STRATEGI PENGENALAN ABK PADA SEKOLAH INKLUSI DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) DARING DI SPPI KAB. MAGETAN

(1)

JUDUL APA SOP PDBK STRATEGI PEMBL. PJJ DARING KESIMP

STRATEGI PENGENALAN ABK

PADA SEKOLAH INKLUSI

DALAM PEMBELAJARAN JARAK

JAUH (PJJ) DARING

DI SPPI KAB. MAGETAN

OLEH :

IRAWAN, M.PD.

NIP.197310012002121006 18 AGUSTUS 2020

(2)

JUDUL APA SOP PDBK STRATEGI PEMBL. PJJ DARING KESIMP LINGKUP PEMBAHASAN

APA DAN MENGAPA PENDIDIKAN INKLUSI

BAGAIMANA SOP

PDBK

• STRATEGI PEMBELAJARAN PDBK

• PJJ DARING BAGI

PDBK

(3)

APA DAN MENGAPA PENDIDIKAN INKLUSI

(4)

PERMENDIKNAS NO 70

TAHUN 2009

Pendidikan inklusif adalah sistem penyelenggaraan

pendidikan yang memberikan kesempatan kepada

semua peserta didik yang memiliki kelainan dan memiliki

potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk

mengikuti pendidikan atau pembelajaran dalam

lingkungan pendidikan secara bersama-sama dengan

peserta didik pada umumnya.

(5)

TUJUAN

Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada semua peserta didik yang memiliki

kelainan fisik, emosional, mental, dan sosial, atau memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat

istimewa untuk memperoleh pendidikan yang bermutu sesuai dengan kebutuhan dan

kemampuannya

Mewujudkan penyelenggaraan pendidikan yang menghargai

(6)

(7)

• Semua anak yang mempunyai hambatan dalam belajar dan perkembangan

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

• Permanen: Anak penyandang cacat; dan Anak Gifted/talented

• Temporer : Anak dari keluarga miskin/ gelandangan; Anak korban perang/bencana; Anak dari etnis minoritas, Anak yang sakit HIV/AIDS; dll.

(8)

ANAK DENGAN KETERBATASAN

PENGLIHATAN

Anak dengan gangguan penglihatan (Tunanetra) adalah anak yang mengalami gangguan daya penglihataan sedemikian rupa, sehingga

membutuhkaan layanan khusus dalam pendidikan maupun kehidupannya.

Layanan khusus dalam pendidikan bagi mereka, yaitu dalam membaca menulis dan berhitung diperlukan huruf Braille bagi yang buta, dan bagi yang sedikit penglihatan diperlukan kaca pembesar atau huruf cetak yang besar, media yang dapat diraba dan didengar atau diperbesar. Di samping itu diperlukan latihan orientasi dan mobilitas.

(9)

ANAK DENGAN GANGGUAN PENDENGARAN

(ANAK TUNA RUNGU)

Tunarungu adalah anak yang kehilangan seluruh atau sebagian daya pendengarannya sehingga mengalami gangguan berkomunikasi secara verbal.

Gangguan pada organ pendengaran ini bila dilihat dari tingkat

kerusakan kemampuan mendengar digolongkan dalam lima kelompok, yaitu sangat ringan, ringan, sedang, berat, dan ekstrim tuli.

Walaupun telah diberikan pertolongan dengan alat bantu

dengar, mereka masih tetap memerlukan pelayanan pendidikan khusus. .

(10)

KLASIFIKASI GANGGUAN PENDENGARAN

Berdasarkan Tingkat Kerusakan/Kehilangan Kemampuan Mendengar Sangat Ringan27 - 40 dB Ringan 41 - 55 dB Sedang 56 - 70 dB Berat 71 - 90 dB Ekstrim 91 dB ke atas

(11)

JUDUL APA SOP PDBK STRATEGI PEMBL. PJJ DARING KESIMP 11

Bagaimana Mengatasi Berbagai Permasalahan yang timbul akibat ketunarunguan?

