RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMP Negeri 2 Burmeso

(1)

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan

: SMP Negeri 2 Burmeso

Kelas/Semester : VII (tujuh) / ı (ganjil) Mata Pelajaran : IlmuPengetahuanSosİal (IPS)

Tema I : Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia Sub tema : C. Kehidupan Sosial Masyarakat Indonesia pada

Masa Pra aksara, Hindu-Budha dan Islam Sub-sub Tema : I. Kehidupan Masyarakat Masa Praaksara Alokasi Waktu

: 2 x 30 menit

A. KOMPETENSI INTI :

l . Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, (Gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama alam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

KD 1.3 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

KD 2.2

Meniru perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, aman, dan percaya diri sebagaimana ditunjukan oleh tokoh - tokoh pada masa Hindu Buddha dan İslam dalam kehidupan sekarang

KD 3.2 Memahamİ perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu- budha dan masa İslam dalam asfek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik

KD 4.2

Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu-Buddha, dan masa İslam dalam aspek Geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

(2)

2

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

➢ Mendeskripsikan kehidupan masyarakat pada masa praaksara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran pada pertemuan pertama ini ialah peserta didik mampu:

➢ Menjelaskan corak kehidupan masyarakat praaksara

➢ Mengidentifikasi corak kehidupan masyarakat praaksara

➢ Mengidentifikasi peninggalan budaya masyarakat

➢ praaksara

➢ Menganalisa hubungan keterkaitan antara kehidupan masyarakat pra aksara dengan kehidupan masyarakat sekarang tinjau dari segi sosial, budaya dan ekonomi.

D. MATERI AJAR:

Kegiatan pembelajaran pada tema ini adalah.

➢ Kehidupan masyarakat pada masyarakat praaksara

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN 1.

Pendekatan : SAINTIFIK

2.

Metode : PROBLEM BASED LEARNING

F. Alat, Bahan Media, Sumber Pembelajaran

l . Media Peta Proses masuknya Islam di Indonesia, Gambar peninggalan agama Islam 2. Alat/Bahan Laptop,LCD,Papan tulis,Spidol

3. Sumber belajar Buku siswa IPS, Lembar Kerja Siswa,lnternet, lingkungan sekitar

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN LOKAS

WAKTU

Pendahuluan

Pertemuan ke -1 2 X 40 menit

10 menit

1.

Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan

salam dan berdoa bersama (relegius)

2. Tanya jawab tentang keadaan

alam sekitar tempat tinggal

siswa

(menghargai pendapat orang Iain)

3.

Guru menginformasikan tujuan yang ingin dicapai ingin tahu)

4. Guru memberi gambaran garis besar materi yang akan dipelajari

(rasa ingin tahu)

5.

Guru mengajak siswa bernyanyi bersama lagu Padamu

Negeri (cinta

tanah air)

(3)

3

Inti

a. Fase I

Orientasi peserta didik kepada masalah

Memberikan orientasi peserta didik pada permasalahan tentang kehidupan masyarakat masa praaksara Fese 2 Mengorganisasikan peserta didik •

Membagi siswa ke dalam 4 kelompok terdiri dari 5 orang, dilanjutkan dengan penayangan gambar-gambar/vidio kehidupan masyarakat praaksara dilanjutkan Tanya jawab singkat tentang ruang dan waktu keberlanjutan manusia c. Fase 3

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Amatilah gambar kehidupan masyarakat pra aksara

60 menit

(4)

4 Amati dan diskusikan gambar yang ada dengan semua anggota kelompok.

Rundingkan secara baik untuk menentukan siapa yang bertanggung jawab menjelaskan bagian informasi yang tercermin dalam pertanyaan yang ada

• Pelaksanaan pendidikan keIompok melalui : diskusi kelompok untuk memberikan kesempatan pada siswa saling mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (guru berkeliling memberikan bimbingan kelompok).

• Mengumpulkan informasi : menjawab pertanyaan yang ada dalam kartu permasalahan 1 s.d. 7, sena mencatat semua informasi tentang kehidupan masyarakat praaksara keterkaitan antara kehidupan masa lampau dengan sekarang dilihat dari aspek geografis, ekonomis dan sosial budaya Pertanyaan (1) Jelaskan secara singkat tentang makna yang tercantum dalam gambar (2) bagaimana corak kehidupan manusia praaksara dilihat dari asfek ekonomi, sosial dan budaya? (3) Jelaskan hasil budaya masyarakat praaksara? (4) Jelaskan masalah yang dihadapi masyârakat praaksara (5) bagaimana masyarakatpraaksaramemenuhi kehidupannya sehari-hari (6) Adakah keterkaitan antara kehidupan masyarakat pra aksara dengan kehidupan masyarakat sekarangtinjau dari segi sosial, budaya dan ekonomi. jelaskan!

