rpp matematika ktsp 2006 doc kelas 7, 8, 9 semester 1 & 2 Terbaru tahun 2017 2018 - Info Guru Terbaru 4 rpp smp mtk

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran

: Matematika

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs

Kelas/Semester

: VII s/d IX/ 1-2

Nama Guru

: ...

NIP/NIK : ...

(2)

(3)



PANDUAN PENGEMBANGAN



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Pendahuluan

o

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah

dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam

melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan

untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam

RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran

dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

o

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang

memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di

dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi

Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan

pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian



Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

o

Mencantumkan identitas

o

Nama sekolah

o

Mata Pelajaran

o

Kelas/Semester

o

Alokasi Waktu

o

Catatan:

o

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

o

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus

yang disusun oleh satuan pendidikan

o

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya

pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar

dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung

pada karakteristik kompetensi dasarnya.



A.Standar Kompetensi

(4)

o

urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu

dan/atau SK dan KD

o

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran

o

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.



Kompetensi Dasar

o

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus

dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu.

Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum

menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu

mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan

memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

o

Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu

dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar

o

Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran

o

Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran



C.Tujuan Pembelajaran

o

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan

pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari

kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional,

rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan

pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau

beberapa tujuan.



Materi Pembelajaran

o

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada

materi pokok yang ada dalam silabus.



Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

o

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula

diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada

karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

(5)

o

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus

dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada

dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :



Pendahuluan

o

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran

yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian

peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.



Inti

o

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,

menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta

memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian

sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta

didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses

eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.



Penutup

o

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas

pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau

kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.



Sumber Belajar

o

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus

yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup

sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber

belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam

silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku

teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.



Penilaian

o

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen

yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan

dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian

menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah

yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.



III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



(RPP)

(6)



Mata Pelajaran : ...



Kelas/Semester : ...



Alokasi Waktu : ... x 40 menit (… pertemuan)



Standar Kompetensi



Kompetensi Dasar

o

C. Tujuan Pembelajaran:

o

Pertemuan 1

o

Pertemuan 2

o

Dst

o

D. Materi Pembelajaran

o

E. Model/Metode Pembelajaran

o

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

o

Pertemuan 1

o

Pertemuan 2

o

dst

o

G. Sumber Belajar

o

H. Penilaian



Indikator

Pencapaian

Kompetensi



Penilaian



Tekn

ik



Bentuk



Instrumen



Instrumen

(7)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran

: Matematika

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs

Kelas/Semester

: VII / 1

Nama Guru

: ...

NIP/NIK : ...

(8)

(9)



(RPP)

o

Nama Sekolah : ...

o

Mata Pelajaran : Matematika

o

Kelas : VII (Tujuh)

o

Semester : 1 (Satu)

 _{Standar Kompetensi} _:_BILANGAN

o

Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

 _{Kompetensi Dasar} _: _1.1. _{Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan} pecahan.

 _{Alokasi Waktu} _{: 13 jam pelajaran (7 pertemuan).}

 Tujuan Pembelajaran

 _{Pertemuan Pertama :}

 _{Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.}

 _{Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.}

 _{Pertemuan Kedua :}

 _{Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian} bilangan bulat termasuk operasi campuran.

 _{Peserta didik dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.}

 _{Pertemuan Ketiga :}

 _{Peserta didik dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat} tiga bilangan bulat.

 _{Pertemuan Empat :}

 _{Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan} materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat secara Disiplin ( Discipline )

 _{Pertemuan Kelima:}

 _{Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: bilangan} pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.

 _{Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.}

 _{Peserta didik dapat mengurutkan pecahan.}

 _{Pertemuan dan Keenam:}

 _{Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian,}

pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal.  _{Peserta didik dapat menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.}

 _{Peserta didik dapat menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.}

(10)

 _{Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan}

materi mengenai pecahan biasa dan campuran, pecahan yang senilai, mengurutkan pecahan, mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, persen, permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung pecahan, bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.

