masyarakat dalam kehidupan

(1)

PEMETAAN KD DAN INDIKATOR

PKN

KOMPETENSI DASAR:

1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hari dalam menjalankan agama.

2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta tanah air

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hari.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR:

3.2.1 Mengategorikan perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dalam kehidupan sehari-hari

3.2.2 Mengategorikan perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan kewajiban dalam kehidupan sehari- hari

4.2.1 Menyajikan hasil kategori perilaku pelaksanaan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

4.2.2 Menyajikan hasil kategori perilaku pelaksanaan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

B.INDONESIA

KOMPETENSI DASAR 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.

INDIKATOR

3.3.1Membuat daftar pertanyaan wawancara 4.3.1Melaporkan hasil

wawancara menggunakan

kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis

PEMBELAJARAN 4

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDN 16 LUHAK NAN DUO

Kelas / Semester : 4 /2

Tema : 9. Kayanya Negeriku

Sub Tema : 3. Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia Muatan Terpadu : PPKn, B. Indo

Pembelajaran ke : 4

Alokasi waktu : 5x 25 menit A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR Muatan : PPKn

No Kompetensi Dasar 1.3

2.3

Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR

3.2.1 Mengategorikan perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dalam kehidupan sehari-hari (C6)

3.2.2 Mengategorikan perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari (C6)

(3)

INDIKATOR

4.2.1 Menyajikan hasil kategori perilaku pelaksanaan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari(P4)

4.2.2 Menyajikan hasil kategori perilaku pelaksanaan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari(P4)

Muatan : Bahasa Indonesia No Kompetensi Dasar

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan wawancara (C6)

3.3.2 Menggali informasi informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan (C3)

4.3.1 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan kartu gambar , siswa dapat mengategorikan perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.

2. Dengan kartu gambar, siswa dapat mengantegorikan perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.

3. Dengan diskusi ,siswa dapat menyajikan hasil kategori pelaksanaan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.

4. Dengan diskusi ,siswa dapat menyajikan hasil kategori pelaksanaan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.

5. Dengan penugasan,siswa dapat membuat daftar pertanyaan untuk wawancara dengan benar.

6. Dengan wawancara , siswa dapat menggali informasi dari seorang tokoh dengan sopan.

7. Dengan penugasan ,siswa dapat melaporkan hasil wawancara dengan percaya diri.

(4)

D. MATERI

1. Perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari

2. Cara membuat daftar pertanyaan wawancara dan menggali infromasi.

E. MEDIA dan ALAT PEMBELAJARAN 1. MEDIA

a. Power point

b. Kartu bergambar 22 buah 2. ALAT

LKPD tentang membuat daftar pertanyaan dan menggali informasi.

Kunci jawaban LKPD F. SUMBER BELAJAR

Kemendikbud. 2016. Permen Nomor 24 Tahun 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.

Wijayanti,Indah.2020. Tema 9 Kayanya Negeriku untuk SD/MI kelas IV semester 2.

Surakarta: Grhadi.

https://indomaritim.id/hak-dan-kewajiban-warga-negara-dalam-kehidupan-sehari-hari/

diakses pada tanggal 31 Mei pukul 21.30 Wib.

G. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Model : PBL

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pembukaan 1. Guru memberikan salam

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

4. Menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa .Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

5. Siswa dimintak untuk menceritakan pengalaman pribadinya tentang kerja bakti yang pernah dilakukan di kehidupan sehari hari .(literasi )

10 menit

(5)

6. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.

7. Guru melakukan apresepsi dengan menanyakan kepada peserta didik pembelajaran sebelumnya cara mewawancarai seseorang. (Apresepsi )

8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

9. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran secara garis besar

10. Siswa diberikan motivasi dan manfaat mempelajari materi pembelajaran

11. Guru memberikan ice breaking tepuk diam. Dan ice breaking games.

Inti Langkah 1 PBL :Orientasi Siswa Pada Masalah 12. Peserta didik mengamati beberapa kartu yang di

pegang oleh guru.