Memberikan keterampilan berkomunikasi dan berbahasa kepada anak tunarungu

Diperlukan suatu pola asuh, pendampingan, dan sistem pembelajaran atau rehabilitasi yang sesuai dengan permasalahan dan kebutuhan

(12)

LANJUTAN……….

KLASIFIKASI ANAK TUNA GRAHITA menurut direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa (2006), anak dengan kelainan kecerdasan adalah :

(1) anak dengan kecerdasan (intelektual) di bawah rata-rata (tunagrahita)

• Anak tunagrahita ringan ( IQ 55- 69).

• Anak tunagrahita sedang (IQ 40 – 54).

• Anak tunagrahita berat (IQ 25 – 39).

• Anak tunagrahita Sangat berat (IQ 24 – kebawah).

(13)

LANJUTAN IQ

• 70 – 79 : Tingkat IQ rendah atau keterbelakangan mental

• 80 – 90 : Tingkat IQ rendah yang masih dalam kategori normal (Dull Normal)

• 91 – 110 : Tingkat IQ normal atau rata-rata

• 111 – 120 : Tingkat IQ tinggi dalam kategori normal (Bright Normal)

• 120 – 130 : Tingkat IQ superior

(14)

ANAK DENGAN GANGGUAN ANGGOTA

TUBUH

(15)

ANAK DENGAN GANGGUAN PRILAKU DAN

EMOSI

(ANAK TUNA LARAS )

Anak dengan gangguan prilaku (Tunalaras) adalah anak yang

berperilaku menyimpang baik pada taraf sedang, berat dan sangat berat, terjadi pada usia anak dan remaja, sebagai akibat terganggunya

perkembangan emosi dan sosial atau keduanya, sehingga merugikan dirinya sendiri maupun lingkungan, maka dalam mengembangkan potensinya

(16)

ANAK DENGAN KECERDASAN TINGGI DAN BAKAT

ISTIMEWA

(GIFTED AND TALLENTED)

❑Anak yang memiliki potensi kecerdasan tinggi (giftted) dan Anak yang memiliki Bakat Istimewa (talented) adalah anak yang memiliki potensi kecerdasan

(intelegensi), kreativitas, dan tanggung jawab terhadap tugas (task commitment ) di atas anak-anak seusianya ( anak normal ), sehingga untuk mengoptimalkan potensinya, diperlukan pelayanan pendidikan khusus.

❑ Anak cerdas dan berbakat istimewa disebut sebagai ”gifted & talented children” .Anak talented adalah anak yang memiliki kemampuan yang tinggi dalam bidang tertentu,

misalnya hanya dalam bidang matematik,ilmu pengetahuan alam, bahasa, kepemmpinan, kemampuan phsycomotor, penampilan seni.

(17)

ANAK LAMBAN BELAJAR

Lamban belajar (slow learner) adalah anak yang memiliki potensi

intelektual sedikit di bawah anak normal, tetapi tidak termasuk anak tunagrahita (memiliki IQ sekitar 70-90).

( Menurut Grosman seperti dikutip Kirk dan Gallagher)

Dalam beberapa hal anak ini mengalami hambatan atau

keterlambatan berpikir, merespon rangsangan dan kemampuan untuk beradaptasi, tetapi lebih baik dibanding dengan yang

tunagrahita.

Mereka membutuhkan waktu belajar lebih lama dibanding dengan sebayanya. Sehingga mereka memerlukan layanan pendidikan

(18)

LANJUTAN...

dapat mengikuti pelaja ran di SD reguler ,tetapi memerlukan pelaya nan

khusus,diperlukan program remidi dan treadmen2 tertentu misalnya membaca dan menulis cepat

Anak Lamban Belajar (slow learner) ini disebut juga dengan anak kasus batas dimana anak berada diposisi antara anak normal dan anak tuna grahita,dalam artian klo berada di SD reguler termasuk anak bodoh .Pada anak ini masih

Gejala awal yang ditampakkan biasanya anak tidak bisa membaca dan berhitung ,anak menjadi minder karena akan menjadi ejekan teman-temannya.

