Teknik Perumusan Bahan Kajian

(1)

Teknik Perumusan

Bahan Kajian

Berdasarkan Learning

Outcome

Syamsurizal

(2)

Dasar Hukum:

Permenristekdikti No.44/2015 Ttg SN-PT

• _{Pasal 1}

_{. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai}

capaian pembelajaran lulusan

,

bahan kajian

, proses, dan penilaian yang

digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi.

• _{Pasal 12}

_{. Rencana pembelajaran semester (RPS) memuat:}

a.

Capaian pembelajaran lulusan(CPL)

yang dibebankan pada mata

kuliah,

b.

Kemampuan akhir

yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran

untuk

memenuhi capaian pembelajaran lulusan;

(3)

Telaah keilmuan dan

Keahlian

(Analisis SWOT Prodi)

Kajian kebutuhan

masyarakat dan stake

holder(Tracer Study)

Tahap inventarisasi informasi

dan pengumpulan data

melibatkan stake holder,

forum/pengelola prodi sejenis

PROFIL LULUSAN

Tahap penting

: peran lulusan

disesuai-kan dengan jenjang

kualifikasi KKNI dan SNDikti

CAPAIAN

PEMBELAJARAN

(CP)

Kemampuan yang diperlukan

untuk menjalankan peran

lulusan sesuai profil

Pemilihan dan Bobot

BAHAN KAJIAN

Memperhatikan kedalaman dan

cakupan materi

Pembentukan mata

kuliah, sks dan

diskripsinya

Menyusun Struktur

Kurikulum

Sebaran dan jumlah sks

mengacu pada SNDikti

RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER

Dikembangkan dosen secara

mandiri atau bersama dalam

kelompok keahlian

suatu

bidang Ilmu pengetahuan dan/

atau teknologi dalam program

studi.

(4)

(5)

(6)

Akademisi Pendidikan

Pengelola Pendidikan

Penyelia Pendidikan/ Birokrat

Menguasai teori pedagogik & andragogik serta konsep tentang pendidikan Sains

secara holistik (Psikologi Pendidikan) Mampu mengembangkan sistim pembelajaran sains dan perangkat evaluasinya (kurikulum) dalam bentuk

model yang inovatif, orignal & teruji Menguasai pengetahuan dan berbagai isu

tentang pembelajaran Sains terkini (global)

Kompetensi Lulusan

Menguasai Lab Skill dan kemampuan mengelola berbagai Percobaan Sains Mampu merumuskan kebijakan yang mendorong kemajuan pendidikan IPA & kesejahteraan masyarakat & mengelola

pendidikan IPA, & penjaminan mutu Mampu menyesuaikan diri & mengambil

inisiatif untuk mendorong kemajuan pendidikan sains di tengah perubahan

•Filsafat Pendidikan

Mata Kuliah

F. Desain Eksperimen IPA Terpadu B. Kurikulum Terpadu dan Desain Pembelajaran

K. Statistik dalam Pendidikan IPA G. Pengelolaan Lab IPA*)

L. Metode Penelitian

C. Model dan Evaluasi Pembelajaran Sains

E. Biologi, Fisika & IPA TERPADU D. Seminar Global Issues in Science Education

J. Difusi inovasi pendidikan sains*)

M. Proposal Tesis

N. Penelitian dan Penulisan Tesis

Profil Lulusan

Cakap dalam merancang, melaksanakan & mengelola penelitian pendidikan Sains

Mampu menganalisis & memberikan solusi terhadap masalah-masalah pendidikan sains melalui pendekatan inter- dan multi

-disipliner

Mampu berkomunikasi & menyajikan hasil penelitian pendidikan sains secara efektif

dalam forum nasional & internasional

Penasehat/konsultan

pendidikan

Peneliti

O. Karya Ilmiah

H. Multimedia Pembelajaran Sains*)

I. Pendidikan Multikultural Sains*)

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN IPA

(7)

(8)

1.Tipe kemampuan belajar (

capability verb);

a. ketrampilan intelektual(

intelectual

skill);

b. strategi kognitif (cognitive strategies);

c. Informasi verbal (verbal information);

d. Ketrampilan motorik

(

motor skill);

e. sikap(attitude).

2. Kata kerja tindakan (

action verb);

3. Obyek kinerja (

the object of performance)

pembelajaran;

4. Perangkat, kendala atau kondisi khusus

yang diperlukan dalam pembelajaran;

5. Situasi belajar;

Komponen-komponen CPL yang harus dikaji

(9)

(10)

(11)

Bahan kajian

diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu) yang

menjadi

ciri program studi atau dari khasanah

keilmuan yang akan dibangun oleh program studi.

Bahan kajian

bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang

diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di

masa depan, atau dipilih berdasarkan analisis

kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjuni oleh

lulusan.

Menetapkan Bahan Kajian yang akan

dipelajari

(12)

Gambar 1. Peta keterkaitan keilmuan & keahlian prodi S-1 Pendidikan Kimia dg bidang

lainnya

Keilmuan pendidikan dan

pedagogi

Keahlian dalam Penelitian

Pend. Kimia, dan Publikasi

Ilmiah

Keilmuan dan

Keahlian Sarjana

Pendidikan Kimia

Keahlian dalam penggunaan

instrumen dan pengelolaan

laboratorium pendidikan

Keahlian dalam IPTEKS, TIK,

Model Pembelajaran Inovatif

Pengetahuan

Kimia Analitik)

Psikologi, Teori Belajar dan

Pembelajaran, Evaluasi

Pendidikan

Ilmu Pengetahuan

Alam

Fisika, Biologi

Keahlian Bidang lain

(multi dan

interdisipliner):

(Matematika,

Statitika, Bahasa

Indonesia, Bahasa

(13)

(14)

Menyusun Bahan Kajian/Materi Ajar Matakuliah Berdasarkan CPMK

Capaian

Pembela

jaran

Bahan Kajian

Inti

1. Sikap: Mahasiswa mampu menangapi

pertanyaan

Konsep

Waw

asan

permo

honan

2. Pengetahuan: mampu mendeskripsikan

konsep tentang....

3. Keterampilan Umum

4.Keterampilan Khusus

IPTEKS Pelengkap: Sesuai kebutuhan Prodi

(15)

Menuliskan CP Matakuliah utk Keterampilan

Khusus

Menuliskan CP untuk satu satu kali tatap muka

utk Keterampilan Khusus

(16)

(17)