KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. skripsi ini berjudul “Pengaruh Komunikasi Skill Guru dan
Motivasi Belajar Siswa Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Peneliti menyadari banyak pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Untuk itu dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan
6. Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi peneliti. 7. Bapak/Ibu Dosen pembanding I,II, dan III peneliti.
8. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan khususnya Program Studi Pendidikan Adminitrasi Perkantoran.
9. Seluruh staf dan pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
10.Bapak Amiruddin, SP. MM selaku Kepala Sekolah, Ibu R.Sihombing selaku ketua Program Administrasi Perkantoran, beserta seluruh guru dan staf pegawai dan seluruh siswa/siswi kelas X SMK Negeri 7 Medan yang telah banyak membantu dalam penelitian skripsi ini.
11.Teristimewa kepada kedua orang tua saya Bapak Amiruddin dan Ibu Suratni yang menjadi semangat bagi saya dan tidak pernah lelah menghadiahkan saya dengan doa dan pengorbanan selama hidup saya, gelar ini saya persembahkan kepada kedua orang tua saya terkasih. Begitu pun penghargaan termanis saya kepada Kakak saya Ananda Pratiwi dan Adik saya Rizky Rahayu, terima kasih untuk segala kesetiaan dan motivasinya, how much I love both of you.
13.Seluruh guru saya di Sekolah Dasar 060812, SMP Negeri 36 Medan dan SMK Negeri 7 Medan terima kasih untuk ilmu yang tidak terhingga yang mengantarkan saya ke derajat yang lebih tinggi. Teristimewa kepada Ibu Dra. Pasaribu terimakasih untuk segala nasihatnya.
14.Terima kasih saya ucapkan khusus buat Bapak Yakub Lubis dan Ibu Rasyidah Harahap beserta keluarga atas inspirasi hidup yang luar biasa. 15.Sahabat-sahabat peneliti teristimewa all member of G4 selalu setia dan
menjadi bahu untuk saya mengadu sejak duduk dibangku SMP terimakasih untuk canda tawa dan waktu kalian yang luar biasa serta telah mengerti segala keegoisan peneliti, terimakasih sahabatku Ratih Kartika Putri (Bocil), Diana Pertiwi (Mba Na), Sary Siregar (Mowok) please always being mine forever.
16.Kepada sahabat-sahabat seperjuangan saya, kepada kelas B regular angkatan 2011, teristimewa untuk Sri Sundari yang senantiasa menemani dan membantu peneliti dari semester 1 hingga semester 8 dalam segala situasi, terima kasih sahabat tetap ada untuk segala keegoisan penulis, terkhusus kepada Riri Waty S.Pakpahan terimakasih untuk segala informasi ter-updatenya yang sangat membantu. Mardiana, Yosi Ramadhani, Reni Handayani, Risty Zuchrina, Sri Andini, Siti Laila Rahmi Adhiaty, Rizky Pratama Ningsih, dan Nur’Aien.
18.Buat seluruh sahat, keluarga dan siapa saja yang telah banyak membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini yang namanya tidak mungkin untuk disebutkan satu per satu di sini. Terima kasihku untuk Anda semua.
Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Medan, Juni 2015 Peneliti
Shinta
ABSTRAK
Shinta, NIM 7112141025. Pengaruh Komunikasi Skill Guru dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh komunikasi skill dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa administrasi perkantoran SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X jurusan Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan yang berjumlah 190 orang, sampel penelitian berjumlah 38 orang diambil dengan teknik pengambilan sampel proportional random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus product moment pearson, dan reliabilitasnya dihitung dnegan rumus Cronbach Alpha. Desain penelitian adalah korelasi dan regresi berganda untuk menguji penelitian yaitu dengan uji hipotesisnya uji-t dan uji-F.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial variabel komunikasi skill guru (X1) memiliki korelasi pada kategori cukup dengan prestasi belajar (Y) dengan nilai 6.150 dan memiliki pengaruh positif dan signifikan karena thitung > ttabel yaitu 6.150 > 1.689. Variabel motivasi belajar (X2) memiliki korelasi pada kategori cukup dengan prestasi belajar (Y) dengan nilai 6.315 dan memiliki pengaruh positif dan signifikan karena thitung > ttabel yaitu 6.315 > 1.689. Sementara secara simultan variabel X1 dan X2 memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada taraf alpha 5%. Hal ini terlihat dari hasil perhitung Fhitung yang sebesar 30.476 yang lebih besar dari Ftabel sebesar 3.27. Hasil perhitungan menggunakan regeresi linear berganda, didapat koefisien regeresi Y = 31.494 + 6.375X1+ 7.184X2. Komunikasi skill guru dan motivasi belajar memberikan sumbangsih sebesar 63.50% terhadap prestasi siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 yang ditunjuikkan pada koefiseien determinasi 0.635, sisanya dipengaruhi oleh variabel lain di luar analisa penelitian ini.
