• Tidak ada hasil yang ditemukan

STUDI EKSPLORASI TRANSFORMASI PRODUKSI RUANG PERPUSTAKAAN OLEH PEMUSTAKA DIGITAL NATIVES (Studi Kasus di Perpustakaan Pusat UGM)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "STUDI EKSPLORASI TRANSFORMASI PRODUKSI RUANG PERPUSTAKAAN OLEH PEMUSTAKA DIGITAL NATIVES (Studi Kasus di Perpustakaan Pusat UGM)"

Copied!
12
0
0

Teks penuh

(1)
(2)

678',(.63/25$6,75$16)250$6,352'8.6,58$1*

3(53867$.$$12/(+3(0867$.$

DIGITAL NATIVES

6WXGL

.DVXVGL3HUSXVWDNDDQ3XVDW8*0

(QGDQJ)DWPDZDWL

Mahasiswa S3 KBM, Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta. [email protected] $EVWUDN

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi motif apa saja yang melatarbelakangi pemustaka digital natives berkunjung ke ruang perpustakaan, mengetahui apa yang dialami pemustaka digital natives tentang fenomena transformasi ruang perpustakaan, dan mengetahui pemustaka digital natives memaknai pengalamannya terhadap transformasi ruang perpustakaan di Perpustakaan Pusat UGM. Menggunakan perspektif kajian budaya dan media, penelitian ini dilakukan dengan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Teknik pengumpulan data dengan wawancara mendalam, observasi partisipan, dan penelusuran dokumen. Peneliti mengumpulkan data dari dari 3 informan pemustaka digital natives yang menggunakan ruang perpustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara textural mengenai apa yang dialami oleh pemustaka digital natives yaitu memiliki beragam motif yang melatarbelakangi berkunjung di ruang Perpustakaan Pusat UGM. Sementara itu, secara structural hasilnya dapat dideskripsikan bahwa berada di ruang perpustakaan serasa di ruang virtual, artinya pemustaka digital natives mengalami fenomena transformasi ruang perpustakaan di Perpustakaan Pusat UGM, seperti adanya perubahan ruang dalam hal fungsi ruang, alokasi ruang virtual, akses koleksi fisik ke koleksi elektronik, serta ruang yang berbasis pengetahuan. Pengalaman, perasaan dan makna yang diperoleh para informan terhadap transformasi ruang perpustakaan di Perpustakaan Pusat UGM yaitu adanya praktik ruang, representasi ruang, ruang representasional, serta sebagai arena kontestasi.

.DWDNXQFL*Q#*digital natives* 3HQGDKXOXDQ $@#&#&@ & #&# Q# $ X* #&* # # @ ?Xx|;*&@#$#X \?&#]#X$@ # & ?&# / ## $ $ &@@#&&#X&$# +& @ @ #@ & Q*#x|;&##&$@$@ X &@ @ #$ $ &@ x|; X

# @ #&digital immigrants digital native

$ &@ #$ & ## $#digital natives @X @ &$ #$$&& #X&@ #digital natives +&# Q "Q$} \`]

(3)

$= &$ } $ $ & ## # @ &# #&& $$ $ &+#*X$#X* #X @ $# @ &# @ & # digital natives#x|; ?&$&$*##&&#&$$%

;Q X @ #&$& #digital natives $X $$

x|;ˆ

/ @ &# # digital natives Q# Q#

x|;ˆ

?# #digital natives ## &#@ Q# x|;ˆ

0HWRGH3HQHOLWLDQ

& # # &Q Q#& '#& # @ #$& \consciousness]'#&#$X* X* &# } + &* # digital natives ### $X & #&#@

5& &# ; \^% _] #@ $= Q#& # $# #$& &# * &# @ ##$@#**&# &# $@ & ##$& x|; x #& == #&#* $} * &#

$@ & & # digital natives @ & purposive

$ } # @ #& &# # &##x|;@$X#&#& Q##\appropriateness]@#@& digital natives \adequacy] & Q# # & 5#=#*Q###=#_* Q#@&!#=# 7LQMDXDQ3XVWDND

&Q#&digital natives&& $zz@

\]#@+X&„Digital Immigrants Teaching Digital Natives:

A Phenomenological Study of Higher Education Faculty Perspectives on Technology Integration with English Core Content”. <#&&@&[# #X $# & &* $# &##*$#@&##X

(4)

Digital natives@&$&$&#X5&# & $X&Meeting The Digital Natives: Understanding The Acceptance of Technology in Classrooms \‰€ |*et. al, ] @ & Q

?= & & @ #@$$ #digital natives && ##Q

# &* @% @ \outcome expectancy]* &

@\task-technology fit], &\social influence], Q} #\personal factor].

