ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA
DALAM TEKS PENGALAMAN PRIBADI BERBAHASA JAWA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT KARANGANYAR
SKRIPSI
Oleh:
ALIFAH ROHMAWATI ISMIYATUN K4212005
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Alifah Rohmawati Ismiyatun
NIM : K4212005
Program Studi : Pendidikan Bahasa Jawa
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA DALAM TEKS PENGALAMAN PRIBADI BERBAHASA
JAWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT KARANGANYAR”
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 14 Juli 2016
Yang membuat pernyataan,
iii
ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA
DALAM TEKS PENGALAMAN PRIBADI BERBAHASA JAWA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT KARANGANYAR
Oleh:
ALIFAH ROHMAWATI ISMIYATUN K4212005
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Alifah Rohmawati Ismiyatun
NIM : K4212005
Judul Skripsi : Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Teks Pengalaman Pribadi
Berbahasa Jawa Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Kebakkramat
Karanganyar
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing:
Pembimbing I, Pembimbing II,
Drs. Edy Suryanto, M.Pd. Kenfitria Diah W, S.S., M.Hum.
vi ABSTRAK
Alifah Rohmawati Ismiyatun. K4212005. ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA DALAM TEKS PENGALAMAN PRIBADI BERBAHASA JAWA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT KARANGANYAR. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) wujud kesalahan berbahasa dalam teks pengalaman pribadi berbahasa Jawa; (2) faktor penyebab terjadinya kesalahan berbahasa dalam teks pengalaman pribadi berbahasa Jawa; dan (3) upaya yang dilakukan untuk mengatasi terjadinya kesalahan berbahasa dalam teks pengalaman pribadi berbahasa Jawa siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kebakkramat Karanganyar.
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan termasuk penelitian studi kasus. Sumber data berasal dari dokumen dan informan. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data berupa teknik analisis isi (content analysis) dan wawancara. Validitas data menggunakan teknik triangulasi dan review informant. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan model analisis interaktif (interactive model of analysis) yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan/verifikasi dengan data utama berupa teks pengalaman pribadi berbahasa Jawa siswa dan transkrip hasil wawancara dengan narasumber.
Simpulan penelitian ini adalah: (1) wujud kesalahan berbahasa yang terdapat dalam teks pengalaman pribadi berbahasa Jawa siswa dibedakan menjadi empat aspek, antara lain: kesalahan pada tataran ejaan, kesalahan pada tataran diksi, kesalahan pada tataran kalimat (sintaksis), dan kesalahan penggunaan ragam bahasa. Kesalahan yang paling dominan dalam teks pengalaman pribadi berbahasa Jawa baik ragam ngoko maupun ragam krama adalah kesalahan berbahasa pada tataran ejaan sebesar 69,85% dalam teks pengalaman pribadi
ragam ngoko dan 52,74% dalam teks pengalaman pribadi ragam krama; (2) kesalahan berbahasa dalam teks pengalaman pribadi berbahasa Jawa siswa
disebabkan oleh beberapa faktor, di antaranya: pengaruh dari bahasa ibu, pengaruh dari lingkungan, kurangnya kegiatan membaca, penggunaan kaidah bahasa Jawa siswa yang kurang, kurangnya waktu menulis karangan, dan kurangnya penguasaan kosakata; dan (3) upaya untuk mengatasi terjadinya kesalahan berbahasa dalam teks pengalaman pribadi berbahasa Jawa siswa, di antaranya: mengenalkan siswa pada karya sastra, memperbanyak latihan secara terus-menerus, meningkatkan penguasaan bahasa Jawa ragam krama, dan memberikan contoh terlebih dahulu.
vii ABSTRACT
Alifah Rohmawati Ismiyatun. K4212005. THE LANGUAGE ERROR ANALYSIS OF STUDENTS PERSONAL EXPERIENCE TEXT IN JAVANESE LANGUAGE OF STUDENTS GRADE VII JUNIOR HIGH SCHOOL 3 KEBAKKRAMAT KARANGANYAR. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, July 2016.
