PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENERAPAN
MEDIA GAMBAR SERI DAN PAPAN CERITA BAGI SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 BAWU KEMUSU
TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
SRI WAHYUNI
A510120172
Kepada:
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENERAPAN
MEDIA GAMBAR SERI DAN PAPAN CERITA BAGI SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 BAWU KEMUSU
TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
SRI WAHYUNI A510120172
Kepada:
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
HALAMAN MOTTO
1. “Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali. Ingat hanya pada Allah apapun dan dimanapun kita berada kepada Dia-lah tempat Meminta dan memohon”. (Dahlan Iskan).
2. Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan.
Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang lain) dan hanya kepada tuhanmulah hendaknya kamu berharap.(Q. S. Al-Insyirah : 5-8).
3. Hidup ini tidak mudah ,tapi tidak ada kesulitan yang tidak memiliki jalan keluar (Mario Teguh).
4. “Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu Anda dapat
mengubah dunia” (Nelson Mandela)
5. “Pendidikan bukanlah proses mengisi wadah yang kosong. Pendidikan adalah proses menyalakan api pikiran” (W.B. Yeats)
6. “Jenius adalah 1 % inspirasi dan 99 % keringat. Tidak ada yang dapat menggantikan kerja keras” (Thomas Alva Edison)
7. “Waktu itu bagaikan sebilah pedang, kalau engkau tak memanfaatkannya, maka ia akan memotongmu” (Ali Bin Abu Thalib)
8. “Hiduplah seakan engkau mati besok. Belajarlah seakan engkau akan hidup
selamanya” (Mahatma Gandhi)
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur kepada Allah S.W.T atas nikmat sehat, aman serta segala rahmatNya yang telah diberikan kepada hambaNya. Akan kupersembahkan karya sederhana ini dengan tulus kepada :
A. Kedua Orang Tuaku
Bunda Saliyem dan Ayahanda Sairin, terimakasih atas semangat, motivasi materil maupun moril serta doa yang setiap sepertiga malam selalu engkau
lantunkan demi tercapainya keinginan dan harapan kalian. Ini hanyalah sebagian kecil bentuk rasa cintaku yang tidak akan pernah mungkin mengalahkan cinta
dan kasih saying yang kalian berikan padaku. B. Kakak dan Adik-adikku
Ananda Ngatini dan Khoirul Anam, adikku Dimas Prasetyo, terima kasih atas dukungan kalian. Jauh tidak akan membuat persaudaraan kita menjadi renggang. C. Sahabat-sahabatku
Fiki Khotimariyah, Ika Indriani Oktaviana, Ningrum Dwi Astutik, Rochmat Tony Prasetyo, Mila Prastiawati, Ira Widianti, Setiawati, Franati Dewi, Novera Rika Harjianti, Elisa Dwi Andriani sahabat – sahabat baikku tempat berbagi semua kisah hidupku.
D. Keluarga Besar PGSD Kelas E
Keluarga besar kelas E, teman-teman dari kelas lain periode 2012 PGSD, dan teman-teman dari progdi lain, yang tidak bisa disebutkan namanya satu-persatu, selalu memberikan dukungan, spiritual, semangat, dan kepedulian kalian untuk menemani mengerjakan jika saya kesepian di perpustakaan. Tanpa kalian karya ini mungkin tidak akan berjalan dan selesai.
E. Keluarga Besar Kost Kaerawati
Bapak Radmoko, Ibu Radmoko, Mila Prastiawati, Suci Purwati, Septy Nur Aisyah, Kiki, Amalia Anggraini, Niken, Via, Richa, Puput, Rosi, Sinta, Ratna,
KATA PENGANTAR
Assallamu’allaikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan dalam Mapel Bahasa Indonesia Melalui Penerapan Media Gambar Seri dan Papan Cerita bagi Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Tahun 2015/2016” dengan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak.
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd. selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, saran, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
3. Dra. Risminawati, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan
waktu dan kesabarannya, memberikan ilmu, saran, pengarahan serta bimbingan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
4. Dra. Risminawati, M.Pd., Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, S.H., M.Pd., dan Fitri Puji Rahmawati, S.Pd, M.Hum., selaku Dewan Penguji yang telah memberikan saran demi kebaikkan skripsi ini.