 _{Karakter siswa yang diharapkan :} _{Disiplin (}_Discipline₎

 _{Rasa hormat dan perhatian (}_respect₎  _{Tekun (}_diligence₎

 _{Tanggung jawab (}_{responsibility}₎

 Materi Ajar

 _{Bilangan Bulat, yaitu mengenai:}

 _{Mengenal bilangan negatif.}

 _{Menjumlah, mengurang, mengali, dan membagi bilangan bulat.}

 _{Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat}

 _{Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan}

bulat.

 _{Mengingat bilangan pecahan.}

 _{Mengenal pecahan biasa dan campuran.}

 _{Mengenal pecahan yang senilai.}

 _{Mengurutkan pecahan.}

 _{Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya.}  _{Mengenal persen dan permil dan bilangan desimal.}

 _{Menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.}

 _{Menyelesaikan perpangkatan pecahan.}

 _{Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.}

 _{Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.}



Bilangan bulat

adalah :



Bilangan terdiri dari

bilangan cacah

(0, 1, 2, ...) dan negatifnya (-1, -2, -3, ...; -0

adalah sama dengan 0 dan tidak dimasukkan lagi secara terpisah). Bilangan bulat

dapat dituliskan tanpa komponen desimal atau pecahan.



Himpunan

semua bilangan bulat dalam

matematika

dilambangkan dengan

Z

(atau

), berasal dari

Zahlen

(

bahasa Jerman

untuk "bilangan").



Himpunan

Z

tertutup di bawah operasi

penambahan

dan

perkalian

. Artinya, jumlah

(11)

bilangan asli

,

Z

juga tertutup di bawah operasi pengurangan. Hasil pembagian dua

bilangan bulat belum tentu bilangan bulat pula, karena itu

Z

tidak tertutup di bawah

pembagian.

 

Penambahan



Perkalian



closure

:



a

+

b

adalah bilangan bulat



a

×

b

adalah bilangan bulat



Asosiativitas

:



a

+ (

b

+

c

) = (

a

+

b

) +

c



a

× (

b

×

c

) = (

a

×

b

) ×

c



Komutativitas

:



a

+

b

=

b

+

a



a

×

b

=

b

×

a



Eksistensi

unsur

identitas

:



a

+ 0 =

a



a

× 1 =

a



Eksistensi

unsur

invers

:



a

+ (−

a

) = 0



Distribusivitas

:



a

× (

b

+

c

) = (

a

×

b

) + (

a

×

c

)



Tidak ada

pembagi

nol

:



jika

a

×

b

= 0, maka

a

= 0

atau

b

= 0 (atau keduanya)

 _{Mengenal bilangan negatif}

o

Operasi penjumlahan bilangan bulat negatif merupakan salah satu materi

yang sulit di kuasai oleh siswa, padahal materi ini merupakan prasyarat

beberapa pokok bahasan di tingkat selanjutnya. Konsep penjumlahan

bilangan bulat negatif merupakan konsep dasar yang harus dikuasai siswa.

Namun meskipun materi ini sudah diajarkan sejak SD, ternyata di tingkat

SMP

masih

banyak

yang

belum

menguasainya.

Bahkan di tingkat SMA masih ada saja yang bingung menghadapi masalah

penjumlahan bilangan negatif ini. Saya pernah bertanya pada siswa berapa

hasil -7 + 4, ternyata lebih dari separo bagian siswa di kelas menjawab salah,

kesalahan terbanyak adalah siswa menjawab -11.

Kali ini akan saya ceritakan pengalaman saya mengajar anak SD dan SMP

dengan metode yang kita pinjam dari pelajaran IPA yaitu muatan listrik. Kita

tahu bahwa muatan listrik positif bertemu dengan negatif akan menjadi

netral atau bisa dikatakan nol. Ini kita jadikan kesepakatan yang paling

utama. Jadi kalau -4 bertemu +4 akan jadi nol.

Begini jelasnya, misalnya kita akan menghitung 6 – 7 , berarti positif 6

bertemu negatif 6 hasilnya nol, sisanya masih negatif 1, artinya hasilnya -1.

