i
STUDI KOMPARASI METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN TEAM-ASSISTED INDIVIDUALIZATION
(TAI) DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER II PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI DI SMAN 4
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh
GABRIELLA YOVI PRATAMA PUTRI NIM : K3311031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
STUDI KOMPARASI METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN TEAM-ASSISTED INDIVIDUALIZATION
(TAI) DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER II PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI DI SMAN 4
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
GABRIELLA YOVI PRATAMA PUTRI K3311031
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan
Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Gabriella Yovi Pratama Putri. STUDI KOMPARASI METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN TEAM-ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER II PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI DI SMAN 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui metode yang dapat memberikan prestasi belajar lebih tinggi antara penggunaan metode pembelajaran Team Assisted Individualiation (TAI) dan metode Student Team Achievement Division (STAD) pada materi pokok Stoikiometri kelas X semester II SMA Negeri 4 Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini adalah penelitian eksperimental. Rancangan yang digunakan adalah Randomized Posttest Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 1 dan X MIA 6 di SMA Negeri 4 Surakarta yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data prestasi belajar aspek pengetahuan menggunakan metode tes, prestasi belajar aspek sikap menggunakan angket, dan prestasi belajar aspek keterampilan menggunakan observasi. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Metode Team Assisted Individualization (TAI) memberikan prestasi belajar yang lebih tinggi daripada metode Student Teams Achievement Division (STAD) pada aspek pengetahuan, 2) Penggunaan metode pembelajaran TAI memberikan prestasi belajar aspek sikap yang sama dengan metode pembelajaran STAD, 3) Penggunaan metode pembelajaran TAI memberikan prestasi belajar aspek keterampilan yang sama dengan metode pembelajaran STAD pada materi pokok Stoikiometri kelas X semester II SMA Negeri 4 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Hal ini terbukti dari hasil uji t-pihak kanan harga thitung prestasi belajar aspek pengetahuan (2,12) lebih besar dari ttabel (1,67), aspek sikap (-1,17) lebih kecil dari ttabel (1,67) dan aspek keterampilan (1,83) lebih kecil dari ttabel (1,67)
vii ABSTRACT
Gabriella Yovi Pratama Putri. COMPARATION STUDY OF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) AND TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) LEARNING METHOD TOWARD
STUDENST’S LEARNING ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT
MATTER OF STOICHIOMETRY FOR X GRADE ON SMA NEGERI 4 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Minor thesis. Surakarta. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. 2016.
The purpose of this research was known which one of the learning methods that showed higher learning achievement between Team Assisted Individualization (TAI) and Student Team Achievement Division (STAD) on the subject matter of stoichiometry for X grade on SMA Negeri 4 Surakarta in the academic year of 2014/2015.
This research was an experimental research. Design of this research was randomized Posttest Control Group Design. The sample on this research were X MIA 1 and X MIA 6 student classes of SMA Negeri 4 Surakarta which taken with cluster random sampling technique. The data of the research were collected using test method to measure learning achievement of knowledge aspect, questionnaires method to measure learning achievement of attitude aspect, and observation method to measure learning achievement of skill aspect. The hypothesis was tested using one tail t-test right side.
According to the result of research, it can be conclude that: 1) TAI method show the higher learning achievement than STAD method on knowledge aspect, 2) TAI and STAD method show the same learning achievement on attitude and skill aspect on the subject matter of Stoichiometry for X grade on SMAN Negeri 4 Surakarta in the academic year of 2014/2015. It proved from the result of right-sided t-test for knowledge aspect tcalculate (2,12) > ttable (1,67), attitude aspect tcalculate (1,17) < ttable (1,67), and skill aspect tcalculate (-1,83) < ttabel (1,67).
viii MOTTO
Ketika satu pintu tertutup, pintu lain terbuka; namun terkadang kita melihat dan menyesali pintu tertutup tersebut terlalu lama hingga kita tidak melihat pintu lain yang telah terbuka. - Alexander Graham Bell
Lupakanlah perbuatan negatif yang telah diperbuat oleh orang lain terhadapmu, dan sebaliknya, lupakanlah perbuatan positif yang telah engkau perbuat terhadap orang lain. - Sri Sathya Sai Baba
Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat – Winston Churcill
Lebih baik bertempur dan kalah daripada tidak pernah bertempur sama sekali – Arthur Hugh Clough
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk :
Orang tuaku tercinta terima kasih atas doa
dan motivasinya selama ini
Keluarga besarku, Mak, ii, uu tercinta
terima kasih atas doa dan dukungannya
selama ini
Adik-adikku yang memberikan semangat
Sahabat-sahabatku Dhani, Henny, Vita
Teman-teman Kos Atiga
Teman seperjuangan Chemistry Education
2011
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat-Nya, sehingga skripsi yang berjudul “Studi Komparasi Metode Student Team Achievement Division (STAD) dengan Team Assisted Individualization (TAI) Ditinjau dari Prestasi Belajar Siswa Kelas X Semester II pada Materi Pokok Stoikiometri di SMAN 4 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015” dapat penulis selesaikan.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penelitian ini tidak terlepas dari bimbingan, bantuan dan saran dari segala pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.
2. Ibu Dr. rer.nat Sri Mulyani, M.Si. selaku kepala Program Pendidikan Kimia yang telah memberikan pengarahan dan izin penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Prof. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing selama kuliah.
4. Ibu Dra. Tri Redjeki, M.S selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga memperlancar penulisan skripsi ini.
5. Ibu Nanik Dwi Nurhayati, S.Si, M.Si. selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si selaku ahli validasi instrumen yang telah memberikan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
xi
8. Ibu Dra. Hartiningsih, M.Pd selaku guru Kimia Kelas X SMA Negeri 4 Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian, dan selaku ahli validasi intrumen yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
9. Siswa-siswi kelas X MIA 1, X MIA 4, X MIA 6 terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.
10.Keluarga besar tersayang yang senantiasa memberikan segalanya yang terbaik, kasih sayang, dan semangat bagi penulis.
11.Sahabat-sahabatku di Pendidikan Kimia 2011 untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
12.Teman seperjuanganku Dhani dan Heny. Terima kasih untuk semangat dan bantuannya.
13.Sahabat-sahabatku Yudha Aditya dan Margaretha Dewi, terima kasih untuk semangat dan bantuannya.
14.Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
