PENINGKATAN KEMAMPUAN MENEMUKAN POKOK PIKIRAN
SEBUAH PARAGRAF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA MELALUI STRATEGI COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS IV SDN BULU O1KECAMATAN BULU KABUPATEN
SUKOHARJO TAHUN AJARAN
2013/2014
NASKAH PUBLIKASI
TIKA WULANDARI
A 510 100 152
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Nama
NIM
Fakultas/ Jurusan Jenis
Judul
SURAT
PER}IYATAAI\
PI,IBLIKASI KARYAILN{IAII
B i s mi I I ahi n ahm anito him
Yang bertanda tangan dibawah ini, saya :
TIKA
WULANDARI : A510 100 152FKIP / PGSD Skripsi
*PENINGKATAN KEMAMPUAN
MEIYEMT]KAIYPOKOK
PIKIRAN
SEBUAH PARAGRAF DALAM
PEMBELAJARAN BAHASAINDOIIESIA
MELALUI
STRATEGI COOPERATIW INTEGRATED READINGAND
COMPOSITTON (CIRC)PADA
SISWA KELASIV SDN BULU ()1
KECAMATAN
BT}LUKABI}PATEN
STIKOHARJO
TAHLIII
AJARAN 201v2a14,,Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk :
Memberikan hak bebas royalti kepada perpustakaan UMS atas penutisan karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan.
Memberikan
hak
menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikan serta menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada PerpustakaanUMS,
tanpaperlu
memintatjin
dari
saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta.Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak Perpusbkaan UMS, dari semua bentuk tuntuhn hukum yang timbul atas
pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.
Demikian pernyataan
ini
saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana mestinya.Surakarta, 10 Februari 2014 Yang Menyatakan
@F*
v/'*f-Tika Wulandgrri
A 510 100 152 t.
SURAT PERSETUJUAN{
ARTIKEL
PUBLIKASI
ILMIAH
Yang bertandatangan ini pembimbing skripsiltugas akhir :
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah" yang merupakan ringkasan skripsiltugas akhir dari mahasiswa:
Nama NIPl\ITK
Nama
l\LM
Program Studi JuduJ Skripsi
: Dr. H. Sarnino,
M.M.
:501\eqteh
artikel tersebut layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.Derniliian persefujuan dibuat" semoga dapat dipergrrnakan seperlunya. : Tika Wulandari
: A 510 100 152
: PGSD
:..
PENINGKATAN
IGMAMPTIAN
MENEMUI(AFTPOKOK
PTIfiRAN
SEBUAH PARAGRAF
DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA II\MONESIA
MELALUI
STRATEGI
COOPERATTYE INTEGRATEDXE,4DING
AND
COM?OSTTTON(C|RC)
PADA
SISWA KELAS
IV SI'N BI]LU (}1
KECAMATAN
BULU
KABTJPATEN
SUKOIIARJO
TAHUN
AJARAN
2013t2014*
Surakartq 10 Februari 2014
Pembinnbing
Ilr.
II.
Samino.M.M.
BIODATA
Nama Penulis : TIKA WULANDARI
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Fakultas : FKIP
Universitas : Universitas Muhammadiyah Surakarta
Alamat e-mail : tieka_wanda@yahoo.com
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENEMUKAN POKOK PIKIRAN SEBUAH PARAGRAF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA MELALUI STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS IV SDN BULU O1
KECAMATAN BULU KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN AJARAN
2013/2014
Tika Wulandari, A 510 100 152, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014, 95 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf dalam pembelajaran Bahasa Indonesia melalui
strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Penelitian ini
merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV SDN Bulu 01,
sedangkan obyek penelitiannya adalah pembelajaran Bahasa Indonesia dengan
menerapkan strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC).
Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif yang melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf yang dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata kelas dan persentase ketuntasan siswa yang telah
mencapai nilai di atas KKM ≥ 68. Sebelum dilaksanakan tindakan (prasiklus)
nilai rata-rata kelas pada pra siklus sebesar 66,76 dengan prosentase ketuntasan 52,94%, siklus I pertemuan 1 sebesar 70 dengan prosentase ketuntasan 58,82%, siklus I pertemuan 2 sebesar 71,47 dengan prosentase ketuntasan 64,70%, siklus II pertemuan 1 sebesar 72,64 dengan prosentase ketuntasan 76,47% dan siklus II pertemuan 2 sebesar 75,29 dengan prosentase ketuntasan 88,23%. Penelitian ini
menyimpulkan bahwa penerapan strategi Cooperative Integrated Reading and
Composition ( CIRC ) dapat meningkatkan kemampuan menemukan pokok
pikiran sebuah paragraf dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN Bulu 01 tahun ajaran 2013/2014.
A. PENDAHULUAN
Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara di
Negara Kesatuan Republik Indonesia ini memiliki fungsi yang sangat
dominan dalam segala aspek di dalam kehidupan bermasyarakat. Bahasa
Indonesia harus dipelajari, dikembangkan, dan dioptimalkan penggunaannya
maupun fungsinya. Melalui mata pelajaran Bahasa Indonesia diharapkan
tumbuh sikap bangga dalam menggunakan bahasa Indonesia sehingga akan
tumbuh juga kesadaran akan pentingnya nilai-nilai yang terkandung di dalam
bahasa Indonesia.
Untuk meningkatkan mutu dalam penggunaan bahasa Indonesia,
pengajarannya dilakukan mulai sejak dini, yakni mulai dari sekolah dasar
yang nantinya digunakan sebagai landasan atau dasar pendidikan ke dalam
jenjang yang lebih tinggi. Penguasaan bahasa Indonesia yang baik dan benar
dapat diketahui dari keterampilan berbahasa yang terdiri dari ketrampilan
membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan (Muslich, 2009:109).
Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa penguasaan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar dapat diketahui dari keterampilan yang
dimiliki seseorang dalam aspek membaca, menulis, berbicara, dan
mendengarkan. Setiap ketrampilan dalam bahasa mempunyai keterkaitan
antara satu dengan yang lainnya.
Ketrampilan membaca merupakan salah satu ketrampilan
berbahasa yang memiliki peran sangat penting. Tujuan membaca pada
umumnya adalah untuk memperoleh informasi, mencakup isi dan memahami
makna yang terkandung dalam suatu bahan bacaan. Dengan membaca,
seseorang dapat memperluas wawasan dan pengetahuan. Semakin banyak
seseorang dalam membaca, maka semakin luas pula wawasannya.
Dalam aktivitas membaca, seseorang tak lepas dari suatu bahan
bacaan atau wacana. Membaca merupakan proses yang dilakukan oleh
pembaca untuk memperoleh isi atau pesan yang terkandung di dalam suatu
dari paragraf tersebut maka terlebih dahulu harus mengetahui pokok pikiran
atau inti bacaan dalam paragraf.
Kondisi awal siswa-siswa kelas IV SDN Bulu 01 tahun ajaran
2013/2014 sebelum diadakan penelitian mereka sudah dapat melakukan
aktivitas membaca, akan tetapi belum lancar dan mereka belum mampu
menemukan pokok pikiran dari paragraf yang dibacanya. Hal ini terbukti
berdasarkan nilai ulangan harian mata pelajaran Bahasa Indonesia sebelum
diadakan penelitian masih rendah dan belum memenuhi KKM yang telah
ditetapkan.
Sebelum diadakan penelitian, guru dalam proses pembelajaran di kelas
menggunakan model pembelajaran yang masih konvensional yang banyak
didominasi dengan ceramah, sehingga pembelajaran menimbulkan kesan
yang kurang menarik bagi siswa dan membuat siswa kurang semangat dan
minat dalam belajar di kelas. Dari permasalahan yang muncul dapat
disimpulkan bahwa penyebab timbulnya kemampuan menemukan pokok
pikiran suatu paragraf yang rendah adalah disebabkan belum adanya strategi
pembelajaran yang dilakukan oleh guru untuk menarik partisipasi dan minat
belajar siswa.
