i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ROPES TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI
KELAS X SMA NEGERI 1 DUKUN MAGELANG TAHUN AJARAN 2018/2019
SKRIPSI
NUR ISTIKHOMAH 2015005002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
ii
iii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
PENGARUH MODEL ROPES TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI KELAS X SMA NEGERI 1 DUKUN MAGELANG
TAHUN AJARAN 2018/2019
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk
Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Fisika
NUR ISTIKHOMAH 2015005002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
iv
v
vi MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain”.
(QS. Insyirah : 6-7)
“Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madyo Mangun Karsa,
Tut Wuri Handayani”
(Ki Hadjar Dewantara)
“Tidak ada kata terlambat untuk memulai sesuatu yang baik dan bermanfaat”
(Penulis)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada-Nya, Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Ibu dan Bapak
Kedua orang tua saya Bapak Sukiman dan Ibu Eni Riyanti yang senantiasa mencurahkan kasih sayang mendukung dengan doa sehingga membangkitkan semangat dan motivasi dalam penulisan ini.
2. Saudara-saudaraku
Adik-adikku Aditya Ramadhan dan Ivan Himawan yang selalu memberi doa dan dukungan sehingga membuat saya memiliki semangat dan motivasi dalam penulisan ini.
3. Sahabat-sahabaku
Sahabat-sahabtku seperjuangan masuk kuliah Tiara, Octie, Winda yang senantisa aku sayangi. Terimakasih buat sahabat-sahabatku yang sering aku repotkan Harianto, Ari, Elmi, Nunung, Asto, Putra yang senantiasa selalu memberikan dukungan.
4. Teman-temanku
Terimakasih teman-taman Fisika 2015 dan anak-anak kontrakan Golo Rizky, Fajri, Syarif, Arif, Fikri, Adit yang selalu memberikan semangat dan dukungan untuk menyelesaikan semua ini
5. Almamater saya Universities Sarjanawiyata Tamansiswa yang saya cintai.
viii ABSTRAK
NUR ISTIKHOMAH. 2015005002. Pengaruh Model Pembelajaran Ropes terhadap Hasil Belajar Fisika Ditinjau dari Minat Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Usaha dan Energi Kelas X SMA Negeri 1 Dukun Magelang Tahun Ajaran 2018/2019. Skripsi.
Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2019.
Tujuan penelitian ini secara deskriptif adalah untuk mengetahui kecenderungan hasil belajar Fisika dan minat belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Dukun Magelang tahun ajaran 2018/2019 yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran ROPES dan model pembelajaran konvensional. Secara Komparatif untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Fisika pokok bahasan usaha dan energi siswa kelas X SMA Negeri 1 Dukun Magelang antara pembelajaran menggunakan model pembelajaran ROPES dengan model pembelajaran konvensional ditinjau dari minat belajar siswa.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain menggunakan factorial design dan populasi penelitian adalah seluruh kelas X IPA yang terdiri dari dari 4 kelas sejumlah 140 siswa. Sampel diambil dengan teknik random sampling diperoleh kelas X IPA A dan X IPA C. Pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi untuk mengumpulkan data kemampuan awal, teknik tes untuk mengumpulkan data hasil belajar fisika dan teknik angket untuk mengumpulkan data minat belajar siswa. Validitas butir soal dan butir angket diuji dengan korelasi product moment, dari 30 soal diperoleh 27 butir soal yang valid dan 3 soal yang gugur dan 30 butir angket diperoleh 27 butir soal yang valid dan 3 pernyataan yang gugur.
Reliabilitas instrument diuji dengan rumus KR-20 diperoleh rtt = 0.770 dengan p = 0,000 maka instrumen tes hasil belajar Fisika adalah reliabel. Reliabilitas instrumen diuji dengan Alpha Cronbach’s diperoleh rtt = 0.895 dengan p = 0,000 maka instrumen minat belajar siswa adalah reliabel. Teknik analisis data menggunakan uji anakova yang diawali dengan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas sebaran, uji homogenitas, dan uji linieritas hubungan.
Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan bahwa kecenderungan hasil belajar Fisika diperoleh rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 21,82 terletak pada interval 20,26 ≤ x̅ < 27,00 yang termasuk dalam kategori sangat tinggi dan kelas kontrol sebesar 16,46 dalam kategori tinggi. Sedangkan untuk kecenderungan minat belajar siswa diperoleh rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 85,26 terletak pada interval 74,26 ≤ x̅ < 87,80 yang termasuk dalam kategori tinggi dan kelas kontrol sebesar 76,31 yang termasuk dalam ketegori tinggi juga. Secara komparatif menunjukkan adanya perbedaan yang sangat signifikan hasil belajar Fisika siswa kelas X dengan model pembelajaran ROPES dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Rerata hasil belajar dan minat belajar yang penggunaan model pembelajaran ROPES lebih tinggi dibandingkan yang menggunakan model konvensional. Sehingga ada pengaruh model pembelajaran ROPES terhadap hasil belajar fisika ditinjau dari minat belajar siswa.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, ROPES, Hasil Belajar, Fisika
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran ROPES Terhadap Hasil Belajar Fisika Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Usaha dan Energi Kelas X SMA Negeri 1 Dukun Magelang Tahun Ajaran 2018/2019”.
