PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
KANCING GEMIRINCING UNTUK MENINGKATAN HASIL
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS 2 SDN
RACI 02 TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
disusun untuk memenuhi persyaratan dalam menyelesaikan program Srata 1 Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH Tanti Jumiati
282014043
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2016
ABSTRAK
Jumiati, Tanti. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Kancing
Gemerincing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Kelas 2 SDN Raci 02 Tahun Ajaran 2016/2017. Program Studi PGSD (S1) FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Dr. Mawardi, M.Pd.
Kata Kunci: Model Kancing Gemerincing, Hasil Belajar IPA
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA yang disampaikan oleh guru masih cenderung menggunakan cara lama secara konvensional (ceramah), hanya beberapa siswa yang aktif bertanya dan menjawab ketika guru memberikan stimulus, selain itu siswa bermain sendiri ketika guru menerangkan dalam kegiatan belajar mengajar berlangsung sehingga hasil belajar IPA rendah dibawah KKM 70.
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas 2 SD dengan menggunakan model Kancing Gemerincing pada mata pelajaran IPA
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan model Hopkins dengan langkah perencanaan, tindakan, dan observasi, refleksi yang dilaksanakan dua siklus. Siklus I dan Siklus II masing-masing terdiri dari 3 pertemuan. Subjek dalam penelitihan ini adalah siswa kelas 2 SDN Raci 02 Kecamatan Batangan Kabupaten Pati yang berjumlah 26 siswa, terdiri 15 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan dengan karakteristik yang heterogen. Teknik pengumpulan data berupa teknik analisis data yang digunakan dalam penelitihan ini adalah analisis deskriptif kuantitatif untuk menganalisis hasil belajar berupa nilai tes dan data hasil observasi yang terdiri dari data observasi terhadap aktivitas guru dan aktivitas siswa. Kemudian peneliti melakukan teknik analisis deskriptif komparatif yakni dengan membandingkan data yang diperoleh selama prasiklus, siklus I dan siklus II.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran Kancing Gemerincing dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 2 SDN Raci 02 Kecamatan Batangan Kabupaten Pati. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa pada prasiklus, siswa yang berada dalam kategori tuntas dengan mendapatkan ≥70 sebanyak 9 siswa dengan rata-rata yaitu 65,58 dengan presentase ketuntasan 34,61%. Pada pembelajaran Siklus I dengan menerapkan model Kancing gemerincing, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 72,55 dengan presentase ketuntasan 79,26% atau 19 siswa tuntas. Pada pembelajaran siklus II nilai rata-rata siswa 80,24 dengan presentase ketuntasan 100% atau semua siswa tuntas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model Kancing Gemerincing dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA siswa kelas 2 SDN Raci 02.
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Aja Waton Ngomong, Nanging Ngomonga Nganggo Waton
(Berbicaralah menggunakan patokan atau alasan yang jelas dan dapat dipertanggungjawabkan. Jangan asal bicara karena dapat merugikan diri sendiri dan orang lain)
Giri Gusi, Janna Tan Kena Ingina
(Menilai orang dari penampilan luarnya saja belum tentu akan memperoleh kesimpulan yang tepat)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
1. Suamiku yang selalu memberikan dukungan secara moral dan materil 2. Anakku Fathan Yudhistira Irzaldi yang selalu memberikan semangat lahir
maupun batin sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 3. Bapak, ibu, mertua, serta kakakku yang selalu mendoakan dan
menyayangiku serta memberikan semangat.
4. SDN Raci 02 yang telah menyediakan tempat untuk peneliti melaksanakan penelitian.
5. Almamaterku tercinta Universitas Kristen Satya Wacana yang selama ini sebagai tempat mendapatkan ilmu dan wawasan.
6. Teman-teman dari PJJ PGSD yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Kancing Gemerincing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Kelas 2 SDN Raci 02 Tahun Pelajaran 2016/2017”
Penulisan skripsi ini untuk memperoleh gelar pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW. 3. Nyoto Hardjono, M.Pd. selaku Koordinator PJJ UKSW Salatiga
4. Dr. Mawardi, M.Pd., selaku dosen pembimbing dan wali studi yang selalu memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.
5. Seluruh Dosen S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh pendidikan.
6. Agus Budi Santoso, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Raci 02 yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
7. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Raci 02 yang bersedia membagi ilmu, pengalaman serta saran dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas. 8. Siswa kelas 2 SDN Raci 02 yang telah banyak membantu dan bekerjasama
dengan baik selama proses penelitian.
9. Keluarga tercinta yang selalu memberikan do’a, kasih sayang, semangat dan dukungan baik moral maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik.
