ORIENTASI PERKULIAHAN
Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah : Rancangan dan Strategi Program Diklat
Kode Mata Kuliah : PTEP 647
Jumlah SKS : 2 (dua)
Semester : 5 (lima)
Kelompok Mata Kuliah : Keahlian Tambahan (Diklat)
Deskripsi Isi Mata Kuliah
Mengkaji
rancangan
dan
strategi
program pendidikan dan pelatihan,
analisis kebutuhan
pendidikan dan
pelatihan, dan
pengembangan
Deskripsi Isi Mata Kuliah
Mata Kuliah Desain Program Pelatihan
diberikan untuk membekali kemampuan
pengetahuan
,
sikap
dan
kemampuan
dalam menerapkan berbagai
Desain
Program
dan
Strategi Pelatihan
pada
berbagai bidang pelatihan sesuai
Capain Perkuliahan
Setelah menempuh mata kuliah ini
mahasiswa memiliki
pengetahuan, sikap
dan keterampilan merancang,
mengembangkan dan menerapkan
rancangan dan strategi
Program Pelatihan
yang sesuai dengan bidang dan target
Agenda Setiap pertemuan
1. Konsep Dasar Pelatihan dalam pengembangan sumber daya manusia 2. Desain Program Pelatihan Model ADDIE
3. Analisis kebutuhan pelatihan
4. Deskripsi pekerjaan (Job), tugas (Task), dan tujuan pelatihan 5. Media dan bahan ajar pelatihan
6. Strategi, model, metode pembelajaran dalam pelatihan 7. Evaluasi program pendidikan pelatihan
8. UTS
9. Praktek pelatihan kelompok 1 10. Praktek pelatihan kelompok 2 11. Praktek pelatihan kelompok 3 12. Praktek pelatihan kelompok 4 13. Praktek pelatihan kelompok 5
14. Revisi rancangan program pelatihan 15. Refleksi perkuliahan
Capaian Pembelajaran Setiap pertemuan
1. Mampu memahami dasar-dasar Pelatihan dalam pengembangan sumber daya manusia 2. Mampu memahami, merancang dan mengembangkan Desain Program Pelatihan Model
ADDIE
3. Mampu memahami, merancang dan mengembangkan proses analisis kebutuhan pelatihan
4. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan deskripsi pekerjaan (Job), tugas (Task), dan tujuan pelatihan
5. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan media dan bahan ajar pelatihan 6. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan strategi pembelajaran dalam
pelatihan
7. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan evaluasi program pelatihan
8. UTS
9-13 Mampu mengimplementasikan desain program pelatihan 14. Mampu memperbaiki rancangan program pelatihan
Waktu Perkuliahan
1. Tatap muka = 1JP x 50 menit x 2 sks x 16
Pertemuan
2. Terstruktur dan mandiri
3. 1x praktek pelatihan masing-masing kelompok
4. 1 x UTS
Metode Perkuliahan
1. Diskusi, tanya jawab
2. Tugas individu
3. Kerja kelompok menyusun makalah dan presentasi
kelas (5 kelompok, antara 4-6 orang/kelompok).
4. Presentasi
Kriteria dan Komponen Penilaian
A. Kriteria Penilaian:
1. Penilaian menggunakan PAP
2. Kehadiran minimal 80% (persyaratan mengikuti ujian)
B. Komponen Penilaian:
1. Kehadiran (20%) dengan syarat minimal 80% hadir 2. Sumbangsih dalam perkuliahan (10%)
3. Penugasan individu (10%) 4. Makalah kelompok (10%)
5. Kegiatan Praktek pelatihan (20%) 6. UTS (15%)
Rincian/Deskripsi Tugas
1. Paper bahan kajian teori untuk diskusi kelas berdasarkan kelompok
2. Penyajian paper dirancang dengan metode seminar dan workshop
3. Menganalisis dan mengembangkan komponen-komponen desain program pelatihan
Kontrak Perkuliahan
1.Toleransi keterlambatan maksimal 15 menit
2.Toleransi keterlambatan tugas 10 jam dari jam perkuliahan 3.Pakaian sesuai pedoman UM.
4.Membuat resume materi dan mempublish di akun
academia.edu masing-masing untuk materi pekan ke 3-7 5.Tugas-tugas dikumpulkan ke email
ence.surahman.fip@um.ac.id
Pembagian Kelompok
Dibuat 5 kelompok dengan tugas:
1. Membagi dan menyajikan paper sesuai
topik kuliah pertemuan ke 3-7
Tugas Pekanan (3-7)
Membuat artikel sesuai topik kuliah pertemuan ke 2-7 dengan ketentuan:
1. Jumlah kata 250-400 kata (tidak termasuk daftar pustaka) 2. Satu spasi margin 3 CM
3. Disertai daftar pustaka minimal terdapat satu sumber asing (buku atau jurnal)
4. Posting di akun academia.edu masing-masing dan dikirimkan URLnya melalui PJ kelas setiap pekan
Daftar Buku
1. Aldoobie, Nada. ADDIE Model. (Online: http://www.aijcrnet.com/journals/Vol_5_No_6_December_2015/10.pdf. University Of Northern Colorado
2. Briggs, Leislie, (1980), Handbook of procedures for design of instruction, pittsburg, PA : American Institute for Research. 3. Dick, W., Carey, L., carey, J.O., The Systematic Design of Instruction-8th ed. Pearson. Florida State university
4. Gagne, R,M. & Briggs, Leislie, (1979), Principles of instructional Design, 2nd
5. Noe., R.A. 2010. Employee Training and Development 5th Ed. McGraw-Hill Irwin. New York. 6. Oemar Hamalik, (2005), Pendidikan dan Pelatihan Industri, Pascasarjana UPI Bandung
7. Piscurish, G., M. 2015. Rapid Instructional Design, Learning ID Fast and Right. Wiley. New Jersey.
8. Mo tie , D. Alai, a d D. K a e , Co pete y Models De elop Top Pe fo a e, T D July : –50. 9. Sugiyono. (2002). Manajemen Diklat. Bandung: Alfabeta.
10. V. “teadha , Lea i g to “ele t a Needs Assess e t “t ategy, T ai i g a d De elop e t Jou al Ja ua y : –
; R. J. Mi a ile, E e ythi g You Wa ted to K o a out Co pete y Modeli g, T ai i g a d De elop e t August
1997): 74; K. Gupta, A Practical Guide to Needs Assessment (San Francisco: Jossey-Bass, 1999); M. Casey and D.