RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama (Lengkap Dengan Bahan Ajar, LKPD dan Instrumen Penilaian) Pembelajaran Luring

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama

(Lengkap Dengan Bahan Ajar, LKPD dan Instrumen Penilaian) Pembelajaran Luring

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS KELAS /SEMESTER : X / Ganjil

PENYUSUN : Dyah Hendrastuti, S.Pd

INSTANSI : SMK Negeri 3 Palangka Raya

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK NEGERI 3 PALANGKA RAYA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : X/ 1 ( Satu ) Tahun Pelajaran : 2020/ 2021 Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait orang, benda, dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.1Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif

3.4.2Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripstif

3.4.3 Menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripstif

3.4.4Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripstif

4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait orang, benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

4.4.1 Mengikuti penyusunan teks deskriptif tentang tempat wisata di daerahnya

4.4.2 Mencoba penyusunan teks deskriptif tentang tempat wisata di daerahnya

C. Tujuan Pembelajaran

a. Setelah melihat slide power point peserta didik dapat m

engidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif

b. Setelah melihat slide power point peserta didik dapat m

enjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripstif

(3)

c. Setelah melihat slide power point peserta didik dapat

menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripstif

d. Setelah melihat slide power point peserta didik dapat m

engikuti penyusunan teks deskriptif tentang tempat wisata, makanan khas di daerahnya

e. Setelah melihat slide power point peserta didik dapat m

encoba penyusunan teks deskriptif tentang tempat wisata, makanan khas di daerahnya

D. Penguatan Pendidikan Karakter

 Religious

 Jujur

 Disiplin

 Bekerja sama E. Materi Pembelajaran

A. Berbagai deskriptif teks

B. Unsur kebahasaan, fungsi sosial, dan struktur teks deskriptif C. Gambar pendukung deskriptif teks

F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 ModelPembelajaran : Problem-based Learning

 Pendekatan : Saintific, TPACK

 Metode : Diskusi, Tanya jawab, penugasan G. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Media

 Slide power point tema teks announcement

 Contoh-contoh teks announcement 2. Alat/Bahan

 HP Android

 Laptop/komputer

 Papan Tulis

 In fokus H. Sumber Belajar

 https://www.studiobelajar.com/descriptive-text/

 https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/contoh-descriptive-text-dalam-bahasa- inggris/

 https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/descriptive-text/

(4)

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Kegiatan Peserta Didik

Nilai PPK, Literasi, 4C, HOTS, TPACK

Alokasi Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

 Menumbuhkan perilaku santun dan religius peserta didik melalui pembiasaan

memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa (Religius)

 Memeriksa

kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku disiplin

 Melakukan

apersepsi tentang descriptive text yang disajikan melalui infokus (Integritas)

 Do you ever visit the tourism object?

 Where is it?

Motivasi

o Guru memberikan gambaran tentang pentingnya

mempelajari materi dalam kehidupan sehari hari

 Pemberian Acuan o Guru

memberitahukan materi

pembelajaran

yang akan

dipelajari pada hari itu

o Guru

memberitahukan tentang Indikator dan Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik menjawab salam dari guru

 Peserta didik mempersiapkan diri untuk memulai belajar

 Salah seorang peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran

 Peserta didik menjawab

pertanyaan guru tentang kehadiran

 Peserta didik menjawab

pertanyaan guru berkaitan dengan materi yang akan dipelajari

 Peserta didik mengetahui materi yang akan dipelajari pada hari itu

 Peserta didik mengetahui

Indikator dan Tujuan

pembelajaran yang akan dicapai pada hari itu



Religius



Kedisiplinan

Collaboration -4C:

Saintifik-Menanya

(5)

yang akan dicapai pada hari itu Kegiatan Inti

Syntax Pembelajaran Fase I Stimulation

Fase II Problem Statement

Fase III Data Collection

Fase IV Data Processing

Mengamatai

Peserta didik mengamati video descriptive teks tentang tempat wisata yang disajikan guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.

Menanya

 Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menggunakan media gambar dengan memberikan pertanyaan lisan

a. What is the text about?

b. What is the social function of the text?

