PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
PADA SISWA KELAS IV SD JOMBLANGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
RISKA YULIA 2014015248
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
i
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
PADA SISWA KELAS IV SD JOMBLANGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
RISKA YULIA 2014015248
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
ii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, Nama :Riska Yulia
NIM :2014015248
Jurusan :Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas :Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Judul Skripsi :PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SD JOMBLANGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Dengan ini menyatakan bahwa hasil penulisan skripsi yang telah saya buat ini merupakan hasil karya sendiri dan benar keasliannya. Semua kutipan dan bahan rujukan yang digunakan dalam skripsi ini telah dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata dikemudian hari penulisan skripsi ini merupakan hasil palgiat atau penjiplakan terhadap karya orang lain, saya bersedia mempertanggungjawabkan sekaligus bersedia menerima sanksi berdasarkan aturan tata tertib akademik di UST.
Demikian pernyataan ini saya buat dalam keadaan sadar dan tidak dipaksakan.
iii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
PADA SISWA KELAS IV SD JOMBLANGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk
Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
RISKA YULIA 2014015248
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
iv
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
PADA SISWA KELAS IV SD JOMBLANGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Telah Disetujui Untuk Dipertahankan di Hadapan Tim Penguji Pada tanggal 19 Desember 2018
v
vi MOTTO
“Sesungguhnya Allah sangat mencintai orang-orang yang gigih (tidak putus asa) dalam berdo’a”
(HR. Thabrani)
“sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(QS, Al-Insyirah:6)
“Ing Ngarsa Sung Tuladha (di depan memberikan contoh), Ing Madya Mangun Karsa (di tengah memberikan semangat),
Tut Wuri Handayani (di belakang memberikan dorongan)”
(Ki Hadjar Dewantara)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan Bismillah aku ucapkan rasa syukur atas kenikmatan yang diberikan Allah SWT yang menciptakan alam semesta dan beserta isinya.
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Keluargaku tersayang yang telah mendorong, memberikan motivasi dan mendoakanku setiap saat.
2. Almamater kebangganku Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, terimakasih atas ilmu yang telah diberikan selama ini.
viii ABSTRAK
Riska Yulia. 2014015248. Pengaruh Model Kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas IV SD Jomblangan Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi Jurusan/Program Studi Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2018.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kecenderungan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Jomblangan yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dan model pembelajaran ekspositori. Secara komparatif untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Jomblangan dengan menggunakan model kooperatif tipe Teams Games Tournsment (TGT) dan model pembelajaran ekspositori.
Jenis penelitian adalah quasi experiment. Desain penelitian adalah non equivalent control group pretest posttest design. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas IV, yang terdiri dari dua kelas berjumlah 59 siswa. Sampel diambil dari seluruh populasi yang ada di kelas IVA dan IVB, untuk mengetahui kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan pengundian. Hasil undian diperoleh kelas IVB sebagai kelas eksperimen dan kelas IVA sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi. Uji validitas butir soal diperoleh dengan korelasi product moment, diperoleh 30 butir soal valid dan tidak ada butir soal yang gugur.
Uji reliabilitas instrumen dengan menggunakan rumus KR-20, diperoleh rtt= 0,948 dan dinyatakan sangat reliabel. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan uji hipotesis menggunakan uji t yang didahului uji pra syarat analisis, yaitu uji normalitas sebaran dan uji homogenitas varians.
Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan kecenderungan hasil belajar IPA siswa kelas IV menggunakan model kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan rerata 23,73 pada kriteria kurva normal antara 22,5 ≤ X ≤ 30,0 termasuk kategori sangat tinggi. Sedangkan rerata model pembelajaran ekspositori 19,83 pada kriteria kurva normal antara 17,5 ≤ X < 22,5 termasuk kategori tinggi.
Secara komparatif diperoleh nilai thitung= 2,084 dengan nilai p = 0,042. Hal ini dapat disimpulkan ada pengaruh yang signifikan dalam menggunakan model kooperatif tipe Teams Games Tournsment (TGT) terhadap hasil belajar IPA kelas IV SD Jomblangan Tahun Pelajaran 2017/2018.
Kata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), hasil belajar, IPA.
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi dengan Judul “Pengaruh Model Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Jomblanan tahun pelajaran 2017/2018”.
Penyusunan ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bidang studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Banyak pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada :
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D, Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd, M. Ed., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
3. Dra. C. Indah Nartani, M.Pd., ketua Jurusan/Program Studi Pendidikan Guru Sekolag Dasar.
4. Dr. Yuli Prihatni, M.Pd., Dosen pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini
5. Retno Utaminingsih, M.Pd.Si., Dosen pembimbing II dan pembimbing akademik yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini
x
6. Bapak, Ibu dosen PGSD dan TU PGSD yang telah memberikan ilmu dan pengetahuan selama dibangku perkuliahan sebagai bekal di masa sekarang dan masa yang akan datang.
