan tanggung jawab.
Mencari informasi dari berbagai sumber terkait
berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dengan rasa ingin tahu.
Berdiskusi isi informasi tentang berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dengan kerja sama dan tanggung jawab.
Membuat kliping tentang berbagai keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan dengan percaya diri dan tanggung jawab.
Menyimpulkan hasil diskusi tentang terkait berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
E. Kelas V
Alokasi Waktu: 4
jam pelajaran
/minggu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 1.1 Mensyukuri nilai
nilai Pancasila dalam kehidupan seharihari sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap jujur sesuai nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari hari
3.1 Meganalisis nilai nilai Pancasila dalam kehidupan seharihari 4.1
Mendemonstrasik an penerapan nilainilai
Pancasila dalam kehidupan sehari hari
Nilainilai
Pancasila dalam kehidupan
seharihari
Mengamati video/film/gambar kegiatan yang menunjukkan nilainilai Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan rasa ingin tahu. Menyimak kisah inspiratif
terkait dengan nilainilai Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Mengidentifikasi nilainilai Pancasila dalam kehidupan seharihari berdasarkan isi video/film/gambar dan kisah inspiratif yang telah diamati dengan rasa percaya diri dan tanggung jawab.
Berdiskusi kelompok tentang isi dari video/film/gambar dan kisah inspiratif terkait nilai nilai Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan kerja sama dan disiplin.
Mengelompokkan dan mempresentasikan contoh contoh perilaku yang sesuai dengan masingmasing sila dalam Pancasila melalui kerja kelompok dan tanggung jawab. Menyimpulkan nilainilai
Pancasila dalam kehidupan seharihari berdasarkan isi video/film/gambar dan kisah inspiratif yang telah diamati dengan rasa tanggung jawab dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
1.2 Menghargai makna
kewajiban, hak dan
tanggungjawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari
Pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan seharihari
Menyimak
cerita/video/film/gambar tentang pelaksanaan
kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga
hari
2.2 Bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
3.2 Memprediksi pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari
4.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari
Tuhan Yang Maha Esa. Membaca wacana dan
menyimak penjelasan guru terkait pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan rasa ingin tahu dan tanggung jawab.
Mencari informasi dari
berbagai sumber belajar (buku, video, internet, dll.)tentang pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan rasa ingin tahu dan percaya diri.
Berdiskusi tentang
pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan kerja sama dan toleransi. Bermain peran tentang
pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan percaya diri dan disiplin. Bermain game untuk melatih
rasa tanggung jawab. Contoh: Game Catch Me (seorang anggota kelompok menjatuhkan diri dari ketinggian tertentu dengan membelakangi anggota kelompok lainnya, kemudian anggota kelompok lainnya menangkapnya dengan percaya diri dan disiplin.
Menyimpulkan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan rasa percaya dan tanggung jawab.
1.3 Menghayati keberagaman sosial budaya masyarakat sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Keberagaman sosial budaya masyarakat
Menyimak percakapan dan membaca tentang keberagaman sosial budaya masyarakat dengan rasa ingin tahu dan toleransi.
Esa dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika 2.3 Bersikap toleran
dalam
keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat
menanya terkait isi percakapan tentang keberagaman sosial budaya masyarakat dengan rasa percaya diri.
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar (buku, film, internet, dll.) tentang
keberagaman sosial budaya masyarakat dengan rasa ingin tahu dan percaya diri.
Mendiskusikan isi informasi yang diperoleh dari berbagai sumber terkait dengan keberagaman sosial budaya masyarakat dengan kerja sama dan tanggung jawab.
Membuat tabel
pengelompokkan keberagaman sosial budaya masyarakat dengan percaya diri.
Menyimpulkan isi
percakapan/wacana/berbagai informasi terkait keberagaman sosial budaya masyarakat dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. 1.4 Menghargai
dengan tulus manfaat
persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa 2.4 Bersikap jujur
dalam penerapan nilainilai
persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup 4.4 Menceritakan
manfaat
persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
Manfaat
persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup
Menyimak video/film/cerita tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Membaca wacana tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup dengan teliti dan rasa ingin tahu.
Mengamati gambar dan menyimak penjelsan guru terkait manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup dengan ingin tahu dan disiplin.
Mencari informasi dari
berbagai sumber belajar terkait manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan hidup dengan rasa ingin tahu dan tanggung jawab.
dengan kerja sama dan tanggung jawab.
