i
CORAK PENDIDIKAN KADER MUHAMMADIYAH TAHUN 2005-2015
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh:
Arifah Cahyo Andini Suparmun NIM: G 000 140 006 NIRM: 14/X/02.2.1/3503
FAKULTAS AGAMA ISLAM
v MOTTO
ه بْس ح و ف ه ى ل ع ْل ك و تَي ْن م
Dan barangsiapa bertawakkal kepada Allah, niscaya Allah akan mencukupkan
(keperluan)nya. (QS. At-Thalaq: 3)1.
1Kementrian Agama RI,
vi
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur atas nikmat dari Allah SWT dan suri tauladan Nabi
Muhammad SAW, penulis dapat melalui berbagai pasang surut kehidupan
sehingga bisa menyelesaikan karya sederhana ini. Adapun karya ini penulis
persembahkan untuk :
1. Kepada Ayahanda Dr. Mohamad Ali, M.Pd yang dengan sabar,
pengertian, dan totalitas membimbing penulis.
2. Kepada keluargaku tercinta Ayahanda Suparmun, Ibunda Sri Sunarti, dan
Adikku Muhammad Anwar Lailatul Fajrin Suparmun atas do’a dan
ridhonya yang selalu mengiringi langkah penulis di bumi perjuangan.
3. Kepada Muhammad Aziz Proklamalatu, MT dan Azaki Khoirudin, M.Pd.I
yang selalu mendukung dan membantu sejak awal hingga penulis
menyelesaikan studi.
4. Kepada Persyarikatan Muhammadiyah, PP IPM, PC IMM Kota Surakarta,
Ma’had Tanwirul Fikr PDM Kota Surakarta, dan SMA Muhammadiyah 1
Nganjuk atas segala ilmu Al-Islam dan Kemuhammadiyahan yang penulis
dapatkan .
5. Kepada Mbak Nurul, Rafika, Suwanti, Nirma, Anggita, Efiana, Paramita
kalianlah sahabat perjuangan terbaik.
6. Kawan-kawan mahasiswa/i PAI angkatan 2012-2013 yang tak kenal lelah
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab Nama Huruf Latin Keterangan
ا Alif Tidak
dilambangkan Tidak dilambangkan
ba’ B Be
2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap
viii 3. Ta’ marbūtah
a. Bila dimatikan ditulis h
هه Ditulis hibah
ج Ditulis jizyah
ix 6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh: م نيب Ditulis ai → bainakum
fatḥah + wāwu mati → contoh: وق Ditulis Au → qaulun
7. Huruf Sandang “ ا”
Kata sandang “ ا ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh :
مل لا Ditulis al-qalamu
س لا Ditulis al-syamsu
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital;
x
ABSTRAK
Sejak awal berdirinya Muhammadiyah telah menempatkan pendidikan kader sebagai program dan kegiatan penting dan strategis dalam rangka menyiapkan kader yang memiliki sumber daya manusia (SDM) yang unggul, kompetitif, memiliki keyakinan ideologi dan tauhid yang tangguh, serta kesetiakawanan dan solidaritas yang kuat. Semua itu dimaksudkan agar Muhammadiyah siap menghadapi tantangan dunia hari ini dan masa depan.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dinamika serta corak pendidikan kader Muhammadiyah pada tahun 2005-2015. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah wawancara (mendalam), pengumpulan dokumen, dan triangulasi.
Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif analitik yaitu metode penelitian yang biasanya meneliti pada kondisi obyektif yang alamiah dimana peneliti berperan sebagai instrument kunci.Analisis data dilakukan secara induktif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dinamika pendidikan kader Muhammadiyah tahun 2005-2015 berlangsung secara berkelanjutan melalui strategi revitalisasi kader dan anggota dengan langkah penataan, pembinaan, peningkatan, dan pengembangan anggota inti Persyarikatan. Hal ini dapat tercapai dengan lahirnya rumusan-rumusan ideologis (SPM 2007 dan 2015) sebagai jawaban terhadap pengaburan, pergeseran nilai, krisis identitas, dan kepercayaan diri dalam kehidupan pimpinan, kader, serta anggota Muhammadiyah. Kemudian corak pendidikan kader Muhammadiyah tahun 2005-2015 cenderung bercorak progresif. Hal ini terlihat dari pola pengembangan sistem perkaderan Muhammadiyah yang fleksibel, terbuka, bebas, dan modifikatif dengan berbagai macam perubahan serta perkembangan ilmu pengetahuan dan kondisi sosial masyarakat.Akan tetapi corak lainnya juga turut bersinergi dalam memperkuat kaderisasi di Muhammadiyah.
xi
ABSTRACT
Since its inception the Muhammadiyah cadres have placed education as the programs and activities of strategic importance in order to prepare the cadres who have the human resources (HR) is a superior, competitive, have faith and monotheism formidable ideology, as well as solidarity and solidarity is strong. All of it was intended to Muhammadiyah ready to face the challenges of today's world and the future.