(12)

Contoh lain, -4 -3 hasilnya dapat dijelaskan dengan gambar berikut :

 Metode Pembelajaran

o

Ceramah,

o

tanya jawab,

o

diskusi,

o

pemberian tugas.

 Langkah-langkah Kegiatan

 _{Pertemuan Pertama}

 _{A. Pendahuluan} _{: -} _{Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.}

o

Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

 _{B. Kegiatan Inti :}

o

Eksplorasi

o

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

o

Sugi dan Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.

o

Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan

o

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

o

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

o

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

o

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

o

Elaborasi

o

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

o

memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

(13)

penentuan letak bilangan bulat dalam garis bilangan, pengurutan bilangan bulat, dan penggunaan bilangan bulat sebagai tugas individu.

o

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis secara bertanggung jawab ( responsibility );

o

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

o

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

o

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

o

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

o

Konfirmasi

o

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

o

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

o

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

o

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

o

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

o

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

o

membantu menyelesaikan masalah;

o

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

o

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

o

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 _{C. Kegiatan Akhir}

o

Dalam kegiatan penutup, guru:

o

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

o

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

(14)

o

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 _{Pertemuan Kedua}

 _{A.Pendahuluan} _{:- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.}

- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

- Membahas PR.  _{B. Kegiatan Inti :}

o

Eksplorasi

o

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan ateri tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menjumlahkan bilangan bulat (dengan garis bilangan atau model koin), mengenai mengurangkan bilangan bulat (dengan garis bilangan atau model koin), mengenai mengalikan bilangan bulat, dan mengenai membagi bilangan bulat).

o

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan (dengan garis bilangan atau model koin), perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.

o

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan, mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan model koin, berturut-turut mengenai cara mengurangkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan dan model koin.

o

Elaborasi

o

(15)

o

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi penjumlahan, mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi pengurangan, juga mengenai pertanyaan terbuka, operasi campuran, dan pola bilangan, mengenai perkalian bilangan bulat dan operasi pangkatnya, dan mengenai pembagian bilangan bulat dan operasi pangkatnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

o

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai hasil perkalian dua bilangan bulat yang bertanda sama dan berbeda tanda, mengenai sifat perkalian bilangan berpangkat pada blangan bulat, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.

o

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.

o

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

o

Konfirmasi

o

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

o

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

o

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

o

 _{Pertemuan Ketiga}

(16)

- Membahas PR.  _{B. Kegiatan Inti :}

o

Eksplorasi

o

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan. mengenai cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat dengan atau tanpa kalkulator, mengenai pemecahan masalah).

o

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.

o

Elaborasi

o

Konfirmasi

o

(17)

o

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ dan “Portofolio“.

 _{Pertemuan Keempat}

 _{A. Pendahuluan} _{: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.}

- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.

o

Eksplorasi

(18)

o

Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat..

o

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

o

Elaborasi

o

Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

o

Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.

o

Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.

o

Konfirmasi

o

(19)

o

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang bilangan pecahan.

 _{Pertemuan Kelima}

o

Eksplorasi

o

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil), cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain, dan cara mengurutkan pecahan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai mengingat bilangan pecahan, mengenai mengenal pecahan biasa dan campuran, mengenai mengenal pecahan yang senilai, mengenai mengurutkan pecahan, mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai mengenal persen dan permil, dan mengenai mengenal bilangan desimal).

(20)

campuran, desimal, persen, dan permil), cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain, dan cara mengurutkan pecahan.

o

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diwarnai dan diraster, mengenai cara mencari pecahan yang senilai, mengenai cara menyederhanakan suatu pecahan, mengenai cara mengurutkan pecahan, mengenai cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan mengenai cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk desimal, cara mengurutkan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan, dan cara membulatkan bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal.

o

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

o

Elaborasi

o

Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai bilangan pecahan, mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar, mengenai penentuan pecahan yang senilai, mengenai mengurutkan pecahan, mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan mengenai bilangan desimal

o

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diarsir, mengenai penentuan pecahan yang senilai, dan penyederhanaan pecahan, mengenai pengurutan pecahan, mengenai pengubahan pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan mengenai pengubahan pecahan biasa atau campuran ke dalam bentuk desimal dan sebaliknya, pengubahan suatu bilangan desimal dalam bentuk persen, pengurutan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan, dan pembulatkn bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

o

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diwarnai/diraster, dan mengenai pengurutan pecahan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.