(5)

5 praaksara dengan masyarakt sekarang dalam kehidupan sosial, budaya dan

ekonomi.

Penutup

a.

Siswa terpilih membuat kesimpulan tentang materi yang telah didiskusikan(komunikatif)

b.

Melaksanakan test secara lisan (jujur)

c.

Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing (religius)

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Jenis penilaian : Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, dan penilaian Keterampilan 2. Bentuk penilaian ; Tes tertulis, tes lisan, tes praktik dan observasi

3. Instrumen penilaian : Rubrik

Burmeso, 20 April 2022

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

FRANS ENGHUARASIT NIP. 19780218 200605 1 001

(6)

6

Lampiran

a. Penilaian Kompetensi Sikap

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan l. jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan

2. jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan 3. jika sering berperilaku dalam kegiatan

4. jika selalu berperilaku dalam kegiatan Rubrik Penilaian Sikap

Nama Siswa

Sikap Spiritual Menghayati karunia

Tuhan

Sikap Sosial

Total Nilai Tanggung

Jawab Disiplin Kerjasama

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

JumlahSkor Nilai = x 1 oo

24

Dengan predikat:

PREDIKAT NILAI Sangat Baik (

80

100

Baik (B) 70

79

Cukup (C)

60 sc

Kurang (K) <60

Rentang nilai 1—4 ,

(7)

7

Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri

Nama Kelas

'Tema I. Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia

Sub Tema Letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia Tgl Penilaian

No

Pernyataan YA TIDAK

1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok

2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta

3

Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang 4 Saya membuat tugas terlebih dahulu membaca

literature/browsing internet yang mendukung tugas

5

Saya membuat laporan tugas tepat waktu

6

Saya menerima pendapat teman di dalam berdiskusi

7 Marasa puas bila tugas sudah selesai sebelum waktunya

Keterangan:

• Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberi skor untuk perlaku Ya= 2, Tidak = l .

• Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut.

No

Nama Skor Perilaku

Jumlah NILAI

1 2 3 4 5 6 7

I

Nursyamsi

2

^Salman

2 2 1 2 2 9

3

^Arifuddin

Nilai pesefta didik dapat menggunakan rumus:

Jumlah skor

Nilai = x 100

2 x jumlah perilaku b. Penilaian pengetahuan

No

Butir Pertanyaan Skor

perolehan Uraikan tahapan kehidupan manusia purba pada masa praaksara! 3

2 Bagaimana cara manusia purba memenuhi kebutuhannya pada

masa berburu dan meramu? 2

3 Bagaimana cara manusia purba memenuhi kebutuhannya pada

masa bercocok tanam? 2

4 Bagaimana cara manusia purba memenuhi kebutuhannya pada

masa perundagian? 2

5 Berikan contoh alat yang digunakan manusia purba pada masa berburu

dan meramu?

2

(8)

8

6 Berikan contoh alat yang digunakan manusia purba pada masa

bercocok tanam? 2

7 Berikan contoh alat yang digunakan manusia purba pada masa

perundagian? 3

8 Bagaimana cara memenuhi kebutuhan masa sekarang bila

dibandingkan dengan masa praaksara? 4

Jumlah skor 20

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

• Penilaian Keterampilan Presentasi

N

O

Nama Kemampua n presentasi

Kemamp.

Berargumernta si

Kemampua n bertanya

Kemampua n mcnjawab

Penguasaa n materi

Jumla h nilai

1 2 3

Keterangan :Nilai terantang antara 1 — 4 I = kurang

2

= cukup

3

= baik

4

= amat baik

• Penilaian ketrampilan ( diskusi)

No Nama Pengusaan Kemamp.

Mengemukaka n pendapat

Kemamp.

Menerima pendapoat

Berkontribu si

Jumlah

1 2

Keterangan

Nilai terantang antara I —4

1

= kurang

2

= cukup

3

= baik

4

= amat baik

Nilai = jumlah nilai dibagi 4

(9)

9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Burmeso

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VII (tujuh) / I (ganjil)

Tema : Keadaan alam dan aktivitas penduduk Indonesia Sub tema

dan Islam

➢C. Kehidupan Sosial Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara,Hindu-Buddha

Sub-sub tema : C.2. Kehidupan Masyarakat Masa Hindu dan Budha Alokasi waktu : 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

1.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungiawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber Iain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.

3.Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

2.

1.Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan Oleh tokoh-tokoh pada zaman Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang.