This research purposed to describe: (1) the form of language error in students personal experience text in Javanese language; (2) the causes of language error in personal experience text in Javanese language; and (3) the effort to overcome language error in students personal experience text in Javanese language of students grade VII Junior High School 3 Kebakkramat Karanganyar.
This research used descriptive qualitative approach which belonged to a case study research. The source of the data was from document and the informant. Sampling technique was purposive sampling and the collecting data technique was content analysis and interview. The data validity technique was triangulation technique and review informant, while the data analysis technique was interactive model of analysis which consisted of collecting data, data reduction, data presentation, and constructing verification with the primer data which was students personal experience text in Javanese language and the transcript of the interview with interviewer.
Based on the explanation above, it can be concluded that (1) the form of students grammatical error in Javanese personal experience text can be qualified in four aspects, those were spelling error, diction error, sentence error (syntax), and the error of using grammar. The most dominant error in personal experience text in both ngoko and karma variant are spelling error 69.85% in personal experience ngoko variant and 52.74% in personal experience krama variant, (2) the factors of error used in students personal experience text in Javanese language was influenced by some factors; the mother language, the environment influence, the lack of reading activity, the lack of students in using proper Javanese, the lack of students writing skill, and the lack of students’ vocabulary mastery; and (3) the effort to recover error language in Javanese personal experience text to the students are; introduce the literature, step up the exercise regularly, improve the Krama Javanese language variant, and give the example earlier.
viii SARI PATHI
Alifah Rohmawati Ismiyatun. K4212005. ANALISIS KALEPATAN BASA WONTEN ING TEKS PENGALAMAN PRIBADI BASA JAWA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT KARANGANYAR. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Panaliten punika anggadhahi ancas kangge ngandharaken babagan: (1) wujud kalepatan basa wonten ing teks pengalaman pribadi basa Jawa; (2) faktor ingkang anjalari kalepatan basa wonten ing teks pengalaman pribadi basa Jawa; lan (3) upaya kangge mrantasi kalepatan basa wonten ing teks pengalaman pribadi basa Jawa siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kebakkramat Karanganyar.
Panaliten punika ngginakaken pendekatan deskriptif kualitatif lan kalebet panaliten studi kasus. Sumbering data saking dokumen lan informan. Teknik sampling ingkang dipun-ginakaken inggih punika purposive sampling. Teknik kempalaning data awujud teknik analisis isi (content analysis) lan wawanrembag. Validitas data ngginakaken teknik triangulasi lan riview informant. Teknik analisis data wonten panaliten punika ngginakaken model analisis interaktif (interactive model of analysis) ingkang kaperang saking ngempalaken data, reduksi data, penyajian data, lan narik dudutan/verifikasi kanthi data utama awujud teks pengalaman pribadi basa Jawa siswa lan transkrip wawanrembag kaliyan narasumber.
Dudutan saking panaliten inggih punika: (1) wujud kalepatan basa ingkang wonten ing teks pengalaman pribadi basa Jawa siswa dipunpantha dados sekawan aspek, inggih punika: kalepatan wonten ing tataran ejaan, kalepatan wonten ing tataran diksi, kalepatan wonten ing tataran kalimat (sintaksis), lan kalepatan penggunaan ragam basa. Kalepatan basa ingkang paling dominan wonten ing teks pengalaman pribadi basa Jawa saking ragam ngoko menapa dene ragam krama, inggih punika kalepatan basa wonten ing tataran ejaan 69,85% salebeting teks pengalaman pribadi ragam ngoko lan 52,74% salebeting teks pengalaman pribadi ragam krama; (2) kalepatan basa ing teks pengalaman pribadi basa Jawa siswa dipunjalari saking kathah faktor, inggih punika: aribawa saking basa ibu, aribawa saking buwengan, kiranging kagiyatan maos, kaidah basa Jawi siswa ingkang taksih kirang, kiranging wekdal kangge nyerat karangan, lan kiranging penguasaan kosakata; lan (3) upaya kangge mrantasi kalepatan basa wonten ing teks pengalaman pribadi basa Jawa siswa, inggih punika: nepangaken siswa kaliyan karya sastra, kedah kathah gladhen kanthi salajengipun, nikelaken basa Jawa ragam krama, lan maringi tuladha rumiyin.
ix MOTTO
Urip iku saka Hyang Widi, bali marang Hyang Widi. „Hidup itu berasal dari Tuhan, dan kembali kepada Tuhan.‟
(Purwadi, 2014: 39)
Memayu hayuning bawana. „Membangun kesejahteraan dunia.‟
(Hariwijaya, 2014: 62)
Sing tekun golek teken bakal tekan.