Berdasarkan hasil penelitian ini, ada pengaruh yang positif dan signifikan dari komunikasi skill guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa administrasi perkantoran SMK Negeri 7 Medan. Semakin baik komunikasi skill yang dimiliki oleh guru maka prestasi belajar akan meningkat dan semakin baik motivasi belajar maka prestasi belajar akan tinggi.
ABSTRACT
Shinta, NIM 7112141025. Influence of Teacher’s Communication Skills and Learning Motivation on Student’s Achievement of Office Administration Faculty at SMK Negeri 7 Medan on Academic Year 2014/2015. Thesis, Majoring of Economic Education, Program Study of Office Administration Education, Faculty of Economic, State University of Medan 2015.
The purpose of this study was to determine the effect of teacher’s communication skills and learning motivation on student achievement of office administration faculty at SMK Negeri 7 Medan on Academic Year 2014/2015. The population in this study were all students of class X Administration SMK Negeri 7 Medan totaling 190 people. The sample was taken 38 people with proportional random sampling technique of sampling. Data was collected by documentation and questionnaires. The validity test of the questionnaires was used Pearson Product Moment, and the reliability test calculated by Cronbach Alpha. The study design in this research is correlation and multiple regression analysis, for testing this research was used the hypothesis test that were t-test and F-test.
The results showed that as partial the teacher’s communication skills variable (X1) has a correlation in enough category with student’s achievement (Y) on 6.150 and has a positive and significant impact because tcount > ttable that 6.150 > 1.689. Learning motivation variable (X2) has a correlation in enough category with students achievement (Y) on 6.315 and has a positive and significant impact because tcount > ttable that 6.315 > 1.689. While, simultaneously the X1 and X2 variable’s has a positive and significant impact on student’s achievement at 5% the level of alpha. This is evident from the results of calculations which amounted 30.476 Fcount greater than Ftable that on 3.27. The results of calculating using multiple linear regression, regression coefficient obtained Y = 31.494 + 6.375X1 + 7.184X2. The teacher’s communication skills and learning motivation were contributing 63.50% on student’s achievement SMK Negeri 7 Medan in Academic Year 2014/2015 were showed in the coefficient of determination 0.635, and more than it is influenced by other variables outside of the analysis of this study.
Based on these results, there is a positive and significant effect of the teacher’s communication skills and learning motivation on student’s achievement of office administration SMK Negeri 7 Medan. If the teacher’s communication skill is better that will increase the student’s achievement and if the learning motivation is better that will be high in academic achievement.
