PEN ERAPAN METODE LAT IHAN (DRILL) UNTUK MENINGKAT KAN HAS IL B ELAJ AR AUTOCAD PADA PES ERT A DIDIK KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN T EKNIK GAMB AR B ANGUNAN S MK NEGERI 1 PERCUT S EI T UAN
TAHUN AJ ARAN 2011/2012
Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
YENTRIAN I R. LUMB ANTOBING NIM : 508 111 050
JURUS AN PENDID IKAN TEKNIK B ANGUNAN
FAKULT AS TEKNIK UNIVERS ITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Yentriani R. Lumbantobing. Nim. 508111050. Penerapan Metode Latihan (Drill) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar AutoCAD Pada Peserta Didik Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan S MK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata diklat AutoCAD dengan standar kompetensi menggambar layout dekorasi interior dan eksterior pada kompetensi dasar menggambar 3-D daun pintu melalui penerapan metode latihan (drill) di kelas X SM K Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2011/2012.
Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan penelitian tindakan kelas (PTK). Prosedur tindakan dikemas dalam bentuk siklus I pembelajaran menggambar D daun pintu papan dan pada siklus II pembelajaran menggambar 3-D daun pintu papak dan siklus II pembelajaran menggambar 3-3-D daun pintu panil. Subjek penelitian ini peserta didik kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SM K Negeri 1 Percut Sei Tuan yang berjumlah 25 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi, sedangkan teknik analisis data, hasil belajar peserta didik diperoleh dengan menganalisa tingkat ketuntasan peserta didik.
Adapun hasil dari penelitian ini, dengan menggunakan metode latihan (drill) diperoleh peningkatan hasil belajar peserta didik yaitu dari 22 peserta didik (88%) yang lulus pada siklus I menjadi 24 peserta didik (96%) yang lulus pada siklus II dan 25 peserta didik yang lulus pada siklus III. Sedangkan berdasarkan pengamatan aktivitas peserta didik dengan menggunakan metode latihan (drill) dapat menuntun peserta didik lebih aktif dalam belajar dan menambah tanggung jawab dan kemandirian dalam diri peserta didik. Dari hasil observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar peserta didik dari 85.33% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II kemudian mendadi 94,67 % pada siklus III. Sebagai persentase kompetensi klasikal ditetapkan 90% peserta didik memperoleh nilai >70 pada hasil belajar dan observasi aktivitas peserta didik.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang M aha Esa, berkat kasih dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Adapun skripsi yang berjudul “Pengaruh Metode Latihan (Drill) Terhadap Hasil Belajar AutoCAD Pada Peserta Didik Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan S MK Negeri 1 Percut S ei Tuan Tahun Ajaran 2011/2012” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Fakultas Teknik.
Dalam proses penulisan skripsi ini, penulis telah mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak berupa material, spiritual maupun dari segi informasi. Oleh sebab itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. Nono Sebayang, ST., M .Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan waktu, arahan dan bimbingan serta semangat kepada penulis selama proses penulisan skripsi ini, dan sekaligus sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M .Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri M edan.
3. Bapak Drs. Asri Lubis, ST., M .Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan dan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama duduk dibangku kuliah.
4. Bapak Drs. Edim Sinuraya, M .Pd dan Dr. Zulkifli M atondang, M .Si sebagai dosen narasumber dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak/Ibu dosen Fakultas Teknik Universitas Negeri M edan khususnya Jurusan Teknik Bangunan yang telah membimbing penulis selama mengikuti bangku perkuliahan.
6. Bapak/Ibu Staf Tata Usaha FT Universitas Negeri M edan dan staf Jurusan Pendidikan Teknik bangunan yang telah memberikan bantuan.
8. Bapak Drs. Heru Purwanto dan ibu Dra. Nining Nilawati sebagai guru mata diklat AutoCAD di SM K Negeri 1 Percut Sei Tuan.
9. Teristimewa kepada kedua orang tua saya yang tercinta T. Lumbantobing dan D. Sianturi yang telah mendidik, membesarkan dan memberikan dukungan moril maupun materi serta semangat kepada penulis.
10.Adik- adikku, Alexs Lumbantobing, Winda Lumbantobing, Andri Lumbantobing, dan Indra Lumbantobing yang selalu memberikan dukungan serta doa.
