IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR KOMPETENSI SISTEM PENGAPIAN KONVENSIONAL SISWA KELAS XI TKR
SMK MUHAMMADIYAH PRAMBANAN TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Disusun Oleh : Yoko Cahyono 2014006087
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
ii
iii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR KOMPETENSI SISTEM PENGAPIAN KONVENSIONAL SISWA KELAS XI TKR
SMK MUHAMMADIYAH PRAMBANAN TAHUN AJARAN 2017/2018
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk
Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Teknik Mesin
YOKO CAHYONO 2014006087
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
iv
v
vi MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (Q.S. Al-Insyirah: 5-6)
Ilmu dan kepandaian itu adalah sahabat yang setia dalam hidup sampai kepada penghabisan umur (Peneliti)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Tuhan YME atas segala rahmat dan hidayahnya yang telah memberikan kekuatan, kesehatan dan kesabaran untuk ku dalam mengerjakan skripsi ini.
“Aku persembahkan cinta dan sayangku kepada Orang tua ku dan adik ku yang telah menjadi motivasi dan inspirasi dan tiada henti memberikan dukungan do'anya buat aku”
“Terimakasih yang tak terhingga buat dosen-dosen ku, terutama pembimbingku yang tak pernah lelah dan sabar memberikan bimbingan dan arahan kepada ku”.
Teruntuk teman-teman angkatanku yang selalu membantu, berbagi keceriaan dan melewati setiap suka dan duka selama kuliah, terimakasih banyak. "Tiada hari yang indah tanpa kalian semua"
Aku belajar, aku tegar, dan aku bersabar hingga aku berhasil.
Terimakasih untuk Semua
viii ABSTRAK
Yoko Cahyono.2018. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Kompetensi Sistem Pengapian Konvensional Siswa Kelas XI TKR SMK Muhammadiyah Prambanan Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Yogyakarta. 2018
Tujuan penelitian adalah: (1) untuk mengetahui peningkatan keaktifan belajar siswa dan (2) untuk mengetahui hasil belajar kompetensi sistem pengapian konvensional siswa kelas XI TKR B SMK Muhammadiyah Prambanan.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas XI TKR SMK Muhammadiyah Prambanan yang berjumlah 29 siswa, sedangkan objek penelitian adalah keaktifan dan hasil belajar kompetensi sistem pengapian konvensional. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan adalah silabus, rpp, lks, lembar observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis kuantitatif untuk mengetahui persentase keaktifan dan hasil belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukan bahwa implementasi pembelajaraan kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan (1) keaktifan dan (2) hasil belajar siswa pada kompetensi sistem pengapian konvensional siswa kelas XI TKR SMK Muhammadiyah Prambanan. Peningkatan keaktifan dibuktikan dengan rata-rata presentase siklus I keaktifan belajar sebesar 55,63% dengan skor 48, kemudian meningkat menjadi 70,57% dengan skor 59 pada siklus II, nilai presentase kembali meningkat pada siklus III menjadi 80,46% dengan skor 64. Peningkatan hasil belajar di buktikan dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa meningkat dapat dilihat dari pre tes diperoleh 60,52 dan 10 siswa (34,48%) yang tuntas belajar, sedangkan hasil belajar siklus I meningkat dengan nilai rata-rata 72,41dan 19 siswa (65,52%) yang tuntas belajar. Hasil siklus II meningkat menjadi rata-rata 77,07 dan 22 siswa (75,86%), kemudian hasil belajar siklus III meningkat menjadi rata-rata
81,55 dan 25 siswa (86,21%) yang tuntas belajar
Kata Kunci: Model Pembelajaran Jigsaw, Keaktifan Belajar, Hasil Belajar
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Kompetensi Sistem Pengapian Konvensional Siswa Kelas XI TKR SMK Muhammadiyah Prambanan Tahun Ajaran 2017/2018”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bidang studi Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Banyak pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan izin penelitian ini.
2. Nanang Bagus Subekti S.Pd., M.Ed., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
3. Ir. Drs. Suparmin, M.T., Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
x
4. Rabiman, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
5. Setuju, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
6. Drs. H. Iskak Riyanto Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah Prambanan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian ini di sekolah tersebut.
7. Panggih Pribadi, S.Pd T selaku Kaprodi Jurusan Teknik Kendaraan Ringan di Sekolah SMK Muhammadiyah Prambanan yang telah banyak membantu dalam melaksanakan penelitian.