7. Nelly Rhosyida, M.Pd wali kelas F agkatan 2014 Program Studi Pendiikan Guru Sekolah Dasar Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa yogyakarta yang membimbing dan mendukung semua proses akademik sejak awal hingga akhir perkuliahan.
8. Anis Rinawati, M.Pd., Kepala SD Jomblangan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di Sekolah tersebut.
9. Yoyok Jarwo Saputro, S.Pd., Guru Kelas VA SD Jomblangan yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
10. Lea Putri Daniyati, S.Pd.Sd IV B SD Jomblangan yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
11. Siswa kelas IV SD Jomblangan atas kerjasamanya dan kebersamaannya selama pelaksanaan penelitian.
12. Kedua orang tua saya, Bapak Abdul Halim dan Ibu Yanita yang senantiasa dengan ikhlas mendoakan, memberikan kasih sayang dan memberikan dukungan baik secara moral maupun material.
13. Kakak dan Adiku tersayang, Riska Septie, dan Etia Tri Nurhidayah terimakasih atas dukungannya dan turut mendoakan saya.
14. Jurianda Saputra terimakasih telah menjadi partner yang selalu mendukung dalam segala hal.
15. Teman-teman Prodi PGSD kelas F angkatan 2014, terimakasih atas motivasi dan kerjasamanya selama ini.
16. Sahabat dan teman-teman satu daerah yang kuliah di Jogja maupun diluar Jogja dan yang dikampung halaman terima kasih atas dukungannya.
17. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu demi satu, yang dengan caranya masing-masing telah berkontribusi dalam penelitian hingga penyusunan skripsi ini.
xi
Semoga amal baik yang telah mereka berikan senantiasa mendapat ridho dari Allah SWT. Amin. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangannya, namun kami berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan bagi para pembaca.
Yogyakarta, Desember 2018
Peneliti
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II ... 9
TINJAUAN PUSTAKA DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ... 9
A. Deskripsi Teori ... 9
B. Kajian Penelitian yang Relavan ... 22
C. Kerangka Berpikir ... 23
D. Pengajuan Hipotesis ... 25
BAB III ... 27
METODE` PENELITIAN ... 27
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
B. Jenis Penelitian ... 27
C. Variabel Penelitian ... 27
D. Desain Penelitian ... 28
E. Populasi dan Sampel ... 29
F. Teknik Pengumpulan Data ... 30
G. Instrumen Penelitian ... 30
H. Uji Coba Penelitian ... 32
I. Teknik Analisis Data ... 35
xiii
BAB IV ... 40
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Penelitian ... 40
B. Pembahasan ... 45
BAB V ... 52
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 52
A. Simpulan ... 52
B. Implikasi ... 53
C. Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 55
LAMPIRAN ... 58
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Ulangan Tengah Semester IPA ... 2
Tabel 3.1 Non Equivalen Control Group Pretest Posttest Design ... 28
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ... 29
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar IPA... 31
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Hasil Belajar Siswa ... 33
Tabel 3.5 Reliabilitas Statistik ... 34
Tabel 3.6 Hasil Uji Normalitas ... 37
Tabel 3.7 Hasil Uji Homogenitas ... 38
Tabel 3.8 Hasil Uji Hipotsis ... 39
Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ... 43
Tabel 4.2 Rangkuman Uji Homogenitas ... 43
Tabel 4.3 Rangkuman uji Hipotesis ... 44
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Matahari ... 19
Gambar 2.2 Alat musik ... 20
Gambar 2.3 Kincir angin ... 21
Gambar 2.4 Bagan Kerangka Berpikir ... 25
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Kelas Eksperimen ... 59
Lampiran 2 : RPP Kontrol ... 81
Lampiran 3 : Tes Hasil Belajar ... 115
Lampiran 4 : Lembar Jawaban Siswa Eksperimen ... 121
Lampiran 5 : Lembar Jawaban Siswa Kontrol ... 123
Lampiran 6 : Kunci Jawaban... 125
Lampiran 7 : Daftar Nama ... 126
Lampiran 8 : Nilai Hasil Belajar Siswa... 127
Lampiran 9 : Uji Beda PREtest (menggunakan T-Test) ... 128
Lampiran 10 : Uji Validitas Hasil Belajar... 133
Lampiran 11 : Uji Reliabilitas ... 139
Lampiran 12 : Uji Normalitas ... 140
Lampiran 13 : Uji Homogenitas ... 141
Lampiran 14 : Uji Hipotesis ... 142
Lampiran 15 : Dokumentasi ... 147
Lampiran 16 : Surat Keputusan dari UST Yogyakarta ... 151
Lampiran 17 : Surat Izin Penelitian dari UST Yogyakarta ... 152
Lampiran 18 : surat izin penelitian dari SD Jomblangan ... 153