11.Kedua opung mora dan opung torus, opung doli (alm) dan opung galung (alm). 12.Rekan-rekan mahasiswa Jurusan PTB stambuk ’08 khususnya untuk Hilda,
Natalia, Edi, terimakasih untuk semuanya dan untuk Fransiska trimakasih atas petualangannya, Erwin, Ojak, Niko, Rihold, Amran (Alm) dan banyak lagi yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
13.Temanku desi, inno, radot, martin(alm), eni, yanti, wira, vina, maryam, della, dan rita.
14.Buat kakak dan abang stambuk ’06 dan ’07 dan adik-adik stambuk khususnya Astuty Tarigan trimakasih atas motivasi dan semangat yang diberikan buat penulis.
15.Teman-teman satu rumah khususnya Kak ester, M aya, Novita, Eva, Dian, Tien dan teman yang lainnya.
16.Teman seperjuangan di LPM I, PT. Budi Graha Perkasa, M urni Victory trimakasih telah memberikan penulis kesempatan untuk menjadi bagian dari kalian.
Dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang positif demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi dunia pendidikan dan bagi pembaca. Akhir kata penulis ucapkan terimakasih.
M edan, Agustus 2012 Penulis
2. Pelaksanaan Tindakan 42
E. Alat Pengumpulan Data 51
1. Test Hasil Belajar 51
2. Observasi 57
F. Teknik Analisa Data 59
BAB IV HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN
A. Hasil Penelitian 61
1. Hasil Tes Belajar 61
2. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik 63
B. Pembahasan Penelitian 66
1. Pelaksanaan Siklus I 66
2. Pelaksanaan Siklus II 69
2. Pelaksanaan Siklus III 71
C. Keterbatasan Penelitian 72
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN
A. Kesimpulan 74
B. S aran 75
DAFTAR TABEL
Hal Tabel 1.1 Persentase Hasil Belajar Gambar AutoCAD Kelas X Teknik Gambar
Bangunan S MK Negeri 1 Percut Sei Tuan 4
Tabel 2.1 Proses Pembelajaran metode latihan 21
Tabel 2.2 Kelebihan AutoCAD Dibandingkan Menggambar Manual 31 Tabel 3.1 Data peserta didik kelas X Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan di S MK Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun ajaran 2011/2012
39
Tabel 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas 45
Tabel 3.3 Lembar Penilaian Tes Praktek 52
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Tes Praktek 54
Tabel 3.5 Lembar Observasi Aktivitas S iswa 57
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Observasi 58
Tabel 3.7 Tabel Analisa Data Penelitian 57
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Nilai Tes Hasil Belajar Peserta Didik 62
Tabel 4.2 Rekapitulasi Jumlah Peserta Didik yang Lulus dan yang Tidak Lulus 62 Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik 63
Tabel 4.4 Persentase Kompetensi Klasikal 65
DAFTAR GAMBAR
H a l
Gambar 2.1 Pembelajaran Metode Latihan (drill) 22
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Nama-Nama Mata Pelajaran Produktif... 79
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) S iklus I ... 80
3. Petunjuk Pelaksanaan Kerja (Job S heet) Siklus I ... 87
4. Daftar Hadir Peserta Didik ... 91
5. Lembar penilaian TesPraktek Siklus I ... 92
6. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I ... 94
7. Lembar Persentase Kompetensi Klasikal Siklus I ... 95
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) S iklus II... 96
9. Petunjuk Pelaksanaan Kerja (Job S heet) Siklus II ... 104
10. Daftar Hadir Peserta Didik ... 108
11. Lembar penilaian TesPraktek Siklus II ... 109
12. Lembar ObservasiAktivitas Peserta Didik Siklus II ... 111
13. Lembar Persentase Kompetensi Klasikal Siklus II ... 114
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) S iklus III ... 115
15. Petunjuk Pelaksanaan Kerja (Job S heet) Siklus III... 122
16. Daftar Hadir Peserta Didik ... 126
17. Lembar penilaian TesPraktek Siklus III ... 127
18. Lembar ObservasiAktivitas Peserta Didik Siklus III ... 129
19. Lembar Persentase Kompetensi Klasikal Siklus III... 130
20. Dokumentasi Pada S aat Penelitian ... 131
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Besarnya peran pendidikan dapat mengantarkan setiap bangsa untuk berkembang dan maju. Pendidikan memberikan kontribusi terhadap terbentuknya kualitas Sumber Daya M anusia (SDM ) sebagai tulang punggung dalam pembangunan bangsa. Pembangunan pendidikan di Indonesia dimulai dengan peningkatan kualitas SDM yang merupakan hasil dari pendidikan.
