PENGARUH PERSEPSI TENTANG SMK DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA DIKLAT GAMBAR TEKNIK SISWA
KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK SWASTA PEMDA LABUHAN BATU
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
ARIFIN SIREGAR NIM. 509 321 010
PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
ARFIN SIREGAR. NIM. 509 321 010. “ Pengaruh Persepsi Tentang SMK dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Diklat Gambar Teknik Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Swasta PEMDA Labuhan Batu Tahun Ajaran 2013 – 2014”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh persepsi tentang SMK dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mata diklat menggambar teknik kelas X. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Swasta PEMDA Labuhan Batu Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Tahun Pelajaran 2013/2014.
Dalam penelitian ini populasi dijadikan sampel karena jumlah populasi kurang dari 100 yaitu berjumlah 74 orang sehingga dikatakan penelitian populasi. Sampel diambil dengan metode random sampling dengan asumsi bahwa semua populasi adalah homogen.
Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan angket untuk persepsi tentang SMK dan motivasi belajar sedangkan data hasil belajar melalui tes soal dan dokumentasi. Jumlah item pada angket persepsi tentang SMK sebanyak 35 pernyataan,terdapat 31 pernyataan dinyatakan valid dengan reabilitas 0,872 tergolong sangat tinggi. Sedangkan pada angket motivasi belajar sebanyak 35 pernyataan terdapat 32 pernyataan yang valid dengan rabilitas 0,812 tergolong sangat tinggi. Sementara itu untuk tes hasil belajar ada 45 butir tes dimana terdapat 41 butir tes valid dengan reabilitas 0,907 tergolong sangat tinggi.
Teknik analisa data yang digunakan adalah uji normalitas, analisis koefisien korelasi, uji linieritas dan uji keberartian. Hasil uji persyaratan analisis menunjukkan bahwa sebaran data angket persepsi tentang SMK adalah berdistribusi normal Ltabel = 0,1029 > Lhitung = 0,0622 dan sebaran data angket
motivasi belajar adalah berdistribusi normal Ltabel = 0,1029 > Lhitung = 0,0669 dan demikian juga dengan
hasil belajar mata diklat Menggambar teknik memiliki distribusi yang normal dimana Ltabel = 0,1029 >
Lhitung = 0,0973. Demikian juga dengan uji linieritas regresi menunjukkan hubungan variabel yang linier.
Hal ini terlihat dari hubungan variabel persepsi tentang SMK terhadap hasil belajar Menggambar teknik menghasilkan Ftabel = 1,74 > Fhitung = 1,40 demikian pula untuk hubungan antara variabel motivasi belajar
terhadap hasil belajar Menggambar teknik menghasilkan Ftabel = 1,753 > Fhitung = 0,911.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa:(a) persepsi tentang SMK memberi pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa, dimana Ftabel = 3,976 > Fhitung = 10,82 (persamaannya ̂ = 34,31 +
0,45 X1). (b) motivasi belajar memberi pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa, dimana
Ftabel = 3,976 > Fhitung = 10,733 (persamaannya ̂ = 43,35 + 0,36X2 ). (c) persepsi tentang SMK dan
motivasi belajar secara bersama – sama memberi pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa, dimana Ftabel = 3,108 > Fhitung = 10,522 (persamaannya ̂ = 6,476 + 0,395X1 + 0,319X2).
ABSTRACT
ARIFIN SIREGAR . NIM . 509 321 010 . " Influence X students of Engineering Drawing Skills Program Light Vehicle Engineering Private LGS SMK Perceptions About SMK and Motivation Learning Against Learning Outcomes Eye Training Class Labuan Batu School Year 2013-2014 " . Thesis . Faculty of Engineering, State University of Medan .2014 .
This study aims to determine the influence of the perception of vocational learning and motivation to learn the results of training technical drawing class X. This research was conducted at the Vocational School ( SMK ) Private LGS Labuan Batu Light Vehicle Engineering Skills Program Academic Year 2013/2014.
In this study, the sampled population because the population is less than 100, totaling 74 people that say the study population . Samples were taken with a random sampling method with the assumption that all the population is homogeneous . Research data was collected using a questionnaire for the perception of vocational learning and motivation while learning through the test results data and documentation about . The number of items in the questionnaire about the perception of vocational much as 35 statement , there are 31 declared invalid statement with relatively very high reliability of 0.872 . While the motivation questionnaire contained 32 statements were 35 valid statement with 0.812 rabilitas classified as very high . While the test results to learn there are 45 test items where there is a valid test with 41 items classified as very high reliability of 0.907 .
