PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA DAKON TERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG PEMBAGIAN PADA SISWA TUNARUNGU KELAS II B SLB B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013.

(1)

commit to user

i

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA DAKON

TERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG PEMBAGIAN

PADA SISWA TUNARUNGU KELAS II B

SLB B YRTRW SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Disusun oleh:

ENDANG SRI WAHYUNI

K5109018

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

(3)

commit to user

iii

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA DAKON

TERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG PEMBAGIAN

PADA SISWA TUNARUNGU KELAS II B

SLB B YRTRW SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2012/2013

Oleh:

ENDANG SRI WAHYUNI

K5109018

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(4)

commit to user

(5)

commit to user

(6)

commit to user

vi

ABSTRAK

Endang Sri Wahyuni. PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA DAKON TERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG PEMBAGIAN PADA SISWA TUNARUNGU KELAS II B SLB B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media dakon terhadap kemampuan berhitung pembagian pada siswa tunarungu kelas II B SLB B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2012/2013.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen dalam bentuk Single Subject Research (SSR) dengan desain ABAB yaitu baseline 1 (A1), intervensi 1 (B1), baseline 2 (A2), dan intervensi 2 (B2). Subjek penelitian ini adalah 7 siswa tunarungu kelas II B SLB B YRTRW Surakarta. Teknik pengumpulan data dengan tes. Uji validitas instrumen menggunakan rumus Korelasi Product Moment dan uji reliabilitas intrumen menggunakan rumus KR 20. Teknik analisis data menggunakan deskriptif komparatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan menggunakan media dakon dapat meningkatkan kemampuan berhitung pembagian siswa yang ditunjukkan dengan nilai rata-rata pada baseline pertama 53,57; intervensi pertama 62,14; baseline kedua 67,86; dan intervensi kedua 77,86. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media dakon berpengaruh terhadap kemampuan berhitung pembagian pada siswa tunarungu kelas II B SLB B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2012/ 2013.

(7)

commit to user

vii

ABSTRACT

Endang Sri Wahyuni. INFLUENCE OF USING DAKON MEDIA TO

DIVISION ABILITY AT HEARING IMPAIRMENT STUDENTS 2nd B

GRADE STUDENT OF SLB B YRTRW SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEARS OF 2012/2013. Thesis, Teacher Training and Education

Faculty Sebelas Maret University Surakarta. July 2013.

The purpose of this research is to find out whether the use of dakon media has an influence to division ability at hearing impairment 2nd Bgrade students of SLB B YRTRW Surakarta in the academic year of 2012/2013.

The method used in this research is experimental method with Single Subject Research (SSR) design (A – B – A – B) consist of baseline 1 (A1), intervension 1 (B1), baseline 2 (A2), and intervension 2 (B2). The subjects of the research are seven deaf students 2nd grade student of SLB B YRTRW Surakarta. The data collection techniques used is test. The validity of the data using Product Moment Correlation formula and the reliability of the data using KR 20 formula. The data analysis technique using comparative descriptive.

The result of this research shows that studying mathematic lesson by using dakon media can improve the division ability of students shown in score average of first baseline is 53,57; first intervension is 62,14; second baseline is 67,86; and second intervension is 77,86. Based on the result of this research, it can be concluded that using of dakon media influence to divide account ability at deaf student 2nd grade student of SLB B YRTRW Surakarta in the academic year of 2012/2013.

(8)

commit to user

viii

MOTTO

Jika kita berhasil melewati ujian dunia maka kita akan mendapatkan hikmah, yaitu

pelajaran atau kebijaksanaan. Semakin banyak ujian yang kita lewati, semakin

bijaksana pula kita menyikapi hidup ini. Jadikan ujian sebagai sahabat dan tangga

yang mengantarkan kita ke jenjang yang lebih.

( Diinterpretasikan oleh Agus Wahyudi dalam karyanya “Ar-Ruum Obat Segala

Masalah Hidup” )

Jika kita bisa menempatkan jasmani, akal dan hati pada jalur yang benar, kita pasti

mendapatkan ketentraman. Kesedihan akan menjauh, lalu datanglah kebahagiaan

mengisi hari-hari kita. Kekhawatiran akan menghilang, kemudian tertutup oleh

munculnya rasa optimisme yang tinggi di dalam diri kita.

( Diinterpretasikan oleh Agus Wahyudi dalam karyanya “Ar-Ruum Obat Segala

(9)

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan Menyebut Nama Allah SWT teriring doa dan ungkapan syukur

Alhamdulillah, Ku persembahkan karya sederhana ini kepada :

1. Ibu (Almh) & Bapak tercinta yang selalu memberiku kasih sayang dan

selalu mendoakanku.