13. Kartu tersebut di buat guru ke dalam power point.

14. Guru bertanya jawab tentang kartu .

15. Guru meminta psesrta didik untuk mengemukakan pendapat tentang kartu yang telah ditayangkan.(critical thingking/C4)

16. Guru memberikan penguatan dan penjelasan terhadap pendapat yang disampaikan peserta didik.

Langkah 2 PBL:Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar

17. Guru menyiapkan 11 kartu berisi soal an 11 kartu berisi jawaban.

18. Setiap peserta didik mendapat satu kartu dan

100 menit

(6)

memikirkan jawaban ataupun soal dari kartu yang dipegang. (membagikan)

19. Peserta didik mencari pasangan yang

mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (kartu soal/kartu jawaban). Peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin. (mencari

pasangan/mencocokkan)collaborative /c4 20. Guru mengocok kartu lagi agar setiap peserta

didik mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. (mengomunikasikan)

Langkah 3 PBL : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

21. Guru melakukan ice breaking berupa tepuk tangan dan yel yel.

22. Guru membagikan LKPD tentang membuat daftar pertanyaan.

23. Kartu yang dipegang oleh siswa dijadikan bahan untuk membuat daftar pertanyaan yang nantinya akan di gunakan dalam melakukan wawancara.

24. Langkah langkah membuat daftar pertanyaan dan laporan wawancara sudah terruang di dalam LKPD . collaboration/4C)

Langkah 4 PBL: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

25. Setelah daftar wawancara telah selesai dibuat peserta didik melakukan wawancara dengan teman sekelas.

26. Peserta didik membuat laporan wawancara yang sudah ada formatnya di LKPD.

Langkah 5 PBL: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

27. Peserta didik menyajikan hasil laporan wawancara.( Communication/4C) 28. Guru meminta peserta didik lain untuk

menanggapi .

29. Guru melakukan penguatan terhadap pendapat peserta didik yang lain.

(7)

Penutup 30. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran tentang tema 9 subtema 1 pembelajaran 4.

31. Peserta didik menyelesaikan soal-soal yang diberikan guru dengan teliti selama ± 15 menit 32. Peserta didik melakukan refleksi terhadap

kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

33. Peserta didik diberikan tindak lanjut berupa PR.

34. Peserta didik mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru.

35. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan bersyukur (menurut kepercayaan masing-masing).(religius /PPK )

15 menit

I. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

a. Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran

b. Teknik : Non Tes c. Bentuk : Observasi

d. Instrumen : Jurnal penilaian sikap 2. Penilaian Pengetahuan

a. Prosedur : Dalam pembelajaran b. Teknis : Tes tertulis

c. Bentuk : Essay

d. Instrumen : Soal-soal dan Kunci jawaban (terlampir) 3. Keterampilan

a. Prosedur : Dalam proses pembelajaran b. Teknik : unjuk kerja

c. Bentuk : Observasi d. Instrumen : Rubrik penilaian 4. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial

Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian,bagi peserta didik yang belum memahami materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan pemahaman yang sesuai.

b. Pengayaan

Apabila masih tersisa waktu ,guru membahas kembali materi hari untuk menambah wawasan dan pemahaman peserta didik.

(8)

PROGRAM PERBAIKAN (REMEDIAL) DAN PENGAYAAN Tema

Kelas/Semester Waktu

Tahun Pelajaran :

Mengetahui Kepala Sekolah,

PERISEL AZWAR ,S.Pd SD NIP. 196409161993121001

Sariak,………

Guru Kelas 4

AISYAH AMINI,S.Pd NIP. 199310202020122013

(9)

Lampiran 1 (PENILAIAN ) A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi (terdiri dari spritual dan sosial ) 2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian

1) Penilaian spiritual

No Nama siswa

Berdoa sebelum

dan sesudah

belajar

Menguca pkan

rasa syukur

atas karunia

Allah

Memberi ka salam

T BT T BT T BT 1 Adif Hamdani

2 Adit Putra Juanda 3 Ahmad rizki 4 Afriani

5 Akmal maulana 6 Ferdi pratama 7 Habdillah syarif 8 Marsha dewita 9 Meisa melinda 10 M. Danu 11 M. Farhan 12 Fadil Novendra