Data analysis technique used is the normality test , correlation coefficient analysis , the significance of linearity test and test . The test results showed that the distribution requirements analysis questionnaire data on vocational perception is normally distributed Ltabel = 0.1029 > = 0.0622 and LValuemotivation questionnaire
distribution of the data is normally distributed Ltabel = 0.1029 > = 0.0669 and LValue as well as Draw the eye of
learning outcomes training techniques have a normal distribution where Ltabel = 0.1029 > = 0.0973 LValue . Likewise,
the linearity test regression showed a linear relationship variables . This is evident from the variable relationship to the perception of vocational learning outcomes Drawing techniques produce Ftable = 1.74 > F value = 1.40 as well as to the relationship between the variables of motivation toward learning drawing techniques produce results Ftable =
1.753 > F value = 0.911 .
The results of this study indicate that : ( a) perception of vocational give a significant effect on student learning outcomes , where Ftable = 3.976 > F value = 10.82 ( equation Y = 34.31 + 0.45 X1 ) . ( b ) motivation to learn to give a significant effect on student learning outcomes , where Ftable = 3.976 > F value = 10.733 ( equation Y = 43.35 + 0.36 X2 ) . ( c ) the perception of vocational and motivation to learn together - together give a significant effect on student learning outcomes , where Ftable = 3.108 > F value = 10.522 ( equation Y = 6.476 + 0.395 X1 + 0.319 X2 ) .
Keywords : Perception About SMK , Motivation , Learning Outcomes Drawing
KATA PENGANTAR
Puji beserta syukur penulis sampaikan kehadirat Ilahi yang senantiasa melimpahkan
rahmat serta karunia–Nya, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Persepsi Tentang SMK Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata
Diklat Gambar Teknik Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Kendaraan RinganSMK
Swasta Pemda Labuhan BatuTahun Ajaran 2013 –2014”.
Salawat serta salam dihadiahkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai contoh dalam
kehidupan. Sebab melalui sunnahnya, mengingatkan kita tentang pentingnya pendidikan dalam
hidup dan kehidupan ini.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala karena
keterbatasan pengetahuan yang dimiliki, namun berkat bantuan dan dukungan yang sangat
berharga berupa pentunjuk, bimbingan, saran-saran dariberbagai pihak, semua dapat diselesaikan
dengan baik.
Oleh sebab itupenulis sampaikan terimakasih kepada seluruh pihak baik yang terlibat
langsung maupun tidak langsung terhadap penyiapan skripsi ini, yaitu:
1. Bapak Prof. Dr. IbnuHajar, M.PdselakuRektorUniversitasNegeri Medan besertastafnya.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd selaku Dekan Fakultas TeknikMesin Universitas
Negeri Medan
3. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas TehnikMesin
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri
5. Bapak Drs. Pudin Saragih, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin Universitas
Negeri Medan
6. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik Mesin sekaligus
dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran selama
penyusunan skripsiini.
7. Bapak Kepala sekolah, guru – guru pengajar dan staf pegawai SMK Swasta PEMDA
Labuhan Batu yang telah memberi izin mulai dari melakukan observasi sampai penilitian.
8. Teristimewa kepada keluargaku terutama kepada kedua orang tuaku Ayahanda Abdul
Rahman Siregar dan Ibunda Siti Mariam Dalimunthe yang telah banyak membantu dalam memberi kasih sayang, motivasi dan do’a yang tulus yang tak henti-hentinya kepada
penulis selama perkuliahan hingga selesainya penulisan skripsi ini, juga kepada
abangda/kakandaSholehuddin Siregar M.Si dan Ernita Siregar S.Pd dan Nurlan Siregar
S.Kom dan kedua adik saya yang tersayang Bripda Heri candra Siregar dan Nurjannah
Siregar dan terimakasih kepada adk tercinta/tersayang Fadhillatul Hasanah Am.ak yang
selama ini yang telah banyak memberikan dukungan maupun bantuan kepada penulis
dalam penyelesaian skripsi ini.
9. Teman- teman PPLT SNK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun 2012 Diky, Ihsan, Edi, Ikbal,
Feri, Fahmi, Romi, Fahrozi, Sulaiman, Irvan, Pahala, Junaidi, Raden, Silvi, Elis, Aher,
Fretty, Anita.