Sebelum diadakan penelitian, guru dalam proses pembelajaran di
kelas menggunakan model pembelajaran yang masih konvensional yang
banyak didominasi dengan ceramah, sehingga pembelajaran menimbulkan
kesan yang kurang menarik bagi siswa dan membuat siswa kurang semangat
dan kurang minat belajar di kelas. Dari permasalahan yang muncul dapat
disimpulkan bahwa penyebab timbulnya kemampuan menemukan pokok
pikiran suatu paragraf yang rendah adalah disebabkan belum adanya strategi
pembelajaran yang dilakukan oleh guru untuk menarik partisipasi dan minat
belajar siswa.
Strategi pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa
sangatlah diperlukan, salah satunya adalah strategi CIRC untuk
meningkatkan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf.
satu model pembelajaran cooperative learning yang pada mulanya merupakan
pengajaran kooperatif terpadu membaca dan menulis, dimana siswa dibentuk
ke dalam kelompok-kelompok untuk bekerjasama menyelesaikan masalah
dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. Melalui kelompok, siswa dapat
berinteraksi dengan siswa lain untuk bekerjasama menyelesaikan tugas yang
diberikan oleh guru.
Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “ Peningkatan Kemampuan Menemukan
Pokok Pikiran Sebuah Paragraf dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Melalui Strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
pada Siswa Kelas IV SDN Bulu 01 Kecamatan Bulu Kabupaten Sukoharjo
Tahun Ajaran 2013/2014.”
B. METODE PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan SDN Bulu 01 yang beralamat di desa Sepat
RT.02 RW.03 kalurahan Bulu kecamatan Bulu kabupaten Sukoharjo. Waktu
penelitian dimulai dari bulan November 2013 sampai Februari 2014.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif dengan desain
PenelitianTindakan Kelas (PTK) dengan subjeknya seluruh siswa kelas IV
SDN Bulu 01 tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 17 siswa dan guru kelas
IV.
Pada penelitian ini, jenis data ada dua yaitu 1) data kuantitatif berupa
nilai kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf dan persentase
ketuntasan siswa mencapai KKM, 2) data kualitatif berupa daftar nama siswa,
pedoman observasi, dan hasil wawancara dengan siswa dan guru kelas IV.
Peneliti menggunakan prosedur penelitian melalui 4 tahap yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi,
dokumentasi dan tes. Menurut Kusumah dan Dwitagama (2010: 66),
peneliti atau pengamat melihat situasi penelitian. Dalam penelitian ini,
observasi dilakukan di kelas yang menjadi subjek penelitian untuk
mendapatkan gambaran secara langsung kegiatan belajar siswa kelas IV SDN
Bulu 01. Menurut Rubino (2011: 67), wawancara adalah cara pengumpulan
data dengan jalan tanya jawab secara langsung berhadapan muka, peneliti
bertanya secara lisan responden menjawab secara lisan pula. Dalam penelitian
ini, wawancara dilakukan dengan siswa dan guru kelas IV SDN Bulu 01.
Menurut Samino dan Marsudi (2012: 105), dokumentasi adalah dalam
mengumpulkan keterangan/informasi melalui laporan-laporan yang telah
tertulis. Dokumentasi dapat berupa daftar nama siswa dan dokumen lain yang
diperoleh seperti daftar nilai siswa, hasil pekerjaan siswa, dan gambaran
selama proses pembelajaran siswa di dalam kelas. Sedangkan tes, menurut
Arikunto (2009: 53) adalah merupakan alat atau prosedur yang digunakan
untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan
aturan-aturan yang sudah ditentukan.
Untuk menjamin kemantaban dan kebenaran yang dikumpulkan dalam
penelitian maka peneliti menggunakan teknik triangulasi. Triangulasi yang
digunakan adalah triangulasi sumber. Triangulasi sumber diperoleh dari siswa,
peneliti, dan guru kelas. Sedangkan pengujian validitas instrumen, peneliti
menggunakan validitas isi. Validitas isi adalah ukuran yang digunakan untuk
mengetahui ketepatan dari suatu instrumen (tes) bila ditinjau dari aspek isi
(materi) dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana siswa menguasai
materi pelajaran. Validitas isi berkenaan dengan isi dan format dari instrumen.
