I I R E T S E M E S I I V S A L E K A W S I S N A M A H A M E P A C A B M E M N A U P M A M E K
L U D I K G N U N U G N E W A G N A Y A J N A S P M S
4 1 0 2 / 3 1 0 2 N A R A J A N U H A T
I S P I R K S
DiajukanuntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
u t S m a r g o r
P d iPendidikanBahasaSasrtaI ndonesia
: h e l O
ir a d n a l u W i d u B o n t e R a n a m o R a k s i c n a r F
4 0 4 2 2 1 7
0 2
A I S E N O D N I A R T S A S A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i P
A C A B M E M N A U P M A M E
K EMAHAMANSISWAKELASVI ISEMESTERI I L
U D I K G N U N U G N E W A G N A Y A J N A S P M S
4 1 0 2 / 3 1 0 2 N A R A J A N U H A T
I S P I R K S
DiajukanuntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
u t S m a r g o r
P d iPendidikanBahasaSasrtaI ndonesia
l O :e h
ir a d n a l u W i d u B o n t e R a n a m o R a k s i c n a r F
2 4 0 4 2 2 1 7 0
A I S E N O D N I A R T S A S A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N A H A B M E S R E P N A M A L A H
k a i n i u k l i c e k a y r a
K anaku persembahkankepada:
.
1 Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria karena selalu
g n a y h i s a k n a d t a m h a r n a k i r e b m e
m melimpah di
i n i n a p u d i h e k m a l a
d .
.
2 Kedua orang tuaku Bapak Yohanes Nyaman dan Ibu
k k a k a k , i t a y i n r a P a i l a t a
N u Florentina Rina Budi
i t u t s a H i d u B i n a i v o N a i r a M u k k i d A a u d e k , i w i t s a r P
r o e s e S n a d , y n a t i r B u y a D a r a n i K a e r u A n a
d ang yang
. H . R z a m o h T i m u g a k u k
a Kalian merupakan batu
i r i d r e b a s i b u k a a n a m i d , u k i g a b p u d i h g n a
y kokoh
, i n i n a p u d i h e k i n a l a j n e
m dan aku bisa belajar
, h i s a k a t n i c a m a t u r e t l a h k a y n a b n a k t a p a d n e m
n a d n a r u j u j e k , n a a i t e s e k , n a s u l u t e k , n a n a b r o g n e p
. n a h a r s a p e k
.
3 Teman-temanku : Lukita , Andre , Bimo , Angga yang
i r e b m e m u l a l e s , u k h a s e k h u l e k n a k r a g n e d n e m u l a l e s
i s a r i p s n i n a d i s a v i t o m
.
4 Almamaterku UniversitasSanata Dharma
.
v
O
T
T
O
M
“Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan ,jangan pula
r a t i k e s h a l t a h i l i p a t ; n a t u k a t e k n a g n e d n a p e d a s a m t a h i l
n a r a d a s e k h u n e p n a g n e d a d n a
) T s e m a J (
r e b i d n a k a a k a m h a l a t n i M
“ ikan kepadamu ,carilah maka
n a k a k u b i d n a k a u t n i p a k a m h a l k o t e k , t a p a d n e m n a k a u m a k
“ u m i g a b
) 7 : 7 s u i t a M (
a d a k a d i T . t a g n i r e k % 9 9 n a d i s a r i p s n i % 1 h a l a d a s u i n e J “
h a l a d a n a g n u t n u r e b e K . s a r e k a j r e k n a k i t n a g g n e m g n a y
n a t a p m e s e k a k i t e k i d a j r e t g n a y u t a u s e
s bertemu dengan
“ n a p a i s e k
- ThomasAEdison
n a d , n a a t a y n e k h a l a d a i n i i r a h , u l a l a s a m h a l a d a n i r a m e K “
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y R E P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
t a u m e
m karyaa at ubagian karyaorang l ain ,kecual iyangt elah disebutkan dalam a
y n k a y a l a n a m i a g a b e s a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u
k karya limiah.
, a tr a k a y g o
Y 30Septembe r2014 Penuils
ii v
H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U
: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
a m a
N :FranciskaRomanaRetnoBud iWulandair M
I
N :071224042
a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e
D yamembe irkankepadaPerpustakaan :
l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
I I R E T S E M E S I I V S A L E K A W S I S N A M A H A M E P A C A B M E M N A U P M A M E K
L U D I K G N U N U G N E W A G N A Y A J N A S P M S
4 1 0 2 / 3 1 0 2 N A R A J A N U H A T
k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e
D aan Universtia s Sanata
, n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D
n i z i a t n i m e m u lr e p a p n a t k i m e d a k a n a g n it n e p e k u a t a t e n r e t n i i d a y n a l o l e g n e m
a y a s i r a
d maupun membeirkan royatl ikepada saya selama tetap mencantumkan i
a g a b e s a y a s a m a
n penuil .s
i n a a t a y r e p n a i k i m e
D nis ayabua tdengans ebenarnya.
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
4 1 0 2 r e b m e t p e S 0 3 : l a g g n a T a d a P
n a k a t a y n e M g n a Y
i x
s il u n e p a g g n i h e s l a u ti ri p s n u p u a m l a ir e t a m k i a b n a n a b r o g n e p n a d
.i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m u p m a m .
9 Kakakku Floren itna Rina Bud iPrasitw idan kedua adikku tersayang a
ir a
M Novian iBud iHastut idan Aurea Kinara Dayu B irttany ,yang .s
il u n e p a d a p e k t a g n a m e s n a d n a g n u k u d , a o d n a k ir e b m e m u l a l e s . 0
1 Thoma sR.H. ,yangselalumembeirkandukungan ,cintakasih, semangat , ,
n a r a b a s e k h u n e
p selalu membantuku , menyayangiku, dan selalu a
o d n e
m kanku .Tuhanpast imenunjukkanj alanyangt erbaikbua tktia. .
1
1 Simbah kakung Cipto Suwarno ,yang selalu mendukung ,membe irkan .s
il u n e p a d a p e k t a g n a m e s n a d a o d . 2
1 Teman-temanku: Luk tia Purnama Sair , Yohane s Angga , Andrea s o
w o b i
W , dan Grego iru sBimo Wicaksono .Teirmakasih ata ssemanga t .i
n i a m a l e s a y n n a a m a s r e b e k n a d . 3
1 Teman-teman Ko sKolobendono 4 :Yuntiasar,i Sept iDiastuit ,Yuilana .t
a g n a m e s n a k ir e b m e m u l a l e s g n a y h a i D . 4
1 AlmamaterkuUniverstia sSanataDharma.
m e s i r a d h u a j h i s a m i n i i s p ir k s a w h a b i r a d a y n e m s il u n e
P purna ,namun
s il u n e
p masih membuka d ri iterhadap saran dan k iritk yang membangun. k
a h i p i g a b a n u g r e b t a p a d i n i a g o m e
S -pihakyangmembutuhkan.