(19)

TEHNIK MEMBACA CEPAT

• Dengan

“ 10 lagkah

“

• _{Dijamin anak Slow learner}

• 2 bulan bisa baca tulis

(20)

ANAK BERKESULITAN BELAJAR SPECIFIK

Anak berkesulitan belajar adalah individu yang mengalami gangguan dalam suatu proses psikologis dasar, disfungsi sistem syaraf pusat, atau gangguan neurologis yang

dimanifestasikan dalam kegagalan-kegagalan nyata dalam:

• pemahaman, • gangguan mendengarkan, • berbicara, • membaca, • mengeja, • berpikir, • menulis, • berhitung, • keterampilan sosial.

(21)

• Kesulitan tersebut bukan bersumber pada sebab-sebab keterbelakangan mental, gangguan emosi, gangguan pendengaran, gangguan penglihatan, atau karena kemiskinan, lingkungan, budaya, ekonomi, ataupun kesalahan metode mengajar yang dilakukan oleh guru.

(22)

(23)

KLASIFIKASI ANAK BERKESULITAN BELAJAR

1. Kesulitan belajar praakademik (preacademic learning disabilities ). Terdiri atas

empat yaitu: (1)kesulitan dalam bahasa, (2) kesulitan dalam penyesuaian perilaku sosial dan emosional, (3) gangguan perseptual, dan (4) gangguan kognitif.

2. Kesulitan belajar akademik menunjukkan

adanya kegagalan pencapaian prestasi akademik dengan kapasitas yang diharapkan.

(1) ketrampilan membaca(dyslexia), (2) keterampilan menulis,(dysgraphia)

(24)

ANAK AUTIS

Autis dari kata auto, yang berarti sendiri, dengan demikian dapat diartikan seorang anak yang hidup dalam dunianya. Anak autis cenderung mengalami

hambatan dalam interaksi, komunikasi, prilaku sosial.( satu guru satu siswa )

(25)

LANJUTAN……

(1) anak yang menyendiri ( allof ); banyak terlihat pada anak-anak yang menarik diri, acuh tak acuh dan akan kesal bila diadakan pendekatan sosial serta

menunjukkan perilaku dan perhatian.yang terbatas/tidak hangat,

(2) kelompok pasif, dapat menerima pendekatan sosial dan bermain dengan anak lain jika pola permainannya disesuaikan dengan dirinya,

(3) kelompok yang aktif tapi aneh, secara spontan akan mendekati anak lain, namun interaksi ini sering tidak sesuai dan sepihak.

(26)

JUDUL APA SOP PDBK STRATEGI PEMBL. PJJ DARING KESIMP (1) Autisme infantil,istilah ini digunakan untuk menyebutkan anak-anak autistik

yang kelainannya sudah nampak sejak lahir,

(2) Autisme fiksasi; adalah anak-anak autistik yang pada waktu lahir kondisinya normal, tanda-tanda autistiknya muncul kemudian setelah berumur dua atau tiga tahun.

• ADHD adalah istilah populer, kependekan dari attetion deficit hyperactivity disorder

adalah gangguan pemusatan perhatian disertai hiperaktif A = attention= perhatian D = deficit=berkurang H = Hiperactivity = hiperaktif D = disorder = gangguan Klasifikasi berdasarkan saat muncul kelainannya dikenal dengan :

(27)

• Cerebral palsy atau lumpuh otak adalah penyakit yang menyebabkan

gangguan pada gerakan dan koordinasi tubuh. Penyakit ini disebabkan oleh gangguan perkembangan otak

• Anak disabilitas intelektual adalah anak yang memiliki inteligensia yang signifikan berada dibawah rata-rata anak seusianya dan disertai dengan ketidakmampuan dalam adaptasi perilaku, yang muncul dalam masa

(28)

(29)

BAGAIMANA SOP PPDBK

❑ menentukan tim Assesment yang terdiri dari GPK (internal ) dan Psikolog ( eksternal)

❑ Tes penempatan dilakukan sesuai waktu yang ditentukan sekolah.

