iii
PERNTATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Stepanus Yulianto
NIM : X7407084
Jurusan / Program studi : P.IPS/ P.Ekonomi / PAP
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPEATIF TIPE PEER LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KELAS X AP 1 DI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013” . ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. selain itu sumber informasi yang di kutip dari penulis lain sudah disebutkan dalam buku dan sudah di masukkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan , saya bersedia menerima sanksi atas penulisan saya
Surakarta 27 Januari 2015
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I
Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd NIP. 19630518 198903 1 001
Pembimbing II
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Ign. Wagimin, M.Si ...
Sekretaris : Susantiningrum, S.Pd, SE, MAB ...
Anggota I : Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd ...
Anggota II : Jumiyanto Widodo, S.Sos M.Si ...
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
HALAMAN REVISI
Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan arahan dari Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
disetujui dan diterima untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan.
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Ign. Wagimin, M.Si ...
Sekretaris : Susantiningrum, S.Pd, SE, MAB ...
Anggota I : Dra. Patni Ning Hardjanti, M.Pd ...
vii ABSTRAK
Stepanus Yulianto. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PEER LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KELAS X AP 1 DI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta 2015.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Peer
Learning pada mata diklat Melakukan Prosedur Administrasi siswa kelas X
Administrasi Perkantoran 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian tindakan kelas adalah penelitian tindakan
(action research) yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik
pembelajaran dan sebagai upaya untuk memecahkan permasalahan belajar yang terjadi di kelas. Penelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan melibatkan partispasi siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes dan dokumentasi. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan, masing-masing pertemuan selama 2 x 45 menit.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Peer Learning untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata diklat melakukan prosedur administrasi kelas X AP 1 di SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013. Hasil dari observasi menunjukkan rata-rata indikator keaktifan hasil belajar siswa dalam pembelajaran melakukan prosedur administrasi pada siklus I adalah 65% dan pada siklus II adalah 95%. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran melakukan prosedur administrasi pada siklus I adalah sebesar 92,50% dan pada siklus II sebesar 100%. Dari siklus I ke siklus II sudah melampaui target yang ingin dicapai yaitu keaktifan sebesar 70% dan hasil belajar 80 %.
Kata Kunci : Metode Peer Learning, Keaktifan siswa dan Hasil belajar.
ABSTRACT
Stepanus Yulianto. APPLICATION cooperative learning model PEER LEARNING
TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES activity and EYE ON ADMINISTRATIVE PROCEDURES FOR CONDUCTING TRAINING CLASS X AP 1 IN SMK Negeri 1 SUKOHARJO ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Maret Eleven University in 2015.
The purpose of this study was to determine the increase in activity and student learning outcomes using cooperative learning model Peer Learning in training eye Perform Administrative Procedure class X Office Administration 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo academic year 2012/2013.
This study used action research approach (Classroom Action Research). Classroom action research is action research (action research) performed with the aim of improving the quality of teaching practice and as an attempt to solve the problems that occur in the classroom learning. This research was conducted with the collaboration between researchers, teachers and classes engage the student participation. Data was collected by observation, testing and documentation. The research process was conducted in two cycles, each cycle consisting of four phases, namely: (1) planning actions, (2) implementation of the action, (3) observation and interpretation, and (4) analysis and reflection. Each cycle was conducted in three sessions, each meeting for 2 x 45 minutes. Based on research that has been done, it can be concluded that the adoption of cooperative learning model Peer Learning to enhance the activity and student learning outcomes in training eye conduct administrative procedures AP class X 1 in SMK Negeri 1 Sukoharjo academic year 2012/2013. The results of observations show the average indicator of the activity of student learning outcomes in study conduct administrative procedures in the first cycle is 65% and the second cycle is 95%. Student learning outcomes in study conduct administrative procedures in the first cycle is equal to 92.50% and in the second cycle of 100%. From the first cycle to the second cycle has exceeded the target to be achieved is the activity by 70% and 80% learning outcomes.
ix MOTTO
“Pekerjaan besar tidak dihasilkan dari kekuatan, melainkan oleh ketekunan”
(Samuel Johnson)
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.”
(Aristoteles).
“Pengetahuan tidaklah cukup, kita harus mengamalkannya.”
(Johan Wolfgang von Goethe).
“Orang lain menilai kita berdasarkan apa yang kita pikirkan”
(David J. Schwartz)
“Kemampuan berpikir jauh lebih bernilai dari pada kemampuan mengingat fakta”
(David J. Schwartz)
“Keyakinan yang ada dalam diri kita merupakan kunci utama untuk meraih suatu
cita-cita dan harapan, dengan keyakinan suatu hal yang tidak mungkin akan
menjadi mungkin”
(Peneliti)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan sebagai wujud rasa sayang,
cinta kasih peneliti dan terima kasih penulis kepada :
¾ Bapak dan Ibu tercinta atas perjuangan dan doanya
sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi
ini dengan lancar.
¾ Dra. Patni Ning Hardjanti, M.Pd dan Jumiyanto Widodo,
S.Sos M.Si atas kesabarannya dalam membimbing
peneliti.
¾ Drs. Haryanto serta keluarga besar SMK Negeri 1
Sukoharjo yang telah membantu pelaksanaan penelitian
ini.
¾ Fendri, Sulistyono, Hafid, Sapto, Yoga, Sahmadi
teman-teman PAP’07, teman-teman-teman-teman kost Vampire atas semangat,
kesabaran dan persahabatan kita selama ini.
