i
PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD SE-GUGUS KARANGNONGKO I
GIRIPURWO PURWOSARI GUNUNGKIDUL
SKRIPSI
WISNU KADAR ROCHMAN 2013015206
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
ii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Wisnu Kadar Rochman
NIM : 2013015206
Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Pengaruh pendekatan Contextual Teaching Learning terhadap Prestasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Pendidikan kewarganegaraan Kelas V SD Se-Gugus Karangnongko I Giripurwo Purwosari Gunungkidul.
Dengan ini menyetakan bahwa hasil penulisan skripsi telah saya buat ini merupakan hasil karya sendiri dan benar keasliannya. Semua kutipan dan bahan rujukan yang digunakan dalam skripsi ini telah dicantumkan dalam daftra pustaka.
Apabila ternyata di kemudian hari penulisan skripsi ini merupakan hasil plagiat atau penjiplakan terhadap karya orang lain, saya bersedia mempertanggungjawabkan sekaligus bersedia menerima sanksi berdasarkan aturan tata tertib akademik di UST.
Demikian pernyataan ini saya buat dalam keadaan sadar dan tidak dipaksakan.
Yogyakarta, Juni 2018
iii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD SE-GUGUS KARANGNONGKO I
GIRIPURWO PURWOSARI GUNUNGKIDUL
Dianjurkan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk
Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Wisnu Kadar Rochman 2013015206
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
iv
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI
PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MATA
PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD SE-GUGUS KARANGNONGKO I
GIRIPURWO PURWOSARI GUNUNGKIDUL
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Hadapan Tim Penguji pada tanggal 25 Mei 2018
Pembimbing I Pembimbing II
v
vi MOTTO
Apapun yang dilakukan oleh seseorang itu hendaknya dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, bermanfaat bagi bangsanya, dan bermanfaat bagi manusia di dunia
pada umumnya (Ki Hadjar Dewantara)
Maka sudahilah sedihmu yang belum sudah. Segera mulailah syukurmu yang pasti indah
(Farid Stevy Asta - FSTVLST)
Kesuksesan adalah buah dari usaha-usaha kecil, yang diulang hari demi hari (penulis)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku, Bapak Subari dan Ibu Warsinem, terimakasih atas do’a yang selalu meneyertai setiap langkah kakiku, kasih sayangmu, motovasimu, serta pengorbanan yang telah bapak dan ibu berikan untukku.
2. Adikku Yustina Kadarwati, terimakasih atas do’a, dukungan, dan semangat yang telah diberikan kepadaku.
3. Adikku Alm. Muhammad yang telah menjadi motivasiku.
4. Almamater tercinta Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
viii ABSTRAK
Wisnu Kadar Rochman. 2013015206. Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching Learning terhadap Prestasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas V SD se-Gugus Karangnongko I Giripurwo Purwosari Gunungkidul. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Yogyakarta, 2018.
Tujuan penelitian secara deskriptif adalah untuk mengetahui sejauh mana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang pembelajarannya menggunakan pendekatan Contextual Teaching Learning dan pendekatan pembelajaran konvensional dan secara komparatif untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar PKn siswa kelas V SD se-gugus Karangnongko I, Giripurwo, Purwosari, Gunungkidul antara yang diajar menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning dengan pendekatan konvensional.
Hipotesis penelitian ini yaitu ada perbedaan prestasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan kelas pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan kelas pendekatan pembelajaran konvensional pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas V SD Se-Gugus Karangnongko I.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi experiment). Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD se- Gugus Karangnongko I yang berjumlah 77 siswa. Teknik penentuan sampel menggunakan teknik simple random sampling diperoleh siswa kelas V SD N Giripurwo dan SD N Karangnongko I dengan jumlah 36 siswa dan siswa kelas V SD N Karangnongko III dan SD N Klampok dengan jumlah 41 siswa. Dalam analisis uji validitas ini akan digunakan rumus korelasi product moment.
Berdasarkan hasil analisis, terdapat 4 soal dengan kategori mudah dan tidak dipakai, yaitu nomor 4, 19, 23, dan 28. Hasil analisis diperoleh 5 soal dengan kategori jelek dan tidak dipakai, yaitu nomor 1, 4, 19, 23, dan 28. Hasil uji reliabilitas diperoleh nilai r11 = 0,876. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan uji hipotesis menggunakan uji t yang didahului uji prasyarat analisis, yaitu uji homogenitas varian dan uji normalitas sebaran.
Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan bahwa kecenderungan prestasi belajar PKn dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning tergolong sedang dengan skor rata-rata 21,167 dan dengan pendekatan konvensional tergolong rendah dengan skor rata-rata sebesar 17,659. Secara komparatif menunjukkan ada perbedaan prestasi belajar PKn yang diajar dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning dengan pendekatan konvensional dengan skor thitung = 7,975 ttabel = 1,65. Dengan melihat skor rerata, maka prestasi belajar PKn dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning lebih tinggi dibandingkan model konvensional. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan Contextual Teaching and Learning lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar PKn dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Prestasi Belajar, PKn
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penukis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching learning Terhadap Prestasi Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas V SD Se-Gugus Karangnongko I Giripurwo Purwosari Gunungkidul”
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bidang Studi Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Banyak pihak yang telah memberikan bantuan kepada penilis dalam menyusun skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan Terimakasih kepada:
1. Drs. H Pardimin, M. Pd. Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan izin penelitian ini.
2. Drs. Bambang Trisilo Dewobroto, M.Sn Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan periode 2013-2017 yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
3. Nanang Bagus Subekti, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan periode 2017-2021 yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
4. Dra. C. Indah Nartani, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
5. Kristi Wardani, M.Pd., Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
6. Nadziroh, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
x
7. Siti Anafiah, M.Pd., Selaku Dosen Wali kelas F yang telah memberikan motivasi, semangat, dukungan, dan do’a kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
9. Kepala dan Staff Tata Usaha Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan senang hati membantu mengurus administrasi dalam penulisan skripsi ini.
