Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi
Berbahasa Jawa Melalui Penerapan Metode Mind Mapping dan
Penggunaan Media Gambar Berseri Berbasis IT pada Siswa
Kelas VII E SMP N 1 Banyudono
SKRIPSI
Oleh:
MARDIAN DEWI PAMUNGKAS
K4212043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi
Berbahasa Jawa Melalui Penerapan Metode Mind Mapping dan
Penggunaan Media Gambar Berseri Berbasis IT pada Siswa
Kelas VII E SMP N 1 Banyudono
Oleh:
MARDIAN DEWI PAMUNGKAS
K4212043
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Mardian Dewi Pamungkas. K4212043. PENINGKATAN MENULIS KARANGAN NARASI BERBAHASA JAWA MELALUI PENERAPAN
METODE MIND MAPPING DAN PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR
BERSERI BERBASISI IT PADA SISWA KELAS VII E SMP N 1 BANYUDONO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kualitas proses belajar siswa yang dilihat dari motivasi belajar siswa dalam pembelajaran menulis karangan narasi berbahasa Jawa; dan (2) kualitas hasil belajar siswa yang berupa keterampilan menulis karangan narasi berbahasa Jawa pada siswa kelas VII E SMP N 1 Banyudono melalui penerapan metode mind mapping dan penggunaan media gambar berseri berbasis IT.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP N 1 Banyudono yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berupa informan (guru dan siswa), peristiwa, dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, analisis dokumen, dan tes. Pengujian validitas data dalam penelitian ini dilakukan dengan triangulasi data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode mind mapping dan penggunaan media gambar berseri berbasis IT dapat meningkatkan: (1) kualitas proses pembelajaran menulis karangan narasi berbahasa Jawa dilihat dari segi motivasi belajar siswa; dan (2) hasil belajar siswa yakni keterampilan menulis karangan narasi berbahasa Jawa mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Peningkatan tersebut dapat dilakukan dengan prosedur pembelajaran sebagai berikut: (1) siswa diberikan satu tema dengan menampilkan gambar berseri bertema; (2) siswa membuat pusat peta pikiran di tengah kertas berupa gambar pusat peta pikiran; (3) siswa membuat cabang utama yang memancar langsung dari pusat peta pikiran; (4) siswa menulis kata kunci di atas cabang, panjang cabang disesuaikan dengan kata kunci; (5) siswa menambahkan gambar sesuai dengan kata kunci pada lembar mind mapping; dan (6) siswa mengembangkan mind mapping tersebut menjadi karangan narasi yang utuh.
vii ABSTRACT
Mardian Dewi Pamungkas. K4212043. INCREASING WRITING SKILL IN JAVANESE NARRATIVE ESSAY THROUGH APPLYING MIND MAPPING METHOD AND USING SERIAL PICTURE IT BASED ON VII E GRADE SMP N 1 BANYUDONO. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret Surakarta University, August 2016.
This research aims to increase: (1) the quality of learning process seen from with each cycle consisting of two meetings.. The subjects were students of VII E Grade SMP N 1 Banyudono, the total of the students is 32 students. The data sources are informants (teacher and student), events, and documents. The datas were collected by interview, observation, test, and document analysis. The validity of the data using data triangulation and method triangulation. Data were analyzed using descriptive tehniques comparative and critical analysis.
Based on the result of this research concluded that applying mind mapping method and using serial picture IT based can improve: (1) the quality of process in writing javanese narrative essay learning that seen from students’ learning motivation aspect; and (2) the result of students’ learning in writing javanese narrative essay in each cycle. The increase can be done with the procedures of learning as follows: (1) students are given a theme to create a narrative essay by displaying a themed serial picture; (2) students make mind mapping central in the midst of a picture of the mind mapping center; (3) students make the main branch ema nating directly from mind mapping central; (4) students write the keyword above the branch, long branches adapted to long word; (5) students added a picture that is accordance with keywords in the mind mapping sheet; and (6) students develop a narrative essay based on mind mapping became a essay that is complete.
viii SARIPATHI
Mardian Dewi Pamungkas. K4212043. NINGKATAKEN KAPRIGELAN NYERAT KARANGAN NARASI BASA JAWA KANTHI NGGINAKAKEN METODE MIND MAPPING LAN MEDIA GAMBAR BERSERI BERBASIS IT TUMRAP SISWA KELAS VII E SMP N 1 BANYUDONO. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2016
Panaliten punika nggadhahi ancas inggih punika kangge ningkataken: (1) kualitas proses belajar saking segi motivasi sinaunipun siswa salebeting pasinaon nyerat karangan narasi ngginakaken Basa Jawa; lan (2) kualitas asil sinaunipun siswa ingkang arupi kaprigelan nyerat karangan narasi ngginakaken Basa Jawa tumrap siswa kelas VII E SMP N 1 Banyudono kanthi ngginakaken metode mind mapping lan media gambar berseri berbasis IT.