(21)

o

Konfirmasi

o

(22)

 _{Pertemuan Keenam}

o

Eksplorasi

o

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan pecahan, mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan desimal, mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan, mengenai cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, serta mengenai cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal).

o

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.

o

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan, mengenai cara menyelesaikan perkalian pecahan, mengenai cara menyelesaikan pembagian pecahan, mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal, mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian bilangan desimal, mengenai cara menuliskan bilangan desimal ke dalam bentuk baku, mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian pecahan, mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan desimal, dan mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian desimal.

o

Elaborasi

o

(23)

o

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan, mengenai perkalian dan pembagian pecahan, mengenai pemecahan masalah, mengenai penjumlahan dan pengurangan desimal, mengenai perkalian dan pembagian bilangan desimal, mengenai perpangkatan pecahan atau desimalmengenai penulisan bilangan desimal ke dalam bentuk baku, mengenai penaksiran hasil operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada pecahan dan desimal.

o

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai perkalian pecahan.

o

Konfirmasi

o

 _{Pertemuan Ketujuh.}

- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa dan campuran, pecahan yang senilai, mengurutkan pecahan, mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan

sebaliknya, persen, permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung pecahan, bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.

(24)

o

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

o

Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

o

Elaborasi

o

Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.

o

Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.

o

Konfirmasi

o

 Alat dan Sumber Belajar

 _{Sumber :}

- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1 - Buku referensi lain.

 _{Alat :}

 _{Laptop,LCD,OHP}

 Penilaian Hasil Belajar

 _{Indikator Pencapaian Kompetensi}

 _Penilaian  _Teknik

Penilaian

 _Bentuk

(25)

 _{Memberikan contoh bilangan bulat.}

 _{Menentukan letak bilangan bulat dalam} garis bilangan.

 _{Melakukan operasi penjumlah-an,} pengurang-an, perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.

 _{Menaksir hasil perkalian dan pembagian} bilangan bulat.

 _{Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta} akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.

 _{Memberikan contoh berbagai bentuk dan}

jenis bilangan pecahan: bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.

 _{Mengubah bentuk pecahan ke bentuk} pecahan yang lain.

 _{Mengurut-kan pecahan.}

 _{Menyelesai-kan operasi hitung:} penjumla-han, pengurang-an, perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal.

 _{Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.}

 _{Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan} bilangan desimal.

 _{Tes tertulis}  _{Tes uraian}  _{Perhatikan daftar} berikut: -60, 10, 15, 24, +85, -6, 0, 3.

o

Tulislah bilangan bulat

o

positifnya.

o

Tulislah bilangan bulat

o

negatifnya.

o

Manakah yang bukan

o

bilangan bulat positif

o

maupun negatif.

 _Letakkan

bilangan-bilangan berikut dalam sebuah garis bilangan.

o

-6, 5, -8, 0, 1

o

-1, -2, 3, 4, 10

 _Hitunglah.

o

4 + (-6)

o

-14 – (-20)

o

3 x (-7 + 10)

o

18 : (-3)

 _Hitunglah.

o

Kuadrat dari (-20)

 _b. ₅₄

 _c.₄3  _d.3 ₇₀

(26)

diperoleh regu itu adalah ....

 _{Sederhanakanlah bentuk}

perkalian 3  3  3  5

 5  5 menjadi bentuk pangkat tiga, kemudian hitunglah.

 _Tulislah 3 2

3 sebagai

pecahan  _biasa.  _Tulislah 12 15 sebagai pecahan campuran.  _Tulislah 8 7 dalam

persen dan permil.

 _Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang terkecil.  _a. 2 1 3 2 9 4 , ,  _b. 8 5 12 7 10 6 , ,

 _{Ubahlah pecahan}₃5

8

dalam bentuk desimal.

 _Hitunglah:  _a. 4 3 2 1 1   _b. 2 1 : 5 6

 _{16,7 + 4,25}

 _{5,8 – 4,37}

 _e.₂2_₂2

(27)

o

0,0000000720 1

o

25,6

 _Taksirlah.