3.2. Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada zaman praaksara, zaman Hindu Buddha dan zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

4.2. Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman praaksara, zaman Hindu Buddha dan zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

Indikator :

• Mendeskripsikan proses masuknya agama Hindu-Budha ke Indonesia

(10)

10

•

Mengidentifikasi perubahan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Budha dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

•

Mengobservasi hasil-hasil kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa Hindu Budha dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

•

Mempresentasikan data hasil observasi hasil-hasil kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman Hindu Budha dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

C. Tujuan Pembelajaran

Mampu mendeskripsikan kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Budha

• Materi Pembelajaran

Kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Budha

E. Metode Pembelajaran

l. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Discovery Learning, Project Based 3. Metode : CTL tipe group investigation

F. Media Pembelajaran

l. Media : Peta Proses masuknya Islam di Indonesia, Gambar peninggalan agama Islam

2.

Alat/ Bahan : Laptop, LCD, Papan tulis, Spidol

3.

Sumber belajar :Buku siswa IPS, Lembar Kerja Siswa, lnternet, lingkungan sekitar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

Pertemuan ke I (2 x 40 menit)

80 menit

Pendahuluan

a.

Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan membaca doa bersama sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

b.

Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran

c.

Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disajikan selama pembelajaran

d.

Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan menampilkan gambar peta proses masuknya agama Islam di

Indonesia

10 menit

(11)

11

Inti

a. Membagi siswa kedalam 8 kelompok

(A,B,C,D,E,F,G,H) yang beranggotakan 4 orang b. Pelaksanaan group investigation

1. Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok masing masing, dengan pembagian:

❖

Kelompok A dan E mengerjakan LKS I tentang perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Budha dalam aspek geografis dan ekonomi.

❖

Kelompok B dan F mengerjakan LKS II tentang perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Budha dalam aspek budaya

❖

Kelompok C dan G mengerjakan LKS III tentang perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Budha dalam aspek pendidikan

❖

Kelompok D dan H mengerjakan LKS IV tentang perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Budha dalam aspek politik

2. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif Setelah selesai diskusi dalam kelompoknya, lewat juru bicara,ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok

3. Guru memberikan penjelasan singkat dan penguatan tentang materi yang belum dipahami jelas oleh siswa

60 menit 5 menit 5 menit 20 menit 20 menit 5 menit

Penutup a. Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan materi tentang perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu Budha dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

b. Siswa memajang hasil karya mereka di papan pajangan c. Melaksanakan tes secara lisan

d. Menugaskan kepada peserta didik

15 menit

(12)

12

1) Melakukan observasi untuk penemuan berikutnya (PR) tentang hasil-hasil kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Budha dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang. (dapat dilakukan dengan berkunjung ke perpustakaan, melalui internet, lingkungan sekitar siswa dan buku sumber yang dimiliki oleh siswa),

2) Melakukan analisis tentang hasil-hasil kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Budha dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

3) Membuat rencana aksi untuk wawancara dengan tokoh masyarakat sekitar

4) Membuat yel-yel kelompok.

a. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

Pertemuan ke 2 (2 x 40 menit) 80 menit

Pendahuluan a. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan membaca doa bersama sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

b. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran

c. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disajikan selama pembelaj aran

d. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan menampilkan gambar salah satu peninggalan hasil kebudayaan agama Hindu-Budha yaitu kaligrafi

10 menit

Inti a. Siswa mempresentasikan tugas kelompok (PR) mereka tentang hasil-hasil kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Budha dalam aspek geografis,

60 menit

(13)

13 ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam

masyarakat sekarang

b. Kelompok lain menanggapi hasil observasi dari kelompok penyaji

c.

Guru memberikan penjelasan singkat dan penguatan tentang materi yang belum dipahami jelas oleh siswa

Penutup e, Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan materi tentang hasil-hasil kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Budha dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

f.

Siswa memajang hasil karya mereka di papan pajangan

g. Melaksanakan tes secara lisan

h. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

10 menit

H. Penilaian

1. Jenis penilaian : Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, dan penilaian Keterampilan 2.

Bentuk penilaian Tes tertulis, tes lisan, tes praktik dan observasi

Instrumen penilaian: Rubrik.

