EFE KTIVITAS PE MBELAJARAN T AKSO NO MI T UMBUHAN TINGKAT RENDAH DE NGAN ME NGGUNAKAN VI DEO
PEMBELAJARAN PADA MATERI POKOK PTERIDOPHYTA DI JURUSAN BIOLOGI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
T A H U N P E M B E L A J A R A N 2 0 1 3 / 2 0 1 4
Oleh:
Aljun Fiyantara NIM. 4102141001
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Efektivitas Pembelajaran Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah dengan Menggunakan Video Pembelajaran pada Materi Pokok Pteridophyta di Jurusan Biologi Universitas Negeri Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak Drs.H.Tri Harsono,M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dra.Rosita Tarigan,M.Pd.,Ibu Dra.Melva Silitonga, M.S., dan Ibu Dr. Hj. Fauziyah Harahap, M.Si, sebagai dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran kepada penulis mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dra. Mariaty Sipayung, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik, Ketua Jurusan Biologi Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si dan Staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA Unimed yang telah membantu penulis. Ucapan terima kasih juga kepada Bapak Drs. Ashar Hasairin, M.Si serta semua pihak yang telah membantu pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi di Jurusan Biologi
FMIPA Universitas Negeri Medan. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak / Ibu guru dan dosen sejak taman kanak-kanak hingga universitas atas segala ilmu
dan pendidikan yang pernah diberikan.
bersemangat. Terkhusus untuk Try Fitrianingsih yang secara tidak langsung memberikan semangat, motivasi membangun, dan menemani setiap langkah penulis dalam penyelesaian penelitian dan skripsi ini.
Terimakasih yang tak terkira juga penulis ucapkan untuk keluarga besar BIOTA UNIMED, Abangda M. Faisal, S.Si., S.Pd., M.,Pd., Ihsan Fahmi, S.T., Ikhsan, S.Pd., M. Iqbal H. Tambunan, S.Pd., M. Hasyim A. Berutu, S.Pd., dan
M.Adlan Lubis, S.Pd., atas ilmu dan pengalaman yang telah dibagikan kepada penulis. Teman seperjuangan angkatan X BIOTA UNIMED serta adinda angkatan XI, XII, dan XIII BIOTA UNIMED atas do’a dan semangat kepada penulis. Terimakasih kepada sahabat seperjuangan penulis Rahmat Fajrin, Rahmi E. Dhalimunthe, Julia Kartika, Irwita Sari Lubis, Fildza A. S. Lubis, dan teman-teman seperjuangan Pendidikan Biologi A 2010 atas kebersamaan, canda tawa, kenangan, persaingan selama 4 tahun perkuliahan ini, tidak lupa pula teman-teman PPLT 2013 SMP N 3 Perbaungan, serta seluruh keluarga yang sudah mendoakan dan memberi dorongan kepada penulis dalam menyelesaikan studi pendidikan S1 di Universitas Negeri Medan.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.
Medan, 16 Juli 2014 Penulis,
EFE KTIVITAS PE MBELAJARAN T AKSO NO MI T UMBUHAN TINGKAT RENDAH DE NGAN ME NGGUNAKAN VI DEO
PEMBELAJARAN PADA MATERI POKOK PTERIDOPHYTA DI JURUSAN BIOLOGI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
T A H U N P E M B E L A J A R A N 2 0 1 3 / 2 0 1 4
Aljun Fiyantara (NIM. 4102141001)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah dengan menggunakan video pembelajaran pada materi pokok Pteridophyta di Jurusan Biologi Universitas Negeri Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Jenis penelitian adalah penelitian quasi eksperimen dengan Pretest-Posttest Non-Equivalent Control Group Design. Sampel penelitian diambil secara purposive sampling dan terdiri atas 2 kelas, dimana kelas Pendidikan Biologi C 2013 sebagai kelas video pembelajaran dengan 41 mahasiswa dan kelas Non Kependidikan A 2013 sebagai kelas powerpoint dengan 21 mahasiswa.
Uji normalitas data menggunakan uji Liliefors dan dinyatakan data berdistribusi normal. Dengan uji homogenitas diketahui data bersifat homogen. Rata-rata hasil belajar mahasiswa pada kelas video pembelajaran sebesar 85,1 sedangkan hasil belajar mahasiswa pada kelas powerpoint sebesar 79,5. Adanya perbedaan hasil belajar tersebut, terbukti melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan = 0,01, dimana thitung > ttabel (2,869 > 2,660), yang berarti H0 ditolak sekaligus menerima Ha. Dengan pencapaian kelulusan belajar secara klasikal sebesar 100%.