8. Siswa SMK Muhammadiyah Prambanan khususnya program keaklian Teknik Kendaraan Ringan Kelas XI B, atas kerjasamanya sehingga dalam pengambilan data tanpa ada halangan suatu apapun.
9. Orang tua yang selalu memberikan do’a restu serta dukungan dan motivasi, tanpa dukunganmu ananda tidak ada apa-apanya.
10. Teman-teman keluarga besar mahasiswa kelas C Pendidikan Teknik Mesin angkatan 2014, penyusun tidak akan pernah lupakan kalian dan mari tetap jaga rasa persaudaraan dan kekompakan kita seperti saat ini.
11. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu demi satu, yang dengan caranya masing-masing telah berkontribusi dalam penelitian hingga penyusunan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis berusaha semaksimal mungkin agar skripsi ini dapat selesai dengan baik, tetapi sebagai manusia penulis menyadari
xi
bahwa skripsi penelitian ini masih jauh dari sempurna, oleh sebab itu kritik dan saran yang membangun kami harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya
Yogyakarta,………..
Peneliti
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Indentifikasi Masalah ... 8
C. Pembatasan Masalah ... 9
D. Rumusan Masalah ... 10
E. Tujuan Penelitian ... 10
F. Manfaat Penelitian ... 10
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Landasan Teori ... 12
1. Hasil Belajar Kompetensi Sistem Pengapian Konvensional .... 12
2. Keaktifan Belajar ... 26
3. Pembelajaran Koopeatif Jigsaw Sistem Pengapian ... 34
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 42
C. Kerangka Pikir ... 44
D. Hipotesis Tindakan ... 48
xiii BAB III METODE PENELITIAN
A. Seting Penelitian ... 49
B. Prosedure Penelitan ... 49
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 57
D. Teknik Pengumpulan Data ... 57
E. Instrumen Penelitian ... 59
F. Uji Coba Instrumen ... 62
G. Teknik Analisis Data ... 72
H. Indikator Keberhasilan Tindakan ... 74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 75
1. Deskripsi Pratindakan ... 75
2. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ... 79
a) Deskripsi Tindakan Siklus 1 ... 79
b) Deskripsi Tindakan Siklus II ... 92
c) Deskripsi Tindakan Siklus III ... 105
3. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 118
a) Keaktifan Belajar Siswa ... 118
b) Hasil Belajar Siswa ... 123
B. Pembahasan ... 126
1. Keaktifan Belajar Siswa ... 126
2. Hasil Belajar Siswa ... 130
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 136
B. Implikasi ... 136
C. Saran ... 137
DAFTAR PUSTAKA ... 140
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 : Hasil Ulangan Harian Sistem Pengapian Konvensional ... 5
Tabel 2.1 : Hasil Penelitian Yang Relevan 1 ... 43
Tabel 2.2 : Hasil Penelitian Yang Relevan 2 ... 43
Tabel 2.3 : Hasil Penelitian Yang Relevan 3 ... 44
Tabel 3.1 : Kisi-Kisi Butir Keaktifan Belajar ... 60
Tabel 3.2 : Kisi-Kisi Soal Tes Siklus 1 ... 61
Tabel 3.3 : Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II ... 61
Tabel 3.4 : Kisi-Kisi Soal Tes Siklus III ... 61
Tabel 3.5 : Klasifikasi Indeks Kesukaran ... 65
Tabel 3.6 : Klasifikasi Daya Pembeda ... 68
Tabel 3.7 : Klasifikasi Nilai Reliabilitas ... 70
Tabel 4.1 : Jadwal Pelajaran Sistem Pengapian Konvensional ... 75
Tabel 4.2 : Persiapan Prapenelitian Tindakan Kelas ... 76
Tabel 4.3 : Hasil Pre Test Nilai Sistem Pengapian Konvensional ... 78
Tabel 4.4 : Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ... 79
Tabel 4.5 : Waktu Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 80
Tabel 4.6 : Hasil Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I . 87 Tabel 4.7 : Hasil Belajar Post Test Siklus I ... 88
Tabel 4.8 : Perbandingan Hasil Pre tes dan Post Test Siklus I ... 89
Tabel 4.9 : Waktu Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 92
Tabel 4.10 : Hasil Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II 99 Tabel 4.11 : Hasil Belajar Post Test Siklus II ... 101
Tabel 4.12 : Perbandingan Hasil Post Test Siklus I dan Post Test Siklus II ... 102
Tabel 4.13 : Waktu Penelitian Tindakan Kelas Siklus III ... 105
Tabel 4.14 : Hasil Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus III 113 Tabel 4.15 : Hasil Belajar Post Test Siklus III ... 115