Burmeso, 20 April 2022

Mengetahui,

(14)

14

Lampiran

a. Penilaian Kompetensi Sikap

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan 1. jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan

2.

jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan

3.

jika sering berperilaku dalam kegiatan

4.

jika selalu berperilaku dalam kegiatan Rubrik Penilaian Sikap

Nama Siswa

Sikap Spiritual Menghayati

karunia Tuhan

Sikap Sosial

Penilaian Sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

Nilai =Jumlah Skor x100

24

Dengan predikat:

PREDIKAT NILAI

Sangat Baik (SB)

80 ≤AB≤100

Baik (B) 70

≤

79

≤79

Cukup (C) 60

≤

⁶⁹

≤ 69

Kurang (K) ˂ 60

Rentang nilai 1 —4

(15)

15 Sub Tema Letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia Tgl Penilaian

No

Pernyataan YA TIDAK

1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok

2

Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta 3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah

dirancang

4

Saya membuat tugas terlebih dahulu membaca literature/browsing internet yang mendukung tugas 5 Saya membuat laporan tugas tepat waktu

6

7

Marasa puas bila tugas sudah selesai sebelum waktunya Keterangan:

•

Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberi skor untuk perlaku Ya= 2, Tidak = l ,

•

Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut.

No Nama

Skor Perilaku

Jumiah Niai

1

2

3 4 5

6 7

I

Nursyamsi

2

^Salman ² ²

¹ 2

²

9

3

Arifuddin

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Jumlah skor

Nilai x 100

2 x jumlah perilaku b. Penilaian pengetahuan

Butir Pertanyaan Skor perolehan

I Uraikan secara singkat cara memenuhi kebutuhan pada masa Hindu-Budha!

3 2 Bagaimana pengaruh kebudayaan Hindu-Budha pada bidang keagamaan

bagi rakyat Indonesia?

3 3 Bagaimana pengaruh kebudayaan Hindu-Budha pada bidang politik bagi

rakyat Indonesia?

3

4 Bagaimana pengaruh kebudayaan Hindu-Budha pada bidang sosial bagi

rakyat Indonesia?

2

(16)

16

5 Bagaimana pengaruh kebudayaan Hindu-Budha pada bidang

bahasa dan sastra bagi rakyat Indonesia?

2 6 Bagaimana pengaruh kebudayaan Hindu-Budha pada bidang

seni arsitektur bagi rakyat Indonesia?

2

Jumlah skor

15 c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian Keterampilan Presentasi

N o

Nam a

Kemampu

presentasi

Kemamp.

Berargumernt asi

Kemampua n bertanya

Kemampu menjawab

Penguasa an materi

Jumlah nilai

1

2

3

Keterangan :Nilai terantang antara I —4 1 = kurang

2 = cukup 3 = baik 4 = amat baik

Penilaian ketrampilan ( diskusi)

No Nama Pengusaan Kemamp.

Kemamp.

Menerima pendapoat

Berkontribu si

Jumlah

1

2

Keterangan •

Nilai terantang antara I — 4 I = kurang

(17)

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Burmeso Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VIl (tujuh) / I (ganjil)

Tema : Keadaan alam dan aktivitas penduduk Indonesia

Sub tema : C. Kehidupan Sosial Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara,Hindu-Buddha dan Islam

Sub-sub tema : C.3. Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Islam Alokasi waktu : 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

1.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

I .4.Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

2.2.Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada zaman Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang.

3.2. Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada zaman praaksara, zaman Hindu Buddha dan zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

4.2. Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman praaksara, zaman Hindu Buddha dan zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

Indikator :

•

Mendeskripsikan proses masuknya agama Islam ke Indonesia

•

Mengidentifikasi perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

(18)

18

•

Mengobservasi hasil-hasil kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

•

Mempresentasikan data hasil observasi hasil-hasil kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

C. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran ini adalah mendeskripsikan kehidupan masyarakat pada masa Islam

D. Materi Pembelajaran Kehidupan masyarakat pada masa Islam E. Metode Pembelajaran

I . Pendekatan : Saintifik

2. Model : Discovery Learning, Projec Based 3. Metode : CTL tipe group investigation

F. Media Pembelajaran

Media Peta Proses masuknya Islam di Indonesia, Gambar peninggalan agama Islam

2. Alat/Bahan m mLaptop,LCD,Papan tulis,Spidol

3. Sumber belajar Buku siswa IPS,Lembar Kerja Siswa,lnternet,lingkungan sekitar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

Pertemuan ke I (2 r 40 menii) 80 menit

Pendahuluan a. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan membaca doa bersama sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

b. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran

c. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disajikan selama pembelajaran

d. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan menampilkan gambar peta proses masuknya agama Islam di Indonesia

10 menit

Inti

c. Membagi siswa kedalam 8 kelompok (A,B,C,D,E,F,G,H) yang beranggotakan 4 orang

60 menit 5 menit

(19)

19 d. Pelaksanaan group investigation

1. Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok masing-masing,dengan pembagian:

Kelompok A dan E mengerjakan LKS I tentang perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek geografis dan ekonomi.