Menyimpulkan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup dengan rasa syuku r kepada Tuhan Yang Maha Esa.
F. Kelas VI
Alokasi Waktu: 4
jam pelajaran
/MingguKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 1.1 Menghayati nilai
nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan seharihari 2.1 Bersikap penuh
tanggung jawab sesuai nilainilai Pancasila dalam kehidupan seharihari 3.1 Menganalisis
penerapan nilai nilai Pancasila dalam
kehidupan seharihari 4.1 Menerapkan
keputusan bersama berdasarkan nilainilai
Pancasila dalam kegiatan sehari hari
Penerapan nilai nilai Pancasila dalam kehidupan seharihari
Mengamati video/film/gambar/ prilaku teman teman yang menunjukkan penerapan nilai yang terkandung dalam sila kesatu sampai sila kelima Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan penuh rasa syukur pada Tuhan YME, Membaca dengan teliti dan
menanya dengan rasa ingin tahu tentang penerapan nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila dalam kehidupan seharihari.
Mengidentifikasi perilaku penerapan nilai yang
terkandung dalam sila kesatu sampai dengan sila kelima Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan rasa tanggung jawab.
Mencari informa dari berbagai sumber tentang penerapan nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan rasa ingin tahu dan percaya diri.
Mendiskusikan tentang penerapan nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan kerja sama dan tanggung jawab.
Mengelompokkan dan menyimpulkan perilaku penerapan nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila di kehidupan sehari hari dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Bermain peran tentang
terkandung dalam silasila Pancasila, dalam kehidupan seharihari dengan percara diri dan disiplin.
1.2 Menghargai makna
Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara 2.2 Melaksanakan
Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara 3.2 Merasionalkan
dampak pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara terhadap kehidupan seharihari 4.2 Menyajikan hasil
keputusan bersama sebagai bentuk tanggung jawab warga masyarakat dalam kehidupan seharihari
Dampak pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara terhadap
kehidupan sehari hari
Menyimak penjelasan guru tentang Dampak pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara terhadap kehidupan seharihari, dan kompetensi yang ingin dicapai dengan rasa ingin tahu. Berdiskusi/berpikir dalam
kelompok kecil (2 orang) tentang pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan dengan kerja sama dan
bertanggung jawab
Masingmasing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dengan penuh percaya diri dan tanggung jawab.
Menyimak penjelasan guru tentang pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
sebagai warga negara dalam kehidupan dengan rasa ingin tahu.
Simulasi tentang pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat dengan percaya diri dan disiplin.
Contoh:
Simulasi pelaksanaan pemilihan presiden dan wakil presiden. Menyimpulkan materi tentang
pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga Negara dengan rasa percaya diri dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. 1.3 Menysukuri
keberagaman ekonomi masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks
Keberagaman ekonomi masyarakat
Mengamati video/film/gambar tentang keberagaman ekonomi masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Bhinneka Tunggal Ika 2.3 Bersikap toleran
dalam
keberagaman ekonomi masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika 3.3 Menggali
keberagaman ekonomi masyarakat 4.3 Melaksanakan
tanggung jawab terkait
keberagaman ekonomi masyarakat
video/film/gambar tentang keberagaman ekonomi masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan rasa percaya diri.
Mencari informasi melalui berbagai sumber (buku, tabloid, dll tentang video/film/gambar) tentang keberagaman ekonomi masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan sa ingin tahu dan tanggung jawab. Mendiskusikan informasi yang
diperoleh dari berbagai sumber terkait keberagaman ekonomi masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan kerja sama dan bertanggung jawab.
Melakukan survey kepada anggota masyarakat sekitar tentang keberagaman ekonomi masyarakat dengan percaya diri dan tanggung jawab.
Contoh:
Survey (pendataan) tentang mata pencaharian penduduk,
penghasilan ratarata per bulan, jumlah anggota keluarga,
tingkat pendidikan, jenis kendaraan yang dimiliki, dan lainlain.
Menyimpulkan hasil diskusi terkait dengan keberagaman ekonomi masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan penuh percaya diri dan 1.4 Meyakini
dampak persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa 2.4 Mendukung
dengan rasa tanggungjawab persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 3.4 Menelaah
dampak
Dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
Menyimak video/film/cerita tentang dampak persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
dengan rasa ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Membaca dengan teliti dan mendengarkan dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa tentang dampak persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
persatuan