Berdasarkan hasil tersebut, dinyatakan bahwa pembelajaran Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah dengan menggunakan video pembelajaran pada materi pokok Pteridophyta di kelas Pendidikan Biologi C 2013Universitas Negeri Medan T.P. 2013/2014 adalah efektif.
THE E FFE CT O F L OWER PLANTS T AXONO MY LE ARNI NG W I T H V I D E O S L E A R N I N G M E D I A O N T H E T O PI C
PTE RI DO PHYT A I N BIOLO GI E DUCATIO N S T A T E U N I V E R S I T Y O F M E D A N
ACADE MI C YEAR 2013/ 2014
Aljun Fiyantara (NIM. 4102141001)
ABSTRACT
The objectives of this study were to find out the effect of Lower Plants Taxonomy Learning with videos learning media on the topic Pteridophyta in Biologi Education State University of Medan Academic Year 2013/2014.
The type of this study is quasy experimental research with Pretest-Posttest Non- Equivalent Control Group Design. There were 2 classes chosen as the sample by applying purposive sampling technique. Biology education class was taught by videos learning media with 41 studens and Biology sains class was taught by powerpoint presentation with 21 students.
Test of research data normality conducted by using Liliefors test and in this research data came from a normal distribution. Test of research data homogeneity was data homogeneous. Mean of study result for videos learning media class was 85,1 while mean of study result for powerpoint media class was 79,5. There were the different study result had sure with hypothesis test with t-tet
α = 0,01, where if taccount > ttable (2,869 > 2,660), had mean H0 rejected at the same time accepted Ha. With achievement clasical study graduation was 100%.
Be based this result, this study stated Lower Plants Taxonomy Learning with videos learning media on the topic Pteridophyta in Biologi Education State University of Medan Academic Year 2013/2014 was effective.
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Posisi Media Dalam Pembelajaran 15
Gambar 2.2. Fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran 16
Gambar 2.3. Psilotum nudum 24
Gambar 2.4. Lycopodioum. clavatum 26
Gambar 2.5. Selaginella caniculata 27
Gambar 2.6. Equisetum debile 29
Gambar 2.7. Skema pergiliran keturunan Equisetum 27
Gambar 2.8. Kerangka Berpikir 35
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Kisi-Kisi Tes Materi Pokok Pteridophyta 39
Tabel 3.2. Skema Desain Penelitian 44
Tabel 3.3. Skala Lima Norma Absolute 49
i
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus Taksonomi Tumbuhan Rendah (TTR) 74 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP) 81
Lampiran 3 Instrumen Penelitian 87
Lampiran 4 Kunci Jawaban Instrumen Penelitian 98
Lampiran 5 Perhitungan Validitas Tes 99
Lampiran 6 Perhitungan Reliabilitas Tes 102
Lampiran 7 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 104
Lampiran 8 Perhitungan Daya Beda Soal 107
Lampiran 9 Soal Test 110
Lampiran 10 Lembar Jawaban Test 115
Lampiran 11 Kunci Jawaban Test 116
Lampiran 12 Skenario Video Pembelajaran “Pteridophyta” 117
Lampiran 13 Handouts Ms.Powerpoint 2007 125
Lampiran 14 Daftar Nama Mahasiswa 132
Lampiran 15 Hasil Pembelajaran 134
Lampiran 16 Perhitungan Rata-rata, SD, dan Varians Pre-test 136 Lampiran 17 Perhitungan Rata-rata, SD, dan Varians Post-test 138 Lampiran 18 Uji Normalitas Data Penelitian 140
Lampiran 19 Uji Homogenitas 145
Lampiran 20 Uji Hipotesis 147
Lampiran 21 Tingkat Penguasaan Mahasiswa 149
Lampiran 22 Keberhasilan Belajar Mahasiswa 151
Lampiran 23 Ketercapaian Indikator Pembelajaran 153
Lampiran 24 Dokumentasi Penelitian 155
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan formal di sekolah maupun perguruan tinggi. Dalam belajar mengajar ada interaksi atau
hubungan timbal balik antara mahasiswa dengan dosen. Dosen mengajar dengan merangsang, memimbing dan mengarahkan mahasiswa, mempelajari bahan pelajaran sesuai dengan tujuan.