Kelompok B dan F mengerjakan LKS II tentang perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek budaya

Kelompok C dan G mengerjakan LKS III tentang perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek pendidikan

Kelompok D dan H mengerjakan LKS IV tentang perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek politik

2.

Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif

3.

Setelah selesai diskusi dalam kelompoknya, lewat juru bicara,ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok

4.

Guru memberikan penjelasan singkat dan penguatan tentang materi yang belum dipahami jelas oleh siswa

5 menit 20 menit 20 menit 5 menit

Penutup

a. Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan materi tentang perubahan masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

b. Siswa memajang hasil karya mereka di papan pajangan c. Melaksanakan tes secara lisan

d. Menugaskan kepada peserta didik

1)

Melakukan observasi untuk pertemuan berikutnya (PR) tentang hasil-hasil kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang.

(dapat dilakukan dengan berkunjung ke perpustakaan,melalui internet,lingkungan sekitar siswa dan buku sumber yang dimiliki oleh siswa),

2)

Melakukan analisis tentang hasil-hasil

kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia

15 menit

(20)

20 pada zaman Islam dalam aspek geografis,

ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

3) Membuat rencana aksi untuk wawancara dengan tokoh masyarakat sekitar 4) Membuat yel-yel kelompok.

b. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

Pertemuan ke 2 (2 r 40 menit) 80 menit

Pendahuluan

a. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan

membaca doa bersama sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

b.

Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran

c. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disajikan selama pembelajaran

d. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan menampilkan gambar salah satu peninggalan hasil kebudayaan agama Islam yaitu kaligrafi

10 menit

Inti

a.

Siswa mempresentasikan tugas kelompok (PR) mereka tentang hasil-hasil kebudayaaan dan fikirap masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

b.

Kelompok lain menanggapi hasil observasi dari kelompok penyaji

c.

Guru memberikan penjelasan singkat dan penguatan tentang materi yang belum dipahami jelas oleh siswa

60 menit

Penutup

a. Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan materi tentang hasil-hasil kebudayaaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

b. Siswa memajang hasil karya mereka di papan pajangan c.

Melaksanakan tes secara lisan

d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

10 menit

(21)

21

H. Penilaian

1.

Jenis penilaian : Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, dan penilaian Keterampilan

2.

Bentuk penilaian Tes tertulis, tes lisan, tes praktik dan observasi

Instrumen penilaian: Rubrik

Burmeso, 20 April 2022

Mengetahui,

3. 52 SMP Negeri 2 Burmeso

Frans Enghuarasit, S. Pd

(22)

22

Lampiran

a. Penilaian Kompetensi Sikap

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan

l. jika tidak pernah berperilaku dalam kegiata

2. jika kadang-kadang berperilaku dalam kegia

3. jika sering berperilaku dalam kegiatan 4. jika selalu berperilaku dalam kegiatan

Rubrik Penilaian Sikap

JumlahSkor

Nilai = x1oo

24

Dengan predikat:

PREDI KAT NILAI Sangat Baik ( 80 s AB 100 Baik (B) 70 B 79

Cukup (C)

^{60 sc ś69} Kurang (K) <60 Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri

Nama :

Kelas :

Tema I. Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia

Sub Tema Letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia Tgl Penilaian Rentang nilai 1 —4 ,

No. Nama

Siswa

Sikap Spiritual Menghayati karunia

Tuhan

Sikap Sosial

(23)

23

No

Pernyataan TIDAK

1

Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok

2

Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta

3

Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4

Saya membuat tugas terlebih dahulu membaca literature/browsing

internet yang mendukung tugas

5 Saya membuat laporan tugas tepat waktu

6

7

Marasa puas bila tugas sudah selesai sebelum waktunya Keterangan:

•

Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberi skor untuk perlaku Ya= 2, Tidak = l .

•

Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format berikut, No Nama

Skor Pailaku

Jumiah

1 ²

³

⁴

⁵

⁶ ⁷

I Nursyamsi

2

^Salman

2 ² 1 ² ² 9

3 Arifuddin

Jumlah skor

Nilai = xi00

2 x jumlah perilaku b. Penilaian pengetahuan

Butir Pertanyaan Skor perolehan

I Uraikan secara singkat kehidupan masyarakat Indonesia pada saat masuknya Islam!

2

Bagaimana terjadinya proses islamisasi di Indonesia 3

3

Bagaimana pengaruh kebudayaan Islam bagi Indonesia di bidang

politik?

3

4

Bagaimana pengaruh kebudayaan Islam bagi Indonesia di bidang sosial?

3

5 Bagaimana pengaruh kebudayaan Islam bagi Indonesia di bidang

pendidikan?