 Guru menjelaskan Materi tentang descriptive text melalui slide Power Point terkait fungsi social dan struktur tek dari teks descriptive text

Mengumpulkan Informasi

Guru membimbing dan memantau keterlibatan Peserta Didik dalam mengumpulkan data selama proses penyelidikan terkait fungsi sosial, dan struktur text descriptive Mengolah Informasi Guru membimbing dan memantau keterlibatan Peserta Didik dalam mengumpulkan data selama proses penyelidikan

 Peserta didik mengamati video descriptive teks tentang tempat wisata yang disajikan guru untuk

menumbuhkan rasa ingin tahu.

 Secara proaktif peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks teks descriptive melalui video yang telah ditayangkan

 Melalui LKS yang telah disiapkan peserta didik dipandu untuk menentukan informasi terkait fungsi sosial, dan struktur text descriptive

 Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan terkait struktur teks teks descriptive yang sedang di bahas

TPACK

Critical Thinking - 4C Collaboration -

4C TPACK

Saintifik-Menanya

Collaboration, And Problem solving Literasi

Collaboration, HOTS

(6)

Fase V Verification

Fase VI

Generalization

Mengolah Informasi Guru mendampingi peserta didik untuk melakukan pembuktian untuk menemukan suatu konsep, teori,

pemahaman

Mengkomunikasikan o Guru meminta peserta

didik untuk

menempelkan hasil kerja masing masing kelompok pada didinding kelas o Guru meminta

masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka

o Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi masing- masing kelompok

 Peserta didik melakukan verifikasi dnegan menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang fungsi sosial dan struktur teks teks explanation tentang

“Jamus Tea Garden”

 Dengan bimbingan guru peserta didik membuat

kesimpulan berkaitan dengan materi descriptive text tentang tempat wisata

 Peserta didik menempelkan hasil kerja kelompok mereka pada dinding kelas

 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja masing- masing kelompok

 Peserta didik memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok masing- masing kelompok

Kegiatan Penutup 

Guru menanyakan kesimpulan

pembelajaran pada hari itu



Guru memberikan pertanyaan untuk merefleksi kegiatan pembelajaran pada hari itu

o Peserta didik menjawab

kesimpulan pembelajaran pada hari itu

o Peserta didik menjawab

pertanyaan dari guru untuk merefleksi



Communication



Literasi



Religius

(7)



Guru

memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya



Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa untuk menutup kegiatan pembelajaran



Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri

pembelajaran

pembelajaran hari itu

o

Peserta didik mengetahui pelajaran berikutnya

o

Peserta didik berdoa bersama untuk menutup pembelajaran

o

Peserta didik

menjawab salam dari guru untuk mengakhiri pembelajaran

J. Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian Sikap :

Observasi selama pembelajaran berlangsung (Kerjasama, Kejujuran, Tanggung Jawab dan Disiplin)

 Penilaian Pengetahuan : Uraian singkat

 Penilaian Keterampilan : Penilaian Project

Palangka Raya, Juli 2022 Kepala SMKN-3 Palangka Raya Guru Mata Pelajaran

Hj. Sri Sundhari, S.Pd, M.Pd Dyah Hendrastuti, S.Pd

NIP. 19691209 199412 2 007 NIP. 19791228 200604 2 009

(8)

LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR PERTEMUAN 1

Activity 1

1. Do you know the place in the picture?

2. What things will you tell about the picture ? Activiy 2

Decriptive

The explanation to describe about place.

1. Describing place

 Some desert adjectives

Desert : harsh, dry, arid, sparse, severe, hot Rock : sharp, rough, jagged, angular

Grasses : windblown, bent, dry, pale green, brown

Sand : coarse, fine, glittering, shifting, rippling, sifting, white, golden Sky : pale, intense, cloudless, azure, purple, crimson

Cactus : tall, short, squatty, spiny, prickly, thorny Date palm : tall, bent, leather (leaves), frayed (leaves)

 Some city adjectives

City : active, bustling, noisy, busy, clean, dirty, windy Traffic : loud, congested, snarled

Buildings : old, shabby, rundown, crumbling, modern, futuristic, sleek, towering, squat

Buildings (walls) : brick, stone, marble, glass, steel, graffiti-covered

Monuments, statues : stone, copper, carved, ancient, moss-covered, faded, green, bronze

Sidewalk : concrete, cement, slick, cracked, tidy, littered, swept Paint : fresh, weathered, peeling

Signs : neon, weathered, worn, bright, welcoming, flashing

(9)

Buses, cars, taxis : belching, crawling, speeding, honking, waiting, screeching

People : hurried, bundled, smiling, frowning, eager, rushed

 Other adjectives

Light/dark, deep/shallow, clean/dirty Shining/matt, busy/quiet, misty

Rich/poor, noisy/peaceful, planned/unplanned

Polluted/unpolluted, meandering, steel/mud

(10)

LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR TEMPAT WISATA

GAMBAR SLIDES POWER POINT

(11)

1. Ask the students to Take a picture of their favorite place to visit in Palangka Raya and describe it toward the class.