Peningkatan kualitas SDM dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran. Kegiatan tersebut diselenggarakan pada semua jenjang pendidikan mulai dari pendidikan sekolah dasar sampai pada pendidikan tinggi, termasuk didalamnya Sekolah M enengah Kejuruan (SM K) yang memberikan pembelajaran khusus untuk meningkatkan kualitas SDM sesuai dengan program keahliannya. Hal ini sesuai dengan tujuan SM K pada Garis-garis Besar Program Pendidikan dan Pelatihan (GBPP) tahun 1999, yakni :
1. M enyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri (DUDI) sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya.
3. M embekali peserta dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
4. M embekali peserta dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilih.
SM K yang sedang giat-giatnya dibangun pemerintah untuk menciptakan tenaga-tenaga yang siap pakai. Sesuai dengan observasi yang dilakukan oleh peneliti, SM K Negeri 1 Percut Sei Tuan merupakan salah satu sekolah unggul bertaraf Internasional ditingkat Kabupaten Deli Serdang. SM K ini memiliki 10 program studi keahlian, yaitu program keahlian teknik perangkat lunak dan jaringan komputer, program keahlian sepeda motor, program keahlian kendaraan ringan, program keahlian teknik pengelasan, program keahlian teknik pemesinan, program keahlian pendingin dan tata udara, program keahlian audio video, program keahlian survey dan pemetaan, program keahlian konstruksi batu dan beton, program keahlian gambar bangunan.
AutoCAD salah satu program komputer yang digunakan dalam menggambar teknik bangunan. Sebelum peserta didik mendapatkan pelajaran pada mata diklat AutoCAD, peserta didik terlebih dahulu mempelajari teori menggambar teknik dasar. Teori menggambar teknik dasar ini menjadi dasar yang penting, dimana peserta didik memperoleh pengetahuan tentang dasar mengenai prinsip-prinsip menggambar teknik bangunan. Dengan demikian, ketika peserta didik mulai mempelajari menggambar dengan AutoCAD, peserta didik sudah memahami teori dasar menggambar teknik bangunan dan bisa mengembangkan pengetahuan dan keterampilan, sehingga akan dapat meningkatkan hasil belajar AutoCAD.
Hasil belajar peserta didik merupakan indikasi dari perubahan-perubahan yang terjadi pada diri peserta didik setelah mengalami pembelajaran. Keberhasilan kegiatan pembelajaran tentu saja diketahui setelah diadakan evaluasi dengan seperangkat soal latihan praktek yang sesuai dengan rumusan tujuan pembelajaran. Sejauh mana tingkat keberhasilan pembelajaran, dapat dilihat dari daya serap peserta didik dan persentase keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
90 % dari jumlah peserta didik yang telah berkompeten yaitu nilai 70 pada hasil belajar (Subroto dalam Rodame, 2007). Selain nilai hasil belajar peserta didik yang masih di bawah standar ketuntasan minimum, dari tabel di atas dapat diketahui persentase jumlah peserta didik pada rentang nilai 90-100 untuk semester genap tahun ajaran 2009/2010 adalah 20,8 % (5 orang) dan semester genap tahun ajaran 2010/2011 adalah 28% (7 orang). Persentase jumlah peserta didik pada rentang nilai 90-100 perlu tingkatkan sehingga kompetensi klasikal yang tercapai semakin tinggi.
Hasil belajar dipengaruhi beberapa faktor, yaitu : (1) faktor internal (faktor dalam diri peserta didik, yakni keadaan/kondisi jasmani dan rohani peserta didik, (2) faktor eksternal (faktor dari luar diri peserta didik), yakni kondisi lingkungan di sekitar diri peserta didik, (3) faktor pendekatan belajar (approach to learning), yakni jenis upaya belajar peserta didik yang meliputi strategi dan metode yang digunakan untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi-materi pelajaran (Daryanto, 2010). Salah satu dari ketiga faktor yang mempengaruhi hasil belajar yang ditinjau peneliti adalah metode yang digunakan dalam pembelajaran.
sesuai dengan pokok bahasan yang akan dibahas. Latihan yang akan dilakukan adalah dengan memberi latihan gambar kerja sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai pada waktu tersebut. Tahap pembelajaran metode latihan (drill) meliputi penyampaian tujuan pembelajaran, penyampaian materi pendukung, mendemonstrasikan unjuk kerja dan latihan praktek. Pada tahap pembelajaran latihan membimbing dan mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan tugas gambar, merupakan hal yang penting dilakukan seorang guru atau instruktur AutoCAD. “M etode latihan disebut juga metode training, merupakan suatu cara yang baik untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu. Selain itu, metode ini dapat juga digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan, ketepatan, kesempatan dan keterampilan”(Djamarah, 2006).