s
il u n e P
B o n t e R a n a m o R a k s i c n a r
ii x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v.... i O
T T O M N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y R E
P ... iv I
S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y R E
P ... iiv K
A R T S B
A ... ii.... v i T
C A R T S B
A ... x.... i A
T N A G N E P A T A
K R ... x I
S I R A T F A
D ... iix L
E B A T R A T F A
D ... vx i
N A U L U H A D N E P I B A
B ... 1
1.1Lata rBelakangMasalah ... .. 1
1.2RumusanMasalah ... 4
1.3TujuanMasalah ... 4
1.4Manfaa tPeneilitan... 4
1.5BatasanPeneilitan ... 5
1.6SistemaitkaPenyaijan... 6
N A U A J N I T I I B A
B PUSTAKA ... .. 7
2.1PeneilitanTerdahuluyangRelevan... 7
2.2LandasanTeo ir... 9
1 .Membaca... 9
2 .Aspek-aspekMembacaPemahaman ... 61
3 . Fakto rMempengaruh iKemampuanMembaca... 81
4. Tingka tKemampuanMembacaPemahaman ... 91
v i x
2 .3KerangkaBer ifkri... 42
B A
B II IMETODEPENELITIAN ... 62
3.1J eni sPeneilitan... 26
3.2Populas idanSampe lPeneilitan ... 72
3.3TeknikPengumpulanData... 72
3.4I nsrtumenPeneilitan ... 82
3.5TeknikAnailsi sData ... 33
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A
B ... 83
4.1Desk irps iData... 83
4.2Hasi lAnailsis ... 04
4.3Pembahasan... 34
N A R A S N A D N A L U P M I S E K V B A
B ... 84
5.1Kesimpulan ... 84
52Saran ... 84
A K A T S U P R A T F A
D ... 15 N
A R I P M A
L ................................................................................................. 3.. 5 S
v i x
L E B A T R A T F A D
i s i K 1 l e b a
T -kis iSoa lMembacaPemahaman... 92 e
b a
T l2 Propos iPenyebaranSoa ldalamPenyusunanTe sBerdasarkan r
o t a k i d n
I yangHendakDiukur... 92 e
s a t n e s r e P 3 l e b a
T Sko rdanKuailifkas iKemampuanMembaca n
a m a h a m e
P ... 53 n
a m o d e P 4 l e b a
T Konvers iAngkakedalamSkalaSepuluh... 63
5 l e b a
T PedomanPerhtiunganPersentaseSkalaSepuluh... 73 i
s a l K 6 l e b a
T ifkas iNlia iSiswaBerdasarkanSko rTeritnggis ampa i
Sko rTerendah ... 93 a c a b m e M n a u p m a m e K i a li N l a g g n u T i s n a u k e r F i s u b ir t s i D l e b a T 7 l e b a T
Pemahaman ... 93 a
w s i S n a m a h a m e P a c a b m e M n a u p m a m e K r o k S i s r e v n o K 8 l e b a
T ... 14
h u l u p e S a l a k S e s a t n e s r e P n a g n u ti h r e P n a m o d e P 9 l e b a
T ... 14
a s a h a b i d u t s g n a d i b u r u g n a g n e d a r a c n a w a w l i s a h i r a d a n e r a k n e w a g N a y a j n a S
h e l o r e p i d g n a y i a li n n a d h a d n e r g n o l o g r e t h i s a m a w s i s a c a b t a n i m a i s e n o d n I
g r e t a c a b m e m n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a k u k a l a m p a it e e
s olongmasihkurang .Oleh
a c a b m e m n a m a h a m e p i a n e g n e m n a it il e n e p n a k u k a l e m n a k a s il u n e p , u ti a n e r a k
n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e k i u h a t e g n e m k u t n u I I V s a l e k a w s i s h u r u l e s
. a w s i s
2 .
1 RumusanMasalah
s a m n a s u m u r , s a t a i d n a k a k u m e k i d g n a y g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B a lah
h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a
d Bagaimanakah itngka t kemampuan membaca
l u d i k g n u n u G n e w a g N a y a j n a S P M S I I r e t s e m e s I I V s a l e k a w s i s n a m a h a m e p
? 4 1 0 2 / 3 1 0 2 n a r a j A n u h a T
3 .
1 TujuanPeneil itan
a c a b m e m n a u p m a m e k n a k i s p ir k s e d n e m h a l a d a i a p a c i d n a k a g n a y n a u j u T
a h a m e
p man siswa kela sVI Isemeste rI ISMP Sanjaya Ngawen Gunungkidu l
. 4 1 0 2 / 3 1 0 2 n a r a j A n u h a T
4 .
1 Manfaa tPeneilitan ir a d l i s a
H peneilitan i n idiharapkan dapa tmembeirkan gambaran secara
a w s i s a d a p n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m e m e k i a n e g n e m m a l a d n e m n a d h u t u
H . P M
S asi l peneilitan in i diharapkan mampu membeirkan manfaa t sebaga i
.
3 Membacapemahaman
a c a b m e
M pemahaman adalah Prose s memaham i is i bacaan . Kemampuan
i m a h a m e m k u t n u n a u p m a m e k i a g a b e s n a k it r a i d n a m a h a m e p a c a b m e m
, n a g ir a T ( n a s il u t a n a r a s i u l a l e m n i a l k a h i p n a k li p m a ti d g n a y i a m r o f n i
.) 6 5 : 6 8 9 1
6 .
1 Sistema itkaPenya ijan
i s p ir k s m a l a d n a ij a y n e p a k it a m e t s i
S peneilitan itndakan kela sin iterd ri i
, h a l a s a m n a s u m u r , g n a k a l e b r a t a l i s ir e b , n a u l u h a d n e P i s ir e b I b a B . b a b a m il i r a d
. n a ij a y n e p a k it a m e t s i s n a d , h a li t s i n a s a t a b , n a it il e n e p t a f n a m , n a it il e n e p n a u j u t
b a j n e m a k a t s u p n a u a j n i T . a k a t s u P n a u a j n i T i s ir e B I I b a
B arkan hal-ha lbe irkut :
a k g n a r e k n a d , n a v e l e r g n a y i r o e t n a ij a k , n a v e l e r g n a y u l u h a d r e t n a it il e n e p
s a l u p o P , n a it il e n e p s i n e j i s ir e b i n i b a B . n a it il e n e P i g o l o d o t e M I I I b a B . ri k if r e b
i s il a n a k i n k e t n a d , a t a d n a l u p m u g n e p k i n k e t , n a it il e n e p n e m u rt n I , l e p m a s n a
d s
l i s a h , a t a d i s p ir k s e d i s ir e b i n i b a B . n a s a h a b m e P n a d s i s il a n A l i s a H V I b a B . a t a d
V b a B . s i s il a n
7 I I B A B
A K A T S U P N A U A J N I T
i n i b a
B akan membaha smengena ipeneilitan yang relevan ,pengeritan
n a d , a k a t s u p n a ij a k m a l a d i ti l e n e p h e l o i j a k i d g n a
y menjelaskankerangkaber ifki.r
1 .