DAFTAR ISI
Hal LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
1.4 Rumusan Masalah... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Komunikasi Skill Guru ... 8
2.1.2 Hal-hal yang Harus Diperhatikan Dalam Berkomunikasi ... 14
2.1.2.2 Proses Komunikasi ... 15
2.1.2.3 Bentuk Komunikasi ... 17
2.1.2.4 Pola Komunikasi dalam Belajar ... 19
2.1.2.5 Komunikasi yang Efektif ... 21
2.1.2.6 Komunikasi Guru dan Siswa ... 25
2.1.3 Motivasi Belajar ... 30
2.1.3.1 Macam-Macam Motivasi Belajar ... 31
2.1.3.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi ... 34
2.1.3.3 Indikator Motivasi Belajar ... 35
2.1.4 Prestasi Belajar ... 36
2.2 Penelitian yang Relevan ... 39
2.3 Kerangka Berfikir... 41
2.4 Hipotesis ... 43
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 44
3.1.1. Lokasi Penelitian ... 44
3.1.2. Waktu Penelitian... 44
3.2 Populasi dan Sampel ... 44
3.2.1 Populasi Penelitian ... 44
3.2.2 Sampel Penelitian ... 45
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 46
3.3.2 Defenisi Operasional ... 46
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 46
3.5 Uji Coba Instrumen ... 49
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 49
3.5.2 Uji Reliabelitas Angket ... 50
3.6 Teknik Analisis Data ... 52
3.6.1 Analisis regresi Sederhana... 52
3.6.2 Analisis regresi Linear ganda ... 53
3.7 Uji Hipotesis ... 54
3.7.1 Uji Parsial (Uji-t)... 54
3.7.2 Uji Simultan ... 54
3.7.3 Koefisien Determinan (R2) ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 56
4.1.1. Sejarah Singkat SMK Negeri 7 Medan ... 56
4.1.2. Visi, Misi dan Sasaran Mutu ... 57
4.1.3. Tujuan dan Fungsi Pokok SMK Negeri 7 Medan ... 58
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian ... 62
4.3. Deskripsi Variabel Penelitian ... 63
4.3.1 Deskripsi Variabel Komunikasi Skill (X1) ... 63
4.3.1.1. Distribusi Frekuensi Komunikasi Skill Guru ... 64
4.3.1.2. Tingkat Kecenderungan Variabel Komunikasi Skill Guru ... 68
4.3.2.1. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar... 70
4.3.2.2. Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi Belajar ... 74
4.3.3. Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 76
4.3.3.1. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ... 76
4.3.3.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar... 77
4.4. Analisis Data ... 79
4.4.1. Perhitungan Koefisien Korelasi ... 79
4.4.1.1. Korelasi Komunikasi Skill Guru (X1) dengan Prestasi Belajar (Y) ... 80
4.4.1.2. Korelasi Motivasi Belajar (X2) dengan Prestasi Belajar (Y) ... 80
4.4.1.3. Korelasi Berganda antara Komunikasi Skill Guru (X1) dan Motivasi Belajar (X2) dengan Prestasi Belajar (Y)... 80
4.4.2. Analisis Regresi Linear Berganda ... 81
4.4.3. Uji Hipotesis ... 82
4.4.3.1. Perhitungan Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji-t) ... 82
4.4.3.1.1. Pengaruh Komunikasi Skill Guru (X1) Terhadap Prestasi Belajar (Y) ... 83
4.4.3.1.2. Pengaruh Motivasi Belajar (X2) Terhadap Prestasi Belajar (Y) ... 84
4.4.3.2. Uji Signifikasnsi Simultan (Uji F) ... 84
4.4.4. Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Rincian Populasi Jumlah siswa ... 45
Tabel 3.2. Layout angket/kuesioner ... 48
Tabel 4.1. Skala Nilai ... 64
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Komunikasi Skill Guru (X1) ... 64
Tabel 4.3. Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Komunikasi Skill Guru (X1) ... 68
Tabel 4.4. Skala Nilai ... 70
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X2) ... 71
Tabel 4.6. Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi Belajar (X2) ... 75
Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Y) ... 76
Tabel 4.8. Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 78
Tabel 4.9. Nilai Korelasi Parsial Antar Variabel ... 79
Tabel 4.10 Koefisien Korelasi Ganda ... 81
Tabel 4.11. Koefisien Regresi Ganda... 81
Tabel 4.12. Hasil Perhitungan Uji Hipotesis X1 dengan Y Secara Parsial (Uji t) ... 83
Tabel 4.13. Hasil Perhitungan Uji Hipotesis X2 dengan Y Secara Parsial (Uji t) ... 84
Tabel 4.14. Hasil Uji Simultan (Uji F) ... 85
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1.Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Komunikasi