10. Suraji, S.Pd., Kepala Sekolah SD N Giripurwo yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakuan penelitian di sekolah tersebut.
11. Drs. Sarjana Purwaningsih, Kepala Sekolah SD N Karangnongko I yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakuan penelitian di sekolah tersebut.
12. Sukatriyana, S.Pd,. Kepala Sekolah SD N Klampok yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakuan penelitian di sekolah tersebut.
13. Sakijan, S.Pd,. Kepala Sekolah SD N Karangnongko III yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakuan penelitian di sekolah tersebut.
14. Tri Asyanti, S.Pd selaku guru kelas V SD N Giripurwo yang telah membantu dalam penyelesaian penelitian ini.
15. Sumarsini, S.Pd selaku guru kelas V SD N karangnongko III yang telah membantu dalam penyelesaian penelitian ini.
16. Suharnanik, S.Pd selaku guru kelas V SD N Klampok yang telah membantu dalam penyelesaian penelitian ini.
17. Lilis Dwi Miyati selaku guru kelas V SD N karangnongko I yang telah membantu dalam penyelesaian penelitian ini.
18. Siswa- siswi kelas V SD N Giripurwo, SD N Klampok, SD N Karangnongko I, SD N karangnongko III yang telah ikut berpartisipasi.
19. Teman-teman kelas F angkatan 2013 yang selalu selalu menemani hari-hariku selama menempuh pendidikan.
xi
20. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu demi satu, yang telah dengan caranya masing-masing telah berkontribusi dalam penelitian hingga penyusunan skripsi ini
Skripsi ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembaca khususnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada umumnya.
Yogyakarta, Juni 2018
Wisnu Kadar Rochman 2013015206
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ... 8
A. Deskripsi Teori ... 8
1. Prestasi Belajar ... 8
2. Pendekatan Contextual Teaching and Learning ... 11
3. Pendidikan Kewarganegaraan ... 19
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka Berpikir ... 25
D. Pengajuan Hipotesis ... 26
BAB III METODE PENELITIAN ... 27
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
B. Jenis Penelitian ... 27
C. Variabel penelitian ... 28
D. Desain Penelitian ... 28
E. Populasi dan Sampel Penelitian ... 29
F. Teknik Pengumpulan Data ... 30
xiii
Teknik Tes ... 31
G. Instrumen Penelitian... 31
H. Uji Coba Instrumen ... 32
1. Uji Coba Validitas Butir Soal ... 32
2. Tingkat Kesukaran ... 33
3. Daya Beda ... 34
4. Uji Coba Reliabilitas Instrumen ... 36
I. Teknik Analisis Data ... 37
1. Analisis Deskriptif ... 37
2. Uji prasyarat ... 37
3. Uji Homogenitas ... 38
4. Pengujian Hipotesis ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Penelitian ... 40
1. Deskripsi Data ... 40
2. Pengujian Prasyarat Analisis ... 44
3. Hasil Hipotesis ... 46
B. Pembahasan ... 47
1. Secara Deskriptif ... 47
2. Secara Komparatif ... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 51
A. Kesimpulan ... 51
1. Secara Deskriptif ... 51
2. Secara Komparatif ... 51
B. Implikasi ... 52
C. Saran-saran ... 52
1. Bagi Siswa ... 52
2. Bagi Guru ... 52
3. Bagi Orang Tua ... 53
4. Bagi Sekolah ... 53
5. Bagi Peneliti Selanjutnya ... 53
DAFTAR PUSTAKA ... 54
LAMPIRAN ... 56
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai rata-rata siswa ... 3
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 27
Tabel 3.2 Desain Penelitian... 29
Tabel 3.3 Sampel Penelitin ... 30
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen ... 32
Tabel 3.5 Kriteria Indeks daya pembeda item ... 35
Tabel 3.6 Kriteria Indeks Reliabilitas ... 36
Tabel 4.1 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi pada Pre Tes ... 40
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar PKn (n=36) ... 43
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar PKn (n=41) ... 40
Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ... 44
Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas ... 45
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 26
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. RPP Kelas Eksperimen ... 56
Lampiran 2. RP Kelas Kontrol ... 66
Lampiran 3. Materi Pelajaran ... 74
Lampiran 4. Soal Tes Prestasi Belajar PKn ... 84
Lampiran 5. Kunci Jawaban ... 87
Lampiran 6. Lembar Jawab Siswa ... 88
Lampiran 7. Dokumentasi Penelitian Kelas Eksperimen ... 89
Lampiran 8. Dokumentasi Penelitian Kelas Kontrol ... 91
Lampiran 9. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 93
Lampiran 10. Instrumen Penelitian Uji t ... 98
Lampiran 11. Hasil Olah Data ... 103
Lampiran 15. Surat Keputusan ... 121
Lampiran 16. Surat Ijin Penelitian ... 122
Lampiran 17. Surat Keterangan Penelitian ... 126