7. Juliyanto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 3 Bawu, Kemusu, Boyolali yang telah memberikan izin tempat untuk melaksanakan penelitian.
8. Marfuah, S.Pd selaku guru kelas IV SD Negeri 3 Bawu, Kemusu, Boyolali yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini.
9. Bapak dan ibu guru SD Negeri 3 Bawu, Kemusu, Boyolali.
10. Ayah, ibu, dan kakak serta keluarga besarku yang telah memberikan dukungan, do’a, motivasi, dan dorongan baik materil maupun non material.
11. Teman-teman Kelas E PGSD angkatan 2012, terima kasih atas kebersamaan dan keceriaannya selama ini.
12. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 07 Januari 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRACK ... xvi
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Perumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penulisan ... 7
F. Manfaat Penulisan ... 7
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 10
A. Landasan Teori ... 10
1. Pengertian Media Pembelajaran ... 10
2. Fungsi Media Pembelajaran ... 11
3. Jenis Media Pembelajaran ... 12
4. Pengertian Media Gambar Seri ... 13
5. Pengertian Papan Cerita atau Storyboard Telling ... 15
7. Hakikat Keterampilan Menulis Karangan ... 18
a. Pengertian Keterampilan Menulis ... 18
b. Pengertian Karangan ... 22
c. Jenis-jenis Karangan ... 23
d. Keterampilan Menulis Karangan ... 24
e. Indikator Keterampilan Menulis Karangan ... 26
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 28
C. Kerangka Berpikir ... 35
D. Hipotesis Tindakan ... 36
BAB III METODE PENELITIAN... 38
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 38
B. Seting Penelitian ... 38
1) Tempat Penelitian ... 37
2) Waktu Penelitian ... 39
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 39
D. Data dan Sumber Data ... 40
E. Teknik Pengumpulan Data ... 40
F. Instrumen Penelitian ... 44
G. Keabsahan Data... 45
1) Triangulasi ... 46
a. Triangulasi Sumber Data ... 46
b. Triangulasi Teknik ... 46
2) Validitas Instrumen ... 46
H. Teknik Analisis Data ... 47
I. Prosedur Penelitian ... 49
J. Indikator Keberhasilan ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
A. Deskripsi Latar Penelitian ... 53
1. Orientasi Singkat SD Negeri 3 Bawu Kemusu ... 53
2. Profil Penelitian SD Negeri 3 Bawu Kemusu ... 54
4. Status dan Alamat SD Negeri 3 Bawu Kemusu ... 56
5. Prasarana SD Negeri 3 Bawu Kemusu... 56
6. Formasi Guru SD Negeri 3 Bawu Kemusu ... 57
7. Jumlah siswa SD Negeri 3 Bawu Kemusu ... 58
8. Tata Tertib SD Negeri 3 Bawu Kemusu ... 58
B. Refleksi Awal ... 62
C. Deskripsi Masing-Masing Siklus ... 68
1. Deskripsi Siklus I ... 68
2. Deskripsi Siklus II ... 79
D. Hasil Penelitian ... 90
1. Siklus I ... 90
2. Siklus II ... 96
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 100
F. Keterbatasan Penelitian ... 104
BAB V PENUTUP ... 105
A. Simpulan ... 105
B. Implikasi ... 106
C. Saran ... 107
DAFTAR PUSTAKA ... 109
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1. Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu ... 34
2. Tabel 3.1. Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 39
3. Tabel 3.2. Indikator Keberhasilan Menulis Karangan ... 52
4. Tabel 4.1. Prasarana Sekolah SD Negeri 3 Bawu ... 56
5. Tabel 4.2. Jumlah Peserta Didik di SD Negeri 3 Bawu , Kemusu, Boyolali Tahun 2015/2016 ... 58
6. Tabel 4.3. Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Pra Siklus ... 63
7. Tabel 4.4. Daftar Hasil Belajar Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Pra Siklus ... 65
8. Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Pra Siklus ... 66
9. Tabel 4.6. Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Siklus I ... 91
10.Tabel 4.7. Daftar Hasil Belajar Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Siklus I ... 93
