06. PPT.SMP.B.Indonesia.Pedagogik

H

Brainstorming

1. Bagaimana pandangan Bapak/Ibu tentang

pentingnya penilaian di dalam Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia?

2. Bagaimana pengalaman menarik Bapak/Ibu

terkait dengan pelaksanaan penilaian di dalam

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia?

3. Apa pula yang Bapak/Ibu ketahui tentang

pengembangan penilaian keterampilan

berpikir tingkat tinggi?

PEMBELAJARAN 1

Tujuan

Tujuan mempelajari modul PKB KK-H (Pedagogik) ini

agar Bapak/Ibu dapat:

•

menjelaskan konsep-konsep dasar penilaian;

•

merancang instrumen penilaian untuk kegiatan

pembelajaran bahasa Indonesia;

•

mengembangkan kegiatan penilaian dengan

Indikator Pencapaian kompetensi

•

Mengartikan konsep-konsep penilaian

•

Menjelaskan fungsi-fungsi penilaian pembelajaran

•

Memerinci prinsip-prinsip penilaian

•

Menyusun proses penilaian

•

Membedakan pendekatan-pendekatan penilaian

•

Mengurikan prosedur penilaian

Pengertian Penilaian

1. Keseluruhan kegiatan pengumpulan data dan informasi,

pengolahan, penafsiran, dan pertimbangan untuk membuat

keputusan.

2. Proses memahami atau memberi arti, mendapatkan, dan

mengkomunikasikan suatu data bagi pihak-pihak pengambil

keputusan

3. Kegiatan mengumpulkan data yang bersangkutan dengan

kompetensi siswa guna mengetahui sebab akibat dan hasil

belajar.

4. Kegiatan untuk mengetahui tingkat kercapaian suatu program

pengajaran berdasarkan kriteria yang telah direncanakan.

5. Proses merencanakan, memperoleh, dan menyediakan

Fungsi Penilaian

(1)mengetahui ketercapaian tujuan-tujuan pembelajaran

bahasa Indonesia;

(2)memberikan gambaran yang objektif tentang

kemampuan berbahasa Indonesia siswa;

(3)mengetahui kemampuan siswa di dalam KI-KD tertentu;

(4)menentukan kelayakan siswa dalam berbahasa

Indonesia;

(5)memberikan umpan balik bagi kegiatan pembelajaran

bahasa Indonesia;

Prinsip Penilaian

• SAHIH, penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

• OBJEKTIF, penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.

• ADIL, penilaian tidak menguntungkan atau merugikan siswa tertentu.

• TERPADU, penilaian tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

• TERBUKA, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

• HOLISTIK dan BERKESINAMBUNGAN, penilaian mencakup semua aspek kompetensi

• SISTEMATIS, penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.

• AKUNTABEL, penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

Proses Penilaian

Perencana an Perencana an •Indikator , aspek, jenis penilaian Pengumpu lan data Pengumpu lan data •Sikap, pengetahua n, keterampila n Pengolah an Pengolah an •Statistik, nonstatistik Penafsira n Penafsira

n •PAP/PAP

Permen No. 23 tentang

STANDAR PENILAIAN

Sikap Sikap •_Penilaian diri/sejawat •_Observasi •_Jurnal Pengetahu an Pengetahu an

Pertanyaan-pertanyaan HOTS

•

Pengertian HOTS (

higher order thinking

skill

)

Merupakan kemampuan berpikir yang

TIDAK

sekadar

1. mengingat,

2. menyatakan kembali, atau

3. merujuk;

1. HOTS bertujuan untuk mengukur keterampilan

berpikir siswa pada level ANALISIS, SINTESIS,

EVALUASI, dan bahkan sampai pada kemampuan

MENCIPTA dan MENGKREASIKAN.

2. Keterampilan-keterampilan itu tampak pada

kata-kata kerja operasional seperti

MENGIDENTIFIKASI,

MENELAAH, MENCERITAKAN, MENYAJIKAN.

•

HOTS bukan bertanya tentang sesuatu yang sulit dijawab,

tetapi

•

HOTS merupakan pertanyaan yang mendorong siswa untuk BERPIKIR.

•

HOTS juga bukan untuk mendorong siswa MENGETAHUI MENGINGAT,

ataupun MENGULANG kembali suatu fakta,

tetapi

•

HOTS mendorong siswa untuk bisa MENGANALIS, MENGKRTISI,

MENGEVALUASI, dan MENGKREASIKAN ilnformasi, pengetahua,n

pengalaman, dan daya-daya lain yang dimilikinya.

•

Dengan HOTS, siswa bisa terlatih dalam MEMECAHKAN MASALAH,

Kegiatan Penilaian Pembelajaran

Kegiatan 1.2: Memahami

Pengertian-pengertian Penilaian

1. Baca catatlah dalam LK yang tersedia

pengertian-pengertian penilaian pada modul ini

dan berbagai referensi lainnya.