Skill Guru... 69 Gambar 4.2. Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Angket Untuk Siswa Lampiran 2 Daftar Angket Untuk Siswa
Lampiran 3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Variabel Komunikasi Skill Guru (X1)
Lampiran 4 Hasil Perhitungan Uji Validitas Variabel Motivasi Belajar (X2) Lampiran 5 Hasil Perhitungan Uji Reabilitas Angket Komunikasi Skill Guru
(X1)
Lampiran 6 Hasil Perhitungan Uji Reabilitas Angket Motivasi Belajar (X2) Lampiran 7 Tabulasi Angket Variabel Komunikasi Skill Guru (X1)
Lampiran 8 Tabulasi Angket Variabel Motivasi Belajar (X2)
Lampiran 9 Tabel Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015
Lampiran 10 Distribusi Frekuensi dari Data Variabel Penelitian Lampiran 11 Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian Lampiran 12 Perhitungan Nilai Korelasi Parsial
Lampiran 13 Hasil Perhitungan Uji Regresi Linear Berganda Lampiran 14 Hasil Perhitungan Uji Parsial (uji-t)
Lampiran 15 Uji Simultan (Uji-F) Variabel Komunikasi Skill Guru (X1) dan Motivasi Belajar (X2) terhadap Prestasi Belajar (Y)
Lampiran 18 Tabel Distribusi t
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan hak yang harus dimiliki oleh setiap manusia di belahan bumi manapun di dunia ini. Pendidikan merupakan proses yang sangat penting dalam kehidupan manusia untuk membentuk diri dan mempersiapkan diri menghadapi persaingan secara global.
Tujuan pendidikan pada dasarnya menghantarkan para siswa menuju pada perubahan tingkah laku baik intelektual, moral maupun sosial agar dapat hidup mandiri sebagai individu dan makhluk sosial sehingga menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Memperoleh pendidikan dapat dilakukan secara formal maupun non formal. Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang menjadi tempat bagi para siswa untuk mengembangkan potensi yang ada di dalam dirinya dan meningkatkan kualitas hidupnya sesuai dengan yang diharapkan. Dalam proses belajar mengajar berlangsung terdapat seorang guru yang menjadi penyalur ilmu pengetahuan dan motivator untuk memberikan motivasi sehingga siswa bersemangat dan gigih dalam mencari ilmu. Selama proses belajar mengajar berlangsung, terjadi komunikasi antara guru dan siswa. Dalam situasi tersebut, guru memiliki peran yang sangat penting agar tercipta komunikasi yang baik dan efektif antara guru dan siswa.
harus dimiliki oleh seorang guru dalam mengajar. Mengingat hari-hari guru adalah berinteraksi dengan anak didik, rekan sesama guru, kepala sekolah, komite sekolah, wali siswa dan masyarakat, maka keterampilan komunikasi menjadi sangat penting. Jika guru tidak memiliki keterampilan dalam berkomunikasi, maka bisa dipastikan tugas yang diembannya tidak dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien. Bahkan, dapat membuka peluang bagi guru tersebut untuk gagal. Kompetensi komunikasi seorang guru menentukan keberhasilan dalam membantu para siswa untuk menyerap pelajaran-pelajaran yang diberikan. Jika seorang guru memiliki keterampilan yang baik dalam berkomunikasi, maka tidak sulit baginya untuk berinteraksi dan menyalurkan ilmu pengetahuan kepada siswa sehingga proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan menyenangkan dan mencapai tujuan seperti yang diharapkan.
Selama proses belajar mengajar guru tidak semata memberikan dan menyalurkan ilmu kepada siswa tetapi juga memberikan motivasi kepada siswa untuk menjadi sumber daya yang memiliki moral dan siap bersaing di zaman globalisasi. Sikap maupun ucapan seorang guru sangat berpengaruh dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa disekolah. Guru harus mampu memberikan contoh yang baik sehingga siswa dapat termotivasi untuk melakukan hal-hal yang baik pula karena menjadikan gurunya sebagai teladan.
pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Melalui motivasi, guru dapat menciptakan suasana kelas yang menyenangkan sehingga siswa mendapat dorongan secara rohani dan jasmani untuk belajar lebih efektif. Dengan kata lain, motivasi belajar adalah proses untuk mendorong peserta didik agar dapat belajar untuk meraih prestasi belajar yang lebih baik.
