MODUL AJAR Kurikulum Merdeka

(1)

MODUL AJAR Kurikulum Merdeka

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:

Alyani Faiqoh

TAHUN 2022/2023

(2)

MODUL AJAR PAI

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun :Tegar Surya HendrajitS.Pd Nama Sekolah : SD N Rejosari

TahunPenyusunan : 2022

Modul Ajar : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Fase/Kelas : A/1

Alokasi Waktu : 16 x 35 menit (4 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL

1. Pesertadidikmengenal dan mengetahui Al-Qur’an sebagai kitab suci umat islam.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatanpembelajaraniniakandilatihkandimensiprofilpelajarpancasilatentang:

1. Beriman, bertakwakepadaTuhan Yang MahaEsa dan berakhlakmuliadengancaramelatihpesertadidikberdoasebelum dan sesudahbelajar.

2. Berkebinekaan global dengancaramelatihpesertadidiktidakmembeda- bedakantemanketikapembentukankelompokdiskusiataupraktikum.

3. Mandiridengancarasadardiri dan tidakketergantungan pada temansaatmelaksanakankegiatanpembelajaran.

4. Bergotong royong

dengancaramelatihpesertadidikuntuksalingmembantubekerjasamadalamkelompo

ksaatmelaksanakankegiatanpraktikum, diskusi,

maupunpresentasihasilkerjakelompok.

5. Bernalarkritisdengancaramelatihpesertadidikdenganpertanyaan-

pertanyaandalamperistiwakehidupansehari-hari yang

berhubungandengantopikmateri.

6. Kreatifdengancaramelatihpesertadidikberinovasidalammengajukan ide yang berhubungandengantopikmateri.

D. SARANA DAN PRASARANA 1. Ruang Kelas

2. Alat dan Bahan :

a. Alat Peraga Huruf Hijaiah

b. Matching Card (Kartu Pasangan) huruf hijaiah dan harakat sederhana untuk metode pembelajaran make a match

c. Poster surah al-Fatihah dan poster hurufhijaiah

(3)

d. Video-video tentang surah al-Fatihah, hurufhijaiah, harakat sederhana, dan makharijulhuruf di internet

e. LCD Projektor f. Laptop, HP

3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :

a. BukuSiswa Pendidikan Agama Islam Kelas 1 terbitanKemendikbud RI tahun 2020

b. Al-Qur’an dan Terjemahterbitan Kementerian Agama RI tahun 2019 c. BukuIqra’/Tilawati

d. Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran e. Juz ‘Amma

f. Buku Tajwid dan Makharijul Huruf

E. TARGET PESERTA DIDIK

Pesertadidikreguler (bukanberkebutuhankhusus)

F. Model Pembelajaran 1. TatapMuka

II. KOMPETENSI INTI

A. TujuanPembelajaran

Denganmelakukankegiatanmengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan, pesertadidikmampu:

1. Mengenal Al-Qur’an dengan baik.

2. Melafalkan huruf hijaiah dengan fasih.

3. Mengenal harakat sederhana dengan baik.

4. Menghafalkan surah al-Fatihah dengan lancar, memiliki sikap berani melafalkan surah al-Fatihah dengan lancar di depan guru, serta membiasakan diri melafalkan ayat-ayat Al-Qur’an.

B. Capaian Pembelajaran

1. Mengenalhurufhijaiah dan harakatnya, hurufhijaiahbersambung, dan kemampuanmembaca surah-surah pendek Al-Qur’an denganbaik.

C. PemahamanBermakna

 Meningkatkan kemampuan baca dan tulis Al-Qur’an, serta mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-hari.

 Menekankan rasa cinta kepada Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup utama seorang muslim.

(4)

D. PertanyaanPemantik

1. Kegiatan apa yang dilakukan oleh dua anak pada Gambar 1.1?

2. Apa perbedaan tulisan yang ada di buku pelajaran dan Al-Qur’an? Mengapa ada perbedaan?

3. Berapa jumlah huruf hijaiah? Bagaimana bentuknya? Bagaimana cara pelafalannya?

4. Apa saja isi di dalam Al-Qur’an? Apa saja surah yang ada di dalam Al-Qur’an?

E. PersiapanPembelajaran

1. Guru menyiapkankebutuhanpembelajaransepertiMedia Ajar guru Indonesia dariSCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.