2 PeneilitanTerdahuluyangRelevan i
n i h u a j e
S penelti i menemukan dua peneilitan terdahulu yang relevan
n a v I s u i s y o l A n a it il e n e p u ti a y , n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e k n a g n e d
l u d u jr e b g n a y ) 6 0 0 2 ( o t n a y a d i
W Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa
6 0 0 2 / 5 0 0 2 n a r a j a n u h a T a t r a k a y g o Y l u t n a B a m a T a r t u P K M S I I t a k g n i
T dan
o t n a h ir P i w D t a l u M s u l u a
P (2006 ) denga judu l Kemampuan Membaca
i r i g o n o W n e t a p u b a K o y o w i r i G r u h u L i d u g n a P A M S I I s a l e K a w s i s n a m a h a m e P
a y n i h u r a g n e p m e M g n a y r o t k a F n a d 5 0 0 2 / 4 0 0 2 n a r a j A n u h a T h a g n e T a w a
J .
l u d u jr e b g n a y ) 6 0 0 2 ( o t n a y a d i W n a v I s u i s y o l A n a it il e n e p a d a p , a m a tr e P
a u p m a m e
K n Membaca Pemahaman Siswa Tingka tI ISMK Putra Tama Bantu l
6 0 0 2 / 5 0 0 2 n a r a j a n u h a T a t r a k a y g o
Y . J s eni peneliitan yang digunakan adalah
n I .f it a ti t n a u k f it p ir k s e d n a it il e n e
p srtumenyangdipergunakandalampeneilitani n i
e t a p u r e b n a a c a b n a g n e d y a s e s e t h a l a d
a k s dar isura t kabar .Sampe ldalam
l a n a g n e m m a l a D . a w s i s 2 9 i r a d i ri d r e t i n i n a it il e n e
p isi sdatadipergunakans taitsitk
a t a r l i s a h h e l o r e p m e m k u t n
u -rata idea ldan simpangan baku .Nlia irata-rata in i
a t a r i u h a t e g n e m k u t n
I I V s a l e k a w s i s n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e k g n a t n e t it il e n e m n a k a i ti l e n e p
s e m e
s terI Ipada itngka tmenengahpetrama.
2 .
2 LandasanTeori 1 . Membaca
.
a PengeritanMembaca
e b m e m r a k a p a r a
P irkan batasan yang berbeda tentang hakika t
e
m mbaca . Anderson (dalam Tairgan , 1985:7 ) mengatakan bahwa
e k n a i d n a y n e p s e s o r p u t a u s h a l a d a a c a b m e
m mbal idan pembacaan sand i
(a recording and decoding procees) .Finnichiaro dan Bonomo (dalam
s e s o r p u t a u s i a g a b e s a c a b m e m n a k i s i n if e d n e m a b o c n e m ) 8 : 5 8 9 1 , n a g ir a T
m a l a d i d g n u d n a k r e t g n a y a n k a m u a t a i tr a i m a h a m e m a tr e s k it e m e m
( s il u t a s a h a
b bring in meaning to and getitng meaning from printed o r
l a ir e t a m n e tt i r
w .)
k i a b , s k e t i r a d i s a m r o f n i i l a g g n e m h a l a d a ) g n i d a e r ( a c a b m e M
u p u a m , m a r g a i d u a t a r a b m a g i r a d n u p u a m n a s il u t a p u r e b g n a
y n dar i
, a u m e s u ti i r a d i s a n i b m o
k membaca diaritkan sebaga i keteramplian
l a n e g n e
m dan memaham ibahwa tu ilsan dalam bentuk urutan lambang
-d s if a r g g n a b m a
l an perubahannya menjad i wicara bermakna dalam
m a i d n a m a h a m e p k u t n e
b -diam atau pengujaran keras-kera s
.) 5 3 1 : 1 0 0 2 , a n a s k a l a d ir K (
u j i p a t e t a j a s t a r u s r e t g n a y i m a h a m e m a y n a h n a k u b a c a b m e
M ga
i k a k k a p a l e t , s k e li
r menapak santa ike lantai ,dan condongkan bahu ke
.) 7 6 1 : 8 0 0 2 , a r u d n i W ( n a p e d
a c a b m e M n a u j u T . b
r e b m e m , fi t k a n a t a i g e k n a k a p u r e m a c a b m e
M i tanggapant erhadap
k u t n u h a l a d a a c a b m e m a m a t u n a u j u t a k a m , a c a b i d g n a y a p a i tr a
m , i s i p u k a c n e m , i s a m r o f n i h e l o r e p m e
m emaham imaknabacaan .Makna
.i n i t u k ir e b a c a b m e m m a l a d n a u j u t n a g n e d i l a k e s t a r e
)
1 Membaca untuk menemukan atau mengetahu i penemuan
-a c a b m e M . h o k o t g n a s n a k u k a li d h a l e t g n a y n a u m e n e p
n a i c n ir e p h e l o r e p m e m k u t n u a c a b m e m t u b e s i d i n i m a c a m e
s
-a t k a f u a t a n a i c n ir e
p -fakta( readingf o rdeta li sorf acts.)
)
2 Membaca untu mengetahu imengapa ha l tiu merupakan topic
. k ir a n e m n a d k i a b g n a
y Membaca dliakukan untuk
e d i h e l o r e p m e
m -ideutama( readingf o rmaini deas)
)
3 Membaca untuk menemukan ,mengetahu iapa yang tejradd i
p a it e s a d a
p bagian certia ,apa yang te jrad i padamula-mula
t a u b i d p a h a t p a it e S . a y n s u r e t e s n a d , a g it e k , a u d e k , a m a tr e p
n a g e d a , h a a l a s a m u t a u s n a k h a c e m e m k u t n
u -adegan dan
k u t n u a c a b m e m t u b e s i d i n I . i s a s it a m a r d k u t n u n a i d a j e k
c i s a s i n a g r o , n a n u s u s u a t a n a t u r u i u h a t e g n e
m ertia( reading f o r
n o it a z i n a g r o r o e c n e u q e
s .)
)
4 Membaca untuk menemukan setra mengetahu imengapa para
, a c a b m e p a r a p a d a p e k g n a r a g n e p g n a s h e l o n a a k t a h il r e p i d
il i m i d g n a y s a ti l a u k , h a b u r e b h o k o t a r a p a p a g n e
m k iparat okoh
t u b e s i d i n I . l a g a g u a t a l i s a h r e b a k e r e m t a u b m e m g n a y
( i s n e r e f n i a c a b m e m , n a k l u p m i y n e m k u t n u a c a b m e
m reading
e c n e r e f e r r o
f .)
)
5 Membaca untuk menemukan setra mengetahu iapa-apa yang
r a n e b u ti a ti r e c h a k a p a a u a t a , r a j a w k a d it , a s a i b k a d
it -bena r
a t
a u itdak benar . In i disebu t meembaca untuk
i s a k if i s a l k g n e m n a d n a k k o p m o l e g n e
m (readingf o rclassfiy .)
)
6 Membacauntukmenemukanapakahsangt okohberhasi lhidup
n a r u k u n a g n e
d -ukuran te trentu , apakah ktia ingin berbua t
u a t a , h o k o t g n a s h e l o t a u b i d g n a y i tr e p e
s bekejrasepetr icara
a c a b m e m t u b e s i d i n I . u ti a ti r e c m a l a d a jr e k e b h o k o t g n a s
( i s a u l a v e g n e m a c a b m e m , i a li n e
m readingf o revaluate.)
)
7 Membaca untuk menemukan bagaimana caranya sang tokoh
g n a y n a p u d i h e k i r a d a d e b r e b a y n p u d i h a n a m i a g a b , h a b u r e b
g a b l a n e k a ti
k aimana dua certia mempunya i persamaan ,
t u b e s i d i n I . a c a b m e p i a p u r e y n e m h o k o t g n a s a n a m i a g a b
n a k g n a t n e tr e p m e m u a t a n a k g n i d n a b m e m k u t n u a c a b m e m
)t s a r t n o c r o e r a p m o c o t g n i d a e r
( (Tairgan1985:9-1 0 .)