Prestasi belajar merupakan kemampuan siswa dalam mencapai hasil belajar selama kurun waktu tertentu. Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai seseorang setelah ia melakukan perubahan belajar, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Perubahan tersebut meliputi pengetahuan, perilaku, sikap dan keterampilan. Prestasi belajar dipengaruhi oleh berbagai faktor. Salah satunya adalah bagaimana cara guru menyampaikan pelajaran kepada siswa, cara memotivasi siswa dalam belajar dan bagaimana respon yang diberikan siswa terhadap pelajaran tersebut. Oleh karena itu seorang guru harus dapat berkomunikasi yang baik agar siswa dapat mengerti apa yang disampaikan dan dapat meningkatkan prestasi belajar. Namun pada kenyataannya masih banyak guru belum memiliki kompetensi berkomunikasi dengan baik dan cenderung mengabaikan kompetensi komunikasi.
kemampuan yang dimiliki. Sehingga guru susah untuk mengeksplor kemampuan siswa.
Sementara masalah yang ditemukan adalah masih rendahnya prestasi belajar siswa kelas X Administrasi Perkantoran pada mata pelajaran pengantar akuntansi di SMK Negeri 7 Medan. Kategori ketuntasan yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah yaitu 75. Tetapi pada kenyataannya masih banyak siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ), hal ini dapat dilihat dari prestasi belajar siswa di semester satu Tahun Pembelajaran 2013/2014. Dari wawancara yang dilakukan pada tanggal 16 Februari 2015 diketahui ada 56% siswa yang belum memenuhi KKM. Berdasarkan data hasil Daftar Kumpulan Nilai (DKN) siswa semester satu diperoleh hasil yang belum memuaskan dari 190 siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan, diperoleh hanya 83 siswa ( 44%) yang memenuhi nilai rata-rata Kriteria Ketuntasan Minimum untuk mata pelajaran pengantar akuntansi dan 107 siswa(56%) tidak memenuhi angka ketuntasan minimal yang telah ditetapkan.
Berdasarkan uraian latar belakang peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan mengambil judul “Pengaruh Komunikasi Skill Guru Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
1.2Identifikasi Masalah
1. Kemampuan komunikasi yang dimiliki guru di SMK Negeri 7 Medan masih rendah.
2. Motivasi belajar yang diberikan oleh guru SMK Negeri 7 Medan kepada siswa kurang efektif.
3. Prestasi belajar siswa kelas X Adm SMK Negeri 7 Medan masih rendah.
4. Pengaruh komunikasi skill guru dan motivasi belajar terhadap prestasi siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan.
1.3Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu adanya pembatasan masalah untuk mempermudah penelitian dan tercapainya hasil penelitian yang lebih baik. Oleh karena itu, penelitian ini hanya dibatasi pada Pengaruh Komunikasi SkillGuru dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
1.4Rumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
2. Bagaimana pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pengantar akuntansi kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan T.P 2014/2015?
3. Bagaimana pengaruh komunikasi skill guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pengantar akuntansikelas X Administrasi PerkantoranSMK Negeri 7 Medan T.P 2014/2015?
1.5Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan tentu memiliki tujuan, demikian pula halnya dalam penelitian ini. Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui pengaruh komunikasi skill guru terhadap prestasi siswa pada mata pelajaran pengantar akuntansi kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pengantar akuntansi kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Bagi penulis untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai komunikasi skill yang yang harus dimiliki seorang guru dan bahan masukan dalam melaksanakan tugas sebagai calon pendidik dimasa datang.
