PENGARUH SERTIFIKASI GURU PKn TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN DI SMA NEGRI 17 MEDAM
KELAS XI IPS SEMESTER GENAP TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
Diana Br Muham NIM: 308111032
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
DIANA Br. MUHAM, NIM 308111032, Pengaruh Sertifikasi Guru PKn Terhadap Perestasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di SMA Negri 17 Medan Kelas XI IPS Semester Genap T.A 2011/2011
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh sertifikasi guru PKn terhadap prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran pendidikan kewargganegaraan di SMA Negri 17 Medan kelas XI IPS Semester Genap T.A 2011/2012. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Diskriktif Kuantitatif, yaitu metode yang digunakan untuk memecahkan dan menjawab masalah yang dihadapi pada situasi sekarang yang akan dilakukan dengan menempuh langkah – langkah pengumpulan data, id ntifikasi dan analisa pengolahan data, membuat kesimpulan dan laporan dengan tujuan utama mendapatkan gambaran tentang suatu keadaan secara objektif tentang pengaruh sertifikasi guru terhadap prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan.
vii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 23
A.LokasiPenelitian ... 23
B.PopualsidanSampel ... 23
C.Variabel Penelitian dan Defenisi Oprasional ... 24
D.RancanganPenelitian ... 22
E.AlatPengumpulan Data ... 25
F. TeknikAnalisis Data ... 26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHSASN A. Hasil Penelitian ... 28
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 37
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 57
A. KESIMPULAN... .. 57
B. SARAN... . 58
DAFTAR PUSTAKA ... 59
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan unsur yang penting untuk mengembangkan potensi diri dari
peserta didik. Dan untuk mencapai tujuan pendidikan diperlukan adanya suatu
perencanaan yang sistematis serta peran aktif dari semua pihak dan tentunya fasilitas –
fasilitas yang memadai untuk menunjang proses pembelajaran. Hal ini juga sesuai dengan
apa yang diinginkan undang – undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen pada pasal 20 butir b, yaitu bahwa dalam melaksanakan tugas yang
profesional, guru berkewajipan meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik
dan kompetensi secara keberlanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan,
dan teknologi. Kemudian didalam undang – undang tersebut pada pasal 1 butir 11 :
dijelaskan juga mengenai sertifikasi. Dengan adanya sertifikasi, diharapkan terjadinya
interaksi atau hubungan timabal balik antara guru dengan siswa yang dapat
mempengaruhi perkembangaan kepribadian siswa tersebut. Guru harus berusaha
menciptakan iklim terkomunikasi baik antara guru dan siswa. Bahkan guru juga harus
mampu membantu siswa memahami dirinya secara tepat dan memotivasi siswa untuk
menigkatkan perestasi belajarnya. Semakin kuat motivasi, semakin lancer pula proses
belajar yang terjadi dan akan semakin tinggi hasil belajar yang harus dicapai. Oleh sebab
itu seorang guru harus memahami tentang prestasi belajar. sehingga terjadi perubahan
dari proses belajar, Belajar dan penilaian prestasi belajar memiliki hubungan yang timbal
balik yang sangat erat.
Prestasi belajar dikatakan baik apabila angka atau nilai yang didapatkan
dikatagorikan baik, demikian juga prestasi belajar siwanya dikatakan jelek apabila angka
atau nilai yang didapatkan termasuk dalam kategori jelek.
Dan oleh sebab itu, setelah disertifikasi seorang guru mampu meningkatkan
prestasi belajar siswanya karena guru yang sudah sertifikasi adalah guru yang dianggap
sudah profesional.
Menarik perhatian penulis untuk membahas lebih rinci lagi pengaruh sertifikasi
terhadap minat belajar siswa dengan mengangkatnyera kedalam sebuah penelitian dengan
judul “Pengaruh Sertifikasi Guru PKn Terhadap Prestasi Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di SMA Negeri 17 Medan Klas XI IPS Semester Genap T.A 2011/2012”
B. Identifikasi Masalah
Agar suatu penelitian lebih terarah dan jelas tujuannya maka perlu dijelaskan identifikasi
masalahnya. Dengan demikian berdasarkan judul dan latar belang masalah dalam penelitian ini
adalah:
1. Manfaat sertifikasi guru terhadap perestasi belajar siswa
2. Pemahaman guru terhapadap perestasi belajar siswa
3. Alasan meningkatnya perestai belajar siswa setelah gurunya disertifikasi.
4. Sertifikasi guru dan minat guru untuk di sertifikasi
Salah satu hal yang penting dalam suatu penelitian adalah perlunya dibatasi
permasalahan yang akan diteliti. Pambatasan mlasalah dalam suatu penelitian adalah sangat
penting agar diperoleh analisa yang luas dan kesimpulan yang tegas. Dengan demikian,
adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah Pengaruh Sertifikasi Guru Terhadap
Perestasi Belajar Siswa.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Adakah pengaruh sertifikasi guru
terhadap perestasi belajar siswa.
E. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui maksud dari suatu penelitian maka perlu adanya tujuan penelitian
menurut Ali (2002:7) mengatakan bahwa :
Tujuan penelitian sangat besar pengarunhya terhadap komponen atau elemen generalisasi
lain, terutama metode teknik alat maupun generalisasi yang diperoleh. Oleh karena itu
diperlukan ketajaman seseorang dalam merumuskan tujuan penelitian yang akan dilakukan
karena tujuan penelitian pada dasarnya titik anjak dan titik unjuk yang akan dicapai
seseorang melalui kegiatan penelitian yang dilakukan.
Berdasarkan pendapat diatas dengan memperhatikan latar belakang identifikasi masalah
dan perumusan masalah maka tujuan yang akan dicapai adalah untuk mengetahui Pengaruh
Sertifikasi Guru Terhadap Perestasi Belajar Siswa.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Untuk menjadi masukan kepada guru yang sudah dan yang belum disertifikasi.
3. Untuk dijadikan bahan bacaan di jurusan PP-Kn
4. Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi penulis sendiri untuk lebih paham mengenai
3
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi dan supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka
Cipta
Djamarah dan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Fadholi. 2010. Model Pembelajaran Scramble.
( http://www.scribd.com/doc/76138309/Model-Pembelajaran-Scramble)
Diakses 15 Maret
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hanafiah dan Suhana.2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika
Aditama
Hasibuan dan Moedjiono. 2006. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Kaelan dan Zubaida.2010. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogjakarta:
Paradigma
Rusman. 2009. Manajemen Kurikulum.Jakarta: RajaGrafindo Persada
Sagala , Syaiful. 2005. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada
Sianipar, Merice. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Medan : UNIMED
4
Rosdakarya
Soekamto. 2010. Pengertian model pembelajaran.
(http://id.shvoong.com/socialsciences/education/2254410pengertian-model-pembelajaran/#ixzz1p4EwMwPh)
Diakses 15 Maret 2010
Sugiyono.2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Sriudin. 2010. Model Pembelajaran Scramble.
http://www.sriudin.com/2011/07/model-pembelajaran-scramble.html