Tabel 4.16 : Perbandingan Hasil Belajar Post Test Siklus II dan Post Test Siklus III ... 115
Tabel 4.17 : Perbandingan Hasil Keaktifan Belajar Siswa dari Hasil Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 119 Tabel 4.18 : Perbandingan Data Pre Tes, Siklus I, Siklus II dan Siklus III 124
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 : Ilustrasi Kelompok Jigsaw ... 36
Gambar 2.2 : Bagan Kerangka Pikir ... 47
Gambar 3.1 : Siklus Penelitian Tindakan Kemmis & Mc. Taggart ... 50
Gambar 4.1 : Perbandingan Pre Tes dan Post Test Siklus I... 90
Gambar 4.2 : Persentase Ketuntasan Belajar Pre Tes dan Post Test Siklus I ... 90
Gambar 4.3 : Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ... 101
Gambar 4.4 : Perbandingan Hasil Belajar Post Test Siklus I dan Post Test Siklus II ... 103
Gambar 4.5 : Persentase Ketuntasan Belajar Siklus I dan Siklus II... 104
Gambar 4.6 : Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa Siklus II dan Siklus III ... 114
Gambar 4.7 : Perbandingan Hasil Belajar Post Test Siklus II dan Post Test Siklus III ... 116
Gambar 4.8 : Persentase Ketuntasan Belajar Post Test Siklus II dan Post Test Siklus III ... 117
Gambar 4.9 : Perbandingan Presentase Tiap Indikator Keaktifan Siswa pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III .... 120
Gambar 4.10 : Perbandingan Presentase Rata-rata Keaktifan Siklus I, Siklus II, dan Siklus III... 123
Gamabr 4.11 : Perbandingan Hasil Belajar Pre Tes, Post Test Siklus I, Post Test Siklus II dan Post Test Siklus III ... 125
Gambar 4.12 : Presentase Ketuntasan Belajar Pre tes, Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 125
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Jadwal Waktu Penelitian ... 144
Lampiran 2 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru ... 145
Lampiran 3 : Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa ... 146
Lampiran 4 : Hasil Uji Coba Instrumen Siklus I ... 148
Lampiran 5 : Hasil Perhitungan Manual Instrumen Siklus 1 ... 152
Lampiran 6 : Hasil Uji Coba Instrumen Siklus II ... 157
Lampiran 7 : Hasil Perhitungan Manual Instrumen Siklus II ... 161
Lampiran 8 : Hasil Uji Coba Instrumen Siklus III ... 166
Lampiran 9 : Hasil Perhitungan Manual Instrumen Siklus III ... 170
Lampiran 10 : Rekapitulasi Hasil Uji Coba Instrumen Siklus I, II, III .. 175
Lampiran 11 : Tabel R Product Moment ... 178
Lampiran 12 : Silabus PKKR ... 179
Lampiran 13 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus I, ... 186
Lampiran 14 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus II ... 192
Lampiran 15 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus III ... 198
Lampiran 16 : Presensi dan Daftar Kelompok Asal Ahli ... 204
Lampiran 17 : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ... 207
Lampiran 18 : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ... 217
Lampiran 19 : Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus III ... 225
Lampiran 20 : Soal Pre test ... 235
Lampiran 21 : Soal Tes Siklus I ... 242
Lampiran 22 : Soal Tes Siklus II ... 248
xvii
Lampiran 23 : Soal Tes Siklus III ... 254
Lampiran 24 : Lembar Jawaban Siklus I, II dan III ... 261
Lampiran 25 : Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran ... 263
Lampiran 26 : Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siklus I ... 266
Lampiran 27 : Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siklus II ... 268
Lampiran 28 : Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siklus III ... 270
Lampiran 29 : Hasil Belajar Kemampuan Awal / Pre tes ... 272
Lampiran 30 : Hasil Belajar Siklus 1 ... 273
Lampiran 31 : Hasil Belajar Siklus II ... 274
Lampiran 32 : Hasil Belajar Siklus III ... 275
Lampiran 33 : Rangkuman Hasil Belajar Siklus 1, II dan III ... 276
Lampiran 34 : Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ... 277
Lampiran 35 : Surat Keputusan Penugasan Pembimbing Tugas Akhir .. 281
Lampiran 36 : Surat Ijin Penelitian ... 284
Lampiran 37 : Surat Izin Penelitian Sekolah ... 285
Lampiran 38 : Surat Izin Telah Melaksanakan Penelitian ... 286
Lampiran 39 : Surat Keterangan Validitas Isi ... 287