.
c MembacaPemahaman
) 6 5 : 6 8 9 1 ( n a g ir a T t u r u n e
M , membaca pemahaman merupakan
r a d n a t s i m a h a m e m k u t n u n a u j u tr e b g n a y a c a b m e m s i n e j e
n a
L gkah-langkah membaca pemahaman d idalam memaham i
h e l o n a k u k a li d u lr e p g n a y h a k g n a l a p a r e b e b a d a , n a a c a b n a h a b
h a k g n a l n u p a d A . a c a b m e
p -langkah yang pelru dliakukan dalam
) 2 ( ; a c a b m e m n a u j u t n a k u t n e n e m ) 1 ( : u ti a y , a c a b m e
m preview aritnya
n a p g n a y a l e s a c a b m e
m dang ; (3 ) membaca secara keseluruhan is i
g n a y k o k o p e d i n a k u m e n e m t a p a d a ti k a g g n i h e s t a m r e c n a g n e d n a a c a b
i s i i l a b m e k n a k a k u m e g n e m ) 4 ( ; a y n f a r g a r a p p a it e s m a l a d g n a u tr e t
a t a k n a d t a m il a k n a k a n u g g n e m n a g n e d n a a c a
b -kata sendri i(Suyatm,i
0 0 0
2 : )4 5
n a u j u
T pengajaran membaca pemahaman dapa t djiabarkan
n a k u j a g n e m t a p a d a w s i s a r a p ) 1 : t u k ir e b i a g a b e s ) 1 1 : 6 9 9 1 ( m i h o R
t a p a d a w s i s a r a p ) 2 ; a y n a c a b i d g n a y n a a c a b i s i i a n e g n e m n a a y n a tr e p
k o k o p n a k u m e n e
m -pokok pikrian yang terdapa tdalam teks ;3 )para
n e m t a p a d a w s i
s yusun irngkasan ;4 )parasiswa dapa tmengungkapkan
a t a k n a g n e d a n a c a w i s i i l a b m e
k -katanya sendri i secara tepa t dan
.s it a m e t s i s
.
1 TujuanMembacaPemahaman
i r a c n e m k u t n u h a l a d a a c a b m e m m a l a d a m a t u n a u j u T
,i s i p u k a c n e m , i s a m r o f n i h e l o r e p m e m a tr e
s memaham imakna
i tr a , a n k a M . n a a c a
b (meaning)era tsekal iberhubungandengan
t a , n a u j u t d u s k a
m au intensi fktia dalam membaca (Ta irgan ,
g n it n e p l a H . ) 9 : 8 0 0
)
1 Membaca untuk memperoleh peirncian-peirncian atau
a t k a
f -fakta(readingf o rdetai lorf acts.) )
2 Membacauntukmemperoleh i de-ideutama(reading f o r
s a e d i n i a
m .)
)
3 Membaca untuk mengetahu i urutan atau susunan ,
a ti r e c i s a s i n a g r
o (r eadingf ors equenceo rorgan ziaiton.)
)
4 Membaca untuk menyimpulkan , membaca inferens i
.) e c n e r e f n i r o f g n i d a e r (
)
5 Membaca untuk mengelompokkan , membaca untuk
n a k i s a k if i s a l k g n e
m (r eadingf o rclassfiy.)
)
6 Membaca untuk menliai , membaca mengevalus i (
.) e t a u l a v e o t g n i d a e r
)
7 Membaca untuk memperbandingkan atau
n a k g n a t n e tr e p m e
m (reading to compare o r contras)t
n a g ir a T m a l a d n o s r e d n
A (2008: 9-1 1 .)
.
2 Aspek- aspekMembacaPemahaman k
e p s
A -aspek membaca pemahaman merupakan suatu keteramplian
l i c e k h i b e l g n a y n a li p m a r e t e k n a i a k g n a r e s n a k t a b il e m g n a y s k e l p m o k g n a y
n a m a h a m e p t a k g n it u t a u s i a p a c n e m u p m a m g n a r o e s e s r a g A . a y n n i a l
s e s o r p n a k u lr e p i
d yang sanga tpanjang .Olehkarena tiu pelru mengena ldan
k e p s A . n a m a h a m e p a c a b m e m m a l a d k e p s a a p a r e b e b i a a u g n e
m -aspek dalam
l a h i t u p il e m t u b e s r e t n a m a h a m e p a c a b m e
r a s a d n a g n e d l a m r o f a r a c e
s -dasa r tetrentu , kemudian membe r
n a a g r a h g n e
p seberapa besa rbobot ,kualtias ,dan kemampuan objek
. i s a u l a v e i d g n a y
t u t n u ti d a y n a h k a d it a c a b m e p , n a m a h a m e p a c a b m e m m a l a d i D
r a h a g u j i p a t e t , n a a c a b i s i i m a h a m e m n a d i tr e g n e m r a d e k e
s u smampu
u a t a s i s il a n a g n e
m mengevaluas i dan mengatikannya dengan
n a m a l a g n e
p -pengalamandanpengetahuanawa lyangt elahdimiilkinya
: 6 8 9 1 , n a g ir a T
( 1 2 .)
.
3 Faktor-faktor yang Mempengaruh i Kemampuan Membaca n
a m a h a m e P
k i a b n a g n e d n a a c a b i a s a u g n e m t a p a d a c a b m e
P apablia mereka
i g e s i a a u g n e
m -sg ikemampuan yang diperlukan dalam membaca .Ada dua
k a
f to ryang dapa tmempengaruh ikemampuan membaca pemahaman ,yatiu
k a
f to r yang berasa l dar i dalam d ri i dan fakto r yang berasa l dar i lua r
Z m a l a d ( n o s n h o J n a d n o s r a e P . a c a b m e
p uchdi ,2000: 32 - 42 )menyatakan
k a f a w a h a
b t -orfakto ryangberadadalam dri ipembacameilput ikemampuan
k it s i u g n
il (kebahasaan) ,mina t(berapa besa rkepeduilan pembaca terhadap
a c a b m e p n a il u d e p e k r a s e b a p a r e b e s ( i s a v it o m , ) a y n i p a d a h i d g n a y n a a c a b
u t p a d a h r e
t ga s membaca dan peranan umum mengena i membaca dan
a c a b m e p k i a b a p a r e b e s ( a c a b m e m n a u p m a m e k n a l u p m u k n a d , ) h a l o k e s
.) a c a b m e m t a p a d
r o t k a
F -fakto rdil ua rpembacadibedakanmenjad iduakategor iunsur
. a c a b m e m n a g n u k g n il n a d n a a c a b r u s n
i n i t a k g n i T . n a a c a b m a l a d i d n a k a t a y n i d t a r u s r e t a r a c e s g n a y
e m n a g n e d n a k u k a li d t a p a
d mparafrasekanataumenejremahkan.
.
3 PemahamanI nferensial
k u t n u a t n i m i d a w s i s , l a i s n e r e f n i n a m a h a m e p t a k g n i T
h e l o g n a s g n a ri d l a i s n e r e f n i n a m a h a m e P . n a l u p m i s e k t u b m e m
n a a y n a tr e p n a d a c a b m e m n a u j u
t -petranyaan guru yang
w s i s i s a a n ij a m i n a d n a ri k i m e p i k a d n e h g n e
m adil uart ek sbacaan .
s a g u
T -tuga spada itngka t in i misalnya menyimpulkan pikrian
, a m a t
u tema ,danl ain-lain.