&X@&&#Q#&&}\Oxford Survei

Internet-OxIS] & & 5& {@ \] X&Digital Natives: Where is The Evidence? &@ $X ##$ $# $ &# # $$ & $

&@ 5&@ $= 5& {@ \% [] ##$ digital

natives @ & # # \age]* X # &@

&#\experience]&\breadth of use]&

>$ &# & $= & & # &Q

Q#& & X #Q #digital natives

@#&#&*$#X\$# @] # # @ && Q # & Q# * && $ * $ # &&&&*###@#Q#& .HUDQJND7HRUL

&digital natives & # & & ; @

@ & &Q@ | \% ^_]* $=digital

natives & # @ & & \& ] @ ##& & & @ & $ ##@ ## #

#digital natives & #@wifi virtual+&# Q#

X&&$*##digital nativesX&

##@ $ Q &# & &# # & Q# $#digital immigrants

Q#&&textural description@#

@ &# $@ & $ Q#* Xstructural

description # $# $@ & #&# ## &#@Š\_`%`]#@$=Q# &#@##$@#&

+&# $@ $& &# } &#* #digital

natives &# ?= \[% [] $ $=“Net generation is social, they like to stay in touch with peers (and even parents). They have a preference for group activity and working in teams.”#?=#&$ $@#@&#$X&##

(5)

^

< $ * & # $@ 5 "Q$} @

$X&The Production of Space* @ # & @ $ !

;‹ "Q$} \`] #@ $= $ & $ & \]@##&&@ &@ @ & #X @ $ # X $# * # $ & $ &

@ #& # digital natives #&&

< \triadic] & @ # "Q$} \`] @

#X& $# & &* @% &‡ \spatial

practices]* \representations of space]* & \representational space] ; triadic $ & $& $%

7DEHO.DUDNWHU7ULDGLN3URGXNVL5XDQJ

1R 'LPHQVL .DUDNWHU

Perceived space%$&

Conceived space%

##&#

Lived space%&#@#X@

&#&#

#$%"Q$}\`]

X&@ $=Pertama* &‡

*@#@&$##digital natives

> & & X # X#$Q##& Kedua*&‡@##@$$ $Qconceived space* @ # @ #& $$ ##@ 5& $ & $ @ $X ##

&$#digital nativesŒ#ƒ

Ketiga* & $ #$& @ # Q @ #$ #$& # & & $ # #$& &#

* &# #& #digital natives @ &#

@##&

& $ & # &#@ $ $ $ & @ $ $ & ‡ & # @ $Q &Q + #* $#$ #&# Q# $ $#digital immigrants#digital natives

+&# & * triadic # $ #@

##X#$?# * # $# &

(6)

[

#$@&#@#$&# #$&@

5$ \] #Q & $ & & # & &‡ @ #X $ & $ $ & #X X & $ #$=+#*&#X##

& #digital natives @ @

##$## +DVLO$QDOLVLVGDQ3HPEDKDVDQ ?&#&&$& &# &$ ^ $& #& $} \; / _] &==#&#Q#*&&$$%

0RWLI \DQJ PHODWDUEHODNDQJL SHPXVWDNDdigital natives EHUNXQMXQJ GL EHUEDJDL

UXDQJGL3HUSXVWDNDDQ3XVDW8*0 +#&Q#Q#*Q#\5* #*!]$=&#@ #$# #Q@+Q#@&==#&#*## $= Q# #digital natives @ $X # $$ @x|;@&$##Q <@wifi # X=$ @ # Q# $@ & @ # # Q#online $ ;$$$##$=x|;virtual* #smartphone @ #X $= =X$ Q# $ < &$&@#@$$QQ#$$X #$$x|;*&% /@$Q#

#digital natives @ $& & $& # ‡X @ $$ ##& $ Q# @ $$ & + Q# @ & &# & $&$& * * & == @ $ Q# # Q# X

$$$ /} @ # @ & & #download

e-journals* $@ & $@@ \ X Q#] ? X # +* †* # Q* & @ X $$ $ Q#@ /@ X Q# @ #& @ #$&$Q#@>Q### $=x|; #XQ} #Q#@ $#digital natives$ $'&&@@# @ x|; #@

&Q&@##$#digital natives. @&*

(7)

_

#&^] ##$Q#Q#$ #@

Q&@ ## ;&@ Q&%wifi @ & @

* & & $ #X* & ‡& * #& Q &* # ## & #X&*$@#X&@$ * @ # Q # /<> printer & + $# Q& @ x|;* # Q# \5* #* !] ##&&##$=$X ?@ &‡$$X&# x|;* # @@ &# @ X Q&$& ## &