Putra 13 M. Mulki 14 M. Zaki

15 Arsyaf devin azura 16 Rahmat Afif

Hidayat

17 Revan pratama 18 Rindi antika 19 Rindu mustika 20 Safiyatun najura 21 Shinta viola rosa 22 Taskia pratiwi Keterangan:

T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

(10)

2) Penilaian sikap sosial Petunjuk:

Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

No Nama siswa

Jujur Disiplin Tanggung

jawab santun Peduli Percay a Diri T BT T BT T BT T BT T BT T BT 1 Adif Hamdani

Putra 13 M. Mulki 14 M. Zaki

15 Arsyaf devin azura 16 Rahmat Afif

Hidayat

17 Revan pratama 18 Rindi antika 19 Rindu mustika 20 Safiyatun najura 21 Shinta viola rosa 22 Taskia pratiwi

Keterangan:

T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

(11)

3) Penilaian Pengetahuan

a. PKN (menjawab pertanyaan ) b. B.INDO ( menjawab pertanyaan )

NO NAMA PKN (3.2) B.IND(3.3) Rata

rata 1 Adif Hamdani

5 Akmal maulana 6 Ferdi pratama 7 Habdillah syarif 8 Marsha dewita 9 Meisa melinda 10 M. Danu 11 M. Farhan

12 Fadil Novendra Putra 13 M. Mulki

14 M. Zaki

15 Arsyaf devin azura 16 Rahmat Afif Hidayat 17 Revan pratama 18 Rindi antika 19 Rindu mustika 20 Safiyatun najura 21 Shinta viola rosa 22 Taskia pratiwi

(12)

4) Penilaian keterampilan PKN 4.2

N

o Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

1 Isi dan Pengetahuan : Hasil pengamatan ditulis lengkap menunjukka n

pengetahuan siswa

tentang materi yang disajikan.

Hasil pengamatan gambar ditulis lengkap dan pertanyaan pe rtanyaan yang berkaitan dengan gambar secara

keseluruhan dijawab dengan benar

Hasil pengamatan gambar ditulis lengkap, dan pertanyaan pe rtanyaan yang berkaitan dengan gambar sebagian besar dijawab dengan benar.

Hasil pengamatan ditulis cukup lengkap, dan pertanyaan pe rtanyaan yang berkaitan dengan gambar beberapa dijawab dengan benar.

Hasil pengamatan ditulis kurang lengkap, dan pertanyaan pe rtanyaan yang berkaitan dengan gambar hanya sedikit yang dijawab dengan benar

2 Sikap:

Ketelitian dalam mengamati gambar dan melihat perbedaan.

Teliti dan detail dalam

mengamati perbedaan yang terdapat pada gambar.

Mampu menandai gambar dan menambahkan informasi.

mengamati perbedaan yang terdapat pada gambar

mengamati sebagian

perbedaan yang terdapat pada gambar.

Teliti dan detail mengamati sebagian gambar.

3 Keterampila n:

Mengomuni kasikan hasil

Penjelasan mudah

dipahami kata sesuai bahasa Indonesia baku.

Penjelasan mudah dipahami pemilihan beberapa kata sesuai bahasa Indonesia baku.

Penjelasan kurang dipahami dan pemilihan beberapa kata sesuai/tidak sesuai bahasa Indonesia baku.

Penjelasan sulit dipahami dan pemilihan kata tidak sesuai bahasa

Indonesia baku.

(13)

NO NAMA Isi dan pengetahuan

Sikap Keterampilan menulis

Rata rata 1 Adif Hamdani

Putra 13 M. Mulki 14 M. Zaki 15 Arsyaf devin

azura

16 Rahmat Afif Hidayat

17 Revan pratama 18 Rindi antika 19 Rindu mustika 20 Safiyatun najura 21 Shinta viola rosa 22 Taskia pratiwi

(14)

B.INDO (4.3)