Menurut Annurahman dalam Wibowo (2012), belajar adalah suatu proses yang menimbulkan terjadinya perubahan tingkah laku dan kecakapan. Proses belajar tidak hanya menghapal, tetapi mahasiswa harus membangun pengetahuan di dalam pemikirannya sendiri juga, sehingga pembelajaran lebih bermakna.
Dosen sebagai pendidik harus selalu memilih media pembelajaran yang setepat-tepatnya, yang dipandang lebih efektif daripada media-media pembelajaran lainnya sehingga kecakapan dan pengetahuan yang diberikan oleh dosen itu benar-benar menjadi milik mahasiswa. Semakin tepat media pembelajarannya diharapkan semakin efektif pula pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Menurut Sunyoto dalam Wijaya (2011), media pembelajaran mempunyai peranan sama pentingnya dengan faktor-faktor pendidikan yang lain, namun terkadang kurang diperhatikan oleh dosen. Padahal pemilihan media yang tepat, yaitu yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan dengan tujuan yang ingin dicapai, merupakan salah satu kunci keberhasilan suatu pembelajaran. Oleh
karena itu penting diadakannya penelitian mengenai pembelajaran menggunakan media yang tepat, dengan harapan untuk menambah dan meningkatkan kesadaran
dosen akan pentingnya media pembelajaran.
2
diskusi dan menggunakan berbagai media pembelajaran, tetapi untuk video pembelajaran pada umumnya belum digunakan pada mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah. Cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar biologi mahasiswa adalah dengan mengembangkan media pembelajaran yang relevan, memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk ikut berperan secara aktif dalam proses belajar mengajar di kelas.
Media pembelajaran yang dimaksud adalah media video pembelajaran pada mata kuliah Taksonomi TumbuhanTingkat Rendah untuk mahasiswa semester 2 tahun pembelajaran 2013/2014. Media video pembelajaran cocok digunakan di dalam kelas, karena dengan adanya video pembelajaran pengenalan tumbuhan tingkat rendah di lapangan menjadi lebih mudah dan mahasiswa dapat langsung melihat bentuk asli dari tumbuhan tingkat rendah beserta nama dari spesies tumbuhan tersebut dan mengetahui habitat alami dari tumbuhan tingkat rendah tersebut. Pembelajaran menggunakan media video pembelajaran ini dapat membuat mahasiswa lebih mampu mengingat jenis-jenis tumbuhan tingkat rendah dari yang mereka lihat pada media video pembelajaran tersebut. Di samping itu jenis tumbuhan tingkat rendah yang sulit dijumpai di sekitar kampus Universitas Negeri Medan juga dapat dipelajari oleh mahasiswa karena sampel tumbuhan tingkat rendah di Sumatera Utara banyak ditemukan diantaranya pada Taman Hutan Rakyat Tongkoh Berastagi, Cagar Alam Sibolangit, maupun di Kawasan Hutan Lindung Aek Nauli Parapat, dan masih banyak tempat-tempat yang ditemukannya sampel tumbuhan tingkat rendah ini.
Berdasarkan hasil wawancara dengan dosen mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah, umumnya menggunakan media powerpoint dan
menyampaikan materi dengan suatu presentasi diperoleh rata-rata nilai real mahasiswa per satuan materi pokok dalam suatu kelas diketahui 10% yang
3
menggunakan media video pembelajaran ini terdapat peningkatan jumlah kelulusan belajar mahasiswa memperoleh nilai dengan kriteria kelulusan baik dan memperkecil persentase nilai kriteria kelulusan tidak kompeten pada mata kuliah taksonomi tumbuhan tingkat rendah.
Menurut Danfur dalam Malta (2013) efektivitas adalah suatu ukuran yang menyatakan seberapa jauh target (kuantitas, kualitas, dan waktu) telah tercapai
dalam pencapaian indikator dan tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, efektivitas dapat menjadi dasar pengukuran keefektifan media video pembelajaran dalam memenuhi pencapaian indikator dan tujuan pembelajaran serta dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa biologi pada mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah.