Panaliten punika minangka panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang dipuntindakaken kanthi kalih siklus, saben siklus dumados saking kalih pepanggihan. Subjek panaliten salebeting panaliten inggih punika siswa kelas VII E SMP N 1 Banyudono ingkang gunggungipun 32 siswa. Sumber data arupi informan (guru lan siswa), prastawa, lan dokumen. Pangempalan data dipuntindakaken kanthi wawanpangandikan, observasi, analisis dokumen, lan tes. Pangujian validitas data salebeting panaliten punika dipuntindakaken kanthi triangulasi data lan triangulasi metode. Teknik analisis data ingkang dipunginakaken inggih punika teknik analisis deskriptif lan teknik analisis kritis.
Saking panaliten punika saged ngandharaken bilih metode mind mapping lan media gambar berseri berbasis IT saged ngginggahaken: (1) kualitas proses ing pasinaon nyerat karangan narasi ngginakaken Basa Jawa ingkang dipuntingali saking segi motivasi belajar siswa; sarta (2) asil pasinaon siswa inggih punika kaprigelan nyerat karangan narasi ngginakaken Basa Jawa minggah wonten ing saben siklusipun. Paningkatan kasebut saged dipuntindakaken kanthi prosedur pembelajaran kadosta: (1) siswa dipunparingi tema kagem nyerat karangan narasi kanthi nampilaken gambar berseri; (2) siswa damel pusat peta pikiran ing tengahipun kertas arupi gambar pusat peta pikiran; (3) siswa damel cabang utama ingkang nyebar langsung saking pusat peta pikiran;(4) siswa nyerat tembung wos ing sainggilipun cabang; (5) siswa damel gambar ingkang jumbuh kaliyan tembung wos salebeting peta pikiran; lan (6) siswa nyerat karangan narasi ngginakaken basa Jawa saking peta pikiran punika.
ix MOTO
Dan barang siapa berjihad, maka sesungguhnya jihadnya itu untuk dirinya sendiri. Sungguh, Allah Mahakarya (tidak memerlukan sesuatu)
dari seluruh alam. (Surah Al-Ankabut ayat 6) (Bakar, 2010: 820)
Ngelmu iku kelakone kanthi laku… Ilmu akan didapatkan dengan usaha.
(Sutardjo, 2008: 21)
Living without passion is like being dead.
Hidup tanpa gairah sama saja mati. (BTS diary, 2011)
If there is a will, there is a way.
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Orang tuaku. Alm Ibu Suparmi, Bapak Wagimin, dan Ibu Sutinem. Terima
kasih atas do’a dan kasih sayang, serta semangat yang tiada tepi. Kalian adalah
karunia Allah yang tiada tergantikan;
2. Kakakku satu-satunya, Asri Puji Hastuti. Terima kasih atas kesabarannya dalam mengahadapi Adik sepertiku. Terima kasih telah mengajarkan banyak hal tentang hidup;
3. Sahabat-sahabat yang menjadi tempat berkeluh kesah, Herlina Kusuma Wardani, Lindha Purna Wikaraningaji, Dian Marsela, Leliana Anisa, Yuyun Syamsiyah, Rahmalia Titis Haryani, Armia Sri Zaitin Nur, Novita Ayu Wulandari, Ayu Anissa, dan Alifah Rohmawati Ismiyatun. Pertemuanku dengan kalian adalah salah satu cerita yang tak akan kulupakan;
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah, segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang karena atas limpahan rahmat, hidayah dan karunianya, peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN NARASI BERBAHASA JAWA MELALUI
PENERAPAN METODE MIND MAPPING DAN PENGGUNAAN MEDIA
GAMBAR BERSERI BERBASIS IT PADA SISWA KELAS VII E SMP N 1 BANYUDONO” sebagai persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini banyak mengalami hambatan, namun atas bantuan yang diberikan kepada penulis, akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan. Segala bentuk bantuan yang diberikan, penulis tidak dapat memberikan balasan yang sepadan, hanya sebuah ungkapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi;
2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan kemudahan administrasi dalam penyusunan skripsi ini;
3. Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang memberikan motivasi serta bimbingan;
xii
semnagat pada peneliti serta masukan yang tak ternilai harganya dalam penyusunan skripsi ini;
5. Segenap Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan selama berada di perkuliahan;
6. Seluruh pimpinan dan staf karyawan FKIP UNS yang turut membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini;