NO NAMA Isi

pengetahuan

Bahasa Sikap Keterampilan wawancara

Rata rata 1 Adif Hamdani

2 Adit Putra Juanda 3 Ahmad rizki 4 Afriani 5 Akmal

maulana 6 Ferdi pratama 7 Habdillah

syarif

8 Marsha dewita 9 Meisa melinda 10 M. Danu 11 M. Farhan 12 Fadil

(15)

Novendra Putra 13 M. Mulki 14 M. Zaki 15 Arsyaf devin

azura

16 Rahmat Afif Hidayat

17 Revan pratama 18 Rindi antika 19 Rindu mustika 20 Safiyatun

najura 21 Shinta viola

rosa

22 Taskia pratiwi

(16)

Lampiran 2 (materi )

BAHAN AJAR KELAS 4 (EMPAT )

TEMA 9

(KAYANYA NEGERIKU) SUBTEMA 3

(PELESTARIAN KEKAYAAN SUMBER DAYA ALAM DI INDONESIA)

PEMBELAJARAN 4

(17)

KOMPETENSI DASAR

Muatan : PPKn

No Kompetensi Dasar 1.3

2.3

Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR

3.2.1 Mengategorikan perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dalam kehidupan sehari-hari

3.2.2 Mengategorikan perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari

4.2.1 Menyajikan hasil kategori perilaku pelaksanaan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

4.2.2 Menyajikan hasil kategori perilaku pelaksanaan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

Muatan : Bahasa Indonesia No Kompetensi Dasar

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.

Satuan Pendidikan : SDN 16 LUHAK NAN DUO Kelas/Semester :IV / 2

Tema : 9 (Kayanya Negeriku)

Subtema :3

Pembelajaran : 4 (empat )

(18)

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan wawancara

3.3.2 Menggali informasi dari seseorang tokoh melalui wawancara.

4.3.1 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati kartu gambar , siswa dapat mengategorikan perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.

2. Dengan mengamati kartu gambar, siswa dapat mengantegorikan perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.

3. Dengan diskusi ,siswa dapat menyajikan hasil kategori pelaksanaan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.

4. Dengan diskusi ,siswa dapat menyajikan hasil kategori pelaksanaan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.

5. Dengan penugasan,siswa dapat membuat daftar pertanyaan untuk wawancara dengan benar.

6. Dengan wawancara , siswa dapat menggali informasi dari seorang tokoh dengan sopan.

7. Dengan penugasan ,siswa dapat melaporkan hasil wawancara dengan percaya diri.

(19)

MATERI POKOK

PKN

Perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari

B.INDONESIA

Membuat daftar pertanyaan wawancara

(20)

URAIAN MATERI PKN

Perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari

Salah satu bentuk tanggungjawab manusia terhadap alam,yaitu bekerja sama menjaga kelestarian lingkungan. Misalnya ,dengan bekerja bakti secara rutin membersihkan lingkungan, dan bergotong royong membangun sarana dan prasarana kebersihan. Selain kelestarian alam tetap terjaga,kegiatan tersebut menunjukan adanya sikap persatuan dan kesatuan masyarakat.

Perilaku yang mencerminkan perwujudan persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari hari sebagai berikut :

 Berkenalan dengan warga

 Berjalan - jalan di perumahan

 Mendapat pertolongan dari warga sekolah

 saling berbagi bersama masyarakat

 Mengadakan acara taruna/ taruni di masyarakat

CONTOH HAK DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

Sekolah

Bermain bersama teman - teman Membeli jajanan

Memakai barang mahal Menghias badan/ bersolek Bercanda bersama warga sekolah

MASYARAKAT

(21)

 Mendapat kasih saying

 Makan dan minum

 Berpakaian

 Mendapat perlindungan dari orang tua

 Berjalan jalan bersama keluarga

Sekolah

 Menjaga kebersihan di sekolah

 Bersosilisasi dengan teman

 Mengerjakan latihan di sekolah

 Membantu guru

 Bersopan santun di sekolah

masyarakat

 menjaga nama baik masyarakat

 Mengikuti gotong royong bersama

 Mengetahui adat dan adab di masyarakat

 Menolong warga yang kesulitan

 Melaporkan kasus kejahatan di masyarakat Rumah

 Menolong mama dan papa

 Menjaga adik

 Belajar dengan baik

 mengerjakan tugas rumahMenjaga kesehatan Rumah

CONTOH KEWAJIBAN DALAM SEHARI - HARI - PELAJAR

(22)

B.INDONESIA

Cara membuat daftar pertanyaan

Sebelum melakukan wawancara kita hendaknya membuat daftar pertanyaan terlebih dahulu Pengertian Pertanyaan

Pertanyaan merupakan suatu keinginan tahuan seseorang dalam melihat sesuatu.