@ $ & @ ##$ #digital natives

$X Q# \5] # & ##$= ><; # ##X# $* # $ ##X# $ @ # !;#&#&$$X#

Q$&X

Q# \!] && $&X x|; & & X# & # & @ # $&X@ Q# \#] X ##$ & $ ##& # ? Q# \5] # & $ x|;@&$@&#$#

## &# * &$privacy #X & $ & $

Q# \!] # $ $$ ##$ &* ##$ $* ##*#$&###*@&#

&

#digital natives $ # # &#* # x|;#X&#@Q#\#]# #@#&@

## &# #digital natives #}

##Q $ /} =& @ $#& $# @* $ #* $X &# #* $ #X #} 5& # & @ ## @ @ &# + X= Q#

\#] $ #digital natives X #@ &

$@&@/#@# x|; $ # & # &$ # # $# $#&$###@

+DOKDO\DQJGLDODPLSHPXVWDNDdigital nativesWHQWDQJIHQRPHQDWUDQVIRUPDVLUXDQJ

SHUSXVWDNDDQGL3HUSXVWDNDDQ3XVDW8*0

#digital natives #&# @ Q# $ @ & & & x|; Q# \!] #X=$ X &# #X #=###$Q $$&&@$&\#&]*&@ #X#*#&&

(8)

`

# #X +& & & charge &

handphone #X $&# \@ X X]* # $@ & & & @ Q@ $@ $$##&@

+&# $ $& & $ # $$ #

# &* download e-resources* ##$ * $ $

#flashdisk &##$#$#& # &# @ X & \#&@ &# * #& X&* ## X* $ @ $$* @ X & $@] = # & $$ #*

$ X # digital natives # Q#*

$@ & & # ##$= & * # &##X

&X@ X Q# & & @ & @ ##X###$&$*&X#X$@ ###digital natives##$#Q#\5]@ == ##* #X&$=#X#X

&self service& #$@/zX

# & Q# $$&Q & #X# # Q# \! #] X #&# = ##$ & #* && @ $& & &@ &x|;5&&x|;

# #digital natives Q $

#$$&@

& #& $} &* & X #& $= #= $#&#@&&& ;@&###Q&@#X @ ##$ & # ; & Q# # $ Œ #ƒ #& & & @ $ ~ # @ $ &# & $ #& & $ $&@ @ & X $ #& } @ & &# Q#\!]#&#Q#@Q#$&X# \&^] +& = # # @* # &>#@&#space#X @@#$&X# Q@&$&# $Q#*#&Q$=#@ # # $ #$& $} & #

$#&full /z*X=$Q#@$&

X ##Q Q $* # $= @ #& @ $ $&$& Q #X !##*&#&#Q#X#X /z&& ~=$ Q# ##* $= @

(9)

@;#wifi*

& &* Q& & @ ##$ #digital natives # @#

<Q# & @ #& @ $$ #$@Q#X@$$ Q# \5* #* !] # # # $$X&#@$ @ & & x|; #

=&#x|;*e-resources*reference management

tools* # $@ event &@ 5& $ X ##Q#X&###

# &* & X $& x|;?@#&&#

&#digital natives$ ##&$$ #@

$@ 5& & $= x|; $ ##*&@##Q&

& ## X * #digital

natives $ &# virtual # & Q @ $ &#@#X$"\[%]&#&@

@ $X& Net Generation, Students and Libraries* # $=

#=&@#$&##$&#

Q##&#X@Q#@#& Q#Xvirtual/Windows of The World (WoW)&*@&# \&]*&$$&\&]*&Q\&]*##@$

$&$$@&##$##smartphone

#headphone ##$ & /@ $ # digital natives##&Q&&

3HPXVWDNDdigital natives GDODP PHPDNQDL SHQJDODPDQQ\D WHUKDGDS WUDQVIRUPDVL

UXDQJSHUSXVWDNDDQGL3HUSXVWDNDDQ3XVDW8*0

;# &# Q# $= Q# $ #&#@*#*#@# X@ Q# x|; 5& & $##digital natives##&#@Q# x|;* $= &‡ * Q# \5] ## $= $ @ # $&$X

5&$&$#digital natives@

##&$#&$$@ x|; + #* #X# $&@ & }@ Q# \!] ##@ $= x|;$&@$

&&}@&&#digital natives

(10)