3

6

Bagaimana pengaruh kebudayaan Islam bagi Indonesia di bidang

sastra dan bahasa?

3

7

Bagaimana pengaruh kebudayaan Islam bagi Indonesia di bidang seni dan arsitektur?

3

Jumlah skor

20

(24)

24

c. Penilaian Keterampilan Presentasi

N o

Kemamp.

Berargumernta si

Kemampua n bertanya

Kemampua n menjawab

Penguasaa n materi

Jumla h nilai

1 2 3

Keterangan :Nilai terantang antara I — 4 I = kurang

Penilaian ketrampilan ( diskusi) No Nama Pengusaan ^Kemamp.

Kemamp.

Menerima pendapat

Berkontribu si

Jumlah

1 2

Keterangan

Nilai terantang antara I —4 I = kurang

Format Penilaian Proyek

(25)

25

2

PELAKSANAAN

f. Sistematika penulisan

g. Keakuratan Sumber Data (tujuh) / 1 (ganj il)nformasi

h. Kuantitas Sumber Data i. Analisis Data

j. Penarikan Kesimpulan

3 LAPORAN PROYEK

d.

Sistematika Laporan

e.

Performans

f.

Presentasi

TOTAL SKOR

(26)

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)

Satuan Pendidikan : Kelas /Semester :

SMP Negeri 2 Burmeso VII/I

Mata Pelajaran : limu Pengetahuan Sosial (IPS)

Tema I :Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indoncsia Sub Tema : D. Konektovitas Antar Ruang dan Waktu

Alokasi waktu : 4 x 40 Menit

A. KOMPETENSI İNTİ

l . Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong roy07g), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.3 Menghargai karunia tuhan yang maha Esa telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.1 Meniru perilaku jujur,.disiplin, bertanggung jawab, peduli, aman, dan percaya diri

sebagaimana ditunjukan oleh tokoh tokoh pada masa Hindu Buddha dan İslam dalam kehidupan sekarang

3. I Memahamiaspekkeruangandankonektivitasantarruangdanwaktu dala lingkup regional ertaperubahandankeberlanjutankehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, danpolitik)

4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

l . Menjelaskan pengertian ruang dan waktu

2.

Menjelaskan konektivitas ruang dan waktu

3.

Menjelaskan konektivitas antara ruang yang satu dengan ruang yang lainya

4.

Menyebutkan contoh konektivitas ruang dan waktu yang ada di lingkungan sekitar. Alam

(27)

27

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui diskusi siswa dapat

l. Menjelaskan pengertian ruang dan waktu

2.

Menjelaskan konektivitas ruang dan wa

3.

Menjelaskankonektivitas antara ruang yang satu dengan ruang yang lainnya.

4.

Menyebutkan contoh konektivitas ruang yang satu dengan yang lainnya.

E. MATERI POKOK

a. Pengertian ruang dan waktu

b. Konektivitas antar ruang dan waktu c. Konektivitas antara ruang

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN:

1.

Pendekatan : Saintifik

2.

Metode : Cooperative Learning

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Tayangan gambar, Power Point 2. Alat dan Bahan : Komputer/laptop dan LCD Proyektor

3 . Sumber Belajar : Buku teks pelajaran IPS untuk SMP/MTs kelas VII Buku panduan guru pelajaran IPS untuk SMP/Mtskelas VII

➢

Buku-buku dan referensi lain yang relevan

➢

Media cetak/elektronik

➢

Lingkungan sekitar

➢

Internet

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

waktu

Pendahulua n

a. Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama b Tanya jawab tentang keadaan alam sekitar tempat tinggal siswa

c. Guru menginformasikan tujuan yang ingin dicapai d. Guru memberi gambaran garis besar materi yang

akan dipelajari

10 menit

Kegiatan Inti a.

Siswa mengamati gambar peristiwa banjir di suatu tempat.

b.

Interaksi tanya jawab siswa dengan guru, siswa dengan siswa, terkait dengan tayangan gambar. Guru membuat pertanyaan-pertanyaan

60 menit

(28)

28

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu bimbingan untuk menghidupkan suasana

brainstorming tersebut, misalnya: "Apakah yang menarik dari tayangan gambar tadi?”;

"Adakah objek-objek yang kalian amati dari gambar tadi yang kurang jelas

c, Membagi siswa menjadi 3 kelompok dengan nama KelompokA, B, dan C.

d. Kelompok A mengidentifikasi pengertian sumber daya alam e Kelompok B mengidentifikasi contoh sumber daya alam f. Kelompok C mengidentifikasi penggunaan

sumber daya alam oleh penduduk sekitar

Penutup

^a. ^Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama guru b Melaksanakan tessecara lisan

c. Menugaskan peserta didik melakukan pengamatan di lingkungan sekitarnya,tentang tempat tinggal dan interaksinya antara satu dengan yang lain.

d. Menutup pelajaran dengan berdo•a sesuai agama masłng-masmg.