Instrumen yang dibuat sesuai indikator dan materi pelajaran yang disampaikan
guru.
Dalam penelitian tindakan kelas ini, indikator yang harus dicapai oleh
siswa adalah adanya peningkatan kemampuan menemukan pokok pikiran.
Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah ditentukan sebesar 68. Jadi, sekurang-
kurangnya 68,75 % siswa kelas IV SDN Bulu 01 mendapatkan nilai
ketuntasan belajar ≥ 68 pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Dengan
C membac kerjasam C. HASIL 1. Hasi pemb penin II.Pe juga siklu Pros diper sebes 58,82 sebes siswa 2 4 6 8 10 ca, ketepata
ma dalam kel
PENELITI
l Penelitian
Kemamp
belajaran B
ngkatan sec
eningkatan k
meningkat.
us I, dan siklu
entase Nilai
Berdasark
roleh siswa.
sar 52,94%.
2% dan pada
sar 64,70%.
a atau sebes 0 0 40 60 80 00 an pelafalan lompok
IAN DAN P
puan menem
Bahasa Ind
ara bertahap
kemampuan
Berikut pr
us II :
Ketuntasan
Pra Sik
kan grafik d
Pada pra si
Siklus I pe
a siklus I pe
. Sedangkan sar 76,47% Prosent n, ketepatan EMBAHAS mukan pokok donesia sisw
p dari kond
ini mempe
rosentase sis
Gambar
Kemampua
klus, Siklus I
di atas men
iklus, siswa
ertemuan 1 y
ertemuan 2 y
n pada siklu
dan siklus
tase Siswa y
n menemuk
SAN
k pikiran se
wa kelas I
disi pra siklu
engaruhi has
swa yang tu
r 1
an Menemuk
I dan Siklus
nunjukkan p
yang tuntas
yang tuntas
yang tuntas s
us II pertem
II pertemua
yang Tuntas
kan ide po
ebuah parag
IV telah m
us, siklus I
sil belajar s
untas pada
kan Pokok Pi
II
peningkatan
s terdapat 9
10siswa ya
sebanyak 11
muan I yang
an 2 terdapa (%) Prosentase Tuntas okok, dan graf dalam mengalami dan siklus siswa yang pra siklus, ikiran pada nilai yang siswa atau aitu sebesar siswa atau
g tuntas 13
atau sebanyak 88,23%. Dengan begitu dapat disimpulkan bahwa terjadi
peningkatan nilai yang diperoleh siswa pada kemampuan menemukan
pokok pikiran sebuah paragraf.Pelaksanaan strategi Cooperative
Integrated reading and Composition (CIRC) dinyatakan berhasil. Karena
terjadi peningkatan dan melewati batas ketuntasan klasikal sebesar
68,75%.
2. Pembahasan
Pembahasan berisi tentang uraian dan penjelasan mengenai hasil
penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh peneliti yang bekerjasama
dengan pihak SDN Bulu 01. Hal-hal yang dibahas dalam poin ini adalah
sesuatu yang berkaitan dengan berbagai permasalahan yang diungkap oleh
peneliti dan dikaitkan dengan penentuan hipotesis tindakan. Berdasarkan
analisis data hasil yang diperoleh dari hasil penelitian yang telah
dilaksanakan di kelas IV SDN Bulu 1 bekerjasama dengan guru kelas IV.
Penelitian bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menemukan pokok
pikiran sebuah paragraf dalam pembelajaran Bahasa Indonesia melalui
strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada
siswa kelas IV SDN Bulu 01.