2. Sebagai bahan referensi yang perlu dipertimbangakan bagi peneliti selanjutnya khususnya civitas akademika UNIMED dalam melakukan penelitian mengenai topik yang sama dimasa yang akan datang untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan masukan dan inovasi baru bagi sekolah, khususnya guru dalam mendidik dan mengarahkan siswa dengan menggunakan kompetensi komunikasi yang baik untuk memotivasi siswa dalam belajar.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh komunikasi skill guru dan motivasi belajar terhadap prestasi siswa administrasi perkantoran kelas X SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Komunikasi skill guru SMK Negeri 7 Medan termasuk dalam kategori baik dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 2.591. Motivasi belajar siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan termasuk dalam kategori baik, hal ini dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 3.080. Prestasi siswa SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 memiliki nilai rata-rata 72 yang dapat dikategorikan cukup.
3. Hasil dari perhitungan menggunkan uji regresi linear berganda didapat persamaan regresi yaitu Y = 31.494 + 6.375 X1 + 7.184 X2. Persamaanini menggambarkan bahwa jika variabel komunikasi skill guru dan motivasi belajar dianggap nol maka prestasi belajar siswa akan naik sebesar 31.494 poin. Jika komunikasi skill guru ditingkatkan sebesar 1(satu) kali dan motivasi belajar dianggap konstan (tetap), maka peningkatan itu juga akan meningkatkan prestasi belajar sebesar 6.375poin. Demikian juga jika motivasi belajar ditingkatkan sebesari 1 (satu) kali dan komunikasi skill guru dianggap tetap, maka prestasi belajar siswa akan meningkat sebesar 7.184 poin.
4. Hasil dari uji hipotesis secara parsial membuktikan ada pengaruh yang positif dan signifikan dari komunikasi skill guru terhadap prestasi belajar siswa yang dapat dibuktikan dari thitung> ttabel yaitu 6.150 > 1.689. begitu juga dengan uji hipotesis secara parsial yang dilakukan pada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 membuktikan bahwa ada pengaruh secara positif dan signifikan yang dapat dibuktikan dari thitung> ttabel yaitu 6.315 > 1.689.
pada mata pelajaran pengantar akuntansi kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
6. Pengaruh dari komunikasi skill guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 63.50% dan sisanya 36.50% dipengaruhi oleh faktor lain di luar analisa variabel dalam penelitian ini.
5.2. Saran
Berdasarkah hasil penelitian, dikemukakan beberapa saran sebagai berikut: 1. Dalam penelitian ini menunjukkan bahwa komunikasi skill guru memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar, untuk itu seorang guru harus memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik agar siswa mampu meningkatkan prestasi belajar.
2. Motivasi belajar memiliki pengaruh terhadap prestasi, oleh karena itu, siswa secara pribadi harus menciptakan motivasi diri untuk meraih prestasi yang diinginkan, dan guru harus mampu mengarahkannya agar tercipta prestasi belajar yang baik.
mendapat perhatian guna menunjang proses belajar mengajar yang dapat berlangsung dengan baik efektif, dan efisien.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, dan Widodo Supriyono, 2008. Psykologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Amir. Pengertian Prestasi Belajar.
http://amirdapir.blogspot.com/2013/05/proposal-skripsi-hubungan-antara-minat.html
Anandita, Arnes. 2011. Pengaruh Cara Belajar Siswa dan Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kearsipan Pada Siswa Kelas XII Administrasi Perkantoran SMK Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011.
http://dgli.uns.ac.id/pengguna.php?mn=detail&d_id=19262 diakses pada tanggal 21 Februari 2015
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Revisi 14. Jakarta : Rineka Cipta Astuti. Menumbuhkan motivasi belajar siswa melalui kerjasama guru dan orang
tua. www.bimakab.go.id
Azhar. 2008. Pengaruh Disiplin Belajar di Rumah Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMA Kabupaten Deli Serdang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi. Volume 1. Nomer 1.181
Damayanti. Pengaruh Komunikasi Persuasif Guru dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Jawa.
http://ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/interaksi-online-article-view/2389. Djamarah, Syaiful Bahri. 2012. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya:
Usaha Nasional.
Haryanto. Pengertian Prestasi Belajar. http://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar/.
Hutabarat, Gerda Roria. Pengaruh Comunication Skill Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Perpustakaan Fakultas Ekonomi Unimed.