10 menit

H. Penilaian Hasil Belajar

l. Jenis penilaian : Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, dan penilaian Keterampilan 2. Bentuk penilaian : Tes tefluliss tes lisan, tes praktik dan observasi

3. Instrumen penilaian : Rubrik

Burmeso, 20 April 2022

Mengetahui,

(29)

29

Lampiran

a. Penilaian Kompetensi Sikap

Berikan Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan l . jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan

2. jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan 3. jika sering berperilaku dalam kegiatan

4. jika selalu berperilaku dalam kegiatan Rubrik Penilaian Sikap

No. Nama Siswa

karunia Tuhan

Sikap Sosial

JumlahSkor

Nilai — x100

24

Dengan predikat:

PREDI KAT NILAI

Sangat Baik (

80 100

Baik (B) 70 É B 79 Cukup (C) 60 SC f69 Kurang (K) <60

(30)

30 Penilaian Kompetensi sikap Melalui Penilaian diri

Nama :

Kelas :

Tema : 1. Keadaan Alam dan aktivitas Penduduk Indonesia

Sub Tema : Letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia Tgl Penilaian :

Pernyataan YA TIDAK

1

Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok

2

Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta 3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang 4 Saya membuat tugas terlebih dahulu membaca literature/browsing

internet yang mendukung tugas

5 Saya membuat laporan tugas tepat waktu

6

Saya menerima pendapat teman di dalam berdiskusi 7 Marasa puas bila tugas sudah selesai sebelum waktunya Keterangan:

•

Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberi skor untuk perlaku Ya= 2, Tidak =^vl.

• b. Penilaian pengetahuan

Butir Pertanyaan Skor

perolehan

I Apa yang kamu ketahui tentang "Ruang"?

2

Apa yang kamu ketahui tentang "Waktu"?

2

3 Bagaimana konektivitas antar ruang dan waktu?

2

4 Bagaimana hubungan antar ruang dengan aktivitas manusia?

2

5 Bagaimana hubungan antar ruang dengan pemenuhan kebutuhan

manusia?

2

Jumlah skor

10 Nilai = ₂ x ^jumlah ^perilaku

^x100

(31)

31

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

•

Penilaian Keterampilan Presentasi

N

o

Kemamp.

Berargumernta si

Kemampua n bertanya

Kemampua n menjawab

Penguasaa n materi

Jumla h nilai

1

2

3

• Keterangan :Nilai terantang antara I —4

1

= kurang

2

cukup

3

= baik

4

= amat baik

Penilaian ketrampilan ( diskusi) No Nama Pengusaan Kemamp.

Kemamp.

Menerima pendapat

Berkontribusi Jumlah

1

2

Keterangan

Nilai jumlah nilai dibagi 4

(32)

32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sekolah

: SMP Negeri 2 Burmeso

Mata pelajaran

: IPS

Kelas/Semester : VII/Semester I

Tema 2 : Keadaan penduduk Indonesia

Sub Tema : A. Asal Usul nenek moyang Bangsa Indonesia Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (Kl)

l . Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2, Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(toleransi, Gotong royong),santun,percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.

Memahami pengetahuan (factual,konseptual,dan procedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi ,seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.

Mencoba mengolah,dan menyaji dal am ranah konkret

(menggunakan,mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca ,menghitung,menggambàr dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dengan sudut pandang /teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

1.

KD 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

2.

KD 2.1 Menghargai ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial,budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat.

KD 3.1 Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik Indikator

a. Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara b. Menentukan perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara

3.

KD 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang..

(33)

33 a. Mengamati tentang asal usul penduduk Indonesia

b. Merevisi hasil pengamatan tentang asal usul penduduk Indonesia C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat

a. Menjelaskan asal usul penduduk Indonesia b, Membedakan antara Proto Melayu dan Deutro Melayu

ID. Materi Pembelajaran

l). Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

E. Pendekatamdan model pembelajaran

Pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran sub tema asal usul• penduduk Indonesia adalah

a.

Pendekatan saintifik

b.

Model pembelajaran kooperatif( cooperative learning )

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

l. Media Peta Jalur migrasi nenek moyang bangsa Indonesia 2. Alat/Bahan : Laptop, LCD, Modem

3. Sumber Belajar

a.

Buku Teks Siswa halaman 45-48

b.