Berdasarkan alasan di atas, maka peneliti termotivasi untuk melakukan penelitian dalam bentuk sebuah skripsi dengan judul, “Penerapan Metode Latihan
(Drill) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar AutoCAD Pada Peserta Didik Kelas
X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan S MK Negeri 1 Percut Sei Tuan
B. Identifikasi Masalah
Dalam penelitian ini perlu diadakan identifikasi masalah untuk mempermudah penelitian dalam pengenalan masalah, adapun identifikasi masalah tersebut yaitu:
1. Bagaimanakah hasil belajar pada nilai akhir peserta didik dalam keterampilan menggambar dengan program AutoCAD pada mata diklat AutoCAD?
2. Apakah pembelajaran yang digunakan saat ini belum sepenuhnya menerapkan metode latihan (drill)?
3. Apakah fasilitas komputer yang ada di laboratorium komputer yang digunakan untuk mata diklat Autocad sudah mencukupi?
4. Bagaimanakah kaitan penguasaan teori menggambar teknik dasar dalam menggambar daun pintu dengan hasil belajar AutoCAD?
5. Bagaimanakah peranan hasil belajar AutoCAD terhadap keterampilan menggambar peserta didik?
6. Adakah pengaruh hasil belajar AutoCAD terhadap status SM K Negeri 1 Percut Sei Tuan sebagai Sekolah Bertaraf Internasional?
7. Adakah pengaruh hasil belajar AutoCAD terhadap kesiapan peserta didik mengisi lowongan pekerjaan di DUDI?
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas dan terbatasnya waktu, dana dan kemampuan peneliti maka penelitian ini dibatasi pada :
1. M etode latihan (drill) digunakan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata diklat AutoCAD.
2. Hasil belajar mata diklat AutoCAD dengan standar kompetensi menggambar lay out dekorasi interior dan eksterior pada kompetensi dasar menggambar 3D (tiga dimensi) daun pintu.
3. Penelitian hanya dilakukan pada peserta didik kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SM K Negeri 1 Percut Sei Tuan.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “ Apakah metode latihan (drill) memberikan peningkatan hasil belajar AutoCad peserta didik kelas X Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan S MK Negeri 1 Percut S ei Tuan Tahun Ajaran
2011/2012?”
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian
M anfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. M emberikan informasi pengaruh metode latihan (drill) terhadap hasil belajar AutoCad peserta didik kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SM K Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2011/2012.
2. Untuk menambah dan memperluas pengetahuan serta wawasan penulis mengenai metode latihan (drill) sebagai calon pendidik di masa yang akan datang.
3. Sebagai pilihan metode pembelajaran bagi guru-guru di SM K khususnya di SM K Negeri 1 Percut Sei Tuan.
4. Untuk memberi informasi bagi peserta didik untuk meningkatkan hasil belajar AutoCAD.
BAB V
KESI MPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisa data dan hasil penelitian tindakan kelas dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Pembelajaran menggunakan metode latihan (drill) dapat meningkatkan hasil
belajar peserta didik, ini dapat dilihat dari hasil belajar peserta didik pada siklus
I hasil belajar peserta didik yang diperoleh sebanyak 22 peserta didik (88%)
yang lulus dengan memperoleh nilai >70. Sedangkan pada siklus II terdapat
peningkatan yaitu hasil belajar peserta didik yang diperoleh sebanyak 24 peserta
didik ( 96%) yang lulus dengan memperoleh nilai >70. Kemudian pada siklus III
terdapat peningkatan yang signifikan yaitu hasil belajar peserta didik yang
diperoleh sebanyak 25 peserta didik ( 100%) yang lulus dengan memperoleh
nilai >70. Dimana peserta didik yang tidak lulus sebanyak 3 peserta didik (12%)
pada siklus I menjadi 1 peserta didik (4%) pada ke siklus II dan pada siklus III
tidak ada peserta didik yang tidak lulus. Dari perolehan nilai peserta didik
sebanyak 25 peserta didik (92.9%) pada siklus II, ini menunjukkan bahwa telah
tercapai batas kompetensi indikator yang ditetapkan secara klasikal yaitu 70%
peserta didik memperoleh nilai >70.
