Rpp Ppkn Kelas 8 Smp Al-Hidayah Malang, Aisyah Wiradhina Anggraeni,S.Pd

(1)

RENCANA PELAKSANAAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN Sekolah

Sekolah : : SMP SMP Al-Hidayah Al-Hidayah MalangMalang Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Pendidikan Pendidikan Pancasila Pancasila dan dan KewarganegKewarganegaraanaraan Kelas/semest

Kelas/semester er : : VIII/1VIII/1 Materi

Materi Pokok Pokok : : Bersatu Bersatu Kita Kita TeguhTeguh Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 3 3 x x 40 40 menit menit (Pertemuan (Pertemuan Pertama)Pertama) A.

A. Kompetensi IntiKompetensi Inti 1.

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2.

2. Menunjukkan Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduung jawab, peduli (toleransi, gotong royli (toleransi, gotong royong),ong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya eknologi, seni, budaya terkaitterkait fenomena dan kejadian tampak mata.

fenomena dan kejadian tampak mata. 4.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B.

B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar dan IndikatorIndikator Kompetensi Dasar:

Kompetensi Dasar: 1.

1. Mensyukuri sikap positif dari Bersatu Kita Teguh.Mensyukuri sikap positif dari Bersatu Kita Teguh. 2.

2. Bersikap peduli terhadap unsur-unsur negara Kesatuan Republik Indonesia.Bersikap peduli terhadap unsur-unsur negara Kesatuan Republik Indonesia. 3.

3. Menganalisis hubungan arti penting semangat persMenganalisis hubungan arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuatatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI.

dan memperkokoh NKRI. 4.

4. Mendukung Mendukung sikap positif terhadap sikap semangat persatuan dsikap positif terhadap sikap semangat persatuan dan kesatuan yangan kesatuan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.

mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional. Indikator Pencapaian Kompetensi:

Indikator Pencapaian Kompetensi: PERTEMUAN: 1

PERTEMUAN: 1 1.

1. Peserta didik dapat menunjukkan rasa syukur terhadap sikap bersatu kita teguh.Peserta didik dapat menunjukkan rasa syukur terhadap sikap bersatu kita teguh. 2.

2. Peserta didik dapat menunjukkan Unsur-unsur negara Kesatuan Republik Indonesia.Peserta didik dapat menunjukkan Unsur-unsur negara Kesatuan Republik Indonesia. 3.

3. Peserta didik dapat mendiskusikan mengenai hakikat negara.Peserta didik dapat mendiskusikan mengenai hakikat negara. 4.

4. Peserta didik dapat mendiskusikan unsur-unsur negara dari konsep politik.Peserta didik dapat mendiskusikan unsur-unsur negara dari konsep politik.

PERTEMUAN: 2 PERTEMUAN: 2 1.

1. Peserta didik dapat menunjukkan kewarganegaraan seseorang dalam dua asaz.Peserta didik dapat menunjukkan kewarganegaraan seseorang dalam dua asaz. 2.

2. Peserta didik dapat menunjukkan unsur-unsur negara kesatPeserta didik dapat menunjukkan unsur-unsur negara kesat uan Republik Indonesia.uan Republik Indonesia. 3.

3. Peserta didik dapat mendiskusikan wilayah negara kesatuan Republik Indonesia.Peserta didik dapat mendiskusikan wilayah negara kesatuan Republik Indonesia. PERTEMUAN: 3

PERTEMUAN: 3 1.

1. Peserta didik dapat menunjukkan arti penting semangat persatuan dan kesatuan untukPeserta didik dapat menunjukkan arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat NKRI.

(2)

2. Peserta didik dapat mendiskusikan semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkokoh NKRI.

3. Peserta didik dapat mendiskusikan landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsa. 4. Peserta didik dapat memahami hubungan persatuan dan kesatuan bagi diri sendiri. PERTEMUAN: 4

1. Peserta didik dapat menunjukkan arti penting persatuan dan kesatuan bagi Masyarakat. 2. Peserta didik dapat menunjukkan arti penting persatuan dan kesatuan bagi bangsa dan

Negara.

3. Peserta didik dapat mendiskusikan mengenai prinsip-prinsip persatuan Indonesia. 4. Peserta didik dapat menerapkan semangat persatuan dan kesatuan yang mencerminkan

komitmen terhadap Keutuhan Nasional. PERTEMUAN: 5

1. Peserta didik dapat menjelaskan dan menjabarkan ulangan harian dengan tepat pada BAB ketujuh.

PERTEMUAN: 6

1. Peserta didik dapat mengemukakan dengan benar ulangan remidi.

2. Peserta didik dapat menjelaskan dan menjabarkan ulangan pengayaan dengan tepat.

C. Materi

PERTEMUAN: 1

1. Pengertian rasa syukur terhadap sikap bersatu kita teguh. 2. Pengertian Unsur-unsur negara Kesatuan Republik Indonesia. 3. Pengertian mengenai hakikat negara.