.
4 Evaluasi
r e b m e m u p m a m a w s i s i n i p a h a t a d a
P i penliaian dan
n a g n i d n a b r e p n a k a n u g g n e m n a g n e d n a a c a b i s i g n a t n e t t a p a d n e p
b m a l a d i d i s a m r o f n i n a d e d
i acaan dan dengan menggunakan
, n a m a l a g n e
p pengetahuan , krtieira , dan nliai-nlia i yang
. a w s i s i k il i m i d a y n m u l e b e
s Pada tahap in isiswa menganailsi s
.s il u n e p d u s k a m i s a u l a v e g n e m n a d
.
5 Apresiasi
e s n a k t a b il e m i s a i s e r p
A luruhdimens ikogniit fyangt elah
n a k t u b e s i
d sebelumnya karena apresias i berhubungan dengan
i s a i s e r p A . n a a c a b i s i p a d a h r e t a c a b m e p s it e t s e s i g o l o k i s p k a p m a d
a k e p s it e t s e n a d l a n o i s o m e a r a c e s a c a b m e p a y a p u s i k a d n e h g n e m
.
a Berkomunikas isecara efekit fdan eifsien sesua idengan eitka yang
. n a s il u t n u p u a m n a s il a r a c e s k i a b u k a lr e b
.
b Mengharga idanbanggamenggunakanbahasaI ndonesiasebga ibahasa
g n a b n a u t a s r e
p sadanbahasaNegara.
.
c Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
e t n
i lektua,ls etraakematanganemosiona ldans osia.l
.
d Memaham ibahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepa tdan
. n a u j u t i a g a b r e b k u t n u f it a e r k
.
e Menikmat i dan memanfaatkan karya sasrta untuk mempe lrua s
n e p n a k t a k g n i n e m a tr e s , it r e k e p i d u b s u l a h r e p m e m , n a s a w a
w getahuan
. a s a h a b r e b n a u p m a m e k n a d
.f Mengharga idan membanggakan sasrta Indonesia sebaga ikhazanah
. a i s e n o d n I a i s u n a m l a u t k e l e t n i n a d a y a d u b
p u k g n a c n e m a i s e n o d n I a s a h a a b n a r a j a l e p a t a m p u k g n il g n a u R
k e p s a i t u p il e m g n a y a s a h a b r e b n a u p m a m e k n e n o p m o
k -aspek ;
d n e
m engarkan ,berbicara ,membaca ,danmenuils .Standa rkompetens imata
l a m i n i m n a u p m a m e k i s a k if il a u k n a k a p u r e m a i s e n o d n I a s a h a b n a r a j a l e p
n a li p m a r e t e k , n a u h a t e g n e p n a a s a u g n e p n a k r a b m a g g n e m g n a y k i d i d a tr e s e p
t s a s n a d a s a h a b p a d a h r e t fi ti s o p p a k i s n a d a s a h a b r e
b ra Indonesia .Standa r
n a d i m a h a m e m k u t n u k i d i d a tr e s e p i g a b r a s a d n a k a p u r e m i n i i s n e t e p m o k
a i s a k i n u m o
k ntara pembaca dan penulil smelaluit anda-tanda dan sim -bolsimbo l
. a s a h a b
. t e r r a B i m o n o s k a t n a k r a s a d r e b n a it il e n e p k u t n e b n a k u k a l e m i ti l e n e P
g n a y n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e k t a k g n it i r o g e t a k a m il n a k r a p a m e m t e r r a B
2 ( ,) n a p a k g n u , h a li t s i( a t a k i tr a ) 1 ( :i r a d i ri d r e
t )maknat ersria,t( 3)maknat ersurat ,
i n i h a k g n a l m a n E . )i s a s i n a g r o / a s a h a b ( i s a u l a v e ) 6 ( ,i s k i d e r p ) 5 ( , n a l u p m i y n e p ) 4 (
u a t a a n a c a w n a g n e d i s k a r e t n ir e b n a d , ri k i p r e b , i m a h a m e m k u t n u a w s i s k a j a g n e m
e r n a d i s a t e r p r e t n i a g g n i h t a r u s r e t a n k a m i r a d i a l u m n a a c a
b aks iterhadap pesan
n a a c a b u a t a a n a c a w m a l a
6 2
I I I B A B
N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M
l e p m a s n a d i s a l u p o p , n a it il e n e p s i n e j i a n e g n e m s a h a b m e m n a k a I I I b a B
k e t , n a it il e n e
p nik pengumpulan data ,insrtumen peneilitan ,dan teknik anailsi s .
a t a d
1 .
3 Jeni sPeneilitan
n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g r e p i d g n a y n a it il e n e p s i n e
J in iadalah desk irp it f
k u t n u n a k d u s k a m i d g n a y n a it il i n e p n a k a p u r e m f it p ir k s e d n a t a k e d n e P . fi t a ti t n a u k
t u r u n e m a l a j e g u ti a y , a d a g n a y a l a j e g s u t a t s i a n e g n e m i s a m r o f n i n a k l u p m u g n e m
n a it il e n e P . ) 9 0 3 : 9 8 9 1 , o t n u k ir A ( n a k u k a li d n a it il e n e p t a a s a d a p a y n a d a a p a
u
k anttiait f merupakan peneilitan yang kerangka teo irnya sudah ada yang a t a d n a k i s a t e r p r e t n i g n e m u a t a n a k u t n e n e m k u t n u r a s a d i a g a b e s n a k a n u g r e p i d
. ) 5 : 2 0 0 2 , i d n a w e o S (
a c a b m e m n a u p m a m e k r u k u g n e m k u t n u n a k d u s k a m i d i n i n a it il e n e P
p l i s a h n a k i s p ir k s e d n e m n a i d u m e
k engukuran tiu untuk mengetahu ikeadaan dan n a k ij a y n e m u p m a m n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e P . a c a b m e m n a u p m a m e k t a k g n it
n a a t a y n e
k -kenyataan mengena ikemampuan membaca pemahaman siswa kela s i
k g n u n u G n e w a g N A Y A J N A S P M S I I
. a d n a
g Teknik te s dliakukan dengan membeirkan soa l kepada siswa untuk .
n a m a h a m e p a c a b m e m m a l a d a k e r e m n a u p m a m e k r u k u g n e m
h a k g n a
L -langkahpengumpulandataadalahs ebaga ibe irku.t .
1 Penelti i membagikan soa l dan lemba r jawaban kepada siswa dan .
n a a jr e g n e p k u j n u t e p n a k s a l e j n e m .
2 Siswa mengejrakan soa lmembaca pemahaman dengan waktu 45 menti . .
n a k l u p m u k i d n a b a w a j l i s a h n a d l a o s , i a s e l e s h a l e t e
S Setelah hasi ltuga s
e k i d g n a
y jrakan siswa dikumpulkan .Penelti ikemudian mengoreks idan .
a w s i s n a a jr e k e p l i s a h p a d a h r e t i a li n i r e b m e m .
3 Mencaraif rekuensi .
4 Mencar inliair ata-rata( mean) .
5 Penentuankemampuan .
6 Penentukankuail ifkas.i
4 .