7. Bapak Slamet, S.Pd., selaku Kepala SMP N 1 Banyudono, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian ini;
8. Ibu Sumini, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa kelas VII E SMP N 1 Banyudono sekaligus sebagai kolaborator yang dengan senang hati membantu peneliti dalam melaksanakan penelitiannya;
9. Siswa-siswi kelas VII E SMP N 1 Banyudono yang membantu terlaksananya penelitian;
10. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, maka saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Peneliti harapkan skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan para pembaca umumnya serta bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Agustus 2016
xiv
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,
DAN HIPOTESIS ... 8
A. ... Kajian Pustaka ... 8
1. ... Hak ikat Keterampilan Menulis Karangan Narasi Berbahasa
Jawa ... 8
Penilaian Proses Pembelajaran dari Segi Motivasi
Belajar... 23 a. ... Pengertia
xv
Penilaian dalam Proses Pembelajaran
dari Segi Motivasi Belajar ... 27 e. ... Pengertia
n Penilaian Menulis Narasi ... 30
3. Hakikat
Metode Mind Mapping dan Media Gambar Berseri
xix
B. ... Implikasi
... 120
C. ... Saran 122 DAFTAR PUSTAKA ... 125
LAMPIRAN ... 127
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Perbedaan Narasi Ekspositoris dan Narasi Sugestif... 22
2.2. Kriteria Penilaian Motivasi Belajar Siswa ... 28
2.3 Penilaian Menulis Narasi ... 30
3.1. Waktu Penelitian Tindakan Kelas ... 57
3.2. Indikator Kinerja Penelitian ... 65
4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas VII E pada Pratindakan ... 72
4.2. Persentase Nilai Motivasi Belajar Pratindakan ... 73
xx
4.4. Persentase Nilai Menulis Karangan Narasi berbahasa Jawa Pratindakan ... 76 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas VII E
pada Siklus I ... 86 4.6. Persentase Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas VII E Siklus I ... 87 4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Karangan Narasi berbahasa Jawa
Siswa Kelas VII E Siklus I ... 89 4.8. Persentase Nilai Menulis Karangan Narasi berbahasa Jawa Siklus I ... 90 4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas VII E
pada Siklus II ... 103 4.10. Persentase Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas VII E Siklus II ... 104 4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Karangan Narasi berbahasa Jawa
Siswa Kelas VII E Siklus II ... 105 4.12. Persentase Nilai Menulis Karangan Narasi Berbahasa Jawa Siklus II ... 107 4.13. Perbandingan Hasil Tindakan ... 109 4.14. Perbandingan Jumlah Ketuntasan Siswa pada Pratindakan, Siklus
xxi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berpikir ... 54
3.1. Tahapan Siklus PTK ... 66
3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 66
4.1. Grafik Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas VII E Pratidakan ... 72
4.2. Grafik Persentase Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas VII E pada Pratindakan .. 73
4.3. Grafik Hasil Tes Menulis Narasi berbahasa Jawa Pratindakan ... 75
4.4. Grafik Persentase Nilai Menulis Karangan Narasi berbahasa Jawa Siswa Kelas VII E pada Pratindakan ... 76
4.5. Grafik Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas VII E Siklus I... 86
xxii
4.7. Grafik Hasil Tes Menulis Narasi berbahasa Jawa Siklus I ... 89
4.8. Grafik Persentase Nilai Menulis Karangan Narasi berbahasa Jawa Siswa Kelas VII E pada Siklus I ... 90
4.9 Grafik Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas VII E Siklus II ... 103
4.10. Grafik Persentase Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas VII E pada Siklus II ... 104
4.11. Grafik Hasil Tes Menulis Narasi berbahasa Jawa Siklus II ... 106
4.12. Grafik Persentase Nilai Menulis Karangan Narasi berbahasa Jawa Kelas VII E pada Siklus II... 107
4.13. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Kualitas Proses Siswa ... 111
4.14. Grafik Peningkatan Ketuntasan Klasikal Kualitas Hasil Siswa ... 112
4.15. Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Kualitas Proses Siswa ... 114
xxiii
Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 151 13. ... Daftar
xxiv