Pertanyaan juga digunakan untuk mengambil informasi dari suatu peristiwa. Pada

pertanyaan harus menggunakan tanda tanya (?), jika tidak ada tanda tanya, maka tidak bisa disebut dengan pertanyaan. Dalam pertanyaan pasti ada jawaban. Pertanyaan harus juga diikuti dengan jawaban. Jika tidak ada jawaban, maka pertanyaan tersebut kurang lengkap.

Pertanyaan memiliki 6 kata yang dapat digunakan menjadi pertanyaan. Dalam bahasa Indonesia disingkat dengan kata ADIKSIMBA atau 5W + 1 H. Keeenam kata tersebut dapat digunakan untuk menanyakakan sesuatu. Kata tersebut sangat bermanfaat untuk menanyakan sesuatu. Setiap ada pertanyaan pasti terdapat salah satu kata diatas. Hal ini dikarenakan keenam kata tersebut sudah menjadi dasar untuk membuat pertanyaan.

Unsur Unsur Pertanyaan

 Apa (what), yaitu kata yang digunakan untuk menanyakan sesuatu atau kejadian yang terjadi

 Dimana (where), yaitu kata yang digunakan untuk menanyakan tempat sesuatu atau tempat kejadian yang terjadi

 Kapan (when), yaitu kata yang digunakan untuk menanyakan waktu kejadian

 Siapa (who), yaitu kata yang digunakan untuk menanyakan siapa pelaku pada saat kejadian berlangsung

 Mengapa (why), yaitu kata yang digunakan untuk menanyakan suatu alasan kejadian tersebut



 Bagaimana (how), yaitu kata yang digunakan untuk menanyakan suatu sebab-akibat dari kejadian tersebut

Langkah Langkah Menyusun Pertanyaan

 Menentukan tema yang sesuai dengan kejadian tersebut

 Mencari informasi dari berbagi sumber

 Mengembangkan tema yang sudah sesuai

 Buat pertanyaan menggunakan unsur unsurnya

 Mengoreksi kata kata yang salah

 Sudah dapat digunakan untuk menanyakan

(23)

1. Pertanyaan yang menggunakan kalimat yang efektif, singkat, padat, dan jelas.

Pertanyaan tidak bertele-tele dan tidak jelas, sehingga dapat menelepon narasumber.

2. Susunlah kalimat pertanyaan yang mewakili keingin tahuan konsumen media anda (pembaca, pendengar, penonton).

3. Mengunakan pertanyaan terbuka, bukan pertanyaan pertanyaan yang menjawab, ya atau tidak.

4. Susun pertanyaan dengan susunan yang logis, tidak hanya antara pertanyaan yang satu dengan pertanyaan yang lain, tapi juga antara pertanyaan dengan jawaban narasumber.

5. Jika wawancara topik yang sedang panas, aktual dan banyak ditunggu orang perkembangannya, maka pertanyaan pertama bisa dimulai dengan pertanyaan yang paling penting terlebih dahulu (struktur piramida terbalik). Namun, dengan tetap memperhatikan keramahan, kesopanan, tidak bergaya interogatif dan sok paling tahu, yang dapat membuat narasumber tidak nyaman dan defensif. [cara jadi reporter, penyiar]

6. Jika topik wawancara adalah masalah yang ringan dan bernuasa manusia, maka pertanyaan bisa dimulai dari yang ringan, mudah, dan tidak masuk narasumber untuk berpikir terlalu dalam. Untuk wawancara seperti ini sebaiknya hindari pertanyaan yang sulit dan langsung menjawab pokok permasalahan atau langsung ke hal yang lebih substansial.