11.Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Siklus I ... 95
12.Tabel 4.9. Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Siklus II... 96
13.Tabel 4.10 Daftar Hasil Belajar Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Siklus II... 98
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1. Contoh Gambar Seri ... 14
2. Gambar 2.3. Contoh Papan Cerita ... 16
3. Gambar 2.4. Alur kerangka berfikir ... 36
4. Gambar 3.1. Teknik Analisis Data (Sugiyono, 2007: 21) ... 48
5. Gambar 3.2. Bagan Tahapan Prosedur Penelitian (Arikunto, 2008:16) ... 50
6. Grafik 4.1. Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Pra Siklus ... 64
7. Grafik 4.2. Hasil Belajar Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Pra Siklus ... 67
8. Gambar 4.3. Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Siklus I ... 92
9. Grafik 4.4. Hasil Belajar Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Siklus I ... 95
10.Gambar 4.5. Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu Siklus II ... 97
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pra Siklus ... 115 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 126 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 151 Lampiran 4 Daftar Hasil Observasi Indikator Keterampilan Menulis
Karangan Pra Siklus ... 176 Lampiran 5 Daftar Hasil Observasi Indikator Keterampilan Menulis
Karangan Siklus I ... 177 Lampiran 6 Daftar Hasil Observasi Indikator Keterampilan Menulis
Karangan Siklus II ... 178 Lampiran 7 Daftar Hasil Belajar Keterampilan Menulis Karangan Pra Siklus . 179 Lampiran 8 Daftar Hasil Belajar Keterampilan Menulis Karangan Siklus I ... 181 Lampiran 9 Daftar Hasil Belajar Keterampilan Menulis Karangan Siklus II .... 183 Lampiran 10 Daftar Rincian Hasil Observasi Indikator Keterampilan
dan Hasil Belajar Menulis Karangan Pra Siklus ... 185 Lampiran 11 Daftar Rincian Hasil Observasi Indikator Keterampilan
dan Hasil Belajar Menulis Karangan Siklus I ... 190 Lampiran 12 Daftar Rincian Hasil Observasi Indikator Keterampilan
dan Hasil Belajar Menulis Karangan Siklus II ... 195 Lampiran 13 Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran
Menulis Karangan Pra Siklus ... 200 Lampiran 14 Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Menulis
Karangan Siklus I Pertemuan I... 205 Lampiran 15 Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Menulis
Karangan Siklus I Pertemuan II ... 210
Lampiran 16 Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan Siklus II Pertemuan I ... 214
Lampiran 18 Hasil Wawancara Guru dalam Pembelajaran Menulis
Karangan Pra Siklus ... 224
Lampiran 19 Hasil Wawancara Guru dalam Pembelajaran Menulis Pasca Siklus ... 225
Lampiran 20 Hasil Tanggapan Guru dalam Pembelajaran Menulis Karangan Pasca Siklus ... 226
Lampiran 21 Hasil Wawancara Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan Pra Siklus ... 227
Lampiran 22 Hasil Wawancara Siswa dalam Pembelajaran Menulis Karangan Pasca Siklus ... 232
Lampiran 23 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian di SD Negeri 3 Bawu Kemusu... 237
Lampiran 24 Surat Ijin Observasi ... 255
Lampiran 25 Surat Ijin Riset ... 256
Lampiran 26 Surat Ijin Penelitian dari SD Negeri 3 Bawu Kemusu ... 257
Lampiran 27 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset di SD Negeri 3 Bawu. 258 Lampiran 28 Jadwal Bimbingan Skripsi ... 259
Lampiran 29 Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 260
Lampiran 30 Berita Acara Ujian Skripsi ... 261
ABSTRACT
Sri Wahyuni/A510120172, IMPROVEMENT OF ESSAY WRITING SKILL IN
INDONESIAN SUBJECT BY USING MEDIA OF SERIAL PICTURES AND STORY BOARD FOR 4TH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 3 BAWU, KEMUSU OF 2015/2016. Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of Muhammadiyah University of Surakarta. January, 2016.