2. Mas Mujex, Mas Yanto, Mas Sri & Dik Heru yang sangat menyayangiku,

menjagaku dan selalu membantuku.

3. Ibu Fathonah & Fatma yang telah membuat hari-hariku lebih ceria.

4. My Sista Dwi Rahayu terima kasih atas inspirasi dan semangatnya.

5. My NEM Nia & Minu, Wahyu Agus, Ayu Wijayanti, Memey, Sofa,

Anifah, Khalida, Fitria Arif dan Azizah yang telah memberikan doa,

semangat, saran dan membantuku selama ini.

6. Teman-Teman PLB 2009.

(10)

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah, dipanjatkan kehadirat Allah SAW atas

rahmat dan karuniaNya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik oleh

penulis.

Dengan selesainya penulisan skripsi ini, penulis merasa memperoleh

suatu kebahagiaan tersendiri. Banyak hambatan dalam penulisan skripsi ini,

namun berkat bantuan dari berbagai pihak maka hambatan ini dapat diatasi. Oleh

sebab itu, penulis ingin mengucapkan terimakasih yang tulus kepada :

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah

memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.

2. Prof. Dr. rer. Nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.

3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin

penelitian guna menyusun skripsi ini.

4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS

Surakarta dan selaku Pembimbing II yang telah sabar memberikan bimbingan

dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS

Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.

6. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc selaku Pembimbing I yang telah sabar memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

7. Martini, S. Pd. selaku Kepala SDN Karang Jati yang telah memberikan ijin

untuk melaksanakan try out.

8. Misdi, S.Pd selaku Kepala SLB B YRTRW Surakarta yang telah memberikan

ijin penelitian.

9. Umi Sihmi Astuti, S. Pd selaku guru kelas II B SLB B YRTRW Surakarta

(11)

commit to user

xi

10. Seluruh bapak dan ibu guru SLB B YRTRW Surakarta yang telah membantu

selama penelitian.

11. Siswa kelas II B SLB B YRTRW Surakarta yang telah membantu

pelaksanaan penelitian.

12. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS

Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti

mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.

13. Teman-teman PLB UNS angkatan 2009 yang telah mendukung dan

memberikan semangat saat mengerjakan skripsi.

14. Berbagai pihak yang telah membantu penyusunan skripsi ini yang tidak dapat

penulis sebutkan satu per satu.

Disadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna,

untuk itu kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat diharapkan.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengertahuan dan dapat

menjadi bahan bacaan yang menarik dan mudah dipahami.

Surakarta, Juli 2011

(12)

commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR BAGAN ... xv

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR TABEL ... xvii

DAFTAR GRAFIK ... xix

DAFTAR LAMPIRAN ... xx

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B.Identifikasi Masalah ... 6

C.Pembatasan Masalah ... 6

D.Perumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

1. Manfaat Praktis ... 7

a. Bagi Siswa ... 7

b. Bagi Guru ... 7

c. Bagi Orang Tua ... 7

2. Manfaat Teoritis ... 7

(13)

commit to user

xiii

A. Kajian Pustaka ... 8

1. Hakikat Anak Tunarungu ... 8

a. Pengertian Tunarungu ... 8

b. Klasifikasi Tunarungu ... 10

c. Perkembangan Anak Tunarungu ... 13

2. Hakikat Kemampuan Berhitung Pembagian ... 14

a. Pengertian Matematika ... 14

b. Pengertian Pembelajaran Matematika ... 15

c. Pengertian Kemampuan ... 18

d. Pengertian Berhitung ... 18

e. Pengertian Kemampuan Berhitung ... 19

f. Pengertian Pembagian ... 20

3. Hakikat Media Dakon ... 21

a. Pengertian Media ... 21

b. Manfaat Media Pembelajaran ... 22

c. Pemilihan Media Pembelajaran ... 24

d. Macam-Macam Media pembelajaran ... 25

e. Pengertian Permainan ... 32

f. Manfaat Permainan ... 33

g. Pengertian Dakon ... 34

B. Penelitian yang Relevan ... 35

C. Kerangka Berpikir ... 36

D. Perumusan Hipotesis ... 37

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 38

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 38

1. Tempat Penelitian ... 38

2. Waktu Penelitian ... 38

B. Subjek Penelitian ... 38

C. Variabel Penelitian ... 45

D. Bentuk Penelitian ... 46

(14)

commit to user

xiv

F. Validasi Instrumen ... 48

G. Reliabilitas ... 54

H. Analisis Data ... 57

I. Prosedur Penelitian ... 58

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 61

A.Deskripsi Hasil Penelitian ... 61

B.Hasil Penelitian ... 78

C.Pembahasan ... 90

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 94

A.Simpulan... 94

B.Implikasi ... 94

C.Saran ... 95

DAFTAR PUSTAKA ... 96

(15)

commit to user

xv

DAFTAR BAGAN

Halaman

(16)

commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Dakon dan Biji Dakon ………... 64