4. Pengertian unsur-unsur negara dari konsep politik.

PERTEMUAN: 2

1. Pengertian kewarganegaraan seseorang dalam dua asaz. 2. Pengertian unsur-unsur negara kesatuan Republik Indonesia. 3. Pengertian wilayah negara kesatuan Republik Indonesia. PERTEMUAN: 3

1. Pengertian arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat NKRI. 2. Pengertian semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkokoh NKRI.

3. Pengertian landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsa. 4. Pengertian hubungan persatuan dan kesatuan bagi diri sendiri. PERTEMUAN: 4

1. Pengertian arti penting persatuan dan kesatuan bagi Masyarakat.

2. Pengertian arti penting persatuan dan kesatuan bagi bangsa dan Negara. 3. Pengertian prinsip-prinsip persatuan Indonesia.

(3)

4. Pengertian semangat persatuan dan kesatuan yang mencerminkan komitmen terhadap Keutuhan Nasional.

PERTEMUAN: 5

1. Peserta didik dapat menjelaskan dan menjabarkan ulangan harian dengan tepat pada BAB ketujuh.

PERTEMUAN: 6

1. Peserta didik dapat mengemukakan dengan benar ulangan remidi.

2. Peserta didik dapat menjelaskan dan menjabarkan ulangan pengayaan dengan tepat. Materi Remidial

1. Pengertian rasa syukur terhadap sikap bersatu kita teguh

2. Pengertian Unsur-unsur negara Kesatuan Republik Indonesia. 3. Pengertian mengenai hakikat negara.

4. Pengertian unsur-unsur negara dari konsep politik 5. Pengertian kewarganegaraan seseorang dalam dua asaz. 6. Pengertian unsur-unsur negara kesatuan Republik Indonesia. 7. Pengertian wilayah negara kesatuan Republik Indonesia.

8. Pengertian arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat NKRI. Materi Pengayaan

1. Pengertian semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkokoh NKRI. 2. Pengertian landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsa.

3. Pengertian hubungan persatuan dan kesatuan bagi diri sendiri 4. Pengertian arti penting persatuan dan kesatuan bagi Masyarakat.

5. Pengertian arti penting persatuan dan kesatuan bagi bangsa dan Negara. 6. Pengertian prinsip-prinsip persatuan Indonesia.

7. Pengertian semangat persatuan dan kesatuan yang mencerminkan komitmen terhadap Keutuhan Nasional.

D. Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN: 1

1. Kegiatan Pendahulan (15 menit)

a. Motivasi :Berdoa sebelum mulai pelajaran, Tanya jawab seputar sikap bersatu kita teguhdengan menampilkan (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.

b. Apersepsi :Tanya jawab seputar sikap bersatu kita teguh. 2. Kegiatan Inti (90 menit)

Langkah/Tahap Kegiatan Pembelajaran

Tahap 1 (10’) Orientasi

Guru mengkondisikan peserta didik untuk memilih/menentukan masalah yang ada sesuai dengan topik tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan.

Guru: Membentuk kelompok kerja selanjutnya mengkondisikan peserta didik untuk menentukan permasalahan yang dipilih sesuai dengan tema, dengan membatasi permasalahan yang dipilih dan memberikan beberapa

(4)

2. Kegiatan Penutup (15menit)

Setiap peserta didik melakukan refleksi pembelajaran

a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari, guru

menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didikpada materisikap bersatu kita teguh.

b. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-2 yang akan datang mengenai unsur-unsur negara kesatuan Republik Indonesia.

PERTEMUAN: 2

a. Motivasi :Berdoa sebelum mulai pelajaran, Tanya jawab seputar unsur-unsur negara kesatuan Republik Indonesiadengan menampilkan (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.

b. Apersepsi :tanya jawab seputar unsur-unsur negara kesatuan Republik Indonesia.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

alternatiftema yang dipilih.

Peserta Didik : Menentukan permasalahan berdasarkan kesepakatan anggota kelompok.

Tahap 2(15’)

Merumuskan masalah

Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang telah disajikan.

Guru : Mendapingi dan membimbing siswa dalam merumuskan masalah (sikap bersatu kita teguh)

Siswa :Membuat rumusan masalah

1. Bagaimana penerapan sikap bersatu kita teguh Tahap 3(50’)

Mengumpulkan data

Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari

informasi yang dibutuhkan.