10. Seluruh rekan-rekan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Angkatan 2009 yang senantiasa
memberikan dukungan dan motivasi untuk maju dalam hasil semoga kita semua menjadi
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini, masih banyak terdapat kekurangan.
Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 9
D. Perumusan Masalah ... 10
E. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 11
BAB II KAJIANPUSTAKA ... 13
A. Kerangka Teori ... 13
1. Persepsi ... 13
a. Pengertian Persepsi... 13
b. Faktor yang Mempengaruhi Persepsi ... 17
c. Persepsi tentang SMK ... 20
2. Motivasi Belajar ... 23
a. Pengertian Motivasi Belajar ... 23
b. Pentingnya Motivasi ... 25
c. Fungsi Motivasi ... 27
d. Sifat Motivasi ... 28
e. Unsur – Unsur yang Mempengaruhi Motivasi Belajar . 30 f. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar ... 35
3. Hasil Belajar ... 38
a. Pengertian Belajar ... 38
vi
c. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 43
4. Pengukuran Hasil Belajar ... 49
5. Hasil Belajar Mata Diklat Gambar Tehnik ... 50
B. Kerangka Berfikir ... 52
1. Pengaruh Persepsi tentang SMK Terhadap Hasil Belajar Mata Diklat Gambar Tehnik ... 52
2. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Diklat Gambar Tehnik ... 55
3. Pengaruh Persepsi tentang SMK dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Diklat Gambar Tehnik ... 56
C. Pengajuan Hipotesis Penelitian ... 57
BAB IIIMETODE PENELITIAN ... 59
A. Lokasi dan Waktu ... 59
B. Populasi dan Sampel ... 59
1. Populasi ... 59
2. Sampel ... 59
C. Variabel penelitian ... 60
D. Metode Penelitian ... 61
E. Defenisi Operasional ... 62
F. Teknik Pengumpulan Data ... 63
1. Angket ... 63
2. Tes Hasil Belajar ... 64
G. Uji coba Instrumen Penelitian . ... 65
1. Validasi Butir Angket ... 66
a. Uji validitas Angket... 66
b. Uji Realibilitas angket... 67
2. Validasi butir tes hasil belajar ... 68
a. Indeks validitas butir tes ... 68
b. Indeks kesukaran butir tes ... 69
c. Daya beda ... 70
vii
H. Teknik Analisa Data ... 72
1. Deskripsi Data ... 72
2. Uji Persyaratan Analisis ... 72
a. Uji Normalitas ... 73
b. Uji Linieritas ... 74
3. Uji Hipotesis (Keberartian Regresi) ... 76
a. Uji Keberartian Regresi Sederhana Antara Variabel Bebas (X) Dengan Variabel Terikat (Y) ... 76
b. Uji Keberartian Regresi Ganda Antara Persepsi Tentang SMK (X1) Dan Motivasi Belajar (X2) Secara Bersama– SamaTerhadap HasilBelajar Gambar Tehnik (Y ... 77
c. Perhitungan sumbangan relatif (SR%) dan sumbangan efektif (SE%) ... 80
BAB IVHASIL PENELITIAN ... 81
A. Deskripsi Data Penelitian ... 81
1. Data Hasil Angket Persepsi Tentang SMK (X1) ... 81
2. Data Hasil Angket Motivasi belajar(X2) ... 83
3. Data Hasil belajarMenggambar Teknik Siswa Kelas X (Y) ... 85
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 87
1. UjiNormalitas ... 87
2. Uji Linieritas ... 88
C. Analisis Data ... 89
1. Analisis Regresi Linier Sederhana ... 91
a. RegresiHasilBelajarMenggambarTeknik (Y) Atas PersepsiTentang SMK (X1) ... 91
b. RegresiHasilBelajarMenggambarTeknik(Y) Atas MotivasiBelajar(X2) ... 91
viii
D. PengujiKeberatianRegresi ... 93
1.UjiKeberatianRegresiSederhanaAntaraHasilBelajarMenggambarTe knik (Y) AtasPersepsiTentang SMK (X1) ... . 93
