i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PERMAINAN KARTU DESTINASI
UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA PADA
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
HIDAYATUL FADHILLA K 4412032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PERMAINAN KARTU DESTINASI
UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA PADA
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Juli 2016 Oleh:
vi ABSTRAK
Hidayatul Fadhilla. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PERMAINAN KARTU DESTINASI UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA PADA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas X IIS 2 SMA Negeri 5 Surakarta dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT) dengan media permainan kartu destinasi dalam pembelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas rencana tindakan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IIS 2 SMA Negeri 5 Surakarta yang berjumlah 27 orang. Sumber data berasal dari guru, siswa, proses pembelajaran, dan Dokumen. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan cara wawancara, observasi, tes, angket dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi data dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis interaktif dan analisis deskriptif komparatif. Model penelitian yang digunakan adalah model spiral (Planning, Acting, Observing dan Reflecting).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa :
1. Kegiatan guru dalam mengajar maupun kegiatan siswa dalam belajar dapat dikategorikan baik, sehingga proses pembelajaran sejarah berjalan dengan baik. Ketercapaian kegiatan pembelajaran prasiklus sebesar 60,81% meningkat menjadi 74,77% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 87,00%. 2. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament
(TGT) dengan media permainan kartu destinasi dapat meningkatkan minat dan belajar sejarah siswa kelas X IIS 2 dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Minat belajar sejarah prasiklus sebesar 60,95% meningkat menjadi 76,03% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 83,02%.
3. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan media permainan kartu destinasi dapat meningkatkan hasil belajar sejarah siswa kelas X IIS 2. Ketuntasan hasil belajar siswa pada prasiklus sebesar 51,85% meningkat menjadi 74,07% pada siklus I dan berhasil dikembangkan pada siklus II menjadi 88,89%.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik simpulan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan media permainan kartu destinasi dapat meningkatkan minat dan hasil belajar sejarah siswa kelas X IIS 2 SMA Negeri 5 Surakarta.
vii ABSTRACT
Hidayatul Fadhilla. THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) WITH DESTINATION CARD GAME MEDIA TO ENHANCE INTEREST AND LEARNING OUTCOMES IN HISTORY SUBJECT OF CLASS X IIS 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA IN THE SECOND SEMESTER ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis. Faculty of Education and Teacher Training. Sebelas Maret University Surakarta. Juny 2016.
The purpose underlying this study is to increase students’ learning interest and learning achievement of students of X IIS 2 SMAN 5 Surakarta by implementing Cooperative learning method type Teams Games Tournaments (TGT) by using Destination Card Game in history subject.
This research is a Classroom Action Research (CAR). The research conducts in two cycles, with each cycle consisting of a plan of action, action, observation, and reflection. The subjects are students of X IIS 2 SMAN 5 Surakarta which is consisting 27 people. Source of data derives from the teachers, the students, the learning process, and the documents. Data collection technique is conducted by interviewing, observing, testing, giving questionnaires and document analyzing. The researcher uses triangulation techniques, triangulation of data and triangulation methods to examine the validity of the data. Interactive analysis and comparative descriptive analysis are used to analyzing the data. The research model includes the Spiral Model (Planning, Acting, Observing and Reflecting).
The result shows that :
1. The teacher’s and students’ activities in learning process can be categorized as good which means the learning process in History class goes well. The achievement of learning activities in precycle is 60.81% increases to 74.77% in the first cycle and increases to 87.00% in the second cycle.
2. The implementation of cooperative learning method type Teams Games Tournament (TGT) with Destination Card Game has increased the interest of students of X IIS 2 of precycle to the first cycle and from the first cycle to the second cycle. The learning interest of precycle is 60.95% increase to 76.03% in the first cycle and increase to 83.02% in the second cycle.
3. The implementation of cooperative learning method type Teams Games Tournament (TGT) with Destination Card Game has increased the learning achievement students of X IIS 2. The completeness of student learning achievement in precycle amount to 51.85% increase to 74.07% in the first cycle and successfully increase in the second cycle into 88.89%.
Based on the research can be concluded that Cooperative Learning method type Teams Games Tournament (TGT) with Destination Card game can increase the interest and learning achievement of students X IIS 2 SMA Negeri 5 Surakarta.