10. Teman teman seperjuangan bimbingan Papa Mawardi yang telah memberikan banyak ide dan masukan serta semangat selama penyusunan skripsi.
12. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu persatu.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat di jadikan rujukan untuk penelitian selanjutnya. Amin.
Salatiga, 22 Agustus 2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN . ... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Rumusan Masalah ... 7
1.4 Tujuan Penelitian ... 7
1.5 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .... ... 9
2.1 Kajian Teori ... 9
2.1.1 Hakikat IPA ... 9
2.1.1.1 Tujuan IPA ... 12
2.1.1.2 Ruang Lingkup Pembelajaran IPA ... 14
2.1.1.3 Pembelajaran IPA kelas 2 ... 15
2.1.2 Hakikat Pembelajaran Kancing Gemerincing ... 15
2.1.2.1Pengertian Kancing Gemerincing ... 15
2.1.2.2Tujuan pembelajaran Kancing Gemerincing ... 16
2.1.2.3Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran kancing Gemerincing ... 17
2.1.2.4 Analisis Model Pembelajaran kancing Gemeirincing ... 18 2.1.2.5Strategi Implementasi Model Pembelajaran Kancing Gemerincing . 23
2.2 Kajian Penelitihan yang Relevan ... 28
2.3 Kerangka Pikir ... 34
2.6 Hipotesis Tindakan ... 36
BAB III METODE PENELITIAN ... 37
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 37
3.1.1 Setting Penelitian ... 37
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 37
3.2 Jenis Penelitian ... 38
3.3 Variabel dan Definisi Operasional ... 38
3.4 Prosedur Penelitihan ... 39
3.5 Data dan Cara Pengumpulannya ... 44
3.5.1 Jenis Data ... 45
3.5.2 Cara Pengumpulan Data ... 45
3.5.3 Instrumen Pengumpulan Data ... 46
3.6 Uji Valibilitas dan Realibilitas Instrumen Penelitiha ... 54
3.6.1 Valibilitas Instrumen Penelitihan ... 54
3.6.2 Reliabilitas Instrumen ... 54
3.6.3 Uji Taraf kesukaran ... 55
3.7 Analisis Data ... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 61
4.1 Pelaksanaan Tindakan ... 61
4.1.1 Deskripsi Prasiklus/ Kondisi Awal ... 61
4.1.2 Deskripsi Siklus I ... 66
4.1.2.1 Perencanaan Tindakan ... 66
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus I ... 68
4.1.2.3 Hasil Tindakan Siklus I ... 68
4.1.2.4 Refleksi Siklus I ... 78
4.1.3 Deskripsi Siklus II ... 79
4.1.3.1 Perencanaan Tindakan ... 80
4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus II ... 81
4.1.3.4 Refleksi Siklus II ... 89
4.2 Hasil Analisis Data ... 90
4.4 Pembahasan ... 91
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 99
5.2 Saran ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 101
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 4
Tabel 2.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Tindakan Guru ... 13
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I ... 33
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II ... 35
Tabel 3.4 Uji Reliabilitas Data Pretest Siklus I ... 36
Tabel 3.5 Uji Reliabilitas Data Pretest Siklus II… ... 37
Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Kesukaran Instrumen ... 38
Tabel 3.7 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Item Soal SIklus I ... 38
Tabel 3.8 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Item Soal Siklus II ... 38
Tabel 3.9 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ... 40
Tabel 3.10 Kriteria Hasil Observasi Klasikal ... 43
Tabel 3.11 Distribusi Frekuensi Nilai Muatan IPA Kondisi Awal ... 44
Tabel 4.1 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ... 48
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 49
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 56
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 57
Tabel 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 59
Tabel 4.6 Hasil Observasi Guru Siklus I ... 60
Tabel 4.8 Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 68
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 70
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Pembelajaran Kancing Gemerincing ... 20
Gambar 2.2 Kerangka Berfikir Model Kancing Gemerincing ... 22
Gambar 3.1 Bagan Desain PTK Menurut Kemmis dan Taggart ... 25
Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kondisi Awal ... 49
Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal ... 50
Gambar 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 60
Gambar 4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 61
Gambar 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 71
Gambar 4.6 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar ... 72
Gambar 4.10 Perbandingan Analisis Rata-rata Observasi Siklus I dan Siklus II ... 92
Gambar 4.10 Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 75
Gambar 4.8 Perbandingan Analisis Hasil Belajar Muatan IPA Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 75
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Observasi, dan Ijin Penelitian Lampiran 2 Rekapitulasi Hasil Belajar Matematika Lampiran 3 Hasil Rekap Observasi Aktivitas Siswa Lampiran 6 RPP
Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Lampiran 8 Dokumentasi