¾ Teman-temanku C2 dan PAP’07.
¾ Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya
skripsi ini.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas
kasih karunia, berkat dan hikmat dari-Nya, skipsi ini dapat diselesaikan dengan
baik oleh peneliti untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan.
Hambatan dan kesulitan yang peneliti hadapi dalam menyelesaikan
penulisan skipsi ini dapat diatasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, atas
segala bentuk bantuannya peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial yang telah memberikan ijin
penulisan skripsi ini.
3. Ketua Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Administrasi Perkantoran yang
telah memberikan bimbingan, pengarahan dengan bijaksana.
4. Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan
banyak sekali motivasi, ilmu dan arahan dengan penuh kesabaran.
5. Jumiyanto Widodo, S.Sos M.Si, selaku pembimbing II dan pembimbing
akademis yang telah memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dengan
baik.
6. Drs. Haryanto, selaku Kepala SMK Negeri 1 Sukoharjo, serta guru, karyawan
dan siswa-siswi kelas X AP 1 yang telah banyak memberikan bantuan bagi
peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu tercinta, yang selalu memberikan dorongan baik moril maupun
spiritual, kasih sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi penulis
hingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Fendri, Sulistyono, Hafid, Sapto, Yoga, Sahmadi teman PAP’07,
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Tuhan Yang Maha Esa. Amin.
Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan,
namun peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya
dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.
Surakarta, Januari 2015
xiii DAFTAR ISI
COVER JUDUL... i
HALAMAN JUDUL ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN……… iii
HALAMAN PERSETUJUAN iv
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif 21
b. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif 24
c. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 25
d. Alasan Pembelajaran Koopratif...26
a. Konsep Pembelajaran Kooperatif Peer Learning...27
b. Langkah-Langkah Pembelajaran Peer Learning...27
c. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Peer Learning...28
4. a. Keaktifan ...30
1) Konsep Keaktifan Belajar...30
2) Keaktifan Menurut Para Ahli...31
3) Prinsip – Prinsip Belajar Aktif...33
4) Jenis –Jenis Keaktifan Dalam Belajar...34
5) Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar...35
5. Hakeket Hasil Belajar...36
a. Pengertian Hasil Belajar...36
b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar...37
c. Manfaat Hasil Belajar...38
d. Kategori Hasil Belajar...39
e. Kriteria Penilaian ...41
6. Tinjauan Prosedur Administrasi...43
a. Pengertian Prosedur...43
b. Pengertian Administrasi...44
c. Hakekat Prosedur Administrasi...44
7. Tinjauan Diklat Melakukan Prosedur Administrasi...47
B. Penelitian Yang Relevan 50
C. Kerangka Berpikir 53
D. Hipotesis Tindakan 55
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 56
A. Tempat dan Waktu Penelitian 56
B. Subjek dan Objek Penelitian 57
C. Data dan Sumber Data 58
D. Pengumpulan Data 59
E. Uji Validitas Data 61
xv
G. Indikator Kinerja Penelitian……….63
H. Posedur Penelitian………64
I. Proses Penelitian ………..66
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 69
A. Deskripsi Lokasi Penelitian 69
B. Diskripsi Para Tindakan Pembelajaran……….76
C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 78
1. Siklus Pertama 79
a. Perencanaan Tindakan Siklus Pertama 79
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus Pertama 80
c. Observasi dan Interpretasi 83
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus Pertama 86
2. Siklus Kedua 87
a. Perencanaan Tindakan Siklus Kedua 88
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus Kedua 90
c. Observasi dan Interpretasi 93
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus Kedua 98
D. Pembahasan 99
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 105
A. Simpulan 105
B. Implikasi 106
C. Saran 107
DAFTAR PUSTAKA 109
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagian Alur Kerangka Berpikir ...53
Gambar 2. Bagian Prosedur Penelitian Tindakan Kelas 62
Gambar 3. Grafik Penelitian Pra Siklus ...94
Gambar 3. Grafik Penelitian Siklus I 94
Gambar 4. Grafik Penelitian Siklus II 95
Gambar 5. Grafik Perbandingan Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II 96
Gambar 6.Siswa Sedang Berdiskusi Untuk Mengerjakan Soal Yang di Berikan.. 152
Gambar 7. Siswa Sedang Mendengarkan Pengarahan Dari Guru 153
Gambar 8. Siswa Mendengarkan Pengarahan Dari Guru 153
Gambar 9. Siswa Mendengarkan Guru Yang Sedang Memberikan Materi 154
Gambar 10.Presentasi Kelompok 154
Gambar 11. Siswa Sedang Mendengarkan Presentasi... 155
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Indikator Ketercapaian Hasil Belajar Siswa 57
Tabel 2. Luas Tanah Milik SMK N 1 Sukoharjo 67
Tabel 3. Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas X AP 1 71
Tabel 4. Nilai Sesudah Diterapkan Peer Learning Siklus I ……….78
Tabel 5. Penilaian Keaktifan, Ketelitian, dan Ketuntasan Hasil Belajar Setelah
Diterapkan Peer Learning Pada Siklus I ………...79
Tabel 6. Penilaian Keaktifan, Ketelitian, dan Ketuntasan Hasil Belajar Setelah
Diterapkan Peer Learning Pada Siklus II ………..88
Tabel 7. Nilai Sesudah Diterapkan Peer Learning Pada Siklus II ………...89
Tabel 8. Perbandingan Nilai Sebelum Diterapkan Peer Learning dan
Sesudah Diterapkan Peer Learning ………...92