3 InstrumenPeneil itan
t a l a h a l a d a n a it il e n e p n e m u rt s n
I atauf aslitia syangdigunakanolehpenelti i h i b e l a y n li s a h n a d h a d u m h i b e l a y n n a a jr e k e p r a g a a t a d n a k l u p m u g n e m m a l a d
h a l o i d h a d u m h i b e l a g g n i h e s s it a m e ti s n a d , p a k g n e l ,t a m r e c h i b e l it r a m a l a d , k i a b
.) 6 3 1 : 2 0 0 2 , o t n u k ir A
( Komponen yang diuku r dalam kemampuan membaca ) 2 ( , a t a k i tr a i m a h a m e m n a u p m a m e K ) 1 ( : u ti a y , t u k ir e b i a g a b e s n a m a h a m e p
a n k a m i m a h a m e m n a u p m a m e K ) 3 ( , t a r u s r e t a n k a m i m a h a m e m n a u p m a m e k
) 4 ( , t a ri s r e
t Kemampuan untuk membua tkesimpulan ,(5) Kemampuan membua t .
i s i
K -kisi i nsrtumen dan propors ipenyebaran soa lmenurut i ndikato ryang r
a c e s r u k u i d k a d n e
h al engkapdriangkumdalamt abe l1dant abel 2beirkuti n :i
. 1 l e b a
T K -isikis iSoa lMembacaPemahaman
o
N Aspek JumlahButri No.Buit rSoal 1
2 3 4 5 6
t a K i tr
A a
) n a p a k g n u , h a li t s i(
t a r u s r e t a n k a M
t a ri s r e t a n k a M
n a l u p m i y n e P
i s k i d e r P
i s a u l a v E
- Bahasa - Organisasi
4
5
6
1 0
8
2
5
2 3 , 9 2 , 7 2 , 2 2
0 3 , 4 1 , 8 , 6 , 1
9 3 , 8 3 , 3 3 , 6 2 , 2 1 , 5
1 , 6 1 , 5 1 , 1 1 ,
7 7 ,19 ,21 ,25 , 7
3 , 1 3
6 3 , 5 3 , 4 3 , 8 2 , 8 1 , 3 1 , 0 1 , 9
4 2 , 4
0 4 , 3 2 , 0 2 , 3 , 2
2 l e b a
T . Propors iPenyebaranSoa ldalamPenyusunanTe sBerdasarkan .r
u k u i D k a d n e h g n a y r o t a k i d n I
n a u p m a m e K
a c a b m e
M AspekKebahasaan( %) i
tr A
a t a
K TMeraskunraat TMearksinr aat Penyimpulan Prediksi Evaluasi a
c a b m e M
n a m a h a m e
P 1 0 1 2,5 1 5 2 5 2 0 1 7,5 )
% ( h a l m u
i a d n a p k a n a u ti a y , s e t s a ti l a u k n a k k u j n u n e m k il a b r e t l a o s u t a u s a k ij n a k a n u g i d
h o d o b k a n a n a d h o d o b t u b e s i
d disebu tpandai .Salahsatui ndikato runtukte syang l
a o s i r a d a w h a b h a l a d a i g g n it s a ti li b a il e r i a y n u p m e
m -soalt est ersebu tmempunya i .i
g g n it g n a y a d e b m e p a y a d
t a r a y s i h u n e m e m h a l e tt s e t h a k a p a i a li n e m m a l a d n a k a n u g i d g n a y a ir e ti r K
) 1 ( a li b a p a h a l a d a k i a b g n a y r u k u g n e p t a l a i a g a b e
s memiilk itara fkesukaran
% 0 2 a r a t n
a -80% ,dan( 2 )mempunya idayabedayangberkisa r20%-100% .Dalam l a o s a w h a b n a g n a b m it r e p a d a p n a k r a s a d i d , s e t l a o s s a ti li b a il e r n a r u k u g n e
p -soa l
. ) 9 5 1 : 5 8 9 1 , o t n u k ir A ( i g g n it g n a y a d e b m e p a y a d i a y n u p m e m t u b e s r e t s e t
s u m u
R -rumu syang digunakan untuk menghtiung tara fkesukaran ,daya :t
u k ir e b i a g a b e s s h a l a d a s e t l a o s m e ti s a ti d il a v s i s il a n a n a d , a d e b m e p
.
1 Tara fKesukaran
h a l a d a s e t l a o s n a r a k u s e k f a r a t g n u ti h g n e m k u t n u n a k a n u g i d g n a y s u m u R
: n a g n a r e t e K
n a r a k u s e k s k e d n i = P
a w s i s a y n k a y n a b =
B menjawabs oa ldenganbenar S
J =j umlahs eluruhs iswa
S
f a r a t a ir e ti r c n a g n e d n a k i s a l e r o k i d n a i d u m e k h e l o r e p i d g n a y P i a li N
ir A ( n a r a k u s e
k kunto,1984:162)s ebaga ibe irkut: 0
0 , 0 = P i a li n k u t n
U -0,30adalahs oals ukar 0
3 , 0 = P i a li n k u t n
U -0,70adalahs oals edang li
n k u t n
U a iP=0,70-1,00adalahs oa lmudah
5 .
3 Tekni sAnail sData
I I V s a l e k a w s i s n a k u k a li d g n a y s e t li s a h a li b a p a n a k u k a li d a t a d s i s il a n A
l u p m u k r e t h a l e t g n a y a t a D . i n i n a it il e n e p m a l a d h e l o r e p i d h a l e t a y a j n a S P M S
n e d h a l o i d n a i d u m e k h a t n e m r o k s a p u r e b g n a
y ganr umus-rumuss taitsitkyangada n a it il e n e p m a l a d e k k u s a m r e t i n i n a it il e n e p a n e r a k , i d a j i a li n i d a j n e m a g g n i h e s
.f it a ti t n a u k
h a k g n a l n u p a d
A -langkahdalammengolahdataadalahs ebaga ibeirku:t .
1 Membeirkanpenliaianpadahaslit ugass iswa .
2 Mengolahdata ,yatiumengubahs ko rmentahhaslit uga smenjad inlia.i .
3 Membuatt abulasis ko rdistirbusit ungga ldanpersiapanperhtiunganr ata-rata . .
4 Menghtiungnliair ata-ratadans impanganbaku.
a t a r i a li
N - ar ta( mean )dliambangkandengan
(Nurgiyantoro ,2001:361 .)
a t a r i a li n g n u ti h g n e m k u t n
U -ratadapa tmenggunakanr umus:
n a g n a r e t e
K :
=nliair ata-rata( mean)
f =f rekuansi
X =nlia ikeemampuanmembacas iswa N =j umlahs iswa
g n e m u k a b n a g n a p m i s g n u ti h g n e m k u t n
U gunakanr umus:
S
=n a g n a r e t e
K :
S
= simpanganbaku= jumlahs kor
= jumlahs ampe l j(umlahs iswa)
= jumlahs ko ryangdikuadratkan
.
5 PenentuanKemampuan
a l a d a w s i s n a u p m a m e k e s a t n e s r e p n a u t n e n e
P m membaca pemahaman dicar i :
=
K
x
1
0
0
%
: n a g n a r e t e K
K
= persentasekemampuanmembacas iswayangdica ir= jumlahs kor
= jumlahs iswa
= jumlahbutrit es
.