Guru : Mendapingi siswa untuk mengumpulkan data

Siswa : Mengumpulkan data tentang sikap bersatu kita teguh. Tahap 4(15’)

Merumuskankesimpulan

Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis. Untuk mencapai kesimpulan yang akurat sebiknya guru mempu menunjukkan pada peserta didik data mana yang relevan.

Guru : Bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi sikap bersatu kita teguh.

(5)

menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didikpada materi unsur-unsur negara kesatuan Republik Indonesia.

b. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-3 yang akan datang mengenai arti penting semangat persatuan dan kesatuan.

PERTEMUAN: 3

a. Motivasi : Berdoa sebelum mulai pelajaran, Tanya jawab seputararti penting semangat persatuan dan kesatuandengan menampilkan (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.

b. Apersepsi :tanya jawab seputar arti penting semangat persatuan dan kesatuan. yang ada sesuai dengan topik tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan.

Guru: Membentuk kelompok kerja selanjutnya mengkondisikan peserta didik untuk menentukan permasalahan yang dipilih sesuai dengan tema, dengan membatasi permasalahan yang dipilih dan memberikan beberapa alternatif tema yang dipilih.

Tahap 2(15’)

Merumuskan masalah

Guru :Mendapingi dan membimbing siswa dalam merumuskan masalah ( unsur-unsur negara kesatuan Republik Indonesia)

Siswa : Membuat rumusan masalah

1. Bagaimana penerapan unsur-unsur negara kesatuan Republik Indonesia.

Tahap 3(50’)

Mengumpulkan data

Siswa: Mengumpulkan data tentang unsur-unsur negara kesatuan Republik Indonesia.

Tahap 4(15’) Merumuskan kesimpulan

Guru : Bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi unsur-unsur negara kesatuan Republik Indonesia.

(6)

a. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari, guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didikpada materi arti penting semangat persatuan dan kesatuan.

b. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-4 yang akan datang mengenai landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsa.

PERTEMUAN: 4

Tahap 2(15’)

Merumuskan masalah

Guru :Mendapingi dan membimbing siswa dalam merumuskan masalah ( arti penting semangat persatuan dan kesatuan)

1. Bagaimana srti penting semangat persatuan dan kesatuan. Tahap 3(50’)

Mengumpulkan data

Siswa : Mengumpulkan data tentang arti penting semangat persatuan dan kesatuan.

Guru : Bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi arti penting semangat persatuan dan kesatuan.

(7)

a. Motivasi : Berdoa sebelum mulai pelajaran, Tanya jawab seputar landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsadengan menampilkan (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.

b. Apersepsi :tanya jawab seputar landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsa. 2. Kegiatan Inti (90 menit)

menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didikpada materi landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsa.

b. Guru menyampaikan tugaspada pertemuan ke-5 yaitu ulangan harian Bab ketujuh.

Tahap 2(15’)

Merumuskan masalah

Guru :Mendampingi dan membimbing siswa dalam merumuskan masalah ( landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsa)

1. Bagaimana fungsi hubungan antarlembaga negara. Tahap 3(50’)

Mengumpulkan data

Siswa : Mengumpulkan data tentang landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsa.

Guru : Bersama siswa membuat kesimpulan mengenai landasan hukum persatuan dan kesatuan bangsa.

(8)

PERTEMUAN: 5

a. Motivasi : Berdoa sebelum mulai pelajaran dan Mempersiapkan alat untuk mengerjakan ulangan harian Bab ketujuh.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Setiap pesrta didik melakukan refleksi pembelajaran

menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didikmengenai ulangan harian bab ketujuh.

b. Guru menjelaskan untuk pertemuan ke-6 peserta didik yang nilainya kurang dari KKM wajib melaksanakan ulangan remidi dan bagi siswa yang nilainya diatas KKM berhak mengikuti ulangan pengayaan.

PERTEMUAN: 6

a. Motivasi : Berdoa sebelum mulai pelajaran dan Mempersiapkan alat untuk mengerjakan ulangan remidi dan ulangan pengayaan.

Tahap 1(90’) Menguji hipotesis

Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban ulangan harian yang sesuai dengan struktur. Yang terpenting dalam menguji hipotesis adalah mencari tingkat kejujuran peserta didik atas jawaban yang diberikan.