Berdasarkan alasan-alasan di atas peneliti ingin menyelesaikan masalah ini, maka perlu dilakukan suatu penelitian dengan judul “Efektivitas Pembelajaran Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah dengan Menggunakan Video Pembelajaran pada Materi Pokok Pteridophyta di Jurusan Biologi
Universitas Negeri Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.2.Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut :
1. Kurang diadakannya penelitian mengenai pembelajaran menggunakan media pembelajaran yang tepat pada mata kuliah.
2. Media video pembelajaran belum digunakan pada mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah.
3. Kurangnya keanekaragaman jenis tumbuhan rendah yang dapat dijumpai di sekitar kawasan kampus.
4. Media pembelajaran yang digunakan belum efektif.
1.3.Batasan Masalah
4
Rendah dibandingkan dengan menggunakan media presentasi power point yang umumnya digunakan pada mata kuliah taksonomi tumbuhan tingkat rendah di Universitas Negeri Medan, di mana yang menjadi variabel terikatnya adalah hasil belajar mahasiswa yang mengambil mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah.
Guna lebih memfokuskan hasil penelitian, maka peneliti membatasi aspek
kognitif pada materi pokok Pteridophyta mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah. Alasan peneliti memilih materi pokok Pteridophyta karena pteridophyta memiliki keanekaragaman jenis paling tinggi dan mudah dijumpai dalam kehidupan sehari-hari apabila dibandingkan dengan tumbuhan tingkat rendah lain. Pteridophyta juga mudah diamati secara kasat mata karena umumnya memiliki ukuran tubuh besar dan cocok dijadikan sebagai spesimen yang diajarkan dengan menggunakan video pembelajaran.
1.4.Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1. Apakah rata-rata hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Taksonomi
Tumbuhan Tingkat Rendah yang menggunakan media video pembelajaran lebih baik daripada rata-rata hasil belajar mahasiswa yang diajarkan dengan media presentasi powerpoint?
2. Bagaimana perbedaan hasil belajar mahasiswa Jurusan Biologi semester 2 tahun pembelajaran 2013/2014 pada mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah pada materi pokok Pteridophyta antara yang diajarkan media video pembelajaran dengan media presentasi powerpoint?
3. Bagaimana ketuntasan pencapaian indikator pembelajaran pada materi pokok Pteridophyta setelah diajar dengan media video pembelajaran?
5
1.5.Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui rata-rata hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah yang diajarkan menggunakan media video pembelajaran dengan rata-rata hasil belajar mahasiswa yang diajarkan menggunakan media presentasi powerpoint.
2. Untuk mengetahui perbedaaan hasil belajar mahasiswa Jurusan Biologi semester 2 tahun pembelajaran 2013/2014 pada mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah pada materi pokok Pteridophyta antara yang diajarkan media video pembelajaran dengan media presentasi powerpoint. 3. Untuk mengetahui ketuntasan pencapaian indikator pada materi pokok
Pteridophyta setelah diajar dengan media video pembelajaran.
4. Untuk mengetahui keefektifan pembelajaran Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah pada materi pokok Pteridophyta dengan media video pembelajaran.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini, diharapkan akan memberi manfaat sebagai berikut : 1. Manfaat Teoritis
a. Sebagai bahan referensi yang dapat digunakan untuk memperoleh gambaran mengenai efektivitas video pembelajaran terhadap hasil belajar mahasiswa.
b. Sebagai bahan pertimbangan, landasan empiris maupun kerangka acuan atau sebagai pijakan bagi peneliti pendidikan yang relevan di masa yang akan datang.
c. Memperkaya khasanah ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan media video pembelajaran.
2. Manfaat Praktis
6
peningkatan mutu pendidikan dan pengajaran di masa yang akan datang.
b. Sebagai umpan balik bagi tenaga pengajar dalam upaya meningkatkan daya ingat dan hasil belajar peserta didik melalui media pembelajaran yang tepat.
c. Sebagai bahan pertimbangan bagi tenaga pengajar untuk melakukan
inovasi dalam pembelajaran biologi, khususnya pada tingkat perkuliahan.
1.7. Definisi Operasional
Untuk menyeragamkan pemahaman serta menghindari kekeliruan dalam menafsirkan istilah- istilah yang dipergunakan dalam penelitian ini, maka penulis mencantumkan daftar definisi istilah sebagai berikut:
1. Efektivitas
Efektivitas dalam penelitian ini diartikan sebagai terjadinya peningkatan kompetensi pada mahasiswa sesuai dengan apa yang telah diharapkan, atau dengan kata lain, kesesuaian antara hasil belajar yang dicapai oleh mahasiswa dengan tujuan perkuliahan yang telah dicantumkan dalam silabus mata kuliah, melalui proses perkuliahan yang dibantu oleh media video pembelajaran.