7. Buat pertanyaan yang tidak menimbulkan salah interpretasi dan kontrol

ganda.

(24)

Buatlah pertanyaan yang tidak mudah mudah diprediksi oleh narasumber, sehingga jawawaban narasumber tidak datar dan standart.

8. Jika pertanyaan menyampaikan pesannya, data-data yang detail (angka dan data statistik), maka buatlah seringkas mungkin dan dapat diterapkan oleh narasumber atau audiens anda.

9. menggunakan istilah atau bahasa yang sulit digunakan oleh narasumber dan audiens anda. Gunakan istilah atau bahasa yang lazim dan sudah diketahui maknanya secara umum. Jika dari istilah atau bahasa tersebut, ada padanan bahasa Indonesianya, maka gunakanlah.

10. Buat pertanyaan yang relevan dengan narasumber sesuai dengan keahliannya atau kompetensinya.

11. kalimat pertanyaan yang keluar dari fokus masalah yang akan digali.

12. Ajukan pertanyaan satu-persatu, jangan sekaligus beberapa pertanyaan, karena narasumber cenderung akan memilih menjawab satu saja yang paling mudah & tidak menjawab yang lain.

13. Sebaiknya tidak mengawali pertanyaan dengan kata apakah, karDalam mna akan cendrung menggiring narasumber menjawab singkatnya dan tertutup. Sebuah kalimat bisa menjadi kalimat pertnyaan tergantung dari intonasi yang anda gunakan, tanpa harus mengawalinya dengan kata apakah.

14. Harus mengerti maksud dari awal kalimat pertnyaan yang digunakan.

Siapa, digunakan biasanya untuk menanyakan sebuah nama.

•Apa, untuk memancing narasumber menyampaikan sebuah deskripsi.

•Kapan, untuk menyanyakan waktu dari peristiwa.

Di mana, untuk menanyakan kejadian peristiwa.

(25)

•Mengapa, meminta penjelasan lebih lanjut.

•Bagaimana, untuk menyakan narasumber terhadap suatu masalah.

15. Bertuturlah dan jangan membaca ketika menyampaikan pertanyaan pertanyaan.

Wawancara dan Persiapan melakukan wawancara

Wawancara adalah tanya jawab antara dua pihak yaitu pewawancara dan narasumber untuk memperoleh data, keterangan atau pendapat tentang suatu hal. Pewawancara adalah orang yang mengajukan pertanyaan. Narasumber adalah orang yang memberikan jawaban atau pendapat atas pertanyaan pewawancara. Narasumber juga biasa disebut dengan

informan. Orang yang bisa dijadikan sebagai narasumber adalah orang yang ahli di bidang yang berkaitan dengan imformasi yang kita cari.

Tahap Tahap Wawancara 1. Tahap Persiapan

- Menentukan maksud atau tujuan wawancara (topik wawancara).

- Menentukan informasi yang akan di kumpulkan atau didata - Menentukan dan menghubungi nara sumber.

- Menyusun daftar pertanyaan.

2. Tahap Pelaksanaan - Mengucap salam - Memperkenalkan diri.

- Mengutarakan maksud dan tujuan wawancara.

- Menyampaikan pertanyaan dengan teratur.

- Mencatat dan merekam pokok-pokok wawancara.

- Mengahiri dengan salam dan meminta kesediaan narasumber untuk dapat dihubungi kembali jika ada yang perlu dikomfirmasi atau dilengkapi.

(26)

3. Tahap Penyusunan Hasil Wawancara. laporan wawancara terdiri dari bagian bagian sebagai berikut.

- Tema atau topik wawancara.

- Tujuan atau maksud dari wawancara.

- Identitas narasumber.

- Ringkasan isi wawancara.Isi wawancara dapat ditulis dalam bentuk dialog atau dalam bentuk narasi.

Beberapa Hal Yang Harus Dihindari Ketika Proses Wawancara Berlangsung . 1. Menyampaikan pertanyaan yang sudah umum atau pasti jawabannya.

2. Menanyakan pertanyaan yang inti jawabannya sama dengan pertanyaan sebelumnya 3.Meminta narasumber untuk mengulang-ulang jawabannya.