;X $ &# Q# \5* #* !] # $@ $ /@ & $ ##

x|; #X $ & @ & #digital natives

#

Q# \#] # @ Š \& & *&@&#]*###$& !#Š#\&*&5*& # * & & $& ] # $ $#X#$&

& &# $ $* # #@ X Q# #X & # x|; / #X $ && #X#

Q# ##$ # youtube #&& & $ #

# @ * @ X #

# &@ \# headphone] +&# $ # #

# } # @ @ # # &@ #X $ #$& # @ #X $ x|;

+ & # $= && ## & & @ $&# # @ #

&# #digital natives ##& # &

x|;$##Q#virtual#X

$ $ & $ # digital natives @ &

#

> Q# \5* #* !] $= &#@ $ #X & &# x|; 5&

&$=#digital natives$&#$@#

###digital natives $@@##@$# *#&#X@$ z@Q#\5]@X$x|; #-download ejournals* $ $ Q# \# # !] @ @ Œngademƒ #$ = &X*$&$&@Q##!X@ Q#\5]$/@&# x|; ### $$ ## $* $@* @$#$@ + #* #digital natives X #X x|; $ &# ## $ Q#@ +&# @ # & @ x|;*

#&@ &^ $&X # # ## #digital natives

##@@$$$

(11)

& @ $ & {<+ & @ && X #* # ##$ * # x "

@ $ ## # & # ~ #digital natives

&# ## Q# x|; $ &# & & # ## #@ @ Q#$x|;

3HQXWXS

? & #$ #& $= ## Q# @

#&$&#digital natives#x|;

##& $# #Q ?$ #Q@ @% @ $ Q#* Q& &@ @ #* $ @ * Q $&X*

& ># && @ &# #digital natives

Q# Q# x|;* @ $ &# & Q * & * & Q &

&* @ $$ &X@ #digital natives

&###&#@Q# x|;@**&& X # $ #digital natives$&#$ 5HIHUHQVL

?=*[„"…Educating The Net Generation*{**

&#http://net.educase.edu/ir/library/pdf/pub7101.pdf;_Ž

z@* $z„+&##<+&!}%/#&& @Q5{'&@}<&@={& z z…. Dissertation + Q { + ;* =% + x}@

{QQ*~Growing up Digital: The Rise of The Net Generation D. Tapscott!= %{#&~&

|*‰€*et. al.„;<+&!}%x</Q

<&@z&#…Educational Technology & Society*_\]*‚^ 5$* ! ~ The Structure of The Ordinary: Form and Control in the Built

Environment. z#$*;%<;<

5&*{&& ${@„+&!}%<{}ˆ…+&# British Educational Research Association* < http://eprints.lse.ac.uk/27739/;_Ž

"Q$}* 5 `The Production of Space <& $@ +& !&# x/%?&=&&$&

"* ~ > [ „! |* "$… +&#Educating The

Next Generation* + | $& ~# " $&* {* [ <https://net.educase.edu/ir/library/pdf/pub7101.pdf_;_Ž

;* z& ^ Phenomenological Research Methods. != +&%

$&

&Q@* ~ q x | Born Digital: Understanding the First Generation of Digital Natives. !=%??

(12)

@*;„+&!}*+&##…On the Horizon*†&*![*

$*_

@* ; $„+& !}* +& ##* % + <@ &&@ < +QQ&@ˆ…On the Horizon*†&*!_*+#$*_

Š* /&Q _` The Phenomenology of The Social World. {}% && !=x}@

x=@* zX '*et.al „"$@ &% !* x

#/#"$@…International Journal of Library and Information Science* ;@*†&\[]*`

Referensi

Dokumen terkait

Maksud tujuan studi ini adalah menemukenali potensi dan permasalahan taman Menteng sebagai taman kota serta kriteria kualitas taman berdasarkan nilai keinginan dan

Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji penerapan teknik cognitive restructuring dalam meningkatkan self esteem peserta didik berkebutuhan khusus tunanetra di SMA

Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa promosi yang dilakuan Zoya sudah sesuai dengan etika Bisinis Islam dilihat dari prinsip-prinsip etika bisnis iIslam dan nilai

Karena tujuan dari penelitian ini adalah mengkaji model Duane dan model time series ARIMA untuk analisis keandalan pada sistem produksi dan untuk mendapatkan

Hukum direkayasa sedemikian rupa sehingga dapat menjadi aturan main (rule of play) dalam penyelenggaraan pemerintah yang kemudian pada akhirnya tidak

Hasil analisis regresi linier berganda tersebut dapat dilihat dari nilai R Square sebesar 0,756 yang menunjukan bahwa penggunaan uang logam di Kabupaten Pulau

Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh angka 0.427 yang merupakan angka koefisien korelasi berdasarkan Skala Guilford yang berarti

o Solusi umum dan solusi khusus dari Persamaan Diferensial Biasa Linier Tak Homogen Orde-2; o Penerapan Persamaan Diferensial Mencari solusi umum persamaan diferensial