2.UjiKeberatianRegresiSederhanaAntaraHasilBelajarMenggambarTe knik (Y) AtasMotivasiBelajar (X2) ... 94
3. UjiKeberatianRegresiGanda ... 95
4. AnalisisKoefisienDeterminasi (R2) ... 96
5. SumbanganRelatif (SR) danSumbanganEfektif (SE) ... 97
E. PembahasanHasilPenelitian ... 97
1. PengaruhPersepsiTentang SMK (X1) TerhadapHasil BelajarMenggambarTeknikSiswa (Y) ... 97
2. PengaruhMotivasiBelajar (X2) TerhadapHasilBelajar MenggambarTeknikSiswa (Y) ... 98
3. PengaruhPersepsiTentang SMK (X1) danMotivasi Belajar (X2) TerhadapHasilBelajarMenggambar TeknikSiswa (Y) ... 98
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 101
A. Kesimpulan ... 101
B. Saran ... 102
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Data peningkatan peminat masuk SMK ... 14
Tabel 2. Kisi – Kisi Angket Persepsitentang SMK ... 64
Tabel 3. Kisi – Kisi Angket Motivasi Belajar ... 64
Tabel 4. Kisi – Kisi Tes Mata Diklat Menggambar Tehnik ... 65
Tabel 5. Reabilitas Angket ... 67
Tabel 6. Indeks Kesukaran Soal ... 68
Tabel 7. Klasifikasi Daya Pembeda Butir Soal ... 70
Tabel 8. Indeks Korelasi Realibilitas Tes ... 71
Tabel 9.SkorPersepsiTentang SMK ... 82
Tabel10. Data PersepsiTentang SMK ... 82
Tabel11. SkorMotivasiBelajar... 84
Tabel 12. Data MotivasiBelajar... 84
Tabel 13. Data HasilBelajar Mata DiklatMenggambarTeknik ... 86
Tabel14. HasilUjianNormalitas ... 88
Tabel 15. Analis Koefisien Korelasi Antar Variabel... 89
Tabel 16. HasilUjiLinieritas ... 90
Tabel 17.DaftarHasilAnalisisRegresi Linier Sederhana ... 91
Tabel 18.HasilAnalisisRegresiSederhana ... 92
Tabel 19.HasilAnalisisRegresi Linier Ganda ... 92
Tabel 20 .HasilAnalisisUjiKeberatianRegresi Linier Sederhana ... 94
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Paradigmapenelitian ... 61
Gambar 2. GrafikDistribusiFrekuensi Data PersepsiTentang SMK ... 83
Gmabar 3. GrafikDistribusiFrekuensi Data MotivasiBelajar ... 85
Gambar 4. GrafikDistribusiFrekuensi Data HasilBelajar ... 87
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 AngketPersepsiTentang SMK ... 107
Lampiran 2 AngketMotivasiBelajar... 120
Lampiran 3 TesHasilBelajarMenggambarTeknik ... 121
Lampiran 4 LembarJawabanTesHasilBelajar ... 123
Lampiran 5 HasilValiditasUjiCobaAngketPersepsiTentang SMK ... 134
Lampiran 6 HasilRealibitasUjiCobaAngketPersepsiTentang SMK ... 135
Lampiran 7 HasilValiditasUjiCobaAngketMotivasiBelajar ... 136
Lampiran 8 HasilRealibitasUjiCobaAngketMotivasiBelajar... 137
Lampiran 9 HasilValiditasUjiCobaTesSoal ... 138
Lampiran 10 HasilRealibitasUjiCobaTesSoal ... 138
Lampiran 11 HasilUjiCobaIndeksKesukaranTesSoal ... 140
Lampiran 12 HasilUjiCobaDayaPembedaTesSoal ... 141
Lampiran 13 PerhitunganUjiValiditas, Realibitas, Tingkat Kesukaran Dan DayaPembedaTes ... 143
Lampiran 14 PerhitunganValiditas Dan RealibitasAngketPersepsi Tentang SMK ... 148
Lampiran 15 PerhitunganValiditas Dan RealibitasAngketMotivasBelajar ... 152
Lampiran 16 Data HasilPenilitian ... 156
Lampiran 17 Data DistribusiFrekuensi ... 157
Lampiran 18 PengujianNormalitas Data ... 160
Lampiran 19 Analisis Koefisien Korelasi Antar Variabel Penilitian... 164
Lampiran 20 PerhitunganPersamaanRegresi, UjiKelinieran Dan Kebarartian PersamaanRegresiHasilBelajarGambarTeknik (Y) AtasPersepsiTentangSMK (X1) ... 167
Lampiran 21 PerhitunganUji Keberartian Regresi Sederhana Antara Hasil Belajar Gambar Teknik (Y) Atas Persepsi Tentang SMK (X1)... 173