Iriantara, Yosep dan Usep Syaripudin. 2013. Komunikasi Pendidikan: Bandung. Simbiosa Rekatama Media.
Ki Hajar Dewantara. Pengertian Pendidikan
Expresisastra.blogspot.com/2013/11pengertian-pendidikan-menurut-para-ahli.html?m=1
Mahendra, Dharma Prima. Pengaruh komunikasi dan interaksi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di MAN 1 Malang / DDharma Prima Mahendra.
http://library.um.ac.id/free-contents/index.php/pub/detail/pengaruh- komunikasi-dan-interaksi-guru-terhadap-prestasi-belajar-siswa-pada-mata- pelajaran-ekonomi-kelas-xi-ips-di-man-malang-dharma-prima-mahendra-37835.html
diakses pada tanggal 27 Maret 2015 pada jam 23.11 Wib
Majid, Abdul. 2008. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompentensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya
Manurung, Selamat P. 2013. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK Negeri 7 Medan T.A 2012/2013. Universitas Negeri Medan.
Maslow, Abraham .2009. Teori Hirarki Motivasi.
http://rajapresentasi.com/2009/03/teori-hirarki-motivasi-dari-abraham-maslow/ (diakses 4 April 2015)
Muhammad. 2004.Komunikasi Organisasi. Jakarta: Sinar Grafika Offset.
Muhibbin. 2003. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Reneka Rosdakarya.
Nasution, Abdul Haris. Pola Komunkasi dalam Proses Belajar Mengajar Http://ahnku.wordpress.com/2010/11/25/pola-komunikasi-dalam-proses-belajar-mengajar/
Nawawi, Hadari (1998). Administrasi sekolah. Jakarta : Galio Indonesia
Nitamy, Cynthia Nida. 2009. Hubungan Keterampilan Komunikasi Guru Mengajar dan Reward System dengan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah.
Nurjannah, Siti dan Winda Marya Loysa. 2013. Hubungan Antara Komunikasi Interpersonal dengan Pengetahuan Konsep Ekonomi Siswa pada SMA Hutama di Pondok Gede. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis. Vol 1 No 1. ISSN: 2302-2663 ( Diakses 4 Maret 2015 )
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivai Belajar Mengajar. Jakarta:Rajawali Pers. Sari, Ayu Atika. 2014. Pengaruh Komunikasi Skill Guru terhadap Prestasi
Belajar Siswa SMK Swasta Harapan Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014.Universitas Negeri Medan.
Simson. Pentingnya Komunikasi yang Efektif.
http://simsondundu01.blogspot.com/2014/03/pentingnya-komunikasi-yang-efektif-di.html
diakses pada tanggal 30 Maret 2015 pada jam 01.36 WIB
Slameto. 2007. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sumarina, Holy. 2013. Efektifitas Komunikasi Interpersonal Guru dan Murid. Ejournal Ilmu Komunikasi Vol : 1 No 2 hal : 197-207 ISSN 0000-0000, Samarinda: Universitas Mulawarman. (diakses 1 Maret 2015)
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Garasindo
Ulfah, Sofiah, dkk. 2012 Amalan Komunikasi Interpersonal Direktif Guru Bahasa Indonesia Ketika Memulakan Pengajaran (Indonesian Teachers’ Practices of Interpersonal Communication Directive Skills In Starting to Touch). Jurnal Pendidikan Bahasa Melaku Vol. 2 Hal. 2 ISSN 2180-4824 Fakulti Pendidikan, UKM. ( diakses 1 Maret 2015)
Uno, Hamzah B. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Wibowo, Agus dan Hamrin. 2012. Menjadi Guru Berkarakter. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Wijaya, Cece dan A. Tabrani Rusyan. 1994. Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Yasin, Muhammad. 2013. Gaya Komunikasi Guru Matematika Ditinjau Dari Teori Komunikasi Logika Desain Pesan. Jurnal Unner Vol 2 No. 2 hal 77-82 ISSN 2252-6455. Semarang: Universitas Negeri Semarang. ( Diakses 23 Februari 2015)