2. Video pembelajaran
Video pembelajaran dalam penelitian ini diartikan sebagai suatu tampilan media belajar suara (Audio), gambar (visual), dan video yang
diambil dengan suatu handycamp mengenai pterydophyta yang direkam dan kemudian digabungkan menjadi tampilan bergerak yang menarik sesuai
7
3. Adobe Premiere Pro CS4
Adobe Premiere Pro CS4 adalah program video editing yang
dikembangkan oleh Adobe. Adobe Premier Pro CS4 lebih dikhususkan untuk merangkai gambar, video dan audio, bukan untuk animasi seperti memakai Adobe After Effect. Program Adobe Premiere Pro CS4 adalah bagian dari
Adobe Creative Suite, sebuah rangkaian dari desain grafis, video editing, dan
pengembangan aplikasi web yang dibuat oleh Adobe Systems. Premiere Pro mendukung banyak kartu video editing dan plug-in untuk percepatan proses, tambahan mendukung format file, dan video / audio efek. Premiere Pro CS4 adalah versi pertama yang akan dioptimalkan untuk 64-bit sistem operasi.
4. Adobe After Effect CS4
Adobe After Effect CS4 adalah program pengolah video editing yang
60 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Rata-rata hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Taksonomi Tumbuhan
Tingkat Rendah yang menggunakan media video pembelajaran lebih baik daripada rata-rata hasil belajar mahasiswa yang diajarkan dengan media presentasi powerpoint.
2. Terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa Jurusan Biologi semester 2 tahun pembelajaran 2013/2014 pada mata kuliah Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah pada materi pokok Pteridophyta antara yang diajarkan media video pembelajaran dengan media presentasi powerpoint.
3. Ketuntasan pencapaian indikator pembelajaran pada materi pokok Pteridophyta setelah diajar dengan media video pembelajaran adalah sebesar 80%.
4. Media video pembelajaran efektif digunakan pada pembelajaran Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah pada materi pokok Pteridophyta.
5.2. Saran
1. Bagi dosen Jurusan Biologi Universitas Negeri Medan agar mencoba menerapkan media video pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi dan referensi oleh pembaca yang hendak melakukan penelitian sejenis pada waktu dan tempat yang berbeda.
61
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Z., (2009), Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur., PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Cet. 13, PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2011), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Ed. Revisi Cet. 10, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Arsyad, A., (2007), Media Pembelajaran, PT Grafindo Persada, Jakarta.
Budiningsih, C.A., (2012), Belajar dan Pembelajaran Cet. 2, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Criticos,C., (1996), Media selection . Dalam : Plomp, T., & Ely, D. P. ( Eds.), International Encyclopedia of Educational Technology, 2nd edition, Elsevier Science, Inc., New York.
Danim, S., (2008), Media Komunikasi Pendidikan Ed. 1 Cet. 2, Bumi Aksara, Jakarta.
Depdiknas., (2008), Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta.
Djamarah, S.B., dan Zain, A., (2010), Strategi Belajar Mengajar Cet. 4, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
E, Mulyasa., (2003), Manajemen Berbasis Sekolah, Remaja Rosdakarya, Bandung.
Hackbarth, S., (1996), The Educational Technology Hand-book A Comprehensive Guide Process and Products For Learning, Educational Technology Publications, New Jersey.
Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Pustaka Setia, Bandung.
Harsono, T., (2011), Panduan Teori Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah, Penerbit UNIMED, Medan.
62
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S.E., (2002), Instructional Media and Technology for Learning, 7th Edition, Prentice Hall, Inc., New Jersey.
Ibrahim, M., Fida R., M. Nur, dan Ismono, (2001), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit UNISA – University – Press, Surabaya.
Iwantara, I.W., Sadia, I. W., Suma, I. K., (2014), Pengaruh Penggunaan Media Video Youtube dalam Pembelajaran IPA Terhadap Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa, e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA, Volume 4 Tahun 2014, Bandung.
Kasrina., Irawati, S., dan Jayanti, W.E., (2012), Ragam Jenis Mikroalga di Air Rawa Kelurahan Bentiring Permai Kota Bengkulu Sebagai Alternatif Sumber Belajar Biologi SMA, Jurnal Exacta, Vol. X, No. 1, hal. 36-44.
Malta., (2013), Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Efektivitas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional Pada Mahasiswa FKIP UPBJJ-UT Banda Aceh., Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, Volume 14, Nomor 1, 57-68
Matondang, Z., (2013), Statistika Pendidikan, Penerbit UNIMED PRESS, Medan.