 _a.

9 8 1 8 1

4 

 _b.

12 11 4 4 3

5 

 _{c. 1,39 + 0,69}

 _{d. 72,3 : 8,7}

 _Jika

4 3 4 8 5

 

d ,

berapakah nilai d ?

 _{Berapakah 9 + 18 : 4,5 ?}

 _{a. 6 c. 31,5}

o

b. 13 d. 36

 _Mengetahui,

 _{Kepala SMP/MTs ……….}

 _{( ...}

... )

 NIP/NIK :…………..

……….

  _{..., ..., ...}

20...

 _{Guru Mapel}

Matematika.

 _{( ...}

... )

 _{NIP/NIK :…….}

(28)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



(RPP)

o

Nama Sekolah : ...

o

Kelas : VII (Tujuh)

o

Semester : 1 (Satu)

 _{Standar Kompetensi} _:_BILANGAN

o

Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

 _{Kompetensi Dasar} _{:1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat} dan pecahan dalam pemecahan masalah.

 _{Alokasi Waktu} _{: 9 jam pelajaran (4 pertemuan).}

 _{Pertemuan Pertama. Kedua. Ketiga dan keempat :}

 _{Peserta didik dapat menemukan dan menggunakan sifat-sifat operasi penjumlahan,}

pengurangan, perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah. Dengan cara yang bertanggung jawab ( responsibility )

 Materi Ajar

 _{Bilangan Bulat dan Bilangan Pecahan.}



Bilangan bulat

terdiri dari

bilangan cacah

(0, 1, 2, ...) dan negatifnya (-1, -2, -3, ...;

-0 adalah sama dengan 0 dan tidak dimasukkan lagi secara terpisah). Bilangan bulat

dapat dituliskan tanpa komponen desimal atau pecahan.



Himpunan

semua bilangan bulat dalam

matematika

dilambangkan dengan

Z

(atau

), berasal dari

Zahlen

(

bahasa Jerman

untuk "bilangan").



Himpunan

Z

tertutup di bawah operasi

penambahan

dan

perkalian

. Artinya, jumlah

dan hasil kali dua bilangan bulat juga bilangan bulat. Namun berbeda dengan

(29)



Bilangan cacah

adalah himpunan

bilangan bulat

yang tidak negatif, yaitu {0, 1, 2, 3

...}. Dengan kata lain himpunan

bilangan asli

ditambah 0.Jadi, bilangan cacah harus

bertanda positif

 _{Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.}

 Langkah-langkah Kegiatan

 _{Pertemuan Pertama. Kedua. Ketiga dan keempat :}

 _A._Pendahuluan _{- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.}

o

Eksplorasi

o

dan belajar dari aneka sumber, secara tekun

o

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat. mengenai memecahkan masalah, dan mengenai menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal, menyelesaikan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal).

o

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah.menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

o

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara bertanggung jawab.

o

Elaborasi

o

(30)

o

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat, mengenai memecahkan masalah, serta, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

o

Konfirmasi

o

(31)

o

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang aljabar dan aritmetika sosial.

 _{Sumber :}

- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, - Buku referensi lain.

 _{Alat :}

 _Laptop

 _LCD

 _OHP

 _Indikator Pencapaian Kompetensi  _Penilaian  _Teknik Penilaian  _Bentuk

Instrumen  Instrumen/ Soal

 _Menemukan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pada bilangan bulat.  _Menggunakan

sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pangkat dan akar pada operasi campuran bilangan bulat  _Menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.  _Menggunakan sifat-sifat operasi

 _{Tes tertulis}  _Uraian  _{Isilah titik-titik berikut ini}

o

a. 9 + 6 = ....  _{b. 6 + 9 = ....}

 _{Jadi 9 + 6 = ...+ ...}

 _{Apa yang dapat kamu} simpulkan.

o

a. 3 x (5 x 4) = ....  _{b. (3 x 5) x 4 = ...}

 _{Jadi 3 x (5 x 4) = (...x...)}

x ...

o

Apa yang dapat kamu simpulkan Hasil dari:  3 2 8 ) 2 ( : ) 9 ( ) 8 ( 6       = .. ..