Guru : Membimbing dan mendapingi ulangan harian siswa

Siswa :menjelaskan dan menjabarkan ulangan harian Bab ketujuh. Tahap2(10’)

Merumuskan kesimpulan

Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian ulangan harian bab ketujuh. Untuk mencapai kesimpulan yang akurat sebiknya guru mempu

menunjukkan pada peserta didik data mana yang relevan. Guru : Bersama siswa membuat kesimpulan ulangan harian.

Tahap 1(90’) Menguji hipotesis

Guru membimbing peserta didik dalam membagi siswa yang nilainya dibawah KKM dan diatas KKM. Bagi peserta didik dibawah KKM mengikuti ulangan remidi dan peserta didik dengan nilai diatas KKM mengikuti ulangan pengayaan. Yang terpenting dalam menguji hipotesis adalah mencari tingkat kejujuran peserta didik atas jawaban yang

diberikan.

Guru : Membimbing dan mendapingi ulangan remidi dan pengayaan. Siswa :menjelaskan dan menjabarkan ulangan remidi dan pengayaan. Tahap 2(10’) Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan

(9)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Setiap pesrta didik melakukan refleksi pembelajaran

a.Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari, guru

menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didikmengenai ulangan remidi dan pengayaan.

5. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR a. Media/alat:

1. LCD

2. Poster dan gambar yang mendukung materiBersatu Kita Teguh. 3. Video materiBersatu Kita Teguh.

b. Sumber Belajar:

1. Kemdikbud. (2014), Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII.

2. Kemdikbud. (2014), Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII.

3. Internet

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

M. Fathur Rochman, S.Pd Aisyah Wiradhina Anggraeni S.Pd

Merumuskan kesimpulan

yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian ulangan remidi dan pengayaan. Untuk mencapai kesimpulan yang akurat sebiknya guru mempu

menunjukkan pada peserta didik data mana yang relevan.

Guru : Bersama siswa membuat kesimpulan ulangan remidi dan pengayaan.

(10)

PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Spiritual

Teknik : Observasi

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik : ………

Kelas : ………....

Tanggal Pengamatan : ………....

Materi Pokok : Merajut manusia dan masyarakat berdasarkan Pancasila

No Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan 1 2 3 4

1 Menambah rasa keimanan akan sejarah terbentuknya Pancasila 2 Berdoa sebelum dan sesudah

melakukan sesuatu

3 Mengucapkan rasa syukur atas terbentuknya Pancasila

4 Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :

Peserta didik memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16 Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12 Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8 Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 4

2. Penilaian Sikap Sosial

Teknik : Observasi

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

(11)

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya : apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Tidak : apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan. Nama Peserta Didik : ……….

Kelas : ……….

Tanggal Pengamatan : ………..

No Sikap yang diamati

Melakukan

Keterangan Ya Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Memakai seragam sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran 6 Mengikuti diskusi sesuai dengan langkah

yang ditetapkan

7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran 8 Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah

Petunjuk Penyekoran :

Peserta didik memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila terdapat 7 – 8 jawaban YA Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA Cukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA Kurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA 3.Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes Tulis

Bentuk instrumen : Uraian

No Indikator Butir Instrumen

1 Peserta didik dapat menjelaskan Makna Pancasila sebagai dasar negara Indonesia.

Jelaskan makna dari Pancasila sebagai dasar negara Indonesia! 2 Peserta didik dapat menjelaskan

makna Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa Indonesia

Jelaskan makna Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa

Indonesia! 3 Peserta didik dapat menjelaskan arti

penting Pancasila bagi bangsa Indonesia.

Jelaskan arti penting Pancasila bagi bangsa Indonesia!

(12)

nilai-nilai Pancasila bagi bangsa Indonesia.

bangsa Indonesia! 5 Peserta didik dapar menjelaskan isi

butir-butir sila Pancasila.

Jelaskan isi butir-butir sila

Pancasila pertama hingga kelima! 6 Peserta didik dapat menjelaskan

nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan masyarakat.

Jelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan Masyarakat.

Pedoman Penskoran:

masing-masing soal berbobot 25 jika jawaban benar25 x 4 = 100 1. _{Penilaian Keterampilan :}

Teknik : Observasi

Pedoman Observasi Presentasi Kelompok : ………

Kelas : ……….

No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Rata-Rata Skor Penguasaan Materi Aktifitas Kreatifitas

Pedoman Penilaian Display

Kelas : ……….

Materi Pokok : merajut manusia dan masyarakat berdasarkan Pancasila

No Kelompok Aspek Penilaian Rata-Rata Skor Penguasaan Materi Kreatifitas Kerjasama 1. Kelompok 1 2. Kelompok 2 3. Kelompok 3 4. Kelompok 4 5. Kelompok 5 6. Kelompok 6