2. Catat pula sumber-sumber dari pengertian

tersebut.

Kegiatan 1.3: Menjelaskan Fungsi-fungsi Penilaian

1. Cermatilah paparan tentang fungsi-fungsi penilaian yang ada di dalam

modul.

2. Secara berkelompok catatlah bagian-bagian penting di dalam paparan

tersebut.

3. Sajikanlah catatan itu dalam LK yang tersedia.

Kegiatan 1.4: Mengilustrasikan Prinsip-prinsip Penilaian

1. Perhatikan uraian tentang prinsip-prinsip penilaian pada modul.

2. Piilihlah 3-5 prinsip yang menurut Bapak/Ibu paling sesuai dengan

kepentingan Bapak/Ibu dalam pembelajaran bahasa Inonesia.

3. Secara berkelompok, tulislah ilustrasi berkaitan dengan prinsp-prinsip itu

dalam penerapannya dalam pembalaran bahasa Indonesia (LK-1.4).

4. Lakukanlah silang baca dengan kelompok lain untuk saling memberikan

komentar.

Kegiatan 1.5: Mengaplikasikan Jenis/Bentuk Penilaian

1. Cermatilah setiap KD yang ada pada Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia kelas 7, Kurikulum 2013.

2. Secara berdiskusi, tentukanlah jenis dan bentuk penilaian

yang relevan dengan setiap KD itu?

3. Tuliskan dalam LK-1.5 yang kemudian tuangkan pula kertas

plano/karton (TM)

4. Dengan mengutamakan kerja sama antaranggota, pajangkah

hasil diskusi Bapak/Ibu itu pada dinding kelas untuk dilakukan

kegiatan kunjung karya.

Kegiatan 1.6: Mengidentifikasi Model Penilaian

1. Cermatilah contoh pengembangan penilaian yang ada pada suatu RPP

yang Bapak/Ibu persiapkan sebelumnya.

2. Tanggapilah ketepatan pengembangan instrumen penilaian yang ada di

dalam RPP tersebut.

Kegiatan 1.7: Merancang Instrumen/Rubrik Penilaian

1. Rancanglah instrumen/rubrik penilaian untuk kompetensi dasar (KD) tertentu. Tentukan juga jenis dan bentuk peniaian beserta indikator-indikatornya.

2. Tulislanlah rancangan instrumen dan rubriknya itu dalam LK-1.7 dan kertas plano dengan soal/tugas-tugas yang dapat mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi para siswa.

Kegiatan 1.8 Refleksi

1. Lakukanlah refleksi terhadap tingkat pemahama Bapak/Ibu terkait dengan materi dan keiatan-kegiatan pembelajarannya. Untuk itu, jawablah pertanyaan-pertayaan berikut.

a. Bagaimana tingkat keterpahaman paparan materi dan kegiatan-kegiatan yang telah Bapak/Ibu lakukan di dalam pembelajaran ini?

b. Paparan materi dan kegiatan manakah yang menurut Bapak/Ibu masih memerlukan pendalaman?

2. Tuliskanlah refleksi Bapak/Ibu dalam LK yang tersedia untuk melihat tingkat penguasaan diri terhadap materi-materi yang telah dipelajari.

1. Penilaian adalah proses terencana untuk mengetahui keadaan sesuatu objek dengan menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkan dengan tolak ukur yang telah dinentukan.

2. Penilaian autentik (autentic assesment) merupakan karakteristik lainnya yang menandai pemberlakuan Kurikulum 2013. Penilaian autentik sering pula disebut sebagai penilaian yang senyata-nyatanya, yakni penilaian yang berusaha

menggambarkan prestasi belajar siswa sesuai dengan kemampuan mereka yang sesungguhnya; dalam arti tidak parsial ataupun manipulatif

3. Dalam penilaian pendidikan ada dua pendekatan yang digunakan sebagai

pembanding, yaitu penilaian acuan norma atau PAN (norm referenced evaluation) dan penilaian acuan patokan atau PAP (criterion refrenced evaluation).

4. Langkah-langkah penilaian (a) menjabarkan kompetensi dasar ke dalam indikator pencapaian hasil belajar, (b) penetapan teknik dan bentuk penilaian, (c) menyusun kisi-kisi, (d) menulis soal/instrumen dan menyusun pedoman penskoran, (e)

memvalidasi soal, (f) memperbaiki tes sehingga menjadi tes yang baik.

5. Keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher order of thinking skill, HOTS) merupakan kemampuan yang menjadi bagian dari tuntutan Kurikulum 2013. Keterampilan yang dimaksud terkait dengan kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan berpikir kreatif..

Pengua

tan

Pengua