2. Penerapan metode latihan (drill) dapat meningkatkan aktivitas belajar peserta
didik, hal ini dapat dilihat dari lembar observasi aktivitas peserta didik pada
peserta didik mengalami peningkatan pada siklus II yaitu dengan penilaian tidak
aktif 1 peserta didik dan yang aktif sebanyak 24 peserta didik kemudian pada
siklus III dengan penilaian tidak aktif 6 peserta didik dan aktif sebanyak 19
peserta didik dengan persentase 85.33% meningkat menjadi 90% kemudian
menjadi 94.67 % aktif. Dari perolehan nilai hasil belajar >70 dan aktivitas
peserta didik yang >70 menunjukkan persentase kompetensi klasikal pada siklus
I yang kompeten sebanyak 19 peserta didik (76%), pada siklus II yang
kompeten sebanyak 22 peserta didik (88%), dan pada siklus III yang kompeten
sebanyak 24 peserta didik (96%). Hal ini menunjukkan bahwa telah tercapai
persentase kompetensi klasikal yang ditetapkan yaitu 90% peserta didik
memperoleh nilai >70 pada penilaian hasil belajar dan aktivitas peserta didik.
B. S aran
Berdasarkan hasil penelitian ini, bahwa dalam proses pembelajaran
menggambar 3-D daun pintu dengan menggunakan metode latihan (drill)
menghasilkan hasil belajar yang lebih baik dan dapat menuntun peserta didik lebih
aktif belajar karena guru tetap memantau peserta didik mulai dari awal hingga akhir
pelajaran. Dengan demikian disarankan beberapa hal :
1. Kepada guru khususnya guru mata diklat AutoCAD menggunakan metode
latihan (drill) dalam pembelajaran mata diklat menggambar 3-D daun pintu
untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas peserta didik.
2. Kepada kepala sekolah agar memantau guru yang mengajar dengan berbagai
pembelajaran, mewawancarai beberapa peserta didik mengenai pembelajaran
di kelas dan sesekali melihat secara langsung pembelajaran di kelas.
3. Untuk peneliti lanjutan dapat menambahkan pengaruh jenis kelamin peserta
didik dalam hasil penilaian yang diperoleh peserta didik dan jika penelitian
membutuhkan observer (pengamat), maka jumlah observer yang ada harus
DAFTAR PUS TAKA
Arikunto, S. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Chandra, Handi. 2003. Dasar-dasar AutoCAD 2002. Jakarta: CV. M axicom
Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung: CV. Yrama Widya
Dimyati dan M udjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Faisal. 2012. Pengertian AutoCAD. (http://fa15al.com/blog//) diakses pada tanggal 26 M aret 2012
Gulo, W. 2000. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Gramedia Widya Sarana Cipta
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Harjuna. 2007. Drill and Practice (http://blog.persimpangan.com/blog//) diakses pada tanggal 26 M aret 2012
Joice, B, Weil, M . 1980. Models Of Teaching Edisi Kedua. New Jersey: Prentice Hall Inc. Englewood Cliffs.
Khardani. 2010. Pembelajaran Latihan Keterampilan Drill Method. (http://blog.pembelajaran.com/blog//) diakses pada tanggal 26 M aret 2012
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali
M ukomuko. 2003. Rencana Anggaran Biaya. Jakarta: CV. Gaya M edia Pratama
Purwanto. 2003. Cara Belajar Menggambar Teknik. Jakarta: Bumi Aksara
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada M edia Group
Sianturi, Rodame. 2007. Pengaruh Metode Drill Pada Pembelajaran Matematika Sub Pokok Bahasan Pangkat Rasional Dan Bentuk Akar Di Kelas X SMA Laksamana Martadinata Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Unimed. M edan
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Asti M ahasatya
Suparno. 2008. Teknik Gambar Bangunan Jilid 1. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Supriadi. 2002. AutoCAD 2002 2 Dimensi dan 3 Dimensi. Jakarta: Dinastindo
Syaiful, Sagala. 2003. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfa Beta
Tosin, Rijanto. 1999. Belajar Dengan AutoCAD 2002. Jakarta: Dinastindo
Valerian. 2009. Paedagogik Metode dan Pendekatan Dalam Pembelajaran Sains
Di Madrasah Ibtidaiyah. (http://one.skripsi.com/node/9859//) diakses pada
tanggal 26 M aret 2012