In learning at school teachers have a major role in determining the success of learning. This study aims to: (1) Improving essay writing skills, (2) Improving learning outcomes essay writing skills. This type of research is a classroom action research. The subjects were teachers and the fourth grade students of SD Negeri 3 Bawu Kemusu the number of 21 students. Data collection techniques is done by observation, interview, test and documentation. The data analysis technique used in this study is an interactive model that includes: data presentation, data reduction and conclusion or verification. The results showed an increase in essay writing skills and essay writing skills learning outcomes through the implementation of a series of media images and storyboard for fourth grade students of SD Negeri 3 Bawu Kemusu year 2015/2016. Improved skills of essay writing as follows: (a) develop the skills aspect of the content of the essay had increased before the action that is 4 students or 19.05% after the action to 16 students or 76.19% (b) aspects form arrangement or bouquet of ways to present the content the sentence patterns have increased from the prior action that is 6 students or 28.57% after the action to 16 students or 76.19% (c) Aspects of grammar use of grammar and pr oper sentence patterns have increased from the prior action that is 5 students or 23 , 81% after the action to 16 students or 76.19% (d) Aspects of style options to provide structure and vocabulary of tones or colors of the bouquet has increased from befor e the action that is 5 students or 23.81% after the action to 18 students or 85, 71% (e) Aspects of the use of spelling and punctuation have increased from the prior action that is 8 students or 38.09% after the action to 18 students or 85.71%. Improved learning outcomes essay writing skills before action completeness of 28.57% with an average value of learning outcomes of students essay writing skills by 58.85%. After action mastery of 85.71% with an average value of learning outcomes essay writing skills of students increased again by 75.075%. From this study it can be concluded through the implementation of a series of media images and storyboard can improve essay writing skills and learning outcomes essay writing skills at the fourth grade students of SD Negeri 3 Bawu Kemusu year 2015/2016.
Key words: Media of serial pictures, story board, writing skill, essay, learning outcomes
ABSTRAK
Sri Wahyuni/A510120172, PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI PENERAPAN MEDIA GAMBAR SERI DAN PAPAN CERITA BAGI SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 BAWU KEMUSU TAHUN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari, 2016.
Dalam pembelajaran di sekolah guru memiliki peran yang besar dalam menentukan keberhasilan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Meningkatan keterampilan menulis karangan, (2) Meningkatan hasil belajar keterampilan menulis karangan. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu dengan jumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model analisis interaktif yang meliputi: sajian data, reduksi data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan menulis karangan dan hasil belajar keterampilan menulis karangan melalui penerapan media gambar seri dan papan cerita bagi siswa kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu tahun 2015/2016. Peningkatan keterampilan menulis karangan sebagai berikut: (a) Aspek keterampilan mengembangkan isi karangan mengalami peningkatan dari sebelum tindakan yaitu 4 siswa atau 19,05% setelah tindakan menjadi 16 siswa atau 76,19% (b) Aspek bentuk karangan susunan atau cara menyajikan isi ke dalam pola kalimat mengalami peningkatan dari sebelum tindakan yaitu 6 siswa atau 28,57% setelah tindakan menjadi 16 siswa atau 76,19% (c) Aspek tata bahasa penggunaan tata bahasa dan pola kalimat yang tepat mengalami peningkatan dari sebelum tindakan yaitu 5 siswa atau 23,81% setelah tindakan menjadi 16 siswa atau 76,19% (d) Aspek gaya pilihan struktur dan kosakata untuk memberikan nada atau warna terhadap karangan mengalami peningkatan dari sebelum tindakan yaitu 5 siswa atau 23,81% setelah tindakan menjadi 18 siswa atau 85,71% (e) Aspek penggunaan ejaan dan tanda baca mengalami peningkatan dari sebelum tindakan yaitu 8 siswa atau 38,09% setelah tindakan menjadi 18 siswa atau 85,71%. Peningkatan hasil belajar keterampilan menulis karangan sebelum tindakan ketuntasan sebesar 28,57% dengan nilai rata-rata hasil belajar keterampilan menulis karangan siswa sebesar 58,85%. Setelah dilakukan tindakan ketuntasan sebesar 85,71% dengan nilai rata-rata hasil belajar keterampilan menulis karangan siswa meningkat lagi sebesar 75,075%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan melalui penerapan media gambar seri dan papan cerita dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan dan hasil belajar keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Bawu Kemusu tahun 2015/2016.