„Siapa yang tekun mencari pedoman akan sampai ke tujuan.‟ (Hariwijaya, 2014: 89)
Bagaimana pun kondisi kita, Tuhan akan tetap bersama kita. Oleh karena itu,
jangan takut untuk mencoba dan selalu bersungguh-sungguh dalam melakukan
sesuatu agar apa yang menjadi tujuan kita dapat tercapai.
(Penulis)
Kesalahan dan kegagalan pasti ada, namun jangan sesekali engkau menyerah.
Terus bangkit dari kegagalan tersebut dan rangkul dengan kekuatan yang engkau
punya untuk mencapai kesuksesan di masa depan.
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak Mujiyono dan Ibu Sukartinah
“Mereka adalah motivator terbesar bagi saya. Orang tua yang luar biasa bagi saya. Terima kasih untuk doa-doa yang tak pernah putus, kasih sayang yang tak pernah
sedikit pun hilang dan segala pengorbanan yang telah dilakukan.”
Sahabat
Sahabat sekaligus keluarga (Indira Nisa Ganefi dan Setiowati Dwi Pratiwi). “Kalian adalah sahabat terbaikku, sahabat yang paling luar biasa. Terima kasih
atas dukungan dan kerja sama selama ini.”
Sahabatku (Armia Sri Zaitin Nur, Ayu Anissa, Dian Marsela, Herlina Kusuma
Wardani, Leliana Anisa, Lindha Purna Wikaraningaji, Mardian Dewi Pamungkas,
Novita Ayu Wulandari, Rahmalia Titis Haryani, dan Yuyun Syamsiyah). “Kalian sahabat sekaligus keluarga yang luar biasa, terima kasih atas
dukungannya.”
Keluarga besar Pendidikan Bahasa Jawa angkatan 2012 “Kesempatan yang sangat berharga dapat mengenal kalian lebih jauh dan menikmati indahnya proses bersama kalian. Saya bangga dengan kalian semua!”
Keluarga kos Pintu Surga
Keluargaku (Fitri, Ifada, Kendra, Leliana, Natasya, Nova, dan Silva). “Kalian adalah teman, sahabat, saudara, bahkan keluarga bagiku. Terima kasih
atas dukungan dan bantuannya.”
Almamaterku, Universitas Sebelas Maret Surakarta
xi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan YME yang telah
melimpahkan berkat, rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Teks Pengalaman Pribadi Berbahasa Jawa Siswa Kelas VII SMP Negeri 3
Kebakkramat Karanganyar”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa
Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
menyusun skripsi ini;
2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan persetujuan dalam skripsi ini;
3. Dr. Kundharu Saddhono, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing Akademik, yang
telah memberikan arahan atau bimbingan selama kuliah;
4. Drs. Edy Suryanto, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
5. Kenfitria Diah Wijayanti, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
6. Edy Sarwanto, S.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 3 Kebakkramat, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian ini;
7. Setyabudi Narwanto, S.S., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMP
Negeri 3 Kebakkramat, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam
xii
8. Astiana Ajeng Rahadini, S.S., M.Pd., selaku ahli bahasa, yang sudah mau
membantu dalam pelaksanaan penelitian ini; dan
9. Para siswa-siswi kelas VII D SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal
ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Untuk itu, peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 14 Juli 2016
xiii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
SARI PATHI ... viii
MOTTO ... ix
PERSEMBAHAN ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C.Tujuan Penelitian ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A.Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 7
1. Hakikat Analisis Kesalahan Berbahasa ... 7
a. Pengertian Kesalahan Berbahasa ... 7
b. Pengertian Analisis Kesalahan Berbahasa ... 8