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan
hanya kepada Tuhanmu-lah engkau berharap (QS. Al Insyiroh : 6-8)
Orang yang suka berkata jujur akan mendapatkan 3 hal, yaitu : kepercayan, cinta dan rasa hormat.
(Sayidina Ali bin Abi Thalib)
Sehebat apapun kita merencanakan sesuatu. Tetap rencana Allah adalah sebaik-baiknya rancangan.
(Penulis)
Ingatlah.. Allah selalu memberikan kelebihan dibalik kekurangan.. Allah selalu memberikan kekuatan dibalik kelemahan
ix
PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, dan kupersembahkan karya ini untuk :
1. Bunda dan Ayah Tercinta
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, dan kesabaran yang tak kenal lelah dalam mendidik, merawat dan menyelipkan nama ku disetiap doa yang terucap selama ini. Terimakasih untuk semua yang telah bunda dan ayah berikan pada ku.
2. Adik-adikku Tersayang
Terimakasih ku ucapkan pada Dek Rahma, Dek Ela dan Dek Eca atas dukungan, keceriaan, motivasi, inspirasi dan persaudaraan yang kalian berikan selama ini. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan hidup kita semua. Doa ku semoga almarhumah Dek Wahyu mendapat ridho di sisi Allah. 3. Bagus Kurniawan
Terima Kasih atas segala doa, dukungan, semangat, motivasi dan kasih sayang. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan hidup kita.
4. Cintya Hadi, Hanida Eris, Ita Rianti, Meganta
Terimakasih atas segala yang kalian berikan selama ini. Kalian adalah keluarga bagi ku yang selalu memberikan keceriaan, semangat, dukungan, bantuan dan ketulusan. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan hidup kita semua.
5. Teman-teman Pendidikan Sejarah Angkatan 2012
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PERMAINAN KARTU DESTINASI UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA PADA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena mendapat dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan tempat
mengenyam pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, yang telah memberikan dorongan dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
4. Drs. Saiful Bachri, M.Pd selaku pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dr. Djono, M.Pd selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.
6. Dra. Sutiyah, M.Pd, M.Hum selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan motivasi dan dorongan.
xi
8. Drs. Yusmar Setyobudi, MM., M.Pd, Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan memberiksn ijin dalam penelitian.
9. Dra. Sri Kenti Palupi, guru sejarah kelas X IIS 2 SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10.Para siswa-siswa kelas X IIS 2 SMA Negeri 5 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Namun demikian penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya.
Surakarta, Juli 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO... ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II. KAJIAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 10
1. Pengertian Pembelajaran Sejarah ... 10
2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 16
3. Media Pembelajaran ... 27
4. Karakteristik Remaja ... 35
5. Minat ... 39
6. Hasil Belajar ... 43
B. Penelitian Relevan ... 49
xiii
D. Hipotesis Tindakan ... 55
BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 56
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 57
C. Subjek Penelitian ... 58
D. Sumber data ... 59
E. Teknik Pengumpulan Data ... 59
F. Uji Validitas Data ... 62
G. Teknik Analisis Data ... 63
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 65
I. Prosedur Penelitian ... 66
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ………. ... 70
1. Data Pratindakan ... 70
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 77
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 99
B. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 122
C. Pembahasan ... 125
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 133
B. Implikasi ... 134
C. Saran ... 136
DAFTAR PUSTAKA ... 138
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berfikir ... 54
3.1 Skema Uji Validitas Data ... 63
3.2 Model Analisis Interaktif ... 65
3.3 Skema Prosedur Penelitian ... 69
4.1 Diagram Ketercapaian Nilai Kegiatan Pembelajaran Pratindakan ... 73
4.2 Diagram Ketercapaian Indikator Angket Minat Belajar Pratindakan ... 74
4.3 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Sejarah Pratindakan ... 76
4.4 Diagram Ketercapaian Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 90