Lampiran 22 PerhitunganPersamaanRegresi, UjiKelinieran Dan KeberartianPersamaanRegresiHasilBelajarGambar Teknik (Y)AtasMotivasiBelajar (X2) ... 174
Lampiran23 PerhitunganUjiKeberartianRegresiSederhanaAntaraHasil BelajarGambarTeknik (Y) AtasMotivasiBelajar (X2) ... 180
Lampiran 24 PerhitunganRegresiGanda, UjiKelinierran Dan Keberartian PersamaanRegresiGanda ... 181
Lampiran 25PerhitunganKorelasiGanda Dan UjiKeberartianKoefesien KorelasiGanda ... 184
Lampiran 26 PerhitunganSumbanganRelatif Dan SumbanganEfektif VariabelPersepsiTentang SMK (X1) Dan MotivasiBelajar (X2) TerhadapHasilBelajarGambarTeknik (Y) ... 185
104
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur PenelitianSuatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto,Suharsimi.2002.Dasar-DasarEvaluasiPendidikan.Jakarta:BumiAksara
Azwar,Saifuddin.1998.TesPrestasi(FungsidanPengembanganPengukuranPresta saiBelajar).Yogyakarta:PustakaPelajarOffset
Budiono, Bambang. 2009. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Pemeliharaan Sistem Bahan Bakar Bensin Program Keahlian Mekanik Otomotif Siswa Kelas XI SMK N1 Stabat TA 2009/2010. Skripsi: Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2007. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah,SyaifulBahri.2002.RahasiaSuksesBelajar.Jakarta:PT.RinekaCipta. Fika.2008. Pengaruh Faktor Individu, Keluarga, Dan Sekolah Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Sekolah Dasar. Bogor: Institut pertania bogor
Gibson,ddk(1989).
(Www.Duniapsikologi.Com/Persepsi-Pengertian-Definisi-Faktor-Yang-Mempengaruhi/)17 maret 2014
Hamalik, Oemar. 2002.Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Asara.
Irwanto. (1997). Psikologi Umum. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama
Juhana O, Suratman M. 2000. Menggambar Teknik Mesin Dengan Standar ISO. Bandung: Pustaka Grafika
Mulyasa.2003.KurikilulumBerbasisKompetensi.Bandung:PT.RemajaRosdakarya .
Mudzakir, A. 1997. Psikologi Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia
Muntaha, Alim. 2010. Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Iklan SMK Bisa DanPendapatan Orangtua Dengan Minat MelanjutkanPendidikan ke Smk Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6Yogyakarta Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi: Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
Persepsi-belajarArtikelDurotul-dkk. Diakses pada tanggal 24 – 03 - 2014
105
Sardiman, A.M. 2003. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Sato G.T, Hartanto N.S. 2003. Menggambar Teknik Mesin Menurut Standar ISO. Jakarta: Pradnya Paramita
Sato G.T, Sugiarto N. 1994. Menggambar Teknik Mesin Menurut Standar ISO. Jakarta : Pradnya Paramita
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sobur,Alex.2003.PsikologiUmumdalamLintasanSejarah.Bandung:PustakaSetia.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suryabrata,Sumadi.1998.PengembanganAlatUkurPsikologi.Yogyakarta:AndiOff set
Sutikno,Sobry.2004.MenujuPendidikanBermutu.Lombok:NTPPress
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Tu’u.Tulus.2004.PeranDisiplinPadaPerilakudanPrestasiSiswa.Jakarta:PT.
GramediaWidiasaranaIndonesia
Usman,Moh.Uzer.2000.MenjadiGuruProfesional.Bandung:PT.RemajaRosdakar ya.