2. Guru mengingatkanpesertadidikuntukmempersiapkanbukuteks, laptop, alat dan bahan yang dibutuhkan.

F. KegiatanPembelajaran

PertemuanPertama(4 JP x 35 menit) Sub Topik:

KegiatanPembelajaran Alokasi

Waktu Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memberisalam, menyapapesertadidik (menanyakankabar, mengecekkehadiran dan kesiapanpesertadidik, dan lain-lain), sertamenyemangatipesertadidikdengantepukan, ataubernyanyi.

2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.

3. Guru bertanyakepadapesertadidiktentangkondisisiswa pada pagihariini.

4. Guru mengadakanteskemampuanawalmelaluipertanyaanawal.

5. Guru menyampaikantujuankegiatanpembelajaran kali ini dan menjelaskankegiatanapasaja yang akandilakukansertahal-halapasaja yang akandinilaidaripesertadidikselama proses pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota per kelompok sebanyak 4 anak.

2. Peserta didik mengamati Gambar 1.2.

3. Guru membawa Al-Qur’an dan menjelaskanbahwa yang dipegang oleh guru samadengan pada Gambar 1.2.

4. Peserta didik menjawab benda apa yang sedang dibawa oleh guru, lalu guru menjelaskanpengertian Al-Qur’an secarasingkat dan sederhanasesuaidenganpemahamananakkelas 1 SD.

5. Pesertadidikbelajarmembacamateripenjelasanpada Gambar 1.2.

6. Pesertadidikmembacakalimat “Aku rajinmembaca Al-Qur’an” dan mengucapkannyasecaraberulang-

ulangsehinggakebiasaanuntukrajinmembaca Al-Qur’an dapattertanam di dalamjiwapeserta didik pada rubrik Sikapku.

7. Setiap kelompok dibagi satu mushaf Al-Qur’an.

120 menit

(5)

KegiatanPembelajaran Alokasi Waktu 8. Secara berkelompok, peserta didik melihat Al-Qur’an dari berbagai

sisi, membukanya dan melihat isi di dalamnya pada rubrik Kegiatan Kelompokku.

9. Peserta didik mengamati Gambar 1.3.

10. Peserta didik menambah pengetahuan terkait pengenalan Al-Qur’an melalui tayangan video tentang mengenal Al-Qur’an dan gambar anak sedang membaca Al-Qur’an.

11. Peserta didik memberikan tanda centang (√) pada kolom (B) jika benar atau (S) jika salah pada rubrik Kuuji Kemampuanku.

Kegiatan Penutup:

Peyimpulan:

1. Pesertadidikmembuat resume tentangpoin-poinpenting yang munculdalamkegiatanpembelajaran yang telahdilakukan.

2. Guru dan pesertadidikmenyimpulkantentangAku Cinta Al-Qur’an.

3. Mengagendakanpekerjaanrumah.

4. Mengagendakanmateri yang harusdipelajari pada pertemuanberikutnyayaitutentangaku tahu huruf hijaiah.

5. Guru menutupkegiatanpembelajarandenganmenyanyikanlagu, Nasional/Daerah dilanjutkandengandoa, mengucapkansalam.

10 menit

PertemuanKedua(4 JP x 35 menit) Sub Topik:

10 menit

Kegiatan Inti

2. Peserta didik mengamati huruf-huruf hijaiah pada buku siswa.

3. Guru menjelaskanbahwa Al-Qur’an

ditulisdenganhurufhijaiahsehinggapesertadidikharusmengenal dan menghafalhurufhijaiah.

4. Peserta didik menyebutkan satu per satu huruf hijaiah.

5. Guru memberikanvisualisasibentukhurufhijaiahdengan menggunakan poster hurufhijaiahataualatperagahurufhijaiahtigadimensi.

6. Peserta didik melafalkan huruf hijaiah huruf per huruf, lalu guru

120 menit

(6)

KegiatanPembelajaran Alokasi Waktu memperhatikan pelafalan yang paling bagus dari peserta didik.

7. Secara bergantian tiap kelompok melafalkan huruf hijaiah dengan keras.

8. Peserta didik melafalkan huruf hijaiah dengan keras secara bersama- sama, lalu mengulang pelafalan beberapa kali sampai semua bacaan dianggap cukup tartil dan lancar.

9. Peserta didik membaca kalimat “Aku suka menghafal huruf-huruf hijaiah”, lalu melafalkannya secara berulang-ulang sehingga rasa cinta terhadap huruf hijaiah dapat tertanam dalam jiwa peserta didik pada rubrik Sikapku.