4.5 Diagram Ketercapaian Indikator Angket Minat Belajar Siklus I ... 91
4.6 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Sejarah Siklus I ... 93
4.7 Diagram Ketercapaian Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 114
4.8 Diagram Ketercapaian Indikator Angket Minat Belajar Siklus II ... 115
4.9 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Sejarah Siklus II ... 117
4.10 Diagram Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Sejarah Tiap Siklus ... 122
4.11 Diagram Perbandingan Persentase Indikator Angket Minat Belajar Sejarah Tiap Siklus ... 124
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Tabel Perbandingan STAD dan TGT ... 24
3.1 Tabel Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 57
3.2 Tabel Indikator Keberhasilan Penelitian ... 66
4.1 Tabel Nilai Kegiatan Pembelajaran Sejarah Pratindakan ... 72
4.2 Tabel Ketercapaian Indikator Angket Minat Belajar Sejarah Pratindakan ... 73
4.3 Tabel Nilai Kegiatan Pembelajaran Sejarah Siklus I ... 89
4.4 Tabel Ketercapaian Indikator Angket Minat Belajar Sejarah Siklus I ... 91
4.5 Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 93
4.6 Tabel Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Sejarah Pratindakan dengan Siklus I. ... 95
4.7 Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Pratindakan dengan Siklus I ... 96
4.8 Tabel Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pratindakan dengan Siklus I ... 97
4.9 Tabel Nilai Kegiatan Pembelajaran Sejarah Siklus II ... 113
4.10 Tabel Ketercapaian Indikator Angket Minat Belajar Sejarah Siklus II ... 115
4.11 Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 116
4.12 Tabel Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Sejarah Siklus I dengan Siklus II ... 118
4.13 Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Minat Belajar Sejarah Siklus I dengan Siklus II ... 120
4.14 Tabel Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .... 121
4.15 Tabel Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Sejarah Tiap Siklus ... 122
4.16 Tabel Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Minat belajar Sejarah Tiap Siklus ... 123
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 143
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 146
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 160
4. Langkah-langkah Pembelajaran (Sintak) Siklus I ... 176
5. Langkah-langkah Pembelajaran (Sintak) Siklus II ... 179
6. Lembar Diskusi Siklus I dan Siklus II ... 182
7. Kisi-kisi Angket Minat Belajar Sejarah ... 183
8. Angket Minat Belajar Sejarah Pratindakan ... 184
9. Angket Minat Belajar Sejarah Siklus I ... 187
10. Angket Minat Belajar Sejarah Siklus II ... 190
11. Kisi-kisi Tes Kognitif Pratindakan ... 193
12. Tes Kognitif Pratindakan ... 194
13. Kunci Jawaban Tes Konitif Pratindakan ... 198
14. Kisi-kisi Tes Kognitif Siklus I ... 200
15. Tes Kognitif Siklus I ... 201
16. Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus I ... 205
17. Kisi-kisi Tes Kognitif Siklus II ... 207
18. Tes Kognitif Siklus II ... 208
19. Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus II ... 212
20. Pedoman Wawancara Guru Pratindakan ... 214
21. Pedoman Wawancara Guru Pascasiklus ... 215
22. Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan ... 217
23. Pedoman Wawancara Siswa Pascasiklus ... 218
24. Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru Pratindakan ... 220
25. Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus I ... 223
26. Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus II ... 226
27. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pratindakan ... 229
xvii
29. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 233
30. Lembar Penilaian RPP Pratindakan ... 235
31. Lembar Penilaian RPP Siklus I ... 238
32. Lembar Penilaian RPP Sikus II ... 240
33. Hasil Angket Minat Belajar Sejarah Pratindakan ... 242
34. Hasil Angket Minat Belajar Sejarah Sikus I ... 245
35. Hasil Angket Minat Belajar Sejarah Siklus II ... 248
36. Hasil Ketercapaian Indikator Angket Minat Belajar Pratindakan... 251
37. Hasil Ketercapaian Indikator Angket Minat Belajar Sikus I ... 253
38. Hasil Ketercapaian Indikator Angket Minat Belajar Siklus II ... 255
39. Hasil Belajar Sejarah Pratindakan ... 257
40. Hasil Belajar Sejarah Siklus I ... 259
41. Hasil Belajar Sejarah Siklus II ... 261
42. Catatan Lapangan ... 263
43. Daftar Hadir Siswa ... 289
44. Perizinan ... 291