6 PenentuanKuailifkasi ir
K teira yang digunakan untuk mengkuailifkasikan kemampuan siswa ,
d u b k i d p e D ( a l a k s a p u r e b h a l a d
a 1981:37)yatiu:
. 3 l e b a
T PersentaseSko rdanKuailifkas ikemampuanMembaca Pemahaman
r o k S e s a t n e s r e
P Kuail ifkasi
5
7 - 01 0 B aik
0
5 - 47 Sedang
0 - 94 Kurang
.
7 Mengkonversikann lia i
h u l u p e s a l a k s m a l a d e k h a b u i d g n a y i a li n e k r o k s i s r e v n o k g n u ti h g n e M
, o r o t n a y i g r u N
. 4 l e b a
T PedomanKonvers iAngkakedalamSkalaSepuluh
a m g i S a l a k
S SkalaAngka SkalaSepuluh
5 2 , 2 +
5 7 , 1 +
5 2 , 1 +
5 7 , 0 +
5 2 , 0 + - 0 5, 2 - 0 ,75 - 1 ,25 - 1 ,75 - 2 ,25
S 5 2 , 2 + Х
S 5 7 , 1 + Х
S 5 2 , 1 + Х
S 5 7 , 0 + Х
S 5 2 , 0 + Х
Х - 0,25S
Х - 0,75S
Х - 1,25S
Х - 1,75S
Х - 2,25S
1 0
9 8 7 6 5 4 3 2 1
.
8 Menghtiung konvers inlia iyang diubah dalam skala sepuluh (Nurgiyantoro , a
t a r n a u p m a m e k h a l a d a u ti i a li n i s r e v n o K . ) 6 0 4 : 1 0 0
2 -rata siswa dalam
n a m o d e p m a l a d e k i a li n n a k i s r e v n o k g n e M . n a m a h a m e p a c a b m e m
i u h a t e g n e m n a d n a k u t n e n e m k u t n u h u l u p u s a l a k s e s a t n e s r e p n a g n u ti h r e p
n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e
k siswa ,apakah baik ,cukup ,sedang atau .
5 l e b a
T .PedomanPeerhtiunganPersentaseSkalaSepuluh t
a k g n i T % l a v r e t n I
n a a a u g n e
P NliSae ipuublauhhan( 1S0k)ala Keterangan %
6
9 - 100% %
6
8 - %95 % 6
7 - %85 % 6
6 - %75 % 6
5 - %65 % 6
4 - %55 % 6
3 - %45 % 6
2 - %35 % 6
1 - %25 %
0 - %15
0 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1
a n r u p m e S
il a k e S k i a B
k i a B
p u k U
g n a d e S
g n a d e s ri p m a H
g n a r u K
il a k e S g n a r u K
k u r u B
a b n a g n a p m i
S ku (SD )sebesa r8,87.Adapun n liai-nlia iyang diperoleh siswadar i
p a c a b m e m n a u p m a m e k s e t li s a
h emahamanadalahs ebaga ibeirkut.
6 l e b a
T .Klasi ifkas iNlia iSiswaBerdasarkanSko rTeritnggis ampa iSko r h
a d n e r e T
o
N Skor Frekuensi
1 3 6 6
2 3 5 8
3 3 4 5
4 33 1 0
5 3 2 3
6 3 0 5
7 2 9 4
8 2 6 4
9 2 0 5
0
1 1 7 1
1
1 1 6 1
2
1 1 4 1
3
1 1 0 1
7 l e b a
T .Tabe lDistirbus iFrekuaens iTungga lNlia iKemampuanMembaca n
a m a h a m e P
o
N X f f( X) f X( 2)
1 3 6 6 2 16 7776
2 3 5 8 2 80 9800
3 3 4 5 1 70 5780
4 3 3 1 0 3 30 10890
5 3 2 3 9 6 3072
6 3 0 5 1 50 4500
7 2 9 4 1 16 3364
8 2 6 4 1 04 2704
9 2 0 5 1 00 2000
0
1 1 7 1 1 7 2 89
1
1 1 6 1 1 6 2 56
2
1 1 4 1 1 4 1 96
3
1 1 0 1 1 0 1 00
X
: n a g n a r e t e K
X =Skors iswadalammembacapemahaman f =f rekuens ikemunculans kor
f(X) =f rekuens ikemunculandikails kors iswa X
(
f 2) =f rekuens ikemunculandikails kors iswayangdikuadratkan X
∑ = J umlahs eluruhs kor
i g g n it r e t r o k
S untuk kemampuanmembacapemahamanyangdiperoleh
h a l a d a a w s i s h e l o r e p i d g n a y h a d n e r e t r o k s n a d ) g n a r o 6 i a p a c i d ( 6 3 h a l a d a a w s i s
. 7 2 7 . 0 5 h a l a d a a w s i s h u r u l e s r o k s l a t o T . ) g n a r o 1 h e l o r e p i d ( 0 1
2 .
4 Hasi lAnailsis
4 l e b a t a d a p r o k s l i s a
H berupa sko rmentah .Sko rtersebu tharu sdiubah
g n e m k u t n U . i d a j i a li n i d a j n e
m ubah sko rmentah menjad inlia ij , adi dliakukan
i a li n n a g n e d n a g n u ti h r e
p ar -at rata (mean )dan simpangan baku .Sko rrata-rata
x s u m u r n a g n e d g n u ti h i
d -
I=tota lskor / jumlah siswa dan simpangan baku x
i X = i S n a g n e d g n u ti h i
d 1/
4 .Keterangan X i :mean idea ldan S i :Simpangan .
u k a
. 8 l e b a
T Konvers iSko rKemampuanMembacaPemahamanSiswa
a m g i S a l a k
S SkalaAngka SkalaSepuluh
5 2 , 2 +
5 7 , 1 +
5 2 , 1 +
5 7 , 0 +
5 2 , 0 + - 0 ,25 - 0 ,75 - 1 ,25 - 1 ,75 - 2 ,25
5 , 5
3 +2 ,25(8,87) =55,45 )
7 8 , 8 ( 5 7 , 1 + 5 , 5
3 =51,02
) 7 8 , 8 ( 5 2 , 1 + 5 , 5
3 =46,58
) 7 8 , 8 ( 5 7 , 0 + 5 , 5
3 =42,15
) 7 8 , 8 ( 5 2 , 0 + 5 , 5
3 =37,71
5 , 5
3 - 0,25( 8,87) =33,29 5
, 5
3 - 0,75( 8,87) =28,85 5
, 5
3 - 1,25( 8,87) =24,42
5 , 5
3 - 1,75( 8,87)=19,98
5 , 5
3 - 2,25( 8,87)=15,55
0 1
9 8 7 6 5 4 3 2 1
) 2 0 4 : 1 0 0 2 ( o r o t n a y i g r u N : r e b m u S
, k i a b h a k a p a a w s i s n a m a h a m e p a c a b m e m n a u p m a m e k n a k ri s f a n e m k u t n U
g n a r u k u a t a g n a d e s , p u k u
c .Perhtiungant abe ld iata skemudian dirtansformasikan
l e b a t a d a p t a h il i d t a p a d t u j n a l h i b e l k u t n U . h u l u p e s a l a k s e s a t n e s r e p m a l a d e k
.i n i h a w a b i d
9 l e b a
T .PedomanPerh tiunganPersentaseSkalaSepuluh
t a k g n i T % l a v r e t n I
n a a a u g n e
P NliSae ipuublauhhan( 1S0k)ala Keterangan %
6
9 - 100% % 6
8 - %95 % 6
7 - 58 % % 6
6 - %75 % 6
5 - %65 % 6
4 - %55 % 6
3 - %45 % 6
2 - %35 % 6
1 - %25 % 0 - %15
0 1
9 8 7 6 5 4 3 2 1
a n r u p m e S
il a k e S k i a B
k i a B
u C k up
g n a d e S
g n a d e s ri p m a H
g n a r u K
il a k e S g n a r u K
k u r u B
k e p s a u a t a r u s n u n a k r a s a d r e
B -aspek penentu kemampuan membaca
e k r o k s i u h a t e g n e m k u t n u n a m a h a m e
p mampuan membaca pemahaman secara
, n a h u r u l e s e
k dapa tdihtiungdenganmenggunakanr umuss ebaga ibeirku.t
.