4 Memotong pembicaraan narasumber.

5. Bersikap lebih pandai dari narasumber

(27)

LAMPIRAN 3 (MEDIA )

KARTU BERGAMBAR

(28)

(29)

JAWABAN KARTU

HAK DI RUMAH HAK DI SEKOLAH

HAK DI MASYARAKAT KEWAJIBAN DI RUMAH

KEWAJIBAN DI SEKOLAH

KEWAJIBAN DI MASYARAKAT

(30)

HAK DI RUMAH KEWAJIBAN DI SEKOLAH

HAK DI SEKOLAH HAK DI SEKOLAH

KEWAJIBAN DI RUMAH

(31)

POWER POINT

(32)

Lampiran 4 (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan :

 siswa dapat membuat daftar pertanyaan wawancara dengan benar.

 Siswa dapat menggali informasi melalui wawancara dengna sopan.

Langkah-langkah nya :

1. Amatilah kartu yang kamu pegang !

(sebagai contoh )

2. Buatlah 3 daftar pertanyaan wawancara sesuai dengan gambar yang kamu pegang !

Judul : Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara

Kelompok :

Nama :

Kelas : Hari/tanggal :

(33)

3. Setelah daftar pertanyaan wawancara kamu selesai , lakukan lah wawancara kepada teman sekelas kamu

4. Wawancarailah teman yang memiliki kartu jawaban dari kartu soal yang kamu pegang!

5. Lakukan lah wawancara dengan sikap dan cara yang benar!

6. Catatlah hasil wawancara di kertas!

7. Setelah wawancara selesai salinlah hasil wawncara kedalam laporan wawancara ini !

Laporan wawancara

Tujuan :Melaporkan hasil wawancara menggunakan

kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk

teks tulis

(34)

KUNCI JAWABAN LKPD Sesuai jawaban peserta didik Contoh dari jawaban :

1. Kerja bakti apa yang sering dilakukan warga disekitar rumah mu ? 2. Berapa kali warga melakukan kerja bakti ?

3. Manfaat apa yang dirasakan warga masyarkat setelah melakukan kerja bakti ?

(35)

KISI-KISI EVALUASI PEMBELAJARAN No Kompetensi Dasar Materi Indikator IndiKator

Soal

Level Kognitif

Bentuk soal No Soal Soal Jawaban dan skor 1 3.2

Mengidentifikasi pelaksanaan

kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hari.

Perilaku hak dan kewajiban

dalam kehidupan sehari hari.

3.2.1Mengan tegorik an perilak u- perilak u yang menunj ukkan pelaksa naan hak dalam kehidu pan sehari- hari

3.2.2Mengate gorika n perilak u- perilak u yang

Disajikan narasi tentang Mengategorik an

pelaksanaan kewajiban sebagai warga masyarakat terhadap air.

Disajikan narasi tentang Mengategorik an

pelaksanaan hak sebagai

C6

Uraian

1

2

Pak Budi dan Pak Andi sedang piket dalam menjaga keamanan di lingkungan masyarakat.

Namun pada malam itu pak andi tidak datangn ke poskambling dan tidak ada kabar . Apakah pak andi sudah melakukan kewajiban nya sebagai warga masyarakat?jelas kan ?

Saat jam sekolah Dayu terlihat lesu

dan tidak

bersemangat . Datanglah Siti untuk

menanyakan

Pak Andi belum melakukan kewajiban nya,karena pak andi tidak datang untuk piket dan pak andi tidak memberika kabar.Sebaikny a pak andi memberikan kabar mengapa tidak datang dan melakukan kewajibannya dengan

baik.(skor 25) Belum

terpenuhi karena pagi itu tidak diberikan makan dan minuman oleh orang tuanya

(36)

menunj ukkan pelaksa naan kewaji ban dalam kehidu pan sehari- hari

warga masyarakat terhadap air.

keadaan Dayu.

Ternyata Dayu tidak makan ke sekolah karena Ibu nya tidak memasak

makanan.

Apakah Hak dayu di rumah sudah

terpenuhib?jelask an ?