Penelitian tentang peningkatan kemampuan menemukan pokok
pikiran sebuah paragraf melalui strategi Cooperative Integrated Reading
and Composition (CIRC) juga pernah dilakukan oleh beberapa penelitian
terdahulu. Keterkaitan antara penelitian yang peneliti lakukan dengan
penelitian terdahulu yang dilakukan oleh keempat peneliti sebelumnya
yang dijadikan acuan yaitu sama-sama membahas tentang penerapan
strategi CIRC. Sedangkan perbedaan antara penelitian sebelumnya dengan
penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah pada variabel yang diteliti.
Penelitian yang dilakukan peneliti terdiri dari dua siklus,
masing-masing siklus terdiri dari 2 pertemuan. Hasil penelitian sebelum pemberian
tindakan (pra siklus) siswa yang tuntas terdapat 9 siswa atau prosentase
tuntas 10 siswa atau prosentase sebesar 58,82% dan meningkat pada siklus
I pertemuan 2 yang tuntas sebanyak 11 siswa atau sebesar 64,70%. Hasil
pada siklus II pertemuan 1 yang tuntas 13 siswa atau sebesar 76,47% dan
meningkat pada siklus II pertemuan 2 yang tuntas adalah 15 siswa atau
sebanyak 88,23%. Antara hasil penelitian dan teori saling mendukung dan
relevan. Kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf
mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Berdasarkan hasil
tersebut, maka hipotesis tindakan yang dirumuskan yaitu penerapan
strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat
meningkatkan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf
dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN Bulu 01
Kecamatan Bulu Kabupaten Sukoharjo tahun ajaran 2013/2014 dinyatakan
dapat diterima.
D. SIMPULAN
Hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan dalam 2 siklus
dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Cooperative Integrated Reading
and Composition (CIRC) dapat meningkatkan kemampuan menemukan pokok
pikiran sebuah paragraf dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa
kelas IV SDN Bulu 01 Kecamatan Bulu Kabupaten Sukoharjo tahun ajaran
2013/2014.Peningkatan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah
paragraf terlihat dari ketercapaiannya 68,75% dari jumlah siswa yang
memperoleh nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ≥68. Sebelum
tindakan kelas (prasiklus) siswa yang mencapai KKM hanya sebesar 52,94%,
siklus I pertemuan 1 sebesar 58,82%, siklus I pertemuan 2 sebesar 64,70%
siklus II pertemuan I sebesar 76,47% dan siklus II pertemuan sebesar 88,23%.
Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis yang telah dirumuskan terbukti
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT.Bumi
Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT.Bumi
Aksara.
Huda, Miftahul. 2011.Cooperative Learning : Metode, Teknik, Struktur dan
Model Penerapan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu Mudah (Classroom Action
Research).Jakarta : Bumi Aksara.
Kusumah, Wijaya dan Dedi Dwitagama. 2010. Mengenal Penelitian tindakan
Kelas. Jakarta : PT.Indeks.
Pamungkas, Sri. 2012. Bahasa Indonesia dalam Berbagai Perspektif Dilengkapi
dengan Teori, Aplikasi dan Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia Saat
Ini. Yogyakarta : Penerbit ANDI.
Rubiyanto, Rubino. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Surakarta : FKIP UMS.
Rohmadi, Muhammad dan Yakub Nasucha. 2010. Paragraf : Pengembangan &
Implementasi. Yogyakarta : Media Perkasa.
Tarigan, Henry Guntur. 1994. Menyimak : Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung : Angkasa.
Samino dan Saring Marsudi. 2012. Layanan Bimbingan Belajar. Surakarta:
Fairuz.
Nafati, Puji Tri.2013. Teknik Pengumpulan Data dalam PTK.http://threenafathy.blogspot.com/2013/05/teknik-pengumpulan-data-dalam-ptk_9.html (diakses pada Selasa, 5 November 2013 pukul 14.32)
Prayugo,Agus. 2013. Analisis Data dalam
PTK.http://agusprayugo.wordpress.com/2010/07/18/analisis-data-dalam-ptk/ (diakses pada Selasa, 5 November 2013 pukul 11.50)
Syarief,Jenius. 2013. Model Pembelajaran Cooperative Integrated and Reading.