Gambar 2 Langkah-langkah Menghitung Pembagian sebagai

Pengurangan Berulang dengan Menggunakan Media

Dakon ………... 65

Gambar 3 Langkah-langkah Perhitungan Pembagian Satu

Bilangan tanpa Sisa dengan Menggunakan Media

Dakon ………..…... 66

Gambar 4 Langkah-langkah Sifat Pembagian Bilangan Satu

dengan Menggunakan Media Dakon …....………... 67

Gambar 5 Langkah - Langkah Perhitungan Pasangan Pembagian

yang Hasil Baginya Diketahui dengan Menggunakan

Media Dakon ………. 73

Gambar 6 Lankah-langkah Pembagian dengan Bilangan Itu

Sendiri Menggunakan Media Dakon ...………. 74

Gambar 7 Langkah-langkah Membagi Bilangan Berturut-turut

(17)

commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Kegiatan dan Waktu Penelitian ………. 35

Tabel 2 Hasil Uji Validitas Intrumen Baseline 1 …………... 50

Tabel 3 Hasil Uji Validitas Intrumen Intervensi1 ………. 51

Tabel 4 Hasil Uji Validitas Intrumen Baseline 2 …………... 52

Tabel 5 Hasil Uji Validitas Intrumen Intervensi2 ………. 53

Tabel 6 Hasil Uji Reliabilitas Tes Baseline1 ………. 55

Tabel 7 Hasil Uji Reliabilitas Tes Intervensi1 ………... 55

Tabel 8 Hasil Uji Reliabilitas Tes Baseline2 ………... 56

Tabel 9 Hasil Uji Reliabilitas Tes Intervensi2 ………... 56

Tabel 10 Nilai Tes Baseline1 ………... 62

Tabel 11 Nilai Tes Intervensi 1 ……… 68

Tabel 12 Nilai Tes Baseline2 ………... 71

Tabel 13 Perbandingan Nilai Hasil Tes Baseline 1, Intervensi 1, Baseline2, dan Intervensi 2 ………... 77

Tabel 14 Perkembangan Nilai Kemampuan Berhitung Pembagian AJS pada Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2 ……… 79

Tabel 15 Perkembangan Nilai Kemampuan Berhitung Pembagian FN pada Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2 ……… 80

Tabel 16 Perkembangan Nilai Kemampuan Berhitung Pembagian LNK pada Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2 ……… 82

Tabel 17 Perkembangan Nilai Kemampuan Berhitung Pembagian SLS pada Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2 ……… 83

Tabel 18 Perkembangan Nilai Kemampuan Berhitung

(18)

commit to user

xviii

Baseline 2 dan Intervensi 2 ……… 85

Pembagian JS pada Baseline 1, Intervensi 1, Baseline

2 dan Intervensi 2 ……… 86

Pembagian ZLF pada Baseline 1, Intervensi 1,

Baseline 2 dan Intervensi 2 ……… 88

Tabel 21 Rekapitulasi Perkembangan Nilai Kemampuan

Berhitung Pembagian Siswa Kelas II B SLB B

YRTRW Surakarta pada Baseline 1, Intervensi 1,

(19)

commit to user

xix

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 1 Perkembangan Nilai Kemampuan Berhitung

Pembagian AJS ………... 79

Pembagian FN ………... 81

Pembagian LNK ………... 82

Pembagian SLS ………. 84

Pembagian MFT ………... 85

Pembagian JS ………... 87

Pembagian ZLF ………. 88

Grafik 8 Rekapitulasi Perkembangan Nilai Kemampuan

Berhitung Pembagian Siswa Kelas II B SLB B

(20)

commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Instrumen Try Out ……….. 99

Lampiran 2 Kunci Jawaban Try Out ……….. 105

Lampiran 3 Nilai Ulangan Harian matematika Pokok Bahasan Pembagian Kelas II B SLB B YRTRW Surakarta ………. 108

Lampiran 4 Silabus dan RPP Baseline 1 ……….... 109

Lampiran 5 Silabus dan RPP Intervensi 1 ………..……... 126

Lampiran 6 Silabus dan RPP Baseline 2 …...………. 144

Lampiran 7 Silabus dan RPP Intervensi 2 ..………... 161

Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian…….……….. 179