Penyusunan skripsi dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bidang studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Banyak pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis dalam penyusunan skripsi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., Rektor Universities Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M.Ed., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian, sehingga penelitian dapat terlaksana.
3. Dra. Hj. Hidayati, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Fisika yang telah memberikan izin penelitian sehingga penelitian dapat terlaksana.
4. Drs. Widodo Budhi, M.Si., Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi.
5. Handoyo Saputro, S.Pd. M.Si., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi.
6. Daimul Hasanah, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan motivasi.
7. Marjono, S.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Dukun Kabupaten Magelang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitan di sekolah tersebut.
x
8. Sulistiyono, S.Pd., Guru Mata Pelajaran Fisika Kelas X SMA Negeri 1 Dukun Magelang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
9. Siswa kelas X IPA 1 dan X IPA 2 SMA Negeri 1 Dukun Magelang yang telah membantu dalam melakukan penelitian.
10. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi, baik dalam do’a dan maupun dalam bentuk materi.
11. Sahabatku yang telah memberikan semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi.
12. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu demi satu, yang dengan caranya masing-masing telah berkontribusi dalam penelitian hingga penyusunan skripsi.
Demikian yang dapat penulis sampaikan, penulis menyadari terdapat kekurangan dalam penulisan skripsi. Oleh karena itu kritik dan saran sangat diharapkan. Skripsi ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembaca khususnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada umumnya.
Yogyakarta, 27 Juni 2019
Peneliti
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR DIAGRAM ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ... 11
A. Landasan Teori ... 11
1. Hasil Belajar ... 11
2. Minat Belajar ... 16
3. Model pembelajaran ROPES ... 18
4. Model pembelajaran konvensional ... 25
5. Materi Fisika Usaha dan Energi ... 28
xii
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 39
C. Kerangka Brpikir ... 41
D. Pengajuan Hipotesis ... 44
BAB III METODE PENELITIAN ... 45
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 45
B. Jenis Penelitian ... 45
C. Variabel Penelitian ... 46
D. Desain Penelitian ... 46
E. Populasi dan Sampel ... 48
F. Teknik Pengmpulan Data ... 48
G. Instrumen Penelitian ... 50
H. Uji Coba Instrumen ... 54
1. Uji Validitas Butir Soal dan Butir Angket ... 55
2. Uji Reliabilitas Instrumen ... 56
a. Uji Reliabilitas Tes ... 56
b. Uji Reliabilitas Angket ... 57
I. Teknik Analisis Data ... 58
1. Analisis Deskriptif ... 58
2. Analisis Komperatif ... 59
a. Uji Prasyarat Analisis ... 59
1) Uji Normalitas Sebaran ... 59
2) Uji Homogenitas Varian ... 60
3) Uji Linieritas ... 60
b. Uji Hipotesis ... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN ... 63
A. Deskripsi Data ... 63
1. Hasil Belajar Fisika ... 63
a. Kelompok Kelas Eksperimen ... 64
b. Kelompok Kelas Kontrol ... 64
2. Hasil Minat Belajar ... 65
a. Kelompok Kelas Eksperimen ... 66
xiii
b. Kelompok Kelas Kontrol ... 67
B. Uji Prasyarat Analisis ... 68
1. Uji Normalitas Sebaran ... 68
2. Uji Homogenitas Varian ... 69
3. Uji Linieritas Hubungan ... 70
C. Uji Hipotesis ... 70
D. Pembahasan ... 72
1. Secara Deskriptif ... 72
2. Secara Komperatif ... 75
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 78
A. Simpulan ... 78
B. Implikasi ... 79
C. Saran ... 80
DAFTAR PUSTAKA ... 82
LAMPIRAN ... 84
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Nilai Rata-rata Ujian Akhir Semester Mata Pelajaran Fisika ... 2
Tabel 2.1 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran ROPES ... 24
Tabel 3.1 Desain Peneleitian ... 47
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siswa ... 52
Tabel 3.3 Penskoran Tiap Butir Angket Minat Belajar Siswa ... 53
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Fisika ... 54
Tabel 3.5 Kriteria Derajat Reliabilitas Instrumen ... 57