Unduh www.youtube.com

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit)

l) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

2)

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3)

Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

4)

Untuk menarik minat dan pemahaman siswa terhadap materi asal usul penduduk Indonesia maka disajikan tayangan gambar/ video manusia purba.

b.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati :

1)

Peserta didik mengamati peta perjalanan nenek moyang bangsa Indonesia

2)

Peserta didik Membaca buku teks siswa

Menanya

1) Peserta didik dengan atau tanpa bantuan teman pertanyakan tentang asal usul nenek moyang Indonesia dan ras dari penduduknya. Pada saat yang yang sama guru mengarahkan pada pertanyaan-pertanyaan kepencapaian kompetensi dasar.

(34)

34

Mengumpulkan data/informasi

1)

Peserta didik membaca buku teks pelajaran / referensi Iain yang relevan tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

2)

Peserta didik menelaah tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Mengasosiasikan :

l) Peserta didik melakukan kegiatan curah pendapat untuk menganilisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia

2) Peserta didik merumuskan simpulan dari hasil curah pendapat tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.

3)

Mengomunikasikan :

l) Peserta didik mempersentasikan hasil analisis data di depan kelas yang di awali oleh salah satu anggota kelompok masing- masing ,anggota Iain memberikan tanggapan.

2) Peserta didik menyajikan hasil simpulan pada media,majalah dinding kelas,majalah dinding sekolah, dan mengunggahnya di blog masingmasmg.

• Penutup 10 menit)

l) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran 2) Memberikan tes lisan atau tulis

3) Refleksi

I). Peserta didik diminta menjawab pertanyaan reflektif a, " Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan ?

b.

Pengetahuan berharga/baru apa yang kamu peroleh pada pembelajaran kita pada hari ini

?

c.

Bagaimana sikap kita kalau memperoleh sesuatu yang berharga/baru.

4). Menyampaikan materi yang akan datang

H. Penilaian

I. Jenis penilaian : Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, dan penilaian Keterampilan 2. Bentuk penilaian • Tes tertulis, tes lisan, tes praktik dan observasi

3. Instrumen penilaian: Rubrik

(35)

35

Lampiran

a. Penilaian Kompetensi Sikap

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan .

1.

jika tidak pernah berperilaku dalam kegiata

2.

jika kadang-kadang berperilaku dalam kegia

3.

jika sering berperilaku dalam kegiatan

4.

jika selalu berperilaku dalam kegiatan

Rubrik Penilaian Sikap

o

Nama Siswa

karunia Tuhan

Sikap Sosial

JumlahSkor

Nilai = x100

24

Dengan predikat:

PREDI KAT

NILAI Sangat

Baik ( SB)

80 AB

100

Baik (B) 70 B

79

Cukup (C) 60 C

69 Kurang

(K)

<60

(36)

36

Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri

Nama Kelas

Tema 1. Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia

Sub Tema Letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia Tgl Penilaian N

o

Pernyataan TIDAK

1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok 2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai

dengan fakta

3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4 Saya membuat tugas terlebih dahulu membaca literaiure/browsing internet yang mendukung tugas

5

Saya membuat laporan tugas tepat waktu

6

Saya menerima pendapat teman di dalam

berdiskusi

7

Marasa puas bila tugas sudah selesai sebelum waktunya

Keterangan:

•

Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberi skor untuk perlaku Ya= 2, Tidak = l .

• o

^Nama

Skor Perilaku

1

2

2 2 1 2 2

9

3

Jumlah skor

Nilai = x100

2 x jumlah perilaku

(37)

37

b. Penilaian pengetahuan

O

Butir Pertanyaan Skor perolehan

I Uraikan secara singkat asal usul penduduk Indonesia!

2 2

Bagaimana cara nenek moyang bangsa kita datang ke Indonesia?

2 3

Bagaimana gelombang kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia?

2

4 Apa cirri-ciri bangsa ”Proto Melayu” sebagai cikal bakal penduduk Indonesia?

2

5 Apa cirri-ciri bangsa ”Deutro Melayu” sebagai cikal bakal penduduk

Indonesia?

2

Jumlah skor

10 c. Penilaian Kompetensi Keterampilan Penilaian Keterampilan Presentasi

No Nama Kemampuan presentasi

Kemamp.

Berar erntasi

Kemampuan bertanya

Kemampuan menjawab

Penguasaăn materi

J ah nilai

1 2 3

Keterangan •.Nilai terantang antara I —4 I = kurang

Penilaian ketrampilan ( diskusi) N

o

Nama Pengusaan materi

Kemamp.

Mengem pendapat

Kemamp.

Menerima pendapoat

Berkontrib Jumlah

1

2

Keterangan