10. Peserta didik melafalkan huruf hijaiah secara berulang-ulang, baik secara mandiri maupun bersama-sama dengan menirukan pelafalan dari guru sesuai dengan Gambar 1.4 pada rubrik Kegiatanku.

11. Peserta didik menambah pegetahuan terkait pengenalan huruf hijaiah melalui tayangan video tentang huruf hijaiah.

12. Peserta didik menjawab dengan singkat soal pada buku siswa dengan dipandu oleh guru pada rubrik Kuuji Kemampuanku.

Kegiatan Penutup Penyimpulan :

2. Guru dan pesertadidikmenyimpulkantentangAku Tahu Huruf Hijaiah.

4. Mengagendakanmateri yang harusdipelajari pada pertemuanberikutnyayaitutentangaku tahu harakat.

10 menit

PertemuanKetiga(4 JP x 35 menit) Sub Topik:

KegiatanPembelajaran

Aloka si Wakt

u Kegiatan Pendahuluan

10 menit

(7)

KegiatanPembelajaran

Aloka si Wakt

u Kegiatan Inti

1. Peserta didik mengamati kereta harakat pada Gambar 1.5, sekaligus menyimak penjelasan guru terkait huruf hijaiah bisa dibunyikan apabila diberi harakat.

2. Peserta didik menyebutkan satu per satu lambang harakat sederhana(fathah, kasrah, dan dammah)besertanamanya.

3. Guru memberikan visualisasi bentuk huruf hijaiah dan harakat sederhana dengan menggunakan poster huruf hijaiah dan harakat atau alat peraga huruf hijaiah dan harakat tiga dimensi.

4. Pesertadidikmelafalkan harakat sederhana beserta lambang dan menyebutkan bunyinya.

5. Peserta didik membaca contoh huruf hijaiah berharakat pada buku siswa.

6. Guru

memberikanpenjelasancontohlebihluastentangcaramembacahurufhijaiahbe rharakatsederhana melalui video pembelajaranhurufhijaiahataupun media gambar.

7. Pesertadidikmembacakalimat “Aku

akanberlatihmembacahurufhijaiahberharakat” dan melafalkannyasecaraberulang-ulangsehinggatekad dan semangatberlatihmembacahurufhijaiahberharakatdapattertanam di dalamjiwapeserta didik pada rubrik Tekadku.

8. Peserta didik bermain kartu harakat dengan menggunakan metode make a matchyaitu disediakan 3 kartu lambang harakat sederhana dan 3 kartu nama harakat sesuai Gambar 1.6 pada rubrik Kegiatan Kelompokku.

9. Peserta didik menambah pengetahuan terkait pengenalan harakat sederhana melalui bentuk visual atau video tentang harakat sederhana.

10. Peserta didik memasangkan (menarik garis) nama harakat sederhana dan lambang harakat sederhana pada rubrik Kuuji Kemampuanku.

120 menit

Peyimpulan:

2. Guru dan pesertadidikmenyimpulkantentangAku Tahu Harakat.

4. Mengagendakanmateri yang harusdipelajari pada pertemuanberikutnyayaitutentangaku hafal surah al-Fatihah.

10 menit

PertemuanKeempat(4 JP x 35 menit) Sub Topik:

2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan

10 menit

(8)

KegiatanPembelajaran Alokasi Waktu dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum

memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.

Kegiatan Inti

2. Peserta didik mengamati surah al-Fatihah pada buku siswa.

3. Guru menjelaskan surah al-Fatihah secara singkat dan sederhana.

4. Peserta didik yang sudah mengenal dan menghafalkan surah al-Fatihah membacakannya sesuai dengan kemampuan peserta didik.

5. Guru memberikan visualisasi surah al-Fatihah dengan menggunakan poster surah al-Fatihah atau salindia (slide) dalam layar proyektor.

6. Peserta didik membaca ta’awuz dan basmalah sebelum membaca surah al-Fatihah.

7. Peserta didik membaca surah al-Fatihah, lalu menghafalkannyasecara bersama-sama sesuai Gambar 1.7 pada buku siswa, lalu mempresentasikan di depan kelas secara bergantian pada rubrik Kegiatan Kelompokku.