.(skor 25)

2 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan

menggali informasi

Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunaka n daftar pertanyaan

Disajikan gambar

untuk menggali informasi

C4 Uraian 3

Apa yang dapat dilakukan dalam kerja bakti untuk usaha pelestarian lingkungan?

Banyak sekali misalmnya membersihkan selokan,dll (skor 50 )

(37)

(38)

KARTU SOAL URAIAN (ESSAY) TEMA 9 SUBTEMA 3 PB 4

Satuan Pendidikan : SDN 16 LUHAK NAN DUO Bentuk Test : uraian

Kelas / Semester : IV /II Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Dasar :

Nomor Soal 1

Buku Sumber Buku guru Buku siswa

Rumusan Soal :

Pak Budi dan Pak Andi sedang piket dalam menjaga keamanan di lingkungan masyarakat. Namun pada malam itu pak andi tidak datangn ke poskambling dan tidak ada kabar . Apakah pak andi sudah

melakukan kewajiban nya sebagai warga masyarakat?jelaskan ?

Uraian Jawaban :

Pak Andi belum melakukan kewajiban nya,karena pak andi tidak datang untuk piket dan pak andi tidak memberika kabar.Sebaiknya pak andi memberikan kabar mengapa tidak datang dan melakukan kewajibannya dengan baik.(skor 25)

Materi :

Perilaku hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari hari

Indikator :

3.2.1Mengantegorikan perilaku- perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dalam kehidupan sehari-hari

(39)

Kompetensi Dasar :

Nomor Soal 2

Rumusan Soal :

Saat jam sekolah Dayu terlihat lesu dan tidak bersemangat . Datanglah Siti untuk menanyakan keadaan Dayu. Ternyata Dayu tidak makan ke sekolah karena Ibu nya tidak memasak makanan. Apakah Hak dayu di rumah sudah terpenuhib?jelaskan ?

Uraian Jawaban :

Belum terpenuhi karena pagi itu tidak diberikan makan dan minuman oleh orang tuanya .(skor 25) Materi :

Perilaku hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari hari

Indikator :

3.2.2Mengategorikan perilaku- perilaku yang menunjukkan pelaksanaan kewajiban dalam kehidupan sehari-har

(40)

Kompetensi Dasar :

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan

Nomor Soal 3

Rumusan Soal :

Apa yang dapat dilakukan dalam kerja bakti untuk usaha pelestarian lingkungan?

Uraian Jawaban :

Banyak sekali misalmnya membersihkan selokan,dll (skor 50 ) Materi :

menggali informasi wawancara

Indikator :

Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara

menggunakan daftar pertanyaan

(41)

Lampiran 5 ( soal evaluasi )

.

1. Pak Budi dan Pak Andi sedang piket dalam menjaga keamanan di lingkungan masyarakat. Namun pada malam itu pak andi tidak datangn ke poskambling dan tidak ada kabar . Apakah pak andi sudah melakukan kewajiban nya sebagai warga masyarakat?jelaskan?...

...

2. Saat jam sekolah Dayu terlihat lesu dan tidak bersemangat . Datanglah Siti untuk menanyakan keadaan Dayu. Ternyata Dayu tidak makan ke sekolah karena Ibu nya tidak memasak makanan. Apakah Hak dayu di rumah sudah

terpenuhib?jelaskan?...

...

Nama :……….

No absen :………..

(42)

...

3. Apa yang dapat dilakukan dalam kerja bakti untuk usaha pelestarian lingkungan?

...

(43)

KUNCI EVALUASI

1. Pak Andi belum melakukan kewajiban nya,karena pak andi tidak datang untuk piket dan pak andi tidak memberika kabar.Sebaiknya pak andi memberikan kabar

mengapa tidak datang dan melakukan kewajibannya dengan baik.(skor 25) 2. Belum terpenuhi karena pagi itu tidak diberikan makan dan minuman oleh orang

tuanya .(skor 25)

3. Banyak sekali misalmnya membersihkan selokan,dll (skor 50)

(44)

Lampiran 6 (Tindak lanjut )

Nama :………

No absen

:……….