(32)

hitung tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.

kelereng pada nugie sebanyak 25 butir dan kepada Yudha 17 butir. Hari Minggu sugi memberi kelereng kepada daryono

sebanyak 13 butir. Berapakah banyak semua kelereng yang diberikan Candra kepada nugie, asep, dan daryono ?

o

Dalam sebuah karung beras ada 25 kg beras yang akan dibagikan kepada 10 orang. Berapa kg beras bagian dari masing-masing orang tersebut?

 ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PERKD

Nama Siswa

KM

 _{Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD}

 _{SK 1}  _{SK 2}

 _KD  _KD

 _1.1  _1.2  _dst  _2.1  _2.2  _dst  _3.1

 _…..  _…..  _…..  _…..  _…..  _…..  _…..

      

Rata-rata       

Ketuntasan belajar (dalam

%)

      

(33)

50-74       

75-100       

KKM sekolah

      

 _{( ...}

... )

 _{NIP/NIK :…………..}

……….

  _{..., ..., ...}

20...

Matematika.

 _{( ...}

... )

 _{NIP/NIK :…….}

(34)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



(RPP)

o

Nama Sekolah : ...

o

Kelas : VII (Tujuh)

o

Semester : 1 (Satu)

 _{Standar Kompetensi} _:_ALJABAR

o

Memahami bentuk aljabar, persamaan dan

o

Pertidaksamaan linear satu variabel.

 _{Kompetensi Dasar} _: _{2.1.Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.}  _{Alokasi Waktu} _{: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).}

 _{Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku} sejenis, dan suku tak sejenis.

 Materi Ajar

 _{Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai:}

 _{Mengenal bentuk aljabar.}

 _{Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.}

 _{Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis.}

 Langkah-langkah Kegiatan.

 _{Pertemuan Pertama}

 _Pendahuluan _{: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.}

 _{Kegiatan Inti :}

o

Eksplorasi

(35)

o

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis

o

Elaborasi

o

memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

o

Konfirmasi

o

(36)

o

 _{Kegiatan Akhir}

o

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.

 _{Sumber :}

- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, - Buku referensi lain.

 _{Alat :}

 _Laptop

 _LCD

 _OHP

 _Indikator

Pencapaian Kompetensi

 _Penilaian  _Teknik

Penilaian

 _Bentuk

Instrumen

 _Instrumen/

Soal

 _Menjelaskan pengertian, koefisien, variabel, konstanta, faktor , suku dan suku sejenis.

 _{Tes lisan}  _Daftar pertanyaan

 _{Dari bentuk} aljabar 2x + 3, manakah yang merupakan koefisien, variabel dan manakah yang merupakan konstanta?  _{2. Jelaskan apa}

yang dimaksud dengan

(37)

konstanta.

 _{( ...}

... )

 NIP/NIK :…………..

……….

  _{..., ..., ...}

20...

Matematika.

 _{( ...}

... )

 _{NIP/NIK :…….}

(38)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



(RPP)

o

Nama Sekolah : ...

o

Kelas : VII (Tujuh)

o

Semester : 1 (Satu)

 _{Standar Kompetensi} _:_ALJABAR

 _{Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.}

 _{Kompetensi Dasar} _{: 2.2.Melakukan operasi pada bentuk aljabar.}  _{Alokasi Waktu} _: _{6 jam pelajaran (3 pertemuan).}

o

Tujuan Pembelajaran

 _{Pertemuan Pertama dan kedua :}

 _{Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian,} pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.

 _{Pertemuan Ktiga :}

 _{Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan} materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar,

pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.

o

Materi Ajar

 _{Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai:}

 _{Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.}

 _{Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.}

o

Metode Pembelajaran

o

Langkah-langkah Kegiatan

 _{Pertemuan Pertama dan Kedua}

 _Pendahuluan _{: - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran..}

(39)

 _{Kegiatan Inti}

o

Eksplorasi

o

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar, mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar).

o

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.

o

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menye