8. Pesertadidikmembacakalimat “Aku akanmenghafalkan surah al- Fatihah” dan melafalkannyasecaraberulang-ulangsehinggadalam jiwa peserta didikdapattertanamtekad yang kuat untuk menghafalkan surah al-Fatihah pada rubrik Tekadku.

9. Peserta didik menambah motivasidalam menghafalkan surah al- Fatihah melalui tayangan video tentang anak seusia kelas 1 SD yang sedang melafalkan surah al-Fatihah.

10. Peserta didik menjawab dengan singkat soal dalam buku siswa dengan dipandu oleh guru pada rubrik Kuuji Kemampuanku.

120 menit

Peyimpulan:

2. Guru dan pesertadidikmenyimpulkantentangAku hafal surah al- Fatihah.

4. Mengagendakanmateri yang harusdipelajari pada pertemuanberikutnya.

10 menit

G. Asesmen

No JenisAsesmen BentukAsesmen

1. Diagnostik  Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai.

(9)

 Tanya jawabsebagaitindaklanjut.

2. Formatif

Penilaian proses, observasisikap,

performaberupapresentasi dan

pameranhasilkarya, keterampilan dan pengetahuanselamapesertadidikmembaca dan menghafalkan Al-Qur’an

3. Sumatif Tertulis (isianjawabansingkat)

H. KegiatanRemedial dan Pengayaan 1. Kegiatan remedial:

Pesertadidik yang hasilbelajarnyabelummencapai target guru melakukanpengulanganmateridenganpendekatan yang lebih individual dan memberikantugas individual tambahanuntukmemperbaikihasilbelajarpesertadidik yang bersangkutan.

2. Kegiatanpengayaan:

Pesertadidik yang dayatangkap dan dayakerjanyalebihdaripesertadidik lain, guru memberikankegiatanpengayaan yang lebihmenantang dan memperkuatdayaserapnyaterhadapmateri yang telahdipelajari.

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU 1. RefleksiPesertaDidik

Pertanyaanrefleksi ☺ 😐 ☹

Sudahkah kalian mengenal Al-Qur’an Apakah kalian sudahtahu huruf hijaiah Apakah kalian sudahhafal huruf hijaiah Sudahkah kalian mengenal harakat

Dapatkah kalian membaca huruf hijaiah berharakat Sudahkah kalian menghafal surah Al-Fatihah Apakahkamumenyukaikegiatanpembelajaranhariini Bagian mana yang paling kamusukai?

Apa yang tidakkamusukaiselamakegiatanpembelajaranhariini?

2. Refleksi Guru Pertanyaanrefleksi

Apakah kegiatan belajar kita berhasil?

Menurutmu apa yang berhasil?

Kesulitan apa yang dialami?

Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

(10)

III. LAMPIRAN A. Penilaian

1. PenilaianDiagnostik

a. Diagnostik Non Kognitif

Asesmendiagnostik non kognitif di

awalpembelajarandilakukanuntukmenggalihal-

halmeliputikesejahteraanpsikologipesertadidik, sosialemosi, aktivitaspesertadidikselamabelajar di rumah, kondisikeluarga, dan pergaulanpesertadidik, gayabelajar, karakter, dan minatsiswa.

No. Pertanyaan PilihanJawaban

Ya Tidak 1. Apakabarhariini?

2. Apakahada yang sakithariini?

3. Apakah kalian dalamkeadaansehat?

4. Apakahanak-anakmerasabersemangathariini?

5. Apakahanak-anaksudahmakan?

6. Apakahtadimalamsudahbelajar?

b. DiagnotikKognitif

1) Kegiatan apa yang dilakukan oleh dua anak pada Gambar 1.1?

2) Apa perbedaan tulisan yang ada di buku pelajaran dan Al-Qur’an?

Mengapa ada perbedaan?

3) Berapa jumlah huruf hijaiah? Bagaimana bentuknya? Bagaimana cara pelafalannya?

4) Apa saja isi di dalam Al-Qur’an? Apa saja surah yang ada di dalam Al- Qur’an?

2. PenilaianFormatif

a. Instrumen Penilaian Sikap 1) Sikap Spiritual

Teknik Penilaian : Penilaian diri Instrumen Penilaian : Rubrik Nama Peserta didik : ...

No. Indikator SL SR KD TP

1. Aku meyakini bahwa Al-Qur’an merupakan kitab suci bagi umat islam.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman Instrumen Penilaian : Rubrik

Nama Peserta didik : ...