This study aimed to describe the dynamics and the style of education cadre of Muhammadiyah Din Syamsuddin era. Data collection techniques in this research were interviews (in-depth), the collection of documents and triangulation.
The analysis used in this study is a qualitative research approach is descriptive analytic research methods typically examine the objective conditions that nature in which researchers act as a key instrument. The data were analyzed inductively. The results of this study indicate that the dynamics of the education cadre of Muhammadiyah years 2005-2015 took place on an ongoing basic through revilatization cadres strategy and members of the structuring step, development, improvement, and development of core Muhammadiyah member. This can be achieved by estabilishment of ideological formulations (SPM 2007 and SPM 2015) as a response to the haziness, a shift of values, an identity crisis, and confidence in the life of leadership, cadre, and member of Muhammadiyah cadres education. After complexion tends 2005-2015 patterned progressive. This is evident from the pattern of development education cadre of Muhammadiyah system is flexible, open, free, and modificate with various developments in science and social conditions of society. But do not rule out other features to strengthen synergy at the Muhammadiyah cadres.
xii
Dengan mengucap Alḥamdulillāh Rabbil’ālamīn dalam mengawali skripsi
ini, dan atas segala nikmat, hidayah dan rida Allah Subḥānahu wa Ta’ālā.
Patutlah kiranya bila puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat-Nya, sehingga
penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta. Judul yang penulis ajukan
adalah “Corak Pendidikan Kader Muhammadiyah Era Din Syamsuddin”.
Penyusunan dan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, serta dukungan dari berbagai pihak. Sehingga dalam kesempatan ini
penulis menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Dr. M. A. Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Zainal Abidin M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Agama Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
xiii
3. Bapak Dr. Mohamad Ali, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang dengan
sabar, pengertian, dan totalitas membimbing penulis.
4. Kepada segenap Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi bekal pengetahuan,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Asep Purnama Bahtiar, S. Ag, M. Si dan MPK PP Muhammadiyah
yang membantu penulis mengumpulkan data penelitian.
6. Seluruh Staf Tata Usaha Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pelayanan administrasi
dengan baik.
7. Seluruh Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan pelayanan administrasi dengan baik.
8. Keluargaku yang telah memberikan bantuan moril maupun materiil, serta
bimbingan dan do’a restu yang diberikan kepada penulis.
9. Kepada sahabat IPM, IMM, dan PAI Angkatan 2012-2013 yang berjuang
bersama dalam rangka tholabul ‘ilmi.
10.Rekan-rekan dan semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu
persatu, yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak yang telah membantu terwujudnya
skripsi mendapat balasan dari Allah Swt. Skripsi ini hanyalah karya manusia
biasa, penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan karena keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, kritik dan
xiv
sederhana ini bermanfaat dan dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan kita,
sehingga kita menjadi umat yang berilmu dan dimuliakan Allah SWT.
Surakarta, 2 November 2016
Penulis
xv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ... HALAMAN PENGESAHAN ... iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iv HALAMAN MOTTO ... HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi HALAMAN TRANSLITERASI ... HALAMAN ABSTRAK INDONESIA ... HALAMAN ABSTRAK INGGRIS ... xi A. Latar Belakang Masalah ……….. B. Rumusan Masalah ………... C. Tujuan Penelitian ………. D. Manfaat Penelitian ………...
BAB II : LANDASAN TEORI ………...
A. Tinjauan Pustaka ……….
1. Skripsi dari Suratman ……… 2. Skripsi Edi Rukman ……….. 3. Skripsi Indah Wahyuningsih ………. B. Tinjauan Teoritik ……….
1. Organisasi Muhammadiyah ……….. 2. Kaderisasi sebagai Praktik Pendidikan Informal ………...
3. Dinamika ………
4. Corak Pendidikan Kader ………. a. Corak Krits-Hermeneutis ………. b. Corak Essensial-Perennial ……….... c. Corak Rekonstruksionisme ……… d. Corak Progressif ……….
BAB III : METODE PENELITIAN ………. A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ………. B. Metode Pengumpulan Data ……….
xvi
C. Metode Analisis Data ………..
BAB IV : DESKRIPSI DATA ……….. A. Dinamika Pendidikan Kader Muhammadiyah ………
1. Pendidikan Kader Muhammadiyah Abad Pertama …….. a. Awal-Pertengahan Abad ke-20 (1912-1957) ………. b. Pertengahan-Akhir Abad ke-20 (1957-2000)……….. 2. Pendidikan Kader Muhammadiyah Abad Kedua ………..
a. Tahun 2000-2005 ……… b. Tahun 2005-2010 ……… c. Tahun 2010-2015 ……… B. Corak Pendidikan Kader Muhammadiyah ………..
BAB V : ANALISIS DATA ……… A. Dinamika Pendidikan Kader Muhammadiyah Tahun 2005-2015 B. Corak Pendidikan Kader Muhammadiyah Tahun 2005-2015
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Permohonan Pembimbingan
Lampiran 2 Permohonan Izin Riset
Lampiran 3 Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing
Lampiran 4 Daftar Wawancara
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Kurikulum SPM 2007