For example :

Tugu Soekarno Taman Pasuk Kameluh

Source : travel.detik.com Source : indtrip.com

(12)

LAMPIRAN INTSRUMENT PENILAIAN 1. Penilaian Sikap

Lembar penilaian observasi

No Hari/ Tanggal Nama Siswa Nilai Karakter Skor

Kerjasama Tanggung Jawab

3 2 1 3 2 1

1 2 3 4 5 dst

Jumlah jawaban benar

Nilai = --- x 100 Jumlah soal

Rubrik penilaian observasi

Kriteria Aspek yang dinilai Skor

3 2 1

Kerjasama

1. Jika Siwa selama diskusi ikut serta mengusulkan ide/ pendapat

2.

2. Jika siswa ikut serta dalam

membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok

Jika 2 aspek terlaksana

Jika tidak ada aspek yang terlaksana

Tanggung Jawab

1. Jika siswa ikut menyelesaikan tugas dengan lengkap 2. Jika siswa ikut menyelesaiakn tugas tepat waktu

Jika tidak ada aspek yang terlaksana

(13)

Keterangan

o 86-100 = Baik sekali o 76 – 85 = Baik o 66 – 75 = Cukup o < 75 = Kurang

2. Penilaian Pengetahuan Kompetensi

dasar

Material IPK Bentuk Soal No Soal

3.4 Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta

informasi pendek dan sederhana terkait orang, benda, dan tempat sesuai dengan konteks

penggunaannya.

Descriptive Text

3.4.1Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur

kebahasaan teks deskriptif (C3)

3.4.2Menjelaskan (C3) fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripstif 3.4.3 Menentukan

(C3) fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripstif 3.4.4 Menganalisis

(C4) fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripstif

 What is the social

function of the text?

 What is the generic structure of the text?

Analyze the social

function of the text!



Analyze the Generic Structure of the Text!

Question No 3

Pedoman penskoran dilakukan dengan rumus Jumlah jawaban benar

Nilai = --- x 100

Jumlah soal

(14)

3. Penilaian Keterampilan Kompetensi

Dasar

Material IPK Bentuk Soal Nomor Soal

4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait orang, benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

 Picture

 Descriptive text

4.4.1 Mengikuti penyusunan teks

deskriptif tentang tempat wisata di daerahnya 4.4.2 Mencoba

penyusunan teks

deskriptif tentang tempat wisata di daerahnya

1. Make a simple descriptive text about a tourism object which you want to visit

Question 1

1. Rubrik penilaian Writing

No Apek Rentang Nilai

1 2 3 4

Grammar Punctuation Capital Letter Content

1 – 2 – 3 – 4 1 – 2 – 3 – 4 1 – 2 – 3 – 4 1 – 2 – 3 – 4 Keterangan :

4 = baik sekali 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

2. Rubrik Penilaian Speaking

No Apek Rentang Nilai

1 2 3 4

Fluency

Pronounciation Intonation Content

1 – 2 – 3 – 4

(15)

Keterangan : 4 = baik sekali 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Lembar Penilaian

No Aspek yang dinilai Baik Kurang

Baik

2 1

1 Ketelitian / ketepatan 2 Kerjasama

3 Ketepatan waktu 4 Kerapian Tugas 5 Kejujuran

Skor yang dicapai

Skor Msksimum 10

Keterangan :

Baik mendapat skor 2

Kurang Baik mendapat skor 1 Jumlah jawaban benar

Nilai = --- x 100 Jumlah soal

Pembelajaran remedial dan pengayaan

A. Remedial Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, peril diberikan kegiatan remedial. Materi remedial diberikan hanya pada materi yang masih lemah dikuasai oleh peserta didik. Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan belajar kelompok.