❑ Tim asesmen melakukan skoring dan membagi rombongan belajar

❑ Sekolah menyediakan kuota dalam satu Rombel paling sedikit 1 (satu) peserta dan paling banyak 3 (tiga) peserta didik

(30)

LANJUTAN

❑ ABK (hambatan fisik disertai hambatan kecerdasan berat), hambatan pendengaran , penglihatan 100% diarahkan ke SLB

❑ Memerlukan peran aktif & kepercayaan orang tua (misal: pubertas dini)

❑ Keputusan penempatan dan persentase anak ditentukan oleh tim, dapat berubah sewaktu-waktu sesuai perkembangan anak

❑ Segala permasalahan diselesaikan secara musyawarah dan kekeluargaan

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

STRATEGI PEMBELAJARAN

YANG DIKEMBANGKAN

Prinsip Pembelajaran Inklusi. Prinsip pemerataan dan peningkatan

,Prinsip kebutuhan individual, Prinsip Kebermaknaan, Prinsip

Keberlanjuatan, Prinsip keterlibatan

Kurikulum Yang dikembangkan duplikasi, modifikasi, subtitusi,Omisi Model pembelajaran

Kelas reguler, Pull

(37)

MODEL KURIKULUM ADAPTIF

Model Duplikasi adalah cara dalam pengambangan kurikulum, dimana siswa-siswa berkebutuhan khusus menggunakan kurikulum yang

sama seperti yang dipakai oleh anakanak pada umumnya

Model Modifikasi : cara pengambangan kurikulum, dimana kurikulum umum yang diberlakukan untuk siswa-siswa regular diubah untuk disesuaikan dengan

kemampuan siswa berkebutuhan khusus. Dengan demikian, siswa berkebutuhan khusus menjalani kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya.

(38)

MODEL KURIKULUM ADAPTIF

Kembali Strategi

Model Omisi (menghilangkan) berarti sesuatu yang ada dalam kurikulum umum tidak disampaikan atau tidak diberikan kepada siswa berkebutuhan khusus.

Bedanya dengna subtitusi adalah jika dalam subtitusi ada materi pengganti yang sepadan, sedangkan dalam model omisi tidak ada materi pengganti

Model Subtitusi : mengganti sesuatu yang ada dalam kurikulum umum dengan sesuatu yang lain. Penggantian dilakukan karena hal tersebut tidak mungkin diberlakukan kepada siswa berkebutuhan khusus, tetapi masih bisa diganti

(39)

JUDUL APA SOP PDBK STRATEGI PEMBL. PJJ DARING KESIMP Kembali Strategi

(40)

(41)

STRATEGI PJJ DARING

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

1. Setiap anak harus mendapatkan pelayanan yang sama secara inklusif

2. Setiap sekolah seharusnya menerpkan budaya inklusif yang meliputi kebijakan, pembelajaran dan budaya inklusif

3. Dalam melakukan Pembelajaran pada PDBK baik secara luring maupun daring perlu mengidentifikasi kebutuhan peserta didik

4. Strategi PJJ daring melalui jurnal berbasis aktifitas sangat efektif dilakukan di sekolah penyelenggara inklusif

5. setiap akhir kegiatan pembelajaran daring selama satu minggu perlu melakukan refleksi antara orang tua dan guru, untuk melakukan perbaikan dan mencarikan solusi dari kendala yang dihadapi saat pembelajaran

6. RTL senantiasa dibuat untuk perbaikan pembelajaran berikutnya

(48)