1 Pengh tiungankemampuans iswadalammemaham iatr ikata
a p a k g n u , h a li t s
i( n ,)s ebaga ibe irku.t
=
K ∑S :N X100
n
=152 :54 X100
4
=70,37%
i r o g e t a k m a l a d g n o l o g r e t K i a li n , i s a k if il a u k l e b a t n a k r a s a d r e
B sedang.
.
2 Pengh tiungankemampuans iswadalammemaham imaknat ersurat ,
.t u k ir e b i a g a b e s
=
K ∑S :N X100
n
=211 :54 X100
5
=78,14%
i r o g e t a k m a l a d g n o l o g r e t K i a li n , i s a k if il a u k l e b a t n a k r a s a d r e
.
3 Pengh tiungankemampuans iswadalammemaham imaknat ersria,ts ebaga i
.t u k ir e b
=
K ∑S :N X100
n
=264 :54 X100
6
=81,48%
k l e b a t n a k r a s a d r e
B uailifkasi ,nlia iKt ergolongdalamkategor iBaik.
.
4 Pengh tiungankemampuans iswadalampenyimpulan,s ebaga ibeirku.t
=
K ∑S :N X100
n
=382 :54 X100
1 0 =70,74%
d g n o l o g r e t K i a li n , i s a k if il a u k l e b a t n a k r a s a d r e
B alamkategor isedang.
.
5 Pengh tiungan kemampuans iswadalammemprediks,is ebaga ibeirku.t
=
K ∑S :N X100
n
=337 :54 X100
8
i r o g e t a k m a l a d g n o l o g r e t K i a li n , i s a k if il a u k l e b a t n a k r a s a d r e
B B . aik
.
6 Pengh tiungankemampuans iswadalammengevaluas,is ebaga ibe irku.t
=
K ∑S :N X100
n
=283 :54 X100
7
=74,86%
i r o g e t a k m a l a d g n o l o g r e t K i a li n , i s a k if il a u k l e b a t n a k r a s a d r e
B sedang.
s a t a i d n a g n u ti h r e p i r a
D , dalam penentuan kemampuan membaca
i m a h a m e m n a u p m a m e k a d a p t a p a d r e t i g g n it r e t n a u p m a m e k ir o g e t a k , n a m a h a m e p
g n a t n e r a d a p a d a r e b % 8 4 , 1 8 r a s e b e s r o k s e s a t n e s r e p n a g n e d u ti a y , t a ri s r e t a n k a m
% 5 7 r o k s i s a k if il a u
k -100% “Baik” . Persentase kemampuan dalam memahami
( a t a k i tr
a istliah ,ungkapan )sebesa r70,37% t ermasuk dalam kategor i“Sedang”
% 0 5 r o k s i s a k if il a u k g n a t n e r a d a p a d a r e
b -74%. Adapun kemampuan memaham i
g n o l o g r e t % 4 1 , 8 7 r a s e b e s t a r u s r e t a n k a
m “Sedang” berada pada rentang 50%
-t n a l u p m i y n e p m a l a d n a u p m e k e s a t n e s r e P . % 4
7 ergolong “Sedang” dengan sko r
% 0 5 g n a t n e r a d a p a d a r e b % 4 7 , 0 7 r a s e b e
s -74% .Sedangkan kemampuanmembua t
% 1 0 , 8 7 r o k s i k il i m e m i s k i d e r
p “Sedang” dan kemampuan dalam mengevaluas i
n a d ” g n a d e S “ i r o g e t a k m a l a d g n o l o g r e t a g u j % 6 8 , 4 7 r a s e b e s r o k s i a y n u p m e m
a p a d a r e
b da rentang 50%-74% .Berdasarkan rata-rata nlia iyang dicapa isiswa
a t a r i a li n s a t a i d a d a r e b % 0 7 , 3 5 a w h a b n a k k u j n u n e
m -ratadan 46,29% berada d i
a t a r i a li n h a w a
a h i d i n i n a it il e n e p l i s a H . a y n a d a a p
a rapkan dapa tdigunakansebaga i
. a y n t u j n a l e s n a it il e n e p m a l a d i s a m r o f n i
1 5
A
K
A
T
S
U
P
R
A
T
F
A
D
. i m i s r a h u S , o t n u k ir
A 1984 .Dasar-dasa rEvaluas iPendidikan.Yogyakatra :Bima a
r a s k
A .
-- . 1989 .Manajemen Peneilitan .Jakatra :Pendidikan dan o
t k e ri D n a a y a d u b e
K ra t Jendera l Pendidikan Tinggi . Proyek b
m e L n a g n a b m e g n e
P agaPendidikanTenagaPendidikan.
-- . 1990 .ManajemenPeneilitan.J akara :RinekaCipta.
-- . 2002 .Prosedu rPeneilitan .Suatu Pendekatan Praktek . .
a t p i C a k e n i R : a tr a k a J
. 4 0 0 2 . n i d d u fi a S , r a w z
A MetodePeneliitan .Yogyakatra :PustakaPelaja.r
. 1 8 9 1 . d u b k i d p e
D Kemampuan Berbahasa Indonesia Murid Kela s II ISPG Jawa a
c a b m e M : r u m i
T .J akatra :Pusa tPembinaandanPengembanganBahasa .
n a a y a d u b e K n a d n a k i d i d n e P n e m e tr a p e D
. h i s g n i n a it s il u S s il i L n a d A . d il o h K , s a r r a
H 1997 . Membaca I . Jakatra :
. d u b k i d p e D
. 1 0 0 2 . a n a s k a l a d ir K , it r u m ir a
H Kamu sLinguisitk .Jaka tra :Gramedia Pustaka .
a m a t U
. 5 9 9 1 . n a h r u B , o r o t n a y i g r u
N Penliaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra .
3 i s i d
E Yogyakatra :BPFE.
-- . 2001. Penliaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. .
E F P B : a tr a k a y g o Y
. o t n a h ir P i w D t a l u M s u l u a
P 2006 .Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa a w a J i r i g o n o W n e t a p u b a K o y o w i r i G r u h u L i d u g n a P A M S I I s a l e K
j A n u h a T h a g n e
T aran 2004/2005 dan Fakto ryang Mempengaruhinya . a
h a B n a k i d i d n e P : a tr a k a y g o
Y saI ndonesiadanDaerah Univertia sSanata .
a m r a h D
. 9 0 0 2 . Y , t e m a l
S Dasar-dasa rKeteramplian Berbahasa Indonesia .Surakatra : P
n a g n a b m e g n e P a g a b m e
L endidikanUniverstia sSebela sMare.t
. o s r a d e o