c. Tujuan Analisis Kesalahan ... 10
xiv
1) Kesalahan Berbahasa dalam Tataran Ejaan ... 12
2) Kesalahan Berbahasa dalam Tataran Diksi ... 35
3) Kesalahan Berbahasa dalam Tataran Kalimat (Sintaksis) ... 38
2. Hakikat Menulis Teks Pengalaman Pribadi ... 42
a. Pengertian Menulis ... 42
b. Pengertian Teks Pengalaman Pribadi ... 44
3. Hakikat Ragam Bahasa ... 46
a. Pengertian Ragam Bahasa ... 46
b. Jenis Ragam Bahasa ... 47
c. Ragam Bahasa dalam Bahasa Jawa ... 48
B. Kerangka Berpikir ... 51
BAB III METODE PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 53
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 54
C.Data dan Sumber Data ... 55
D.Teknik Sampling ... 56
E. Teknik Pengumpulan Data ... 56
F. Teknik Uji Validitas Data ... 57
G.Teknik Analisis Data ... 58
H.Prosedur Penelitian ... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 62
1. Deskripsi Objek/Lokasi Penelitian ... 62
2. Deskripsi Data Temuan Penelitian ... 64
a. Wujud Kesalahan Berbahasa dalam Pengalaman Pribadi Berbahasa Jawa Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Kebakkramat Karanganyar ... 66
1) Kesalahan Berbahasa Tataran Ejaan ... 67
2) Kesalahan Berbahasa Tataran Diksi ... 92
3) Kesalahan Berbahasa Tataran Kalimat (Sintaksis) ... 136
xv
b. Faktor Penyebab Kesalahan Berbahasa dalam Teks
Pengalaman Pribadi Berbahasa Jawa Siswa Kelas VII SMP
Negeri 3 Kebakkramat Karanganyar ... 172
c. Upaya Mengatasi Terjadinya Kesalahan Berbahasa dalam Teks Pengalaman Pribadi Berbahasa Jawa Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Kebakkramat Karanganyar ... 183
B. Pembahasan ... 186
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan ... 198
B. Implikasi ... 198
C.Saran ... 201
DAFTAR PUSTAKA ... 203
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Distribusi Pemakaian Fonem Vokal Bahasa Jawa dalam Kata ... 15
2. Distribusi Pemakaian Fonem Konsonan Bahasa Jawa dalam Kata ... 16
3. Distribusi Pemakaian Gabungan Huruf-Konsonan Bahasa Jawa dalam
Kata ... 17
4. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 54
5. Rincian Data Nama Siswa dan Kode Karangan ... 65
6. Rekapitulasi Kesalahan Berbahasa Teks Pengalaman Pribadi Ragam
Ngoko Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Kebakkramat Karanganyar ... 162 7. Rekapitulasi Kesalahan Berbahasa Teks Pengalaman Pribadi Ragam
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir ... 52
2. Model Analisis Interaktif ... 60
3. Denah Sekolah ... 63
4. Grafik Jumlah Wujud Kesalahan Berbahasa Teks Pengalaman Pribadi
Ragam Ngoko ... 165
5. Grafik Jumlah Wujud Kesalahan Berbahasa Teks Pengalaman Pribadi
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Presensi Siswa ... 207
2. Pedoman Pertanyaan Wawancara dengan Siswa ... 208
3. Transkrip Hasil Wawancara dengan Siswa ... 209
4. Pedoman Pertanyaan Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa ... 228
5. Transkrip Hasil Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa 229 6. Pedoman Pertanyaan Wawancara dengan Ahli Bahasa ... 237
7. Transkrip Hasil Wawancara dengan Ahli Bahasa ... 238
8. Catatan Temuan Kesalahan Hasil Analisis Teks Pengalaman Pribadi Ragam Ngoko ... 244
9. Catatan Temuan Kesalahan Hasil Analisis Teks Pengalaman Pribadi Ragam Krama ... 271
10. Marka Ralat ... 283
11. Sampel Karangan Pengalaman Pribadi Ragam Ngoko ... 286
12. Sampel Karangan Pengalaman Pribadi Ragam Krama ... 325
13. Dokumentasi Penelitian ... 364
14. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 368
15. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 369
16. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi ... 370
17. Surat Rekomendasi Penelitian DISDIKPORA ... 371