Tabel 3.6 Ketentuan Kurva Normal ... 58
Tabel 4.1 Kriteria Kurva Normal Hasil Belajar Fisika ... 64
Tabel 4.2 Kriteria Kurva Normal Minat Belajar Fisika ... 66
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Sebaran ... 68
Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas ... 69
Tabel 4.5 Hasil Uji Linieritas ... 70
Tabel 4.6 Hasil Uji Anakova ... 71
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Gaya yang diberikan oleh balok untuk berpindah tempat ... 28
Gambar 2.2 Seorang Anak Menarik Kereta Mainan ... 29
Gambar 2.3 Saat Berlari Manusia Membutuhkan Energi ... 30
Gambar 2.4 Makanan merupakan sumber energi kimia bagi manusia ... 31
Gambar 2.5 Matahari menghasilkan sumber nuklir yang besar berasal dari reaksi fusi dan gas-gas penyusunnya ... 32
Gambar 2.6 Energi Potensial Gravitasi dan Energi Potensial Elastik ... 33
Gambar 2.7 Gaya F menyebabakan benda bergerak sejauh s sehingga kecepatan benda berubah dari 𝑣1menjadi 𝑣2 ... 35
Gambar 2.8 Beban yang Ditarik Oleh Katrol ... 37
Gambar 8.1 Kelas X IPA C SMA N 1 DUKUN ... 203
Gambar 8.2 Kegiatan Diskusi Model Pembelajara ROPES ... 203
Gambar 8.3 Kegiatan Diskusi Kelompok ... 203
Gambar 8.4 Salah Satu Siswa Sedang Menjelaskan Hasil Diskusinya ... 204
Gambar 8.5 Guru Membantu Siswa Untuk Menyimpulkan Materi Pembelajaran yang Sedang Dipelajari ... 204
Gambar 8.6 Siswa Mengerjakan Soal-Soal yang Diberikan Oleh Guru ... 204
Gambar 8.7 Kelas X IPA A SMA N 1 DUKUN ... 205
Gambar 8.8 Kegiatan Pembelajaran Model Konvensional ... 205
Gambar 8.9 Guru Menjelaskan Materi dengan Model Konvensional ... 205
Gambar 8.10 Guru menjelaskan materi menggunakan media Power Point... 206
Gambar 8.11 Guru menejalskan dengan berinteraksi dengan siswa ... 206
Gambar 8.12 Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru ... 2016
xvi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Hasil Belajar Fisika ... 65 Diagram 4.2 Hasil Minat Belajar ... 67
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
Lampiran 1.1 Perhitungan Ketentuan Kurva Normal Hasil Belajar Fisika ... 84
Lampiran 1.2 Perhitungan Ketentuan Kurva Normal Minat Belajar Siswa... 84
LAMPIRAN 2 Lampiran 2.1 Silabus ... 85
Lampiran 2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ... 88
Lampiran 2.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol ... 103
Lampiran 2.4 Materi Pembelajaran ... 112
Lampiran 2.5 Lembar Kerja Siswa ... 123
LAMPIRAN 3 Lampiran 3.1 Soal Hasil Belajar Fisika ... 134
Lampiran 3.2 Angket Minat Belajar Siswa ... 145
LAMPIRAN 4 Lampiran 4.1 Nama Siswa Kelas Eksperimen ... 148
Lampiran 4.2 Nama Siswa Kelas Kontrol ... 149
Lampiran 4.3 Nama Kelompok Kelas Eksperimen ... 150
Lampiran 4.4 Nilai Ulangan Akhir Semester Kelas Eksperimen ... 151
Lampiran 4.5 Nilai Ulangan Akhir Semester Kelas Kontrol ... 152
Lampiran 4.6 Skor Hasil Belajar Fisika pada Kelas Eksperimen (Model Pembelajaran ROPES) ... 153
Lampiran 4.7 Skor Hasil Belajar Fisika pada Kelas Kontrol (Model pembelajaran Konvensional) ... 154
xviii LAMPIRAN 5
Lampiran 5.1 Hasil Belajar Fisika Siswa ... 155
Lampiran 5.2 Angket Minat Belajar Siswa Setelah Pembelajaran ... 157
LAMPIRAN 6 Lampiran 6.1 Uji-t ... 163
Lampiran 6.2 Analisis Hasil Belajar Fisika ... 166
Lampiran 6.3 Raliabilitas Hasil Belajar Fisika... 168
Lampiran 6.4 Analisis Minat Belajar ... 174
Lampiran 6.5 Reliabilitas Minat Belajar ... 176
LAMPIRAN 7 Lampiran 7.1 Uji Normalitas Sebaran Kelas Eksperimen ... 184
Lampiran 7.2 Uji Normalitas Sebaran Kelas Kontrol ... 187
Lampiran 7.3 Uji Deskriptif Kelas Eksperimen ... 190
Lampiran 7.4 Uji Deskriptif Kelas Kontrol ... 193
Lampiran 7.5 Uji Homogenitas Variansi Antar Kelompok ... 196
Lampiran 7.6 Uji Linieritas Hubungan ... 198
Lampiran 7.7 Uji Anakova ... 200
LAMPIRAN 8 Lampiran 8.1 Dokumentasi Kelas Eksperimen ... 202
Lampiran 8.2 Dokumentasi Kelas Kontrol ... 204
LAMPIRAN 9 Lampiran 9.1 Surat Keputusan dari Kampus ... 206
Lampiran 9.2 Surat Kesbangpol Yogyakarta ... 208
Lampiran 9.3 Surat Kesbangpol Provinsi Jawa Tengah ... 209
Lampiran 9.4 Surat Kesbangpol Kabupaten Magelang ... 211
xix
Lampiran 9.5 Surat Dinas Penanaman Modal dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu Kabupaten Magelang ... 212 Lampiran 9.6 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari Sekolah ... 213