Mukti, F. G., (2012), Efektivitas Pemanfaatan Aplikasi Pembelajaran Berbasis Web Untuk Meningkatkan Kompetensi Belajar Mahasiswa, Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UPI., Skripsi, FIP, UPI., Bandung.
Munir, A., Darlian,L., dan Buana, N.S., (2013), Jenis-Jenis Tumbuhan Paku (Pteridophyta) di Kawasan Hutan Nanga-Nanga Papalia Kelurahan Anduonohu Kecamatan Poasia Kota Kendari, Gema Pendidikan, Volume 20, Nomor 2, hal. 105-111
Nasution, S., (1995), Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Nurhayati, I., Muzayyinah., dan Karyanto, P. (2011), Penerapan Media Pembelajaran Video Pada Poko Bahasan Fungi Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa Siswa SMA Negeri 2 Karanganyar, Pendidikan Biologi, Volume 3, Nomor 2, Halaman 36-42.
63
Paul, S., (1996), Konstruktivisme dan Dampaknya terhadap Pendidikan., Kompas, Jakarta.
Puhek, M., (2011), Student’s Perception of Real and Virtual Field Work in Biology, Problems of Education in The 21st Century, Volume 37, page 98-108, October 24,2011.
Rakim (2008),”Multimedia dan Pembelajaran”, (Online) tersedia:
hittp://rakimypk.blogspot.com/2008/04/ (23 Desember 2008).
Rasiman., Nugroho, A.A., dan Purwostiyono, D., (2012), Efektivitas Pembelajaran Dengan Memanfaatkan Video Yang Dikemas Dalam Bentuk CD Interaktif Pada Mata Kuliah Inovasi Pembelajaran Matematika, Volume 3, Nomor 1, Maret 2012, Program Studi Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP PGRI Semarang, Semarang.
Sanjaya, W., (2006). Strategi Pembelajaran Berorentasi Standar Proses Pendidikan, Penerbit Kencana, Jakarta.
Santyasa, I.W., (2007), Landasan Konseptual Media Pembelajaran, Workshop Media Pembelajaran bagi Guru-Guru SMAN Banjarangkan Klungkung., 1-23.
Simonson R., Thompson A., (1994)., Educational Computing Fondations, Ed. Ke-2, Macmillan Publishing Co, New Jersey.
Slameto, W., (2003), Belajar Dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta.
Soenarto, S., (2005), Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Matakuliah Tata Hidang. Inotek: Jurnal inovasi dan aplikasi teknologi., Volume 9, Nomor 1, Februari 2005.
Soenarto, S., (2009), Multimedia Interaktif dan Implementasinya. Makalah Pelatihan Meltimedia Pembelajaran. P3AI: UNY. Yogyakarta.
Sudarsono, dkk., (2003), Common Textbook Taksonomi Tumbuhan Tinggi, UNY-Press, Yogyakarta.
Sudjana, (2008), Metoda Statistika Ed.rev Cet. 6, Penerbit Tarsito, Bandung.
64
Suryabrata, S., (2002), Psikologi Pendidikan, Penerbit PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Suryosubroto, (2009)., Proses Belajar dan Mengajar di Sekolah, Rineka Cipta, Jakarta.
Umar, D., (1996), Bahan Penataran Pengujian Pendidikan Guru SD, Tutor Paket A dan Paket B 1996/1997, Balitbang Depdikbud, Jakarta.
Usman, U.M., dan Setiawati, L., (1993), Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
Veselinovska, S.S., (2011), The Effect of Teaching Methods on Cognitive Achievement, Retention, and Attitude Among in Biology Studying, Cypriot Journal of Educational Sciences, Volume 4, page 175-185, October 09, 2011.
Wibowo, P.H., Indrowati, M., dan Sugiharto, B., (2012), Pengaruh Penggunaan Modul Hasil Penelitian Bentos Pada Pokok Bahasan Pencemaran Lingkungan Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Mojolaban Tahun Pelajaran 2011/2012. FIP Univ. Sebelas Maret, Surakarta.
Wijaya, Y.P., S, Parsaoran, dan Rohendi, D., (2011), Efektivitas Pembelajaran Multimedia Interaktif Berbasis Konteks Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran TIK. Pend.Ilmu Komputer FMIPA UPI, Bandung.
Winkel. W.S., (1996), Psikologi pengajaran, Penerbit Gramedia Widiasarana, Jakarta.