1. Temanku meyakini bahwa Al-Qur’an merupakan kitab suci bagi umat islam.

Keterangan

(11)

SL = Selalu : sangat baik

SR = Sering : baik

KD = Kadang-kadang : cukup

TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

2) Sikap Sosial

Teknik Penilaian : Penilaian diri Instrumen Penilaian : Rubrik Nama Peserta didik : ...

1.

Aku menunjukkan sikap memuliakan Al-Qur’an sebagai implementasi kecintaan pada Al-Qur’an dengan baik.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman Instrumen Penilaian : Rubrik

1.

Temanku menunjukkan sikap memuliakan Al-Qur’an sebagai implemantasi kecintaan pada Al-Qur’an dengan baik.

Keterangan

SL = Selalu : sangat baik

SR = Sering : baik

KD = Kadang-kadang : cukup

TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

b. Penilaian Keterampilan

No. Indikator 4 3 2 1 0

1. Melafalkan huruf hijaiah 2. Membedakan huruf hijaiah

3. Menunjukkan hafalan huruf hijaiah 4. Membedakan harakat sederhana

5. Menunjukkan hafalan harakat sederhana 6. Melafalkan huruf hijaiah berharakat 7. Melafalkan lafaz ta’awuz

8. Melafalkan lafaz basmalah 9. Melafalkan surah al-Fatihah 10. Menghafalkan surah al-Fatihah

Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.

 Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria.

(12)

 Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.

 Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.

 Skor 0 diberikan apabila peserta didik tidak mampu memenuhi kriteria sama sekali.

Contoh kriteria: benar, tartil, jelas, dan fasih.

Catatan: Guru dapat memilih teknik dan strategi untuk mengembangkan instrumen penilaian sendiri.

c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama :

Kelas :

Aktivitas Pembelajaran 1 :

No. Pernyataan B S

1. Al-Qur’an adalah kitab suci umat islam √ 2. Membaca Al-Qur’an mendapat pahala √ 3. Kita harus gemar membaca Al-Qur’an √ Penskoran :

Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100 Jumlah Skor

No. Pernyataan

1. Al-Qur’an ditulis dengan huruf .... (hijaiah) 2.

ن

adalah huruf ....(nun)

3. Huruf sin dilambangkan dengan .... (

س)

Penskoran :

No. Pernyataan

1. Fathah ● ●

ِ

2. Kasrah ● ●

ِ

3. Dammah ● ●

ِ

Kunci Jawaban :

(13)

Penskoran :

No. Pernyataan

1. Al-Fatihah artinya .... (pembukaan)

2. Surah Al-Fatihah terdiri atas .... ayat(tujuh) 3. Al-Fatihah wajib dibaca ketika .... (salat) Penskoran :

3. Penilaian Sumatif Soal isian singkat

1) Kitab suci umat islam adalah .... (Al-Qur’an) 2) Huruf jim dilambangkan dengan ....

(ج)

3)

ت

Huruf ta berharakat dammah dibaca .... (tu) 4) Al-Fatihah artinya .... (pembukaan)

5) Maliki yaumiddin adalah surah Al-Fatihah ayat ke .... (keempat) Penskoran :

Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 50.

B. Lembar Kerja Peserta Didik Lembar kerja membuat cerita Nama :

Kelas : No.Absen :

Coba amati gambar ini.

(14)

Isi Cerita

...

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik 1. Bahan Bacaan Guru

 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Aku Cinta Al-Qur’an.

 Buku Tajwid dan Makharijul Huruf.

 Juz ‘Amma.

 Buku Iqra’/Tilawati.

2. Bahan Bacaan Siswa

 Poster surah al-Fatihah dan huruf hijaiah.

 Video tentang surah al-Fatihah, huruf hijaiah, harakat sederhana, dan makharijul huruf di internet.

D. GLOSARIUM

 Kitab suci : wahyu Tuhan yang dibukukan.

 Make a match : model pembelajaran aktif dengan cara mencari pasangan kartu.

 Makharijul huruf : tempat keluarnya huruf.

 Pahala : buah perbuatan baik; ganjaran Tuhan perbuatan baik manusia.

 Tartil : membaca Al-Qur’an dengan pelan.

(15)

E. DAFTAR PUSTAKA

 Nurzakun, Muhammad dan Joko Santoso. (2021).Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1. Jakarta:

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

 Nurzakun, Muhammad dan Joko Santoso. (2021).Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.