PENGEMBANGAN MODUL SETS
(SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY) PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK KELAS VIII SMP/MTS
SKRIPSI
Oleh :
WAHYU KODRAT LISTIANTHY K4516068
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2021
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Wahyu Kodrat Listianthy
NIM : K4516068
Program Studi : Pendidikan IPA
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGEMBANGAN MODUL SETS (SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY) PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK KELAS VIII SMP/MTS” ini benar- benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2021
Wahyu Kodrat Listianthy
commit to user
iii
PENGEMBANGAN MODUL SETS
(SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY) PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK KELAS VIII SMP/MTS
Oleh:
WAHYU KODRAT LISTIANTHY K4516068
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2021
commit to user
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Wahyu Kodrat Listianthy
NIM : K4516068
Judul skripsi : Pengembangan Modul SETS (Science, Environment, Technology, and Society) pada Materi Cahaya dan Alat Optik Kelas VIII SMP/MTs
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Januari 2021
Pembimbing I
Dr. Sarwanto, S. Pd., M. Si.
NIP. 196909011994031002
Pembimbing II
Dr. Meti Indrowati, S. Si., M. Si.
NIP. 197810012001122002
commit to user
v
commit to user
vi MOTTO Bersyukurlah atas apa yang Tuhan beri padamu Maka kamu akan merasa hidupmu cukup
Bersandarlah pada Tuhan yang memiliki alam seisinya Maka kamu tak akan pernah merasa kecewa
commit to user
vii
PERSEMBAHAN Saya persembahkan karya saya ini untuk:
Ibu Dwi Rahayu
“Terima kasih telah bertaruh nyawa untuk melahirkan saya ke dunia, atas kasih sayang tanpa batas, serta perjuanganmu selama ini. Terima kasih Ibu.”
Bapak Narsono
“Terima kasih telah menjadi motivator terhebat, atas perjuangan serta keringat yang kau korbankan. Terima kasih Bapak.”
Iriyanti Dyah Hapsari dan Yulianti
“Terima kasih telah menjadi adik dan kakak sepupu terbaik, atas dukungan dan motivasi, atas kata-kata penghiburan saat saya kehilangan semangat. Terima kasih saudari saya tercinta.”
Ikhtiar C., Arika Rukmana D., Trawang Taslimatul K., dan Triana Rahma J.
“Terima kasih telah bersedia menjadi tempat keluh kesah, telah bersedia mengulurkan tangan saat saya membutuhkannya, atas dukungan kalian selama ini.”
commit to user
viii ABSTRAK
Wahyu Kodrat Listianthy: PENGEMBANGAN MODUL SETS (SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY) PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK KELAS VIII SMP/MTS. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2021.
Tujuan penelitian ini adalah untuk membuktikan kelayakan modul SETS (Science, Environment, Technology, and Society) pada materi cahaya dan alat optik kelas VIII SMP/MTs.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D). Penelitian ini mengadaptasi desain penelitian pengembangan model 4-D dari Thiagarajan, et al. yang meliputi 4 tahapan, yaitu define, design, develop, dan disseminate. Namun penelitian hanya dilakukan sampai pada tahap develop (3-D) saja. Sumber data diperoleh dari penilaian subjek penelitian yang terdiri dari dua ahli materi, dua ahli media, dua praktisi pendidikan (Guru IPA SMP), dua peer review (teman sejawat), serta 10 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket (kuesioner). Analisis data didasarkan pada hasil penilaian dari instrumen validasi ahli materi, ahli media, praktisi pendidikan, dan peer review (teman sejawat), serta uji coba terbatas pada peserta didik. Instrumen disusun berdasarkan skala likert dengan empat tingkatan, yaitu sangat valid (4), valid (3), kurang valid (2), dan tidak valid (1). Setelah melakukan analisis data hasil validasi dan uji coba terbatas, selanjutnya nilai presentase dirujuk pada interval penentuan tingkat kevalidan modul.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul SETS (Science, Environment, Technology, and Society) pada materi cahaya dan alat optik kelas VIII SMP/MTs memperoleh kriteria sangat valid berdasarkan validasi dari ahli materi, ahli media, praktisi pendidikan, peer review, serta hasil uji coba terbatas.
Simpulan dari penelitian ini adalah modul layak digunakan dalam pembelajaran IPA.
Kata kunci: modul, pendekatan SETS, cahaya, alat optik
commit to user
ix ABSTRACT
Wahyu Kodrat Listianthy: DEVELOPMENT OF SETS MODULE (SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY) ON LIGHT MATERIALS AND OPTICAL TOOLS FOR GRADE VIII SMP/MTS.
Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta. January 2021.
The purpose of this study was to determine the feasibility of the SETS (Science, Environment, Technology, and Society) module on light materials and optical tools of class VIII SMP / MTs.
This research is a research and development (R&D). This study adapted a 4-D model development research design from Thiagarajan, et al. which includes 4 stages, namely define, design, develop, and disseminate. However, the research is only done up to the development stage (3-D). Sources of data were obtained from the assessment of research subjects consisting of two material experts, two media experts, two junior high school science teacher, two peer reviews, and 10 students.
Data collection techniques are carried out through observation, interviews, documentation, and questionnaires. The data analysis was based on the results of the assessment of the material expert validation instrument, media expert, science teacher, and peer review (peers), as well as limited trials on students. The instrument is arranged based on a Likert scale with four levels, namely very valid (4), valid (3), less valid (2), and invalid (1). After analyzing the data from the validation results and limited trials, the percentage value is then referred to in the interval determining the module validity level.
The results showed that the SETS (Science, Environment, Technology, and Society) module on light material and optical devices for class VIII SMP / MTs obtained very valid criteria based on validation from material experts, media experts, education practitioners, peer reviews, and trial results. limited. The conclusion from this research is that the module is suitable for use in science learning.
Keywords: module, SETS approach, light, optical tools
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberi segala kenikmatan serta kerahmatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi dengan judul “PENGEMBANGAN MODUL SETS (SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY) PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK KELAS VIII SMP/MTS”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini dapat diselesaikan tidak terlepas dari bantuan, dukungan, serta kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan serta pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dr. Meti Indrowati, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. dan Bapak Ahmad Fauzi, M.Pd., selaku Dosen Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah bersedia menjadi validator dan menilai modul yang dikembangkan oleh peneliti.
6. Ibu Dr. Insih Wilujeng, M.Pd. dan Bapak Sabar Nurohman, M.Pd., selaku Dosen Pendidikan IPA Universitas Negeri Yogyakarta, yang telah bersedia menjadi validator dan menilai modul yang dikembangkan oleh peneliti.
7. Kepala SMP Negeri 1 Banyudono, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data untuk keperluan penelitian.
8. Ibu V. Ike Yuli Astrini, S.Pd. dan Bapak Adi Suranto, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran IPA SMP Negeri 1 Banyudono, yang telah memberikan bimbingan serta bantuan dalam penelitian.
9. Peserta didik SMP Negeri 1 Banyudono yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca serta pengembang ilmu.
Surakarta, Januari 2021 Peneliti
commit to user
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I ... Error! Bookmark not defined.1 PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... 6
G. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II ... 9
KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ... 9
A. Kajian Pustaka ... 9
B. Kerangka Berpikir ... 33
BAB III ... 36 METODE PENELITIAN ... 36 commit to user
xii
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 36
B. Desain Penelitian ... 37
C. Sumber Data dan Subjek Penelitian ... 39
D. Teknik Pengumpulan Data ... 40
E. Instrumen Pengumpulan Data ... 41
F. Teknik Analisis Data ... 41
BAB IV ... 43
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 43
1. Tahap Define ... 43
2. Tahap Design ... 47
3. Tahap Develop ... 51
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 60
1. Pembahasan Tahap Define (Pendefinisian) ... 60
2. Pembahasan Tahap Design (Perancangan) ... 62
3. Pembahasan Tahap Develop (Pengembangan) ... 63
C. Keterbatasan Penelitian ... 68
BAB V ... 70
KESIMPULAN DAN SARAN ... 70
A. KESIMPULAN ... 70
B. SARAN ... 70
DAFTAR PUSTAKA ... 72
LAMPIRAN ... 78
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Langkah-langkah Pendekatan SETS... 18
2. Jadwal Penelitian... 37
3. Kriteria Validitas Ahli... 43
4. KI 3 dan KD 3.12 untuk Kelas VIII SMP/MTs... 46
5. Indikator Hasil Pengembangan... 47
6. Hasil Validasi Peer Review... 53
7. Rekap Saran Perbaikan Peer Review... 54
8. Hasil Validasi Ahli Materi... 55
9. Rekap Saran Perbaikan Ahli Materi... 56
10. Hasil Validasi Ahli Media... 57
11. Rekap Saran Perbaikan Ahli Media... 57
12. Hasil Validasi Praktisi Pendidikan... 59
13. Rekap Saran Perbaikan Praktisi Pendidikan... 60
14. Hasil Uji Coba Terbatas... 60
15. Hasil Uji Coba Terbatas dari Setiap Peserta Didik... 61
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema Keterkaitan Antar Unsur SETS... 17
2. Pemantulan Cahaya... 25
3. Pembentukan Bayangan pada Cermin Datar... 26
4. Pemantulan pada Cermin Cekung... 27
5. Pemantulan pada Cermin Cembung... 27
6. Pembentukan Bayangan pada Lensa Cekung... 28
7. Pembentukan Bayangan pada Lensa Cembung... 29
8. Bagian-bagian Mata... 30
9. Skema Kerangka Berpikir... 36
10. Modifikasi Model Pengembangan 4-D... 39
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lembar Observasi... 80
2. Lembar Hasil Observasi... 82
3. Pedoman Wawancara... 85
4. Lembar Hasil Wawancara... 86
5. Kisi-kisi Angket Validasi Modul untuk Ahli Materi... 88
6. Lembar Angket Validasi Modul untuk Ahli Materi... 89
7. Kisi-kisi Angket Validasi Modul untuk Ahli Media... 94
8. Lembar Angket Validasi Modul untuk Ahli Media... 95
9. Kisi-kisi Angket Validasi Modul untuk Guru IPA... 99
10. Lembar Angket Validasi Modul untuk Guru IPA... 100
11. Kisi-kisi Angket Validasi Modul untuk Peer Review... 104
12. Lembar Angket Validasi Modul untuk Peer Review... 105
13. Kisi-kisi Angket Respon Peserta Didik... 109
14. Lembar Angket Respon Peserta Didik... 110
15. Lembar Hasil Validasi oleh Ahli Materi 1... 113
16. Lembar Hasil Validasi oleh Ahli Materi 2... 117
17. Lembar Hasil Validasi oleh Ahli Media 1... 121
18. Lembar Hasil Validasi oleh Ahli Media 2... 125
19. Lembar Hasil Validasi oleh Guru IPA 1... 129
20. Lembar Hasil Validasi oleh Guru IPA 2... 133
21. Lembar Hasil Validasi oleh Peer Review 1... 137
22. Lembar Hasil Validasi oleh Peer Review 2... 141
23. Rekapitulasi Hasil Respon 10 Peserta Didik... 145
24. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi... 146
25. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Penyusunan Skripsi... 147
26. Surat Permohonan Izin Penelitian... 148
27. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 149 commit to user