Walgito, Bimo. 2003. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset
Winkel W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia
Direktorat Pendidikan. 2009. Kajian Tentang Relevansi Pendidikan Menengah Kejuruan Terhadap Kebutuhan Pasar Kerja. Jakarta: Bappenas. Tersedia dalam http:// www.google.com/url/perpustakaan bappenas.go.id. diunduh pada tanggal 18 Desember 2013.
http://indonesia.kini.co/2013/03/29/15/38/56/521/mulai-2014-jumlah-smk-di sumut-diperbanyak.html.diakses 16 – 12 - 2013
106
Undang-undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. www.goglee.com/http://www.dikti.org/UUno20thn2003.sisdiknas.com.diak ses tanggal 18 Desember 2018
www.duniapsikologi.com/…tian-definisi-dan-faktor.... Diakses pada tanggal 18
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan serta tujuan penelititian
yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut:
1. Tingkat kecenderungan hasil belajar mata diklat Gambar Teknik siswa kelas
X Swasta PEMDA Labuhan Batu Program Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan Tahun Ajaran 2013 – 2014 cenderung kompeten
2. Terdapat pengaruh positif dan berarti antara persepsi tentang SMK dengan
hasil belajar Menggambar Tehnik. Hal ini dibuktikan dengan hasil analisis
regresi sederhana yang pertama atau pengujian hipotesis dengan persamaan
� = 34,31 + 0,45 X1.
3. Terdapat pengaruh positif dan berarti antara motivasi belajar dengan hasil
belajar Menggambar Tehnik. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis regresi
sederhana yang kedua yaitu dengan persamaan� = 43,35 + 0,36X2.
4. Terdapat pengaruh positif dan berarti antara Persepsi tentang SMK dan
Motivasi belajar terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar Teknik hal
ini dibuktikan dari hasil analisis regresi dengan persamaan � = 6,476 +
0,395X1 + 0,319X2.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka diberikan saran-saran sebagai
berikut:
1. Bagi para siswa
a) Berdasarkan hasil penelitian, persepsi siswa tentang SMK berpengaruh
terhadap hasil belajar, maka siswa harus mampu meluruskan persepsi yang
salah selama ini tentang SMK menjadi lebih baik.
b) Motivasi belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar Menggambar
Teknik siswa. Untuk itu peneliti menyarankan agar siswa lebih
meningkatkan motivasi belajar yang dimiliki sehingga dalam pelajaran
apapun dan kondisi yang bagaimanapun akan senantiasa terjaga hasrat ingin
berprestasi di sekolah.
2. Bagi Sekolah
a) Bekerja sama dengan orang tua dalam memantau perkembangan proses
belajar anak dengan cara membantu siswa dalam menghadapi kesulitan
belajar, memberikan bimbingan dan arahan (konseling) untuk
menumbuhkan motivasi dan minat yang positif dalam belajar, dan mencoba
mengadakan pendekatan personal tiap siswa.
b) Memberikan bimbingan dan arahan (konseling) untuk meluruskan persepsi
siswa yang keliru selama ini tentang SMK. Sehingga SMK Negeri maupun
Swasta tidak hanya sebatas sekolah yang memiliki siswa banyak tapi juga
mampu membuat prestas balajar yang tinggi.
3. Bagi Orang tua
Pada penelitian ini motivasi belajar berpengaruh positif terhadap hasil
belajar siswa. Orangtua juga memiliki peranan yang sangat penting dalam
menumbuhkembangkan motivasi belajar siswa. Banyak hal yang bisa
dilakukan oleh orangtua untuk menumkembangkan motivasi belajar siswa
baik itu dengan memberikan hadiah, pujian bahkan sampai bagian hukuman
sekalipun selama sifatnya masih mendidik. Untuk itu peneliti menyarankan
agar orang tua mampu membimbing dan mengarahkan serta memotivasi
anak dalam belajar demi masa prestasi belajar dan kesuksesannya dimasa
yang akan datang.
4. Saran bagi peneliti yang akan datang
Bagi peneliti dimasa mendatang penulis merekomendasikan untuk lebih
mendalami persepsi tentang SMK dan motivasi belajar karena kedua faktor
ini menjadi faktor penentu keberhasilan belajar siswa. Hasil penelitian ini
dapat dijadikan bahan referensi untuk pengembangan analisis penelitian
selanjutnya, karena pada dasarnya terdapat faktor lain yang berpengaruh
terhadap hasil belajar siswa, misalnya kedisiplinan, bimbingan guru, sarana
belajar, dan sebagainya. Disarankan bagi peneliti berikutnya agar
melaksanaka penelitian dengan sebaik mungkin sehingga menjadi sebuah
proses pembelajaran yang bermanfaat serta lebih teliti